范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

中班科學活動沙子的秘密篇一

分析：

沙子具有細小,、松軟,、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲,。但平時,，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間,，因此幼兒在玩沙時經常是在重復著鏟沙,、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富,，沒有創(chuàng)造性,。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上,，玩法上沒有創(chuàng)造性,。目標：

1．通過幼兒吹,、分離,、挖、塑造,、經驗回憶等活動,，感知和探索沙輕、細小,、不溶于水及加水后易造型的特性,，了解沙的用途。2．發(fā)展幼兒的感知能力,，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲,。

3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感,。4．學習能兩人和四人合作玩,。重點：感知和探索沙的特性。難點：加水后沙在造型功能上的不同,。環(huán)節(jié)：

一,、用不同的感官感知干沙的特性：

1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，并通過觸摸,、抓捏感受和體驗沙細小的特點,。

2．用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點,。

3．把篩出的細沙倒入塑料杯中,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲,。體驗干沙松軟的特點,。

二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

1．愛喝水的沙——往沙箱中加水,，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別,，即干沙輕，不易捏合,；濕沙重,，易捏合。

2．小組造型活動,，體驗濕沙可以任意造型,。

三,、談話、討論,，了解沙的用途： 1．交流,、分享關于沙的用途的經驗。2．介紹沙漏,。延伸：

一,、沙能不能種養(yǎng)植物：

提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙）,，提出管理要求：每天給于一定的陽光,；澆同量的水，一周施一次肥,；每組做好紀錄,。

二、制作“七色彩泥”：

在細紗中加入水和顏料,，混合攪拌,，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干,，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內,。

三、制作“沙雕”,?！吨邪嗫茖W活動： 沙》

中班科學活動沙子的秘密篇二

中班科學活動教案：沙(10篇)

作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學活動教案：沙,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、過幼兒的實踐操作,，感知和探索沙的特點。

2,、通過玩沙給幼兒帶來愉快的情感體驗,，培養(yǎng)幼兒建構能力。

3,、培養(yǎng)幼兒合作,、交往的良好品質和科學探索精神。

1、盛水的杯子每人一個,，圍裙每人一條,，小棒若干。

2,、活動前檢查沙坑安全及衛(wèi)生,。

１、感覺游戲

帶領幼兒到室外脫下鞋襪在水泥地上跑一跑,、跳一跳,，說說是什么感覺？（很硬,，腳踩上去不舒服,，摔在地上很疼。）

請幼兒再到沙坑里跑一跑,、跳一跳，說說是什么感覺,？（很軟,，很舒服，摔倒了都不會疼,。）

與幼兒共同討論得出結論：沙很軟,。

２、發(fā)現游戲

①讓幼兒用手玩一玩干沙,，鼓勵幼兒自己去探索,、自己去感知，看看有什么發(fā)現：（沙很輕,，不用費勁兒就可以拿起來,。沙會跑，它會從手指縫里掉下去,，說明它很細,。沙沒有味道。干沙不能粘在一起……)

②發(fā)給幼兒每人一個杯子,，讓幼兒到水池里取水,，自由活動。鼓勵幼兒將新發(fā)現告訴老師和小朋友,。

（把一杯水全倒進沙里,，水倒得太多，就能看見沙的上面有很多水,，水上面還有幾粒沙浮在上面,。把水慢慢地倒進沙里，水就不見了,。把沙放進杯子里,，沙不會溶解,。沙變濕了可以捏東西……）

師生共同總結沙的特點。

３,、建構游戲

引導[1][2]下一頁 幼兒運用小棒進行建構游戲（也可用小棒在沙上面畫畫）對自己在沙坑周圍獲取材料進行活動的幼兒加以肯定,。

４、欣賞游戲

共同欣賞每位幼兒的作品,，給每位幼兒以肯定和鼓勵,。

５、收拾,、整理材料

請幼兒回家后,，看看什么地方有沙，它們是用來干什么的,。次日告訴老師和小朋友,，一起說說沙的用途。

本活動以發(fā)現教育為契機,，為幼兒提供了充分的活動時間和空間,，使幼兒的探索欲望得到滿足。培養(yǎng)了幼兒的求實精神,，提高了幼兒的自主學習能力,。

孩子對玩沙有著濃厚的興趣，每次經過沙池,，都忍不住想要進去玩,，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得高興。讓孩子們在玩沙的過程中自然地了解沙的特性,，通過自己的主動探索發(fā)現沙的新鮮玩法,，這樣比在課堂上機械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多,。同時,，我班孩子對節(jié)奏樂很感興趣，于是,，我們將認識沙的教學與自制樂器有機地融合在一起,，讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作,，使整個活動體現一種玩中學,，學中樂的氛圍。

1．嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘,，在做做玩玩中了解沙有干濕,、粗細的區(qū)別。

2．通過自主操作活動，激發(fā)探索欲望,，培養(yǎng)判斷,、分析能力。

1．塑料瓶,、玻璃瓶,、廣口瓶、緊口瓶,、易拉罐,、小紙杯

2．不同質地的紙、塑料膜,、橡皮筋,、瓶蓋3．各種棍子、竹條,、筷子,、勺、篩子

一,、提出問題

二,、自主探索

三、共同探究

2．容器相同,、聲音不同。為什么會不同,？里面的沙會有什么不一樣呢,？（引導幼兒觀察、比較干濕沙和粗細沙的不同）

3．容器不同,，它們的聲音會一樣嗎,？哪一個更好聽？（裝沙的容器不同,，聲音就不同）

活動自評：

1．從幼兒感興趣的活動入手,，以游戲的形式開展此次活動，符合中班幼兒的年齡特點,。

2．在活動過程中,，老師能以參與者、引導者,、支持者的角色出現,，幫助幼兒在不斷發(fā)現，不斷探索，不斷對比中了解沙的特性,。

3．活動中老師能根據幼兒的需要適時地給予指導,，使每個孩子都在原有的基礎上有所發(fā)展，個個都能享受到成功帶來的快樂,。

4．活動過程中,，教師作為幼兒游戲合作者的角色體現不夠，幼兒自主探究和自由表現的時間和空間也不夠,，在今后的教學中有待進一步調整和改進,。

教研組評議：

1．該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學,、學中樂的教育思想,，基本實現了預定的教育目標。

2．活動過程中,，教師給予了幼兒較大的自由空間,，幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài),，隨時可以發(fā)表自己的看法,，并和同伴、老師進行交流,，這在平時的課堂教學中是很難達到的,。老師在整個活動過程中通過啟發(fā)式提問給予了幼兒支架式的幫助，讓幼兒在室外那種松散的狀態(tài)下緊緊圍繞課題的中心來進行活動,，不散不亂,。

3．建議教師在活動前增加一些玩沙的經驗。了解一些有關沙的知識,，從而在活動中更好地通過自己的行動來感染幼兒,，指導幼兒，師幼互動的效果會更好,。

4．操作材料還應注意分類投放,，活動后指導幼兒收拾整理好游戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣,。

活動反思：

本活動以發(fā)現教育為契機,，為幼兒提供了充分的活動時間和空間，使幼兒的探索欲望得到滿足,。培養(yǎng)了幼兒的求實精神,，提高了幼兒的自主學習能力。

讓幼兒感知沙子的特性,，比較干沙與濕沙的不同,，學習用沙土造型,，充分享受玩沙的樂趣。

小鏟,、小桶,、篩子、模子,、水等,。活動過程：

1,、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子,。可以光著腳在沙子上走一走,、跳一跳,；可以用手摸一摸、抓一抓,；可以用鏟子,、小桶、篩子等玩具玩沙子,。

教師啟發(fā)幼兒：在沙子上跳一跳,，有什么感覺？用腳踩過干沙子后,，看看留下的腳印什么樣,？用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個球,？用鏟子挖洞,、挖井、造房子,，試一試能不能成功？用篩子篩過的沙子什么樣,？摸一摸這些沙子有什么感覺,？

1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水,，放上一些玩具和模型,。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導幼兒： 用腳踩一踩,，看看濕沙子上留下的腳印什么樣,？用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎,？用容器,、模子扣一扣,，看看濕沙子能變成什么樣？ 用篩子篩一篩,，仔細觀察會出現什么現象,？用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印,、按各種圖型印,，比一比，誰的圖案最美,？用濕沙子筑長城,、建城堡……比一比誰建的最牢固？誰造的最有趣,？

2,、討論：干沙子與濕沙子有什么不同？(附著圖片讓幼兒比較)

讓幼兒比較沙子和泥土的含水量,。

讓他們感知了解泥土的特征,，通過摸、壓等方法,，區(qū)別不同的土質,，觀察他們的顏色，感知柔軟度,。拓展孩子的探索空間,，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

1.看一看,、摸一摸,、抓一抓。（沙子粗粗的,，有點磨手,。泥土軟軟的，黏黏的）,。

2.同樣多的水倒進去試試看,。（沙子里的水多，泥土里的水少）,。

3.讓幼兒自己說哪個是沙子哪個是泥土,。

讓幼兒去公園沙堆上玩耍，用沙子蓋小房子等.

沙子具有細小,、松軟,、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲,。但平時,，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的,，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經常是在重復著鏟沙,、倒沙和堆沙動作,，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性,。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別,，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。

1．通過幼兒吹,、分離,、挖,、塑造,、經驗回憶等活動，感知和探索沙輕,、細小,、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途,。

2．發(fā)展幼兒的感知能力,，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

3．引起幼兒對周圍自然物的關注,，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感,。

4．學習能兩人和四人合作玩。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

重點：感知和探索沙的特性,。

難點：加水后沙在造型功能上的不同。

一,、用不同的感官感知干沙的特性：

2．用吸管吹一吹干沙,，體驗干沙輕的特點。

3．把篩出的細沙倒入塑料杯中,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲,。體驗干沙松軟的特點,。

二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型,。

三,、談話、討論,，了解沙的用途：

2．介紹沙漏,。

1．沙能不能種養(yǎng)植物：

提供兩盆植物（一盆用泥,，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽光,；澆同量的水,，一周施一次肥；每組做好紀錄,。

2．制作“七色彩泥”：

在細紗中加入水和顏料,，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙,，然后將彩沙晾干,，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。

3．制作“沙雕”,。

孩子們都非常喜歡沙,，因此在本次的活動里，孩子的興趣是非常高的,，但是要怎么在玩當中有目的的去引導孩子去觀察和感受沙的特性,，就是這本節(jié)活動的重點。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。

1,、能對泥土和沙子進行觀察比較,，探索發(fā)現泥土和沙子的特性和差異。

2,、能運用泥土和沙子的特性進行塑造活動,。

物質準備：較大泥塊,、泥土、沙子,、篩子,、習慣、小木錘,、水桶,、抹布。

材料準備：比較記

錄表

1,、談話活動,，激發(fā)興趣

引導語：瞧瞧，我給你們帶來了什么,？這些沙子和泥塊有什么不一樣呢,？今天我還給你們準備了一些工具，請你們抓一抓,、吹一吹,、篩一篩、敲一敲,，發(fā)現它們不一樣的地方,。

2、操作探索,、比較,、記錄泥土和沙子的不同

出示操作的記錄表，引導幼兒了解探索的內容,。

引導語：誰硬,？誰飛得快？誰落得快,？誰散得快,？請你在相應的格子里畫“√”。引導幼兒操作探索：

（1）抓一抓,，看看誰硬,，感受沙子的顆粒狀

（2）吹一吹，看看誰飛得快,，體驗沙子輕的特點

（3）篩一篩,，看看誰落得快，感受沙子細小的特點,。

（4）敲一敲,，看看誰散得快，體驗泥土松軟的特點。

組織幼兒在完成操作后進行集體交流

3,、探索泥土和沙子加水后的變化

引導幼兒用水把沙和泥塊澆濕，觀察它們遇水后的變化：

捏一捏,，體驗濕沙和濕泥的可塑性

攪一攪,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。

重點探索：泥土添加多少水更適合進行捏合,？

4,、小結：干沙輕，不易捏合,，濕沙重,，易捏合。沙子不溶于水,。泥土吸入水后會變軟,，易溶于水。

5,、游戲“我是小小創(chuàng)意家”

組織幼兒分組創(chuàng)作造型,，體驗濕泥和濕沙的造型美。

為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同,，第一次試驗時建議選用較大的泥塊,。活動應多多提醒幼兒注意安全,，不揚沙,。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地。

玩沙是幼兒最喜歡的活動之一,，玩沙可以讓幼兒感到快樂,，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試,、體驗,，在不知不覺中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學探究的內容,，讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙,，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物,、養(yǎng)動物,，初步學習制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對沙的了解,，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣,。

1、在操作活動中認識沙子的特性，培養(yǎng)幼兒探索周圍物質世界的興趣,。

2,、讓幼兒在親身體驗、觀察,、實踐中學會比較和判斷,。

沙池；鏟子,、印模,、篩子、漏斗,、小噴壺,、小水桶等工具。

1,、談話激趣：

教師：“今天老師準備了很多工具,，我們一起到沙池去玩沙好嗎？”

2,、教師交代注意事項：“不揚沙,，不用手揉眼睛?！?/p>

3,、引導幼兒在玩沙的過程中探索沙子的特性：

⑴沙子看上去是什么樣的？（一粒一粒的,，細小的）

⑵沙子摸起來有什么感覺,？用力抓一把，把手打開會怎么樣,？（摸起來感覺有的粗粗的,，幼兒教育網有的細細的；用力抓會從手指縫里掉下去,，打開手沙子就散開,。認識沙子是松散的。）

⑶把沙子放在漏斗里,、篩子里,，有什么發(fā)現？（沙子是松散的,，很快漏光了,。）

⑷水倒在沙子里，怎么不見了,？（水滲透到沙子里了,。）

4、比較干沙與濕沙的不同：

⑴濕沙摸上去什么感覺？（軟軟粘粘的）

⑵抓一把濕沙放在漏斗里,，有什么發(fā)現,？

⑶分別用干沙和濕沙來印模，有什么發(fā)現,？（干沙不容易成形,，容易塌掉，濕沙容易成形,。）

⑷討論為什么濕沙會比干沙容易成形。

5,、了解沙子的用途：

討論：沙子有什么用處,？它給人們帶來哪些好處？（沙坑,、沙包可以用來給運動員訓練,；沙漏可以用來計算時間；粗沙和水泥用水攪拌后可以砌房子,；可以做沙球當打擊樂器,；可以制作沙畫等。）

6,、延伸活動：

提供一些工具和輔助材料,，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對沙子特性,、用途的了解,。

1、激發(fā)幼兒的探究興趣,，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法,。

2、引導幼兒在活動中發(fā)現：用大小不同的工具來運同一堆沙,，大工具運的次數少,，小工具運的次數多。

3,、能夠發(fā)現問題,，并解決問題的。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

沙、大小不同的杯子,、盆子,、記錄單、鉛筆等

讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法,。

1,、談話引起幼兒興趣。

今天我們來玩一個運沙游戲,，你想用什么工具來運沙,？

2、幼兒第一次運沙,。

（1）提出要求：兩人一組輪流運沙,，并記錄運沙的總次數。

（2）出示統(tǒng)計表格,，記錄每組幼兒運沙次數,，并引導幼兒觀察，發(fā)現問題,。（每組兩人使用一個工具運同一堆沙,，為什么次數不一樣）

（3）引導幼兒用科學的方法運沙：每一次要運得一樣多，通過討論,、示范明確運沙的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）

3,、幼兒第二次運沙，驗證,。

（1）統(tǒng)計運沙次數

（2）引導觀察數據,，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運,，運的次數是一樣的,。

4、幼兒第三次用不同工具運沙,。

（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙,，運的次數會怎么樣？

（2）幼兒操作

（3）統(tǒng)計數據

（4）幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣,；大杯子那一排的數據小,，小杯子那一排的數據大……

教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少,，小工具運的次數多,。

請小朋友想想，如果用小碗來運沙,，運的結果又會怎么樣,？下次我們再來試一下,。

沙子由于平時接觸的機會較少，所以孩子們玩沙子時非常興奮,。將難點設置為選擇合適大小的工具裝沙子,，幫助小班幼兒提高游戲的趣味性。從幼兒的操作情況來看,，參與游戲的幼兒均能有目的的選擇大的沙鏟以達到裝的快的目的,，活動目標基本完成。

1.幫助幼兒運用各種工具玩沙,，感知探索沙的特性,。

2.通過了解沙的基本用途，引發(fā)幼兒對周圍自然物的關注,，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的情感,。

3.培養(yǎng)幼兒自主探究的能力，體驗操作的樂趣,。

1.沙漠、沙灘,、各種顏色的沙,、沙漏、沙畫等的圖片,。有關沙塵暴和制作沙畫的視頻,。

2.裝沙的盆子(沙里藏有篩子、管子,、模具等玩具)

3.一次性透明杯子每組三個,、糖、鹽,、小棍,、水若干。

1.提問：你們剛才看到了什么?

(引導幼兒說出沙灘上有沙,，沙漠里有沙,，沙有紅色，白色,、黃色,、黑色等顏色)

2.提問：你們在生活中見到過沙嗎?是什么樣的?(了解幼兒已有的生活經驗)

1.游戲：沙中尋寶后，分組玩沙,，探索感知沙的特性,。

將小玩具等物藏在沙盆中，請幼兒找出來,，并用這些玩具玩沙,，從中發(fā)現沙的“秘密”,。

2.集中討論：剛才大家玩過沙，我們一起說說沙是什么樣的呀?

(1)篩沙：(引導幼兒觀察沙的顆粒狀,，有的大有的小)

(2)捏一捏,、摸一摸(感知沙德柔軟與疏松)

(3)用吸管吹一吹(體驗干沙很輕的特點)

(4)裝沙在管子里(觀察說出沙有流動性的特點)

操作：將糖、鹽,、沙少許分別放在一次性杯中,，對比觀察得出結論：沙子不能溶于水的特性。

1.交流關于沙的用途：做房子,、沙漏,、凈化水、炒花生,、做沙畫,。(欣賞沙畫表演)

2.討論沙的害處：沙塵暴、沙漠,。(觀看沙塵暴,、沙漠片段)

1.嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕,、粗細的區(qū)別,。

2.在裝沙子的過程中培養(yǎng)幼兒分工明確，團結協(xié)作的精神,。

3.在本次游戲活動中,，培養(yǎng)幼兒合作，互相關心的良好品德,。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

活動難點：往瓶口裝沙子時遇到困難,，幼兒知道使用工具解決問題

活動重點：沙子干濕、粗細的不同,，作出的沙錘聲音也會不同

1.塑料瓶,、玻璃瓶、廣口瓶,、緊口瓶,、易拉罐、小紙杯

2.不同質地的紙,、塑料膜,、橡皮筋、瓶蓋

3.各種棍子,、竹條,、筷子,、勺、篩子

一,、提出問題

二,、自主探索

三、共同探究

2.容器相同、聲音不同,。為什么會不同?里面的沙會有什么不一樣呢?(引導幼兒觀察,、比較干濕沙和粗細沙的`不同)

3.容器不同，它們的聲音會一樣嗎?哪一個更好聽?(裝沙的容器不同,，聲音就不同)

四,、再次探究

五,、活動結束,，自由表現

幼兒在沙場上無拘無束地活動，平時調皮的幼兒此時更顯興奮,，即使內向膽小的孩子此時也較平時活躍,，大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點,，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,。孩子們邊玩會邊商量，邊交流,。孩子們學習知識,，不單單在課堂上，也不是只靠教師的的灌輸,。孩子在自由的游戲中,，也能發(fā)展很多的能力。如：探索能力,、語言能力,、解決問題能力等等。更重要的是發(fā)展自主性和創(chuàng)造性,。

幼兒在玩時,，教師要時時關注依賴性強的這類幼兒,，多引導、多鼓勵,。讓依賴性強的孩子感到玩沙的快樂,，發(fā)現自己被老師關注，自己被老師同伴肯定,，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造,，自主地嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性,。使每個孩子都在原有的基礎上有所發(fā)展,，個個都能享受到成功帶來的快樂。

玩從來都是孩子的天性,，孩子對玩沙有著濃厚的興趣,，玩沙是我班孩子最喜歡的活動之一。每次一到玩沙池,，孩子們蜂擁而上,，喜悅之情溢于言表。在玩沙的過程中,，許多孩子從家中帶來了裝沙的工具,，有大小不一的鏟子、沙桶,、漏壺,。看看孩子們帶來的工具,，就知道他們對于沙流動的屬性認識不足,。興趣是最好的驅動力，我想,，抓住契機,，讓孩子們在自主玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過自己的主動探索發(fā)現沙的新鮮玩法,，體驗科學探究的樂趣,。讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作,，使整個活動體現一種玩中學,，學中樂的氛圍。這樣的形式比在我們課堂上機械地講授更有意義,，孩子能自主自動地受啟發(fā)受教育,，也是最能體現教育價值。

1,、嘗試運用多種工具裝運沙子,，體驗干沙流動的特點,。

2、在裝沙,、玩沙的過程中,，感知沙的多少、大小,。

3,、體驗科學探究的樂趣。

1,、經驗準備：

教師和幼兒共同討論,、搜集裝運沙子的工具，共同制作裝沙子需要的工具,，如引導幼兒用可樂瓶共同制作鏟沙的鏟子,、小碗、杯子,，尋找小車等,。

2、物質準備：

有孔的工具：漏勺,、漏筐,、漏斗等。

無孔的工具：大小兩種鏟子,、碗,、桶、杯等,。

小車,、小船、幼兒盛材料的塑料筐,。

3、環(huán)境創(chuàng)設：

問題墻：“你認為哪些工具可以很好得裝沙子,？”

幼兒用繪畫的形式將自己搜集或制作的裝沙子的工具記錄下來,，放在墻飾上做集體記錄。

提問1,、幼兒園的沙池里有很多小朋友玩時,，我們也想玩沙，怎么辦,？

2,、你想用什么工具裝沙子，做一個新沙池,？

1,、出示幼兒搜集和自制的裝沙工具,。每個幼兒一個裝沙工具的筐子，其中有帶孔

的和不帶孔的工具,，不帶孔的工具中又有大容器和小容器,。每個幼兒還有一個盛沙子用的同等大小的塑料筐。

2,、引導幼兒充分嘗試每一樣工具,，充分體驗每樣工具裝沙子的特點。

教師：每樣玩具你都試一試,，看哪些玩具好用,，哪些不好用。

（教師認真傾聽孩子們在裝沙中的語言表達,，將幼兒零散的經驗及時梳理和整合）

3,、請幼兒把漏沙的玩具與不漏沙的玩具進行分類。

4,、引導幼兒繼續(xù)裝沙子,，體驗工具的大小與裝沙子的多少有關系。

教師：請小朋友用剩下的工具裝沙子,，看看哪個玩具能裝很多的沙子,。

1、請幼兒用小推車將裝滿沙子的塑料筐推到小船邊,，把沙子倒入小船,，做成沙箱。

2,、集體討論：

教師：每個小朋友共推了幾車沙子,，推得最多的是使用的什么工具？

教師：請小朋友將能裝很多沙子,、搬運沙子時感覺很沉的玩具分出來,。

3、引導幼兒將工具按大小或搬運沙子的多少進行分類,。

活動后,，教師引導幼兒將搬運沙子既多又快的工具用繪畫的形式記錄下來，放在墻飾“這些工具裝沙子既多又快”的集體記錄中,。同時,，教師可引導幼兒對照前期的搜集和猜想，使幼兒在親自探索中建立大小,、多少的科學概念,。

中班科學活動沙子的秘密篇三

活動分析：

沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點,，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲,。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的,，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間,，因此幼兒在玩沙時經常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作,，玩得不豐富,，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別,，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性,。

活動目標：

1．通過幼兒吹,、分離、挖,、塑造,、經驗回憶等活動，感知和探索沙輕,、細小,、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途,。

2．發(fā)展幼兒的感知能力,，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

3．引起幼兒對周圍自然物的關注,，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感,。

4．學習能兩人和四人合作玩。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

活動重難點：

重點：感知和探索沙的特性,。

難點：加水后沙在造型功能上的不同。

活動過程：

一,、用不同的感官感知干沙的特性：

1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙,，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點,。

2．用吸管吹一吹干沙,，體驗干沙輕的特點,。

3．把篩出的細沙倒入塑料杯中,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點,。

二,、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別,，即干沙輕,，不易捏合；濕沙重,，易捏合,。

2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型,。

三,、談話、討論,，了解沙的用途：

1．交流,、分享關于沙的用途的經驗。

2．介紹沙漏,。

活動延伸：

1．沙能不能種養(yǎng)植物：

提供兩盆植物（一盆用泥,，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽光,；澆同量的水,，一周施一次肥；每組做好紀錄,。

2．制作“七色彩泥”：

在細紗中加入水和顏料,，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙,，然后將彩沙晾干,，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。

3．制作“沙雕”,。

活動反思：

孩子們都非常喜歡沙,，因此在本次的活動里，孩子的興趣是非常高的,，但是要怎么在玩當中有目的的去引導孩子去觀察和感受沙的特性,，就是這本節(jié)活動的重點。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。

活動目標

1、激發(fā)幼兒的探究興趣,，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法,。

2、引導幼兒在活動中發(fā)現：用大小不同的工具來運同一堆沙,，大工具運的次數少,，小工具運的次數多。

3,、能夠發(fā)現問題,，并解決問題的。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

沙,、大小不同的杯子,、盆子、記錄單,、鉛筆等

指導要素

讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法,。

活動過程

1、談話引起幼兒興趣,。

今天我們來玩一個運沙游戲,，你想用什么工具來運沙？

2,、幼兒第一次運沙,。

（1）提出要求：兩人一組輪流運沙，并記錄運沙的總次數,。

（2）出示統(tǒng)計表格,，記錄每組幼兒運沙次數，并引導幼兒觀察,，發(fā)現問題,。（每組兩人使用一個工具運同一堆沙，為什么次數不一樣）

（3）引導幼兒用科學的方法運沙：每一次要運得一樣多,，通過討論,、示范明確運沙的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）

3、幼兒第二次運沙,，驗證,。

（1）統(tǒng)計運沙次數

（2）引導觀察數據,，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運,，運的次數是一樣的。

4,、幼兒第三次用不同工具運沙,。

（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙，運的次數會怎么樣,？

（2）幼兒操作

（3）統(tǒng)計數據

（4）幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣,；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……

教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙,，大工具運的次數少,，小工具運的次數多。

活動建議

請小朋友想想,，如果用小碗來運沙,，運的結果又會怎么樣？下次我們再來試一下,。

活動反思

沙子由于平時接觸的機會較少,，所以孩子們玩沙子時非常興奮。將難點設置為選擇合適大小的工具裝沙子,，幫助小班幼兒提高游戲的趣味性,。從幼兒的操作情況來看，參與游戲的幼兒均能有目的的選擇大的沙鏟以達到裝的快的目的,，活動目標基本完成,。

中班科學活動：好玩的沙

活動目標：

1.幫助幼兒運用各種工具玩沙，感知探索沙的特性,。

2.通過了解沙的基本用途,，引發(fā)幼兒對周圍自然物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的情感,。

3.培養(yǎng)幼兒自主探究的能力,，體驗操作的樂趣。

活動準備：

教師準備：

1.沙漠,、沙灘,、各種顏色的沙、沙漏,、沙畫等的圖片,。有關沙塵暴和制作沙畫的視頻。

2.裝沙的盆子(沙里藏有篩子,、管子,、模具等玩具)

3.一次性透明杯子每組三個,、糖、鹽,、小棍,、水若干。

幼兒準備：有過玩沙的經驗,。

活動過程：

一,、播放圖片，引導幼兒觀察畫面,，引出“沙”的主題,。

1.提問：你們剛才看到了什么?

(引導幼兒說出沙灘上有沙，沙漠里有沙,，沙有紅色,，白色、黃色,、黑色等顏色)

2.提問：你們在生活中見到過沙嗎?是什么樣的?(了解幼兒已有的生活經驗)

二,、探索感知沙的特性。

1.游戲：沙中尋寶后,，分組玩沙,，探索感知沙的特性。

將小玩具等物藏在沙盆中,，請幼兒找出來,，并用這些玩具玩沙，從中發(fā)現沙的“秘密”,。

2.集中討論：剛才大家玩過沙,，我們一起說說沙是什么樣的呀?

(1)篩沙：(引導幼兒觀察沙的顆粒狀，有的大有的小)

(2)捏一捏,、摸一摸(感知沙德柔軟與疏松)

(3)用吸管吹一吹(體驗干沙很輕的特點)

(4)裝沙在管子里(觀察說出沙有流動性的特點)

三,、比較感知沙不容于水的特性： 小實驗“沙會不見嗎?”

操作：將糖、鹽,、沙少許分別放在一次性杯中,，對比觀察得出結論：沙子不能溶于水的特性。

四,、播放圖片和視頻了解沙的用途,。

談話討論：

1.交流關于沙的用途：做房子、沙漏,、凈化水,、炒花生、做沙畫,。(欣賞沙畫表演)

2.討論沙的害處：沙塵暴,、沙漠,。(觀看沙塵暴、沙漠片段)

有益的學習經驗：

認識閃電的形成,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣,。

準備：

1．兩個氣球。

2．家長或者教師帶領幼兒觀察雷陣雨時閃電的情形,。

活動與指導：

1．教師請幼兒回憶雷陣雨的情形,，啟發(fā)幼兒思考閃電是怎么回事，引起幼兒對于閃電的興趣,。

2．教師將活動室用黑布遮住，拿兩個氣球一下一下地接觸,，請幼兒觀察氣球接觸后會出現火星跳躍的現象,。

3．教師告訴幼兒他們看到的火花就是電，在天空當中也有許多帶電的云層,，這些帶電的云層相互碰撞就會發(fā)生同氣球一樣的火星現象,，這就是閃電。

目標

1.體驗手部動作與影子之間的關系,。

2.萌發(fā)對手影游戲的興趣,。

準備

1.已有做手影游戲的經驗。

2.掛圖,。

3.臺燈若干,。

4.故事磁帶。

過程

1.它們是誰,。

――幼兒觀察掛圖,，自由交流。

――根據幼兒的熱點話題設疑：你看到了什么?新房子中為什么總會出現黑影?它們到底是誰?

2.誰是新鄰居,。

――幼兒帶著問題,，邊看掛圖，邊完整欣賞故事,。

――哪些小動物成了新鄰居?

――房子里的小兔,、小羊、大狼是怎么回事?

幼兒園中班科學活動教案――給圖形涂色

幼兒園中班科學教案――給圖形涂色

目標

1.用比較的方法認識橢圓形和半圓形,。

2.能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形,。

準備

1.圓形、半圓形,、橢圓形貼絨教具各一,。

2.直徑相等的圓形、半圓形,、橢圓形紙每人一張,，放入每組的小筐內,。

3.幼兒活動材料《數圖形》，水彩筆,。

4.三種形狀的硬紙每人一份,。

過程

1.認識橢圓形。

――出示圓形和橢圓形貼絨教具,，讓幼兒找出圓形,。

――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不同,。

――啟發(fā)幼兒交流經驗,，談談自己的發(fā)現。

――啟發(fā)幼兒用上下對折,、左右對折的方法,，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長,，橢圓形兩條折痕不一樣長,。

――引導幼兒用身體來“塑造”橢圓形。如：蹲在地上,，上部身體盡量橫向拉開,，使身體看上去像橢圓形。

――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來,，如有需要,，可以找人合作表現。

2.認識半圓形,。

――出示半圓形貼絨教具,。這是什么形狀?

――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。

――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現,，知道半圓形只有圓形的一半,。

――引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。如：身體下蹲,，雙臂在頭頂搭成拱形狀,，啟發(fā)幼兒想出其他表現方法來。

3.給圖形涂色,。

――在幼兒活動材料的畫面上找出橢圓形,、半圓形、圓形,，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分,。

建議

1.借助身體的運動能使幼兒加深對形狀的了解，豐富有關空間和形狀的經驗,。

2.在數學角里提供各種圖形讓幼兒拼畫,。

3.日常生活中引導幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形,、橢圓形、半圓形的物體,。

一．活動內容：

有趣的沙漏

二．設計意圖：

幼兒在玩電腦的時候注意到了那個計時的小沙漏,，于是大家關注起計時的問題來，開始研究哪些東西可以用來計時,，古代和現代的計時工具有什么不同,，等等。由于時間概念比較抽象,，運用沙漏這種古老的計時工具是幫助幼兒感知速度的快慢,，理解時間概念的較好途徑。

三．活動目標：

1．通過操作,、比較,、觀察、判斷探究沙漏速度與漏口多少的關系,。

2．交流和分享探究的過程和結果,。

四．活動準備：

1．用飲料瓶制作的沙漏,、飲料瓶若干,、鉆有不同漏洞的飲料瓶蓋。

2．細沙,、漏斗,。

3．幼兒每人一份記錄表、筆,。

五．活動過程：

1．觀察沙漏,，引起興趣。

2．制作沙漏

（1）幼兒講述制作沙漏的方法,，教師根據幼兒講述示范操作,。

（2）教師介紹不同材料，請幼兒自主選擇材料制作不同的沙漏,，并把實驗結果記錄在實驗表上,。

（3）幼兒操作，教師觀察了解幼兒的實驗情況,，并給予幫助或指導,。

3．交流實驗結果

（1）幼兒互相交流實驗結果。

（2）集體分享實驗結果,，并講述實驗經驗,。

通過交流，幼兒獲得漏口少則沙漏漏得慢,，漏口多則沙漏漏得快的知識經驗,。

4．引發(fā)新問題

沙漏中沙子的多少是否會影響沙漏的速度,？

目標

1.認識部分紅皮或紅心的水果。

2.體驗共同制作的樂趣,。

準備

1.選擇紅皮或紅心的水果(干果),，如：紅蘋果、西瓜,、西紅柿,、火龍果、栗子,、山楂等,。

2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干,，另有色拉醬,、果醬、水果刀(帶齒,、鈍頭),、調羹等。

3.幼兒在區(qū)角中已學會使用切割工具,。

過程

1.嘗嘗水果沙拉,。

――出示水果沙拉，猜猜這是用什么做成的,。

――幼兒品嘗水果沙拉,。

――品嘗后，說說里面有哪些水果,。(幼兒說出一種水果,，教師就出示這種水果實物)

――這些水果有什么相同的地方?(都有紅色)

――除了水果自己的味兒，還有什么味道?(沙拉醬)

2.做做水果沙拉,。

――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎?(讓幼兒自由講述)

――教師介紹所提供的材料,。

――每組幼兒自己選擇材料或工具，自制沙拉,。

3.互相品嘗水果沙拉,。

――幼兒自由品嘗水果沙拉?？蓢L嘗本組的,，也可嘗嘗其他組做的。

――說說哪一組做的水果沙拉味道最好,。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的,。

建議

1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協(xié)作、探索的過程中了解制作沙拉的方法,，在與材料,、學習伙伴的交互過程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié),，教師不要刻意將制作方法告訴幼兒,，而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗,，實際上學習沙拉的制作方法已不是至關重要的問題,。

2.制作沙拉的過程中，教師的巡回觀察非常重要,。

3.活動可根據條件或分組制作或幼兒每人制作一份,。

活動目標：

1、能對泥土和沙子進行觀察比較,，探索發(fā)現泥土和沙子的特性和差異,。

2、能運用泥土和沙子的特性進行塑造活動,。

活動準備：

物質準備：較大泥塊,、泥土、沙子,、篩子,、習慣、小木錘,、水桶,、抹布,。

材料準備：比較記

錄表

活動過程：

1,、談話活動，激發(fā)興趣

引導語：瞧瞧,，我給你們帶來了什么,？這些沙子和泥塊有什么不一樣呢？今天我還給你們準備了一些工具,，請你們抓一抓,、吹一吹、篩一篩,、敲一敲,，發(fā)現它們不一樣的'地方。

2,、操作探索,、比較、記錄泥土和沙子的不同

出示操作的記錄表，引導幼兒了解探索的內容,。

引導語：誰硬？誰飛得快？誰落得快,？誰散得快,？請你在相應的格子里畫“√”。引導幼兒操作探索：

（1）抓一抓,，看看誰硬,，感受沙子的顆粒狀

（2）吹一吹，看看誰飛得快,，體驗沙子輕的特點

（3）篩一篩,，看看誰落得快，感受沙子細小的特點,。

（4）敲一敲,，看看誰散得快，體驗泥土松軟的特點,。

組織幼兒在完成操作后進行集體交流

3,、探索泥土和沙子加水后的變化

引導幼兒用水把沙和泥塊澆濕，觀察它們遇水后的變化：

捏一捏,，體驗濕沙和濕泥的可塑性

攪一攪,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。

重點探索：泥土添加多少水更適合進行捏合,？

4,、小結：干沙輕，不易捏合,，濕沙重,，易捏合。沙子不溶于水,。泥土吸入水后會變軟,，易溶于水。

5,、游戲“我是小小創(chuàng)意家”

組織幼兒分組創(chuàng)作造型,，體驗濕泥和濕沙的造型美。

活動反思：

為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同,，第一次試驗時建議選用較大的泥塊,。活動應多多提醒幼兒注意安全,，不揚沙,。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地,。

活動目標：

讓幼兒感知沙子的特性，比較干沙與濕沙的不同,，學習用沙土造型,，充分享受玩沙的樂趣。

活動準備：小鏟,、小桶,、篩子、模子,、水等,。活動過程：

一,、干沙游戲

1,、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子?？梢怨庵_在沙子上走一走,、跳一跳；可以用手摸一摸,、抓一抓,；可以用鏟子、小桶,、篩子等玩具玩沙子,。

教師啟發(fā)幼兒：在沙子上跳一跳，有什么感覺,？用腳踩過干沙子后,，看看留下的腳印什么樣？用手捏一把干沙子,，試試能不能捏成一個球,？用鏟子挖洞、挖井,、造房子,，試一試能不能成功,？用篩子篩過的沙子什么樣,？摸一摸這些沙子有什么感覺？

二,、濕沙游戲

1,、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型,。讓幼兒自由地玩沙,。教師可以引導幼兒： 用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣？用手捏一捏,，試試濕沙子能捏成球嗎,？用容器、模子扣一扣,，看看濕沙子能變成什么樣,？ 用篩子篩一篩，仔細觀察會出現什么現象,？用小棍或手指在沙子上畫畫,、按手印、按各種圖型印,，比一比,，誰的圖案最美？用濕沙子筑長城,、建城堡……比一比誰建的最牢固,？誰造的最有趣？

2,、討論：干沙子與濕沙子有什么不同,？(附著圖片讓幼兒比較)

三、小實驗

讓幼兒比較沙子和泥土的含水量,。

讓他們感知了解泥土的特征,，通過摸、壓等方法,，區(qū)別不同的土質,，觀察他們的顏色，感知柔軟度,。拓展孩子的探索空間,，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

1.看一看,、摸一摸,、抓一抓。（沙子粗粗的,，有點磨手,。泥土軟軟的，黏黏的）,。

2.同樣多的水倒進去試試看,。（沙子里的水多，泥土里的水少）,。

3.讓幼兒自己說哪個是沙子哪個是泥土,。

活動延伸：

讓幼兒去公園沙堆上玩耍,，用沙子蓋小房子等.

活動目標：

1、通過幼兒自身的探索活動,，初步認識沙子和石頭的特征,，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2,、通過觀察,、討論等活動，發(fā)現沙,、石的用途以及它們和人們生活的關系,。

3、學習用沙,、石來表現各種造型,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

4,、發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力,，培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

活動準備：

1、平時散步,、參觀,、春游及秋游活動時，引導幼兒觀察用沙,、石做的各種建筑,，看石人、石馬,、石子路,，看工人用水泥、沙子造房子,，幫助幼兒積累經驗,。

2、游戲中讓幼兒玩沙,，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭,。

物質準備：每人一塊石頭，每組一個盆,，放上水,，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭,，黃沙（粗的和細的）,，玩沙工具若干，有關石頭建筑的圖片,，沙盤兩個（分別裝干沙和濕沙）

活動過程：

一,、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣,。

二,、教師引導進行探索活動，師生共同討論,，形成初步概念,。

1、探索活動：沙,、石的由來,。

⑴提出問題，讓幼兒討論,，“是先有石,，還是先有沙？”

⑵做沙,、石的實驗,。

將一團捏在一起的濕沙，用吹風機吹,，觀察其變化,。

教師小結：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓,，可變成巖石,，而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭,。大石頭可在變成小石頭,，小石頭可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙,。所以,，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的,。

⑶讓幼兒再次做上述沙,、石實驗，驗證是否正確,。

2,、探索活動：認識石頭。

⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊,，顏色,、大小,、形狀不一），⑵啟發(fā)提問：

①石頭是什么樣的,？（硬硬的）

②摸上去有什么感覺,？（粗糙、光滑）

③你手里的石頭是什么顏色的,，什么形狀的,？

④把石頭放在水里看看有什么變化？

⑶教師幫助幼兒整理,，形成認識：

“你聽了其他小朋友的發(fā)言,，你發(fā)現什么？”（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的,，顏色有……,，形狀有……）

教師小結石頭的特征。

⑷討論：石頭有什么用,？

鋪路,、鋪地、筑防洪堤,、做假山,、石橋和石凳、石欄桿（教師出示一些圖片讓幼兒看）,，還可用來做工藝品,。

教師小結得出結論：人們的生活離不開石頭。

3,、探索活動,；認識沙。

⑴請幼兒到大沙盤了玩沙,。

教師提問：這是什么,？它與石頭有什么不同？

⑵讓幼兒玩干沙和濕沙,。

教師提問：感覺有什么不一樣,？你發(fā)現了什么？（干沙捏不攏）

⑶給幼兒看各種不同的沙子,。讓幼兒觸摸粗沙,、細沙，問他們有什么不同感覺,。

⑷討論：

①在什么地方看到過沙子,？（土地上、海邊、電視上的大沙里……）

②沙子有什么用,？能為人們做些什么,？（造房子、給小朋友玩建筑游戲……）

三,、幼兒創(chuàng)造性活動

請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園（分成小組進行）

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官,、動手動腦,、探究問題,，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果,。根據《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦,、好玩等特點，選擇沙子和石頭作為幼兒科學探究的內容,，不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解,，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

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中班科學活動沙子的秘密篇四

分析：沙子具有細小,、松軟,、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲,。但平時,，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間,，因此幼兒在玩沙時經常是在重復著鏟沙,、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富,，沒有創(chuàng)造性,。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別,，所以玩沙活動停留在淺表的動作上,，玩法上沒有創(chuàng)造性。目標：1．通過幼兒吹,、分離,、挖、塑造,、經驗回憶等活動,，感知和探索沙輕、細小,、不溶于水及加水后易造型的特性,，了解沙的用途。2．發(fā)展幼兒的感知能力,，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲,。3．引起幼兒對周圍自然物的關注,，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。4．學習能兩人和四人合作玩,。重點：感知和探索沙的特性,。難點：加水后沙在造型功能上的不同。環(huán)節(jié)：

一,、用不同的感官感知干沙的特性：1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙,，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點,。2．用吸管吹一吹干沙,，體驗干沙輕的特點。3．把篩出的細沙倒入塑料杯中,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點,。4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點,。

二,、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別,，即干沙輕,，不易捏合；濕沙重,，易捏合,。2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型,。

三,、談話、討論,，了解沙的用途：1．交流,、分享關于沙的用途的經驗。2．介紹沙漏,。延伸：

一,、沙能不能種養(yǎng)植物：提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙）,，提出管理要求：每天給于一定的陽光,；澆同量的水，一周施一次肥,；每組做好紀錄,。

二、制作“七色彩泥”：在細紗中加入水和顏料，混合攪拌,，把沙染成多種顏色的沙,，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內,。

三,、制作“沙雕”。

中班科學活動沙子的秘密篇五

中班科學活動

比一比沙和土

活動目標：

讓幼兒感知沙子的特性,，比較干沙與濕沙的不同,，學習用沙土造型，充分享受玩沙的樂趣,。

活動準備：

小鏟,、小桶,、篩子,、模子、水等,。

活動過程：

一,、干沙游戲

讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子?？梢怨庵_在沙子上走一走,、跳一跳；可以用手摸一摸,、抓一抓,；可以用鏟子、小桶,、篩子等玩具玩沙子,。

教師啟發(fā)幼兒：

在沙子上跳一跳，有什么感覺,？

用腳踩過干沙子后,，看看留下的腳印什么樣？

用手捏一把干沙子,，試試能不能捏成一個球,？

用鏟子挖洞、挖井,、造房子,，試一試能不能成功？

用篩子篩過的沙子什么樣,？摸一摸這些沙子有什么感覺,？

模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬,，小兔跳等,。

二、濕沙游戲

在沙箱或沙池中噴灑適量的水,，放上一些玩具和模型,。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導幼兒：

用腳踩一踩,，用手捏一捏,，試試濕沙子能捏成球嗎？

用容器,、模子扣一扣,，看看濕沙子能變成什么樣？

用篩子篩一篩,，仔細觀察會出現什么現象,？

用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印,、按各種圖型印,，比一比，誰的圖案最美,？

用濕沙子筑長城,、建城堡……比一比誰建的最牢固？誰造的最有趣,？

討論：干沙子與濕沙子有什么不同,？

三、小實驗

在玻璃杯中放些干沙子,，然后往杯子里倒水,。讓幼兒觀察杯子里出現了什么現象。（沙子里會冒出小泡泡,，說明里面有空氣,。）將杯子放到窗臺上，過一會再觀察,，看看杯子里又發(fā)生了什么變化,？

在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子里的沙子倒入漏斗,，觀察出現了什么現象,？