人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

一、?扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng),，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素,。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。?

如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí),，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用,，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容,，以增加學(xué)生的興趣,；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤,、硬盤,、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw,，以及vcd與dvd的區(qū)別等等,，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí),，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師,。此外，對(duì)于一些英文縮寫,，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生,，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要,。

二、?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè),、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn),。如何保持學(xué)生的興趣,，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程,，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起,，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng),，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎,？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下,，我開(kāi)始演示,，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后,，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣,。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了,。這樣,，?在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái),。

三、?充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的,。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用,，但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過(guò)自制一些教學(xué)課件,，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái),，達(dá)到了較好的效果。?

四,、?不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求,。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐,，以自己過(guò)硬的素質(zhì),，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程,。比如,，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到p4，在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí),，就不能只停留在教材上的286,、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù),。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶,，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整,，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，才能得心應(yīng)手,，令學(xué)生心服口服。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,，越是教材上沒(méi)有的新技術(shù),，學(xué)生越感興趣，越想知其所以然,?？傊?jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程,，而在此過(guò)程中,，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高,，并充分發(fā)揮其作用,，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的,，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的,。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

栗樹(shù)山小學(xué)???宋中敏

“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語(yǔ),，會(huì)電腦,。”,、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,。”從以上的話語(yǔ)中,，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

一、游戲入門,，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

二,、直觀教學(xué)，加深記憶,。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解,，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，如我在給五年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

三,、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情況下采取“提出問(wèn)題?——??探索問(wèn)題——?解決問(wèn)題”的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo),，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題,，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力,。

如在教學(xué)第7課時(shí),，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化,、最大化、關(guān)閉,。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

在信息化時(shí)代,，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會(huì)資源的三大支柱,，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,，發(fā)展迅速,。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下三個(gè)方面：

一,、教材

“用教材教”而不是“教教材”,。目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長(zhǎng),，對(duì)多本教材再加工，然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整,、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,。再例如,，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit,，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究,，這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

總之,，要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整,，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過(guò)正,，完全脫離教材,因?yàn)榻滩氖菍＜揖帉懙?有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非?？茖W(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

二,、學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，信息技術(shù)課尤為如此,。因此，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,。

在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是photoshop工具的使用,，為了完成這一教學(xué)任務(wù),，我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù),，同學(xué)們一下子就興奮起來(lái)，非常積極地學(xué)習(xí),，課堂效果當(dāng)然不言而喻,。在講解《視頻編輯》一課時(shí),，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂(lè)以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材,，學(xué)生感覺(jué)到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈,，課堂氣氛也非?；钴S,，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視頻文件,，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,。

顯而易見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣,，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍,。

2. 建立和諧師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感交流

在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能,、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用,，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，反之,，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響,。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。

(1)平等的師生關(guān)系

教師不要以強(qiáng)制的手段———訓(xùn)斥,、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志,，教師應(yīng)該意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心,、自尊心 ,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。過(guò)去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”,?！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂(lè)自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無(wú)所不在的信息”一課時(shí)，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生,，之后的教學(xué)中又通過(guò)幾個(gè)小故事展示信息的各個(gè)特征,，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂(lè)中接受學(xué)習(xí),，對(duì)比以前采用的強(qiáng)制教學(xué),，效果有了很大提升。

(2)互動(dòng)的師生關(guān)系

師生互動(dòng)的質(zhì)量,在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響,。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反饋機(jī)制,。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ),。

三、教學(xué)實(shí)施

1.采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué),，教師雖有所嘗試,，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式,。由此可見(jiàn),，目前雖然實(shí)施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒(méi)有太大的變化,。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法,，我們的教學(xué)過(guò) 程不是 老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺(tái)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái),。

例如我在講解《動(dòng)畫制作》一課時(shí),，我除了對(duì)動(dòng)畫的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫外，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式,，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生,，使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管,，我還有巡視輔導(dǎo),，有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解，還有師生互動(dòng),。課堂效果顯示,，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對(duì)比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如,，我在講解《無(wú)所不在的信息》時(shí),，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識(shí),，期間利用野外生存訓(xùn)練來(lái)引出信息的重要性,，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動(dòng)有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競(jìng)賽,，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,，但是效果并不錯(cuò)。

所以,，我們既要接受新的教學(xué)方法,，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際,，合理,、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會(huì)事半功倍,。

2.以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計(jì)的范疇來(lái)看,，可以分為微觀、中觀,、宏觀三個(gè)層面,。微觀設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì);宏觀設(shè)計(jì)是指針對(duì)某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì);中觀設(shè)計(jì)，是指介于課程與課時(shí)之間所展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì),，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì),。

例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí),，考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽(tīng)制作”,，我將中觀目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂(lè)視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂(lè)詩(shī)朗誦,，通過(guò)和以后幾部分任務(wù)合作,，以達(dá)到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果,。

中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用,，能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握,。

3.及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生,。

教師一個(gè)贊許的微笑,、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無(wú)比的信心。此外,，教師的以身作則,、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo),、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì),，是一種對(duì)學(xué)生無(wú)聲的,、向上的評(píng)價(jià)。

(2)也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng),、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式,，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和來(lái)自自身的激勵(lì)同樣不可或缺。

課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵(lì)學(xué)生的好方法,，無(wú)論是對(duì)被樹(shù)立為榜樣的被展示者,，還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的激勵(lì)。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功,，這種來(lái)自自身的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。

總之,，在信息技術(shù)教學(xué)中,，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思,、改進(jìn)我們的教學(xué)行為,，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

信息技術(shù)課程是一門新課程,，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，以及對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。新課程改革以來(lái),，將信息技術(shù)考試改為網(wǎng)上統(tǒng)一考試,，不僅提升了信息技術(shù)課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要地位。同時(shí),，這也對(duì)我們信息技術(shù)教學(xué)提出了挑戰(zhàn),。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)與學(xué)生的需求還有相當(dāng)大的差別,。從對(duì)高一學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣比其他學(xué)科要高得多。但無(wú)論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法,，學(xué)生都不太滿意,，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上,，眾口難調(diào),，二是教學(xué)方法上，感受不一,。究其原因是多方面的,，如:學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊,，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生;學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的東西，而對(duì)教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學(xué)生喜歡自由自在的學(xué)習(xí)和游戲,，對(duì)于教師安排的任務(wù)缺乏完成動(dòng)力等等,。如何才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題,，適應(yīng)社會(huì)的需求呢?這需要我們教師花更大的努力，不斷探索,，找到一套適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)以來(lái)，我進(jìn)行了如下探索：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說(shuō)你做"就可以了,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。而對(duì)于像《計(jì)算機(jī)的基本操作》,、《word文字處理軟件的應(yīng)用》等簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容我則采取了自學(xué)和學(xué)生獨(dú)立制作的方法，盡量做到“精講多練”,、“學(xué)生講,，輔助指導(dǎo)”、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方法,。在最后的作品展示課上,，同學(xué)們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過(guò)觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法,。對(duì)學(xué)生作品,，應(yīng)多鼓勵(lì)、欣賞,、贊揚(yáng)學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)參差不齊,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)好的學(xué)生,，在老師還沒(méi)講完時(shí)就會(huì)操作了,，而基礎(chǔ)差的學(xué)生總是害怕操作，不愿意動(dòng)手,。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。于是，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，每班在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位基礎(chǔ)好的先掌握的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確,、合理,、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難,、循序漸進(jìn)地提出由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,。從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué),，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把課堂還給學(xué)生,。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。如:學(xué)習(xí)excel軟件時(shí),，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法,。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動(dòng)員同學(xué)們制作一份《個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》,，分析自己的生活費(fèi)都花在了什么方面,，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花消的,，然后計(jì)算出總開(kāi)支,。在這個(gè)數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程當(dāng)中,，同學(xué)們用了一個(gè)星期的時(shí)間關(guān)注自身的生活消費(fèi)支出，從文具,、伙食,、交通、其他方面的費(fèi)用入手實(shí)事求是地,、認(rèn)真地制作了《每周個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》,。完成了表格的數(shù)據(jù)計(jì)算，并且有的同學(xué)主動(dòng)算出各個(gè)方面所占的比例,。教材上的知識(shí)的到充分的發(fā)揮,，還有的同學(xué)給表格加上了生動(dòng)的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的知識(shí),，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置,，完美了表格的界面，豐富了自己的知識(shí),。數(shù)據(jù)出來(lái)后,，課堂上同學(xué)們還互相比較誰(shuí)花的多、誰(shuí)最節(jié)省,，認(rèn)真分析那里的是該花的,、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費(fèi)計(jì)劃清單》,。從這樣的一節(jié)課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是簡(jiǎn)單的“excel制作表格”，還包括了多個(gè)軟件的綜合應(yīng)用,，涉及到一個(gè)操作技巧在多個(gè)軟件中的不同使用,，達(dá)到共同的目的(圖片的插入和背景的設(shè)置)，修飾美化版面,。他們不僅深入地掌握了該項(xiàng)操作的技巧,，還發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高了舉一反三觸類旁通的能力,。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生們成為課堂的主人,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會(huì)了學(xué)生們對(duì)信息的獲取,、分析,、加工，并給出分析結(jié)果的能力,，可謂收獲頗豐,。

教學(xué)評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中使用較多,，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中，我們對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中,，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品,。讓不同水平的學(xué)生在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新,。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求!

筆者在交流時(shí)發(fā)現(xiàn),，信息技術(shù)教師都有一個(gè)共同的感受，即認(rèn)為：信息技術(shù)基礎(chǔ)部分,，教材比以前有很大進(jìn)步,，內(nèi)容豐富，涉及知識(shí)面廣,，與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活結(jié)合密切，許多內(nèi)容都能引起學(xué)生興趣,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。可是當(dāng)課程進(jìn)行了一半時(shí),，就我的見(jiàn)聞,，一線教師普遍反映這個(gè)課更難把握。 面對(duì)新課程我們?cè)撛趺崔k?很多東西都需要我們自己摸著石頭過(guò)河,，同時(shí)一步一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。 在新課程開(kāi)始前，我曾研讀信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要,，并撰寫了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文,，對(duì)新課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了初步探討，下面就以兩個(gè)結(jié)論開(kāi)始本文。

信息技術(shù)課的課程定位：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程,。技術(shù)在新課標(biāo)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而信息技術(shù)是其中最能反映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課程,，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位,。信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)：信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能,。 同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能,。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民,。

我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要,。他是我們進(jìn)行教育,、教學(xué)、教研的根本指南,。

根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，來(lái)談?wù)劮此肌?/p>

信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多,，如：程序設(shè)計(jì),、統(tǒng)計(jì)圖表、視音頻編輯,、信息的集成,、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內(nèi)容,。涉及軟件也非常多,，如：word、excel,、pointpower,、visual basic、acdsee,、cooledit,、photoshop、dreamweaver,、flash、flashget等幾十個(gè)軟件,。比如vb過(guò)去是用一個(gè)學(xué)年的2/3時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的,，word過(guò)去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí),。如果還用過(guò)去的方法，按照過(guò)去的難度一步步來(lái)教,，其他不說(shuō),，就時(shí)間上顯然不夠。如果簡(jiǎn)單降低難度,，每個(gè)內(nèi)容,、每個(gè)軟件，都走馬觀花一樣,，讓學(xué)生隨便用用,，淺嘗輒止，則顯然實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo),。我認(rèn)為可以采取的策略是,，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細(xì)節(jié)部分一筆帶過(guò),，我稱為“忽略技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性的發(fā)揮非常重要,，一定要避免教師滿堂灌,，要啟發(fā)學(xué)生多思考，多討論,，多嘗試,，多動(dòng)手。不能以講代思,，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的模仿層次,。

舉例：excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的,、形象的圖表去表示數(shù)據(jù),。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來(lái)開(kāi)展,。我認(rèn)為這個(gè)圖表應(yīng)該先在頭腦中建立,，然后才是通過(guò)工具(計(jì)算機(jī)、excel軟件)來(lái)幫助分析和表達(dá)某種信息,。 就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求,，組織討論，加強(qiáng)引導(dǎo),。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),。特別是幫助系統(tǒng)的支持,，我認(rèn)為在教師備課時(shí)候要特別注意。因?yàn)樾抡n程內(nèi)容面廣,、難度大,，如果沒(méi)有很好的幫助機(jī)制，僅僅靠老師主導(dǎo)課堂,，學(xué)生必須跟教師走,，那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料,、網(wǎng)頁(yè)鏈接,、動(dòng)畫、錄像,、還有教材的使用等,。檢查自己有沒(méi)有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務(wù)階段,，學(xué)生是不是一直舉手詢問(wèn)就可以了,。如果一堂課下來(lái)，自己累得疲于奔命,，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，這不是學(xué)生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒(méi)建好,。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

夸美鈕斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫,。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.

相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能,。

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信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

信息技術(shù)課是技術(shù)課,，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力,，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民,。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主探究,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松,主動(dòng),愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì):

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀

舊的教育觀念就是由教師通過(guò)講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助,，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下,，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀,，樹(shù)立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

二,、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時(shí),學(xué)生對(duì)于excel基本操作,，如，計(jì)算,、排序,，圖標(biāo)等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成,。但是通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)匯總及分析),學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三、構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見(jiàn),看法,實(shí)現(xiàn)相互交流,學(xué)習(xí)的目的,。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽牛花兒開(kāi)》，我把整堂課都錄了音，課后在聽(tīng)錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

首先,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,，在備課的時(shí)候,，雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,，而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生，我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi),，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上,，我意識(shí)到,，課堂上必須有大局意識(shí)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,，可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,，雖然收獲的多少不同，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,。?

其次,，我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡，沒(méi)有輕重,、緩和,，聲調(diào)平淡，沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,，致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣,，進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講，以后我會(huì)在這方面加強(qiáng),，注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,，帶些神秘感，爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程,，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。?

第三,，作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多,，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上,，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己表述,，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,，下節(jié)課可能就忘記了，所以,，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。

第四,，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,，究其原因，我的語(yǔ)言平淡是一方面,，另一方面,，我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué)，他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,，這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,，更認(rèn)真地聽(tīng)講。

縱觀全課,，我在很多方面存在不足,，這使我意識(shí)到，我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,，不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課,，提高自己的教學(xué)水平,。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過(guò)程,，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn),、充滿實(shí)踐、充滿探究,、充滿創(chuàng)造的過(guò)程,。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識(shí)的介紹,，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上分析,，如果直接從概念講解入手,，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥,，很難接受,，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣,。因此必須采取例舉法來(lái)講解,，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果,。

(1)感受生活中的信息,，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義;

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征,，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性,。

(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,，知道信息編碼方法和度量單位。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展,、強(qiáng)化信息意識(shí),。

(1)理解信息的含義和特征。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法,。

請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師,，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型,、衣服的顏色,，臉型、姿勢(shì)等等特征)。通過(guò)觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息,。

可見(jiàn)信息就在我們的生活中,，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上,，在世界的每一個(gè)角落里,。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問(wèn)題,。

1,、信息

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答通過(guò)觀看以上圖片能得到什么信息,，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息,。請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)出,，除了這些信息,，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息,。

1.1 信息的含義

所謂信息，是指數(shù)據(jù),、消息所包含的內(nèi)容和意義,。在我們學(xué)習(xí)、生活,、工作中都離不開(kāi)信息,，信息無(wú)所不在，無(wú)所不有,。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性,。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

(2)共享性,。信息作為一種資源,，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。

(3)依附性,。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來(lái),，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ),。信息如果經(jīng)過(guò)人的思考分析和處理,，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值,。

(4)價(jià)值相對(duì)性,。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力,。

(5)時(shí)效性,。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),，這的效用就會(huì)降低,，一旦超過(guò)其“生命周期”，信息就失去效用,，成歷史記錄,。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計(jì)

1、什么是信息 2,、信息的特征是什么

二,、開(kāi)展活動(dòng)

三、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多,，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法,、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,，幫助學(xué)生理解信息、信息特征,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn),。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念,，效果比較好,。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈,，發(fā)表了很多意見(jiàn),。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然講得不全面,，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,，初步建立了信息意見(jiàn)!

信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能,。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能,。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民,。

舊的教育觀念就是由教師通過(guò)講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助,，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下,，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀,，樹(shù)立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)excel時(shí),學(xué)生對(duì)于excel基本操作,，如，計(jì)算,、排序,，圖標(biāo)等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成,。但是通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)匯總及分析),學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì),。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見(jiàn),看法,實(shí)現(xiàn)相互交流,學(xué)習(xí)的目的,。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛,，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究,，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松,、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì):

一,、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性,，有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能,，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,，因此,，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果,。創(chuàng)造民主,、輕松的教學(xué)氛圍,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種教學(xué)方法,，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí),，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單,，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表),，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),，道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三,、構(gòu)建“主體-互動(dòng)-探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，老師先布置任務(wù),，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級(jí)主頁(yè),。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,，然后讓學(xué)生互相討論,，發(fā)表意見(jiàn)、看法,，實(shí)現(xiàn)相互交流,、學(xué)習(xí)的目的,。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

1. 教材分析

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn),、充滿實(shí)踐,、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過(guò)程,。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征,，基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

2. 學(xué)情分析

根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手,，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸,，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，很難接受,，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。因此必須采取例舉法來(lái)講解,，吸引學(xué)生的興趣,，達(dá)到教學(xué)效果。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重,、難點(diǎn))

(1)感受生活中的信息,，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義;

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征,，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性,。

1.重點(diǎn)

(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,，知道信息編碼方法和度量單位。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展,、強(qiáng)化信息意識(shí),。

2.難點(diǎn)

(1)理解信息的含義和特征,。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

4. 教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師,，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型,、衣服的顏色,，臉型、姿勢(shì)等等特征),。通過(guò)觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息,。

可見(jiàn)信息就在我們的生活中，在我們的身邊,，在每個(gè)人的身上,，在世界的每一個(gè)角落里。那么,，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問(wèn)題,。

二、新課講授

1,、信息

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片,，請(qǐng)學(xué)生回答通過(guò)觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片,，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)出,，除了這些信息,，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

1.1 信息的含義

所謂信息,，是指數(shù)據(jù),、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí),、生活,、工作中都離不開(kāi)信息，信息無(wú)所不在,，無(wú)所不有,。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制,。

(2)共享性。信息作為一種資源,，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享,。

(3)依附性,。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來(lái)，為人們所接收,，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ),。信息如果經(jīng)過(guò)人的思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息,，使信息增值,。

(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的,，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解,、認(rèn)識(shí)和利用的能力。

(5)時(shí)效性,。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化,，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低,，一旦超過(guò)其“生命周期”,，信息就失去效用，成歷史記錄,。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計(jì)

一,、信息與信息的特征

1、什么是信息 2,、信息的特征是什么

二,、開(kāi)展活動(dòng)

三、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多,，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法,、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,，幫助學(xué)生理解信息、信息特征,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn),。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念,，效果比較好,。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見(jiàn),。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真,，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,，初步建立了信息意見(jiàn)!

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課,，特別是上機(jī)的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)游戲,、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”,。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這么課,，掌握這門課呢?

課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

課程改革中,，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份,。

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生有成功感,，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心,，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣,。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),，他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴,。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí),，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息,，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求!

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑,，我在教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)行了深刻的反思。

一,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,，慢慢的興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣,。通過(guò)和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)聊天,、玩游戲、聽(tīng)歌,，所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí),。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件,，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,，自覺(jué)參與教育活動(dòng),，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，從而達(dá)到我們教育的目的,。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī)，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,，所以在初中教學(xué)過(guò)程中要特別注意知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí),，不需要詳細(xì)說(shuō)明,，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異,，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生自主探索,，看書,，或上網(wǎng)查找資料來(lái)解決問(wèn)題。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí),，就可以只講其中的一部分操作,，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題可以提高他們的自學(xué)能力,，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),，訓(xùn)練能力的過(guò)程,，也是師生感情交流，思想碰撞的過(guò)程,。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融,，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率的重要方面,，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑。在課堂教學(xué)中,，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，以“師愛(ài)”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛(ài)”寓教于教學(xué)之中,，通過(guò)體態(tài),、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切,、溫馨的情感,，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí),。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，用全新的教育理念武裝頭腦,，不斷充電,，提高自身的素質(zhì),，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的有趣生動(dòng)，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂,，反思自身的教學(xué)。

教師能否把握好課堂教學(xué),，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象,，以及在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,，不斷地對(duì)自我教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃,、檢查、評(píng)價(jià),、反饋,、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控,。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確定與修改，教學(xué)內(nèi)容的安排與組織,，教學(xué)策略的選擇與變換,，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋評(píng)估等，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與判斷,，做出相應(yīng)的決策,，并付之于教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中,，教學(xué)監(jiān)控具體表現(xiàn)為教師自我檢查,、自我校正、自我強(qiáng)化,，而這一過(guò)程具體又通過(guò)了“問(wèn)題——嘗試——反思——新問(wèn)題——調(diào)整——反思”得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的,，貫穿始終的是教師的“反思”。所以,，我認(rèn)為教師教學(xué)監(jiān)控的核心是“反思性思維”,，教師的監(jiān)控能力體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”的有效運(yùn)用中。

一.悉心溝通,，不斷嘗試改進(jìn),。

嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在和教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程,。這一過(guò)程主要表現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)溝通,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)救措施,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

二.細(xì)心體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,，往往具體表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反映,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性。這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果,。

三.潛心研究，勤于調(diào)整反思

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,?？梢哉f(shuō)，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),。在這個(gè)過(guò)程中,，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決,，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn),。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新問(wèn)題，謹(jǐn)慎地追問(wèn)新問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，針對(duì)新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它的改進(jìn)措施,。例如：在學(xué)習(xí)文言文詞法句法時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏知識(shí)遷移能力,。某個(gè)詞在此文中的意義與用法均掌握了,，但一旦在另外的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn),，就缺乏聯(lián)想能力和應(yīng)變能力。不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，只有勤于調(diào)整反思。

信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思篇十三

信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,。努力創(chuàng)造條件積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

需要指出的是,教學(xué)方法應(yīng)以教學(xué)需要為中心.教學(xué)方法要有針對(duì)性;針對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài),教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),具體的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法的適用范圍,，已有的軟硬件條件和教師自身的素質(zhì)條件綜合權(quán)衡，從而選擇和使用合適的教學(xué)方法,，教學(xué)方法要有靈活性;根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的各種具體條件及其變化靈活選用教學(xué)方法,。.教學(xué)方法應(yīng)該多樣化選擇和使用多樣化的教學(xué)方法以豐富教學(xué)過(guò)程，而不是用一種或某幾種教學(xué)方法一教到底,長(zhǎng)期有變化,。目的不在于要教師照搬照做,，而在于希望他們能夠參照這些教學(xué)方法積極實(shí)踐,不斷創(chuàng)新.

教學(xué)先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，然后通過(guò)上機(jī)預(yù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)所設(shè)的“學(xué)著做”內(nèi)容,，讓學(xué)生基本了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，在這個(gè)明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，聽(tīng)教師系統(tǒng)講解新課以理解學(xué)習(xí)這些知識(shí)的作用和意義,。然后,，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的同學(xué)有不同程度的進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式,。

信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì),。第一，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀,、清晰，教師的操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上,。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo),、鍵盤模仿。第二,，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想,。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,，挖掘其潛在能力。

信息技術(shù)與其他科目不同,，它不受年級(jí)或年齡的限制,，只于平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有關(guān)，選出幾位比較熟悉word的同學(xué)參與輔導(dǎo),，以照顧到更多的初學(xué)者,，真正完成教學(xué)目標(biāo),。若能選出特別優(yōu)秀的同學(xué)代替老師講解更好,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為學(xué)生以后適用信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，和生活打下必備的基礎(chǔ),。

教學(xué)方法,就是教師的工作方法,，他憑籍著這些方法，使學(xué)生精通知識(shí)技能和熟練技巧并發(fā)展他們的智力和才能,。

在信息技術(shù)教學(xué)中,不能習(xí)慣性地不厭其煩地對(duì)學(xué)生傾其所有,，歷數(shù)菜單,盲目地試圖提高學(xué)生操作菜單的水平。事實(shí)上工具軟件功能豐富,，操作方法多樣的特點(diǎn)根本就不需要點(diǎn)滴不漏的教學(xué),，學(xué)生無(wú)需完整的地學(xué)習(xí)所有或大部風(fēng)功能。學(xué)生通過(guò)對(duì)”范例”的學(xué)習(xí),，掌握信息技術(shù)的知識(shí)及其本質(zhì),，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，并有利于實(shí)際應(yīng)用,。比如,在windows操作對(duì)象上淡季鼠標(biāo)右鍵一般都回彈出菜單,能夠方便地執(zhí)行各種命令或進(jìn)行各種設(shè)置,在推廣到word等其他軟件一般也有類似的操作規(guī)律,，體會(huì)人們常說(shuō)的”右鍵無(wú)處不在”,從而知道其他軟件的學(xué)習(xí)與使用。

一個(gè)好的教學(xué)方法,，不僅影響教學(xué)任務(wù)的完成,，也影響著學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法去掌握知識(shí)，影響學(xué)生的智力體力和其他能力的發(fā)展,。相反,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用什么樣的方式去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，也會(huì)影響教師教的方法,，一種好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)影響教師教的方法的改進(jìn),，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,。