作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六課秋天的雨教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、顏,、料”等13個(gè)字,。能讀寫“顏料、郵票,、淡黃,、一曲”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨,，背誦課文第二自然段,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確,、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、顏,、料”等13個(gè)字,。能讀寫“顏料、郵票,、淡黃,、一曲”等詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文第二自然段。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一,、欣賞秋色,，激趣導(dǎo)學(xué),。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.引導(dǎo)交流,，喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

（1）請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

二,、讀通課文,，認(rèn)識(shí)字詞

1.提出自學(xué)要求：（課件出示3）

（1）框出生字，在生字框中給生字注音,。

（2）標(biāo)出段號(hào),，讀通句子。把理解的或不理解的字詞,、句子標(biāo)上記號(hào),，以備討論交流。

（3）把你喜歡的語句用畫出來,，并說說為什么喜歡它,。

（4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？

2.學(xué)生按要求自學(xué),，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑,，師巡視，了解學(xué)情,。

3.反饋學(xué)生自學(xué)情況,。

（1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4）

鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

自由讀,，小組交流讀,，指名讀,。

師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲,。

前鼻音“繽,、顏、仙,、淡,、聞”，后鼻音“豐,、爭(zhēng)”,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說說識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏

形近字比較識(shí)字:枚-枝勾-句

形聲字識(shí)字：香梨,，木本植物,，“梨”是木字底。仙子,，是人,，所以“仙”是單人旁。

三,、抓總起句,，理清脈絡(luò)。

1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

方,，多讀幾遍,。

2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo),，示范,。爭(zhēng)取讀正確、

讀流利,。

讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地,，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛,。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)生再快速讀課文,，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么,？教師巡視

指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：（課件出示5）

秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

4.讓學(xué)生讀一讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句,。這種概括段意的方法叫“摘錄法”,。（教師板書）

5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容,。這也叫連接段意法,，是把握課文主要內(nèi)容的方法。

6.同學(xué)們,，請(qǐng)自由誦讀四句話,，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的

雨。（學(xué)生討論,，教師適時(shí)板書：顏色,、氣味、動(dòng)植物）

四,、規(guī)范寫字,，指導(dǎo)書寫。

1.（課件出示6：生字田字格課件）

盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐

學(xué)生自讀生字,，觀察字形結(jié)構(gòu),。

2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng),。

票：上下結(jié)構(gòu),，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上,。

“盒,、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬,。

五,、課時(shí)小結(jié)：

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅,。下節(jié)課,，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字,，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量,。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.看拼音寫漢字,。

yánliàowéndànfēng

好黃收

2.本文從方面寫了秋天的雨,，分別是、,。

3.從課文中抄寫自己喜歡的句子,。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

參考答案：

1.顏料聞淡豐

2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦課文第二自然段,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。聽寫后，出示課件,，看看你都寫對(duì)了嗎,？（課件出示8）

一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

3.指名朗讀課文一,、二自然段,，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。

二,、自讀課文,，整體感知。

1.談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,，看看秋天的雨里還藏著什么,？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

3.采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。

三,、品讀課文，感受神奇,。

1.品讀第一自然段,。

（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）

秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答,。

（課件出示10）秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解,。

（課件出示11—15）

①你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）

②它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票,。）

③金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。（把田野比作金色的海洋。）

④橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀,。ò验僮?、柿子?dāng)成人來描寫。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。（把菊花當(dāng)成人來描寫,。）

（板書：給顏色）

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

3.品悟,、想象第三自然段內(nèi)容,。

（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

（2）學(xué)生交流,，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！

（3）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味,。（板書：藏氣味豐收）

（4）（課件出示17）“小朋友的腳,，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

（5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么,？

（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀,。

2.品悟、想象第四自然段,。

（1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段,？

（2）多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

（4）語言訓(xùn)練：（課件出示18）

它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,。松柏_______，楊樹,、柳樹的葉子_______,。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。（板書：傳信息）

四、總結(jié)感受,，拓展活動(dòng),。

1.指名朗讀第五自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？（板書：歡樂）

3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流,。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí),，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾,。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話,。

_________________________________________________________________

2.讀一讀，寫一寫,。

清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.根據(jù)課文內(nèi)容,，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從_________________,，_________________,，_________________這幾方面描寫秋天的雨的,。

（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________,，秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________,。

（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié),。如果我是秋雨,，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

參考答案

1.略2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬

（2）五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息

（3）略

【板書設(shè)計(jì)】

給顏色

豐收

秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六課秋天的雨教案篇二

教學(xué)背景：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,，開始留心自己身邊的事物,，以及去樂于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,，但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,，積累描寫秋天的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,。感受課文的語言美,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語言。

教材分析：

這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,，通過優(yōu)美的語言,，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩,，豐收景象,，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,，吸引孩子們?nèi)ダ首x。

此外本文語言優(yōu)美,，并且運(yùn)用了大量比喻,、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,，符合三年級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆,。

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲,。

教學(xué)方法：

小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法

教學(xué)過程：

一,、贊秋色,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩,，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了,，腳印還留著,，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉,?！薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽光的照耀,，撿一片黃葉悄悄地珍藏,，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑,。”秋天是一個(gè)多美的季節(jié),，它代表著成熟,，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎,？生：喜歡,。）

師：老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊,，秋天的雨就是如詩如畫,，就是這樣的美妙，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨,。師：板書課題,，生：齊讀課題。

二,、賞秋雨,，初讀課文，感知大意,。

（一）教師范讀

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,。

1.初讀課文，找出生詞,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么？

老師提出讀書要求,，出示課件溫馨提示

（1）劃一劃課文中難讀的生字詞,，想辦法讀會(huì)。

（2）找一找描寫秋天的雨的句子,，多讀幾遍,。

（3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨,。

2,、老師檢查指導(dǎo)生字,。

出示句子：

1、秋天的雨像一把鑰匙,，趁你沒注意,，打開了秋天的大門。

2,、黃葉像小扇子,，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱,。

3,、楓葉郵來了秋天的涼爽。

4,、橘子,、柿子你擠我碰。

5,、秋雨吹起小喇叭,，松柏穿上厚衣裳。

老師出示課件上帶生詞的句子,，老師指名讀,、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇,、鑰匙等字音,。

師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語讀好，我相信課文會(huì)讀得更棒,。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議,。

（學(xué)生自由讀,，老師巡視）

師：小朋友們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么,？出示句子：

1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

2,、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

3,、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,。

師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個(gè)句子分別寫了什么？

生1：（讀第一句）這個(gè)句子寫了秋雨的顏色,。

生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味,。

生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。

師：你們真聰明,。課文就是從顏色,、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨,。（板書：顏色,、氣味、聲音）

三,、品秋雨,，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀,，感悟語言,。

1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。

2.推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),，可以用以下方法自學(xué)：

（1）美美地讀一讀,，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。

（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）

（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,，自由創(chuàng)編,。）

3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥,。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

的銀杏樹的楓樹的田野

的果樹的菊花

（2）“好多好多香甜的氣味”,，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾??？

（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢,？

四、愛秋雨,，總結(jié)感受,。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段,。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”,，讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正,。

3.拓展,，發(fā)展學(xué)生語言，說一說關(guān)于秋天的成語,。

五.作業(yè)超市：（二選一）

（一）1,、收集描寫秋天的詞句,。

2、把秋天的景物畫下來,。

3,、和爸爸、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩歌。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六課秋天的雨教案篇三

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2.在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容,。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5.快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段,。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2.品讀第二自然段。（本資料來自）

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述,，積累語言,。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。

五,、識(shí)字寫字。

1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

2.觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家,？

3.練寫生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象,。

1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b.學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？

d.轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀。

2.品悟,、想象第4自然段,。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段,？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c.引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把____________________________________________,。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨，吹起______________________________________________,。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊,。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂