作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇一

1、積累詞語(yǔ),，掌握“遺骸,、褶皺、劫難,、追溯”等詞的讀音,，理解“劫難、致密,、追溯,、天衣無(wú)縫”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

多媒體展示世界地圖的同時(shí),，介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上,。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí),，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分,，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶,，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來(lái)曾連在一起,，后來(lái)才分離開來(lái)的嗎?

魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒(méi)有睡好覺(jué),。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起,。后來(lái),，他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證,，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)——大陸漂移假說(shuō),。同時(shí)其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來(lái)證明，比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的蚯蚓和蝸?；?。在1986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎？

那么“恐龍無(wú)處不在”與大陸漂移假說(shuō)有什么關(guān)系呢?

1,、介紹作者

阿西莫夫（1920 —1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn),，3歲時(shí)隨父母移居美國(guó)紐約,。自小喜歡讀科幻小說(shuō),，18歲那年,，就發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”,，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎(jiǎng)）,，1972年科幻小說(shuō)《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品已300部,，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家泰斗,。

2、檢查預(yù)習(xí)情況,，多媒體顯示：

1,、聽讀賞析

多媒體展示視頻朗讀

推理環(huán)節(jié)

現(xiàn)在我們要通過(guò)閱讀課文（），試著來(lái)做一道推理證明題,。

題目是：

已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石,。

求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)而不是恐龍?jiān)谝苿?dòng)。

解答過(guò)程

∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石,。 現(xiàn)象

又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,。 聯(lián)系

∴恐龍?jiān)?jīng)遍布世界各地。 判斷

∵恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候不相適宜,。 聯(lián)系

∵恐龍如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去,？ 疑問(wèn)

∴大陸在漂移？ 假設(shè)

又∵一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù)

∴地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng),。 結(jié)論

猜想環(huán)節(jié)

多媒體展示4張地圖,，讓學(xué)生閱讀課文7-12段，發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)大陸板塊的變化,。

4,、總結(jié)

以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理,？

生物學(xué)和考古學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?/p>

學(xué)習(xí)作者的思維方法,，請(qǐng)留心生活，思考自然和社會(huì),，多角度,、多側(cè)面、重聯(lián)系,、重溝通,，力求一石擊千浪而舉一反三,。

1、美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針?lè)较?，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),，并且推斷北半球呈逆時(shí)針，赤道不會(huì)有漩渦,，南半球呈順時(shí)針?lè)较?。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。

2,、大自然是人類的良師益友,，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī),、潛水艇,、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知。現(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器,，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測(cè)器,。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi),，可以帶來(lái)視力的恢復(fù)……

4,、變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用?，F(xiàn)在,，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感,，一旦溫度變化,，在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上,，就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào),，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過(guò)高而損壞機(jī)器設(shè)備,。

5,、德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展,。

1,、總結(jié)課文《恐龍無(wú)處不在》

本篇課文首先提出說(shuō)明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，總領(lǐng)全文,。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)大地漂移假說(shuō)的證明，用具體事例證明主旨,。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)大陸漂移假說(shuō)提供了證據(jù),。恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久,，后來(lái)一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的,，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎,。下一篇課文《被壓扁的沙子》可以給我們一些啟發(fā)。

2,、布置作業(yè)

（1）、用今天學(xué)習(xí)的推理方法,，預(yù)習(xí)《被壓扁的沙子》,。

（2）、利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找學(xué)科之間聯(lián)系的資料,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇二

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一,。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,，理解,、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí),，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，享受審美情趣?！?/p>

因此,，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受與理解,，在此基礎(chǔ)上，積累詞句,、內(nèi)化語(yǔ)言,，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,。能用上“一種說(shuō)法,、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞,，有條理地說(shuō)話,。

3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,，并有繼續(xù)探究的渴望,。

兩課時(shí)

（一）談話激趣，聊聊恐龍,。

1,、課件出示恐龍圖。

師：小朋友,，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎,？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

2,、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí),。識(shí)記“恐”。同時(shí),，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”,。

2、揭題“恐龍的滅絕”,，讀讀課題,。

（二）讀好課文,，提取信息。

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句）,，師生共同練讀,。

2、同桌互讀,，讀通句子,。

3、交流了解到的信息,。

讀了課文,，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí),。

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在,，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

5,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

（1）出示第一句，讀句子,。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí),？

知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000,、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲,、100歲比較,，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（2）朗讀指導(dǎo),，練習(xí),。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞,、句,。

（3）教師引讀，讀好問(wèn)句,?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”

（三）以讀代答,，理解詞句,。

1、再次自由讀課文,，了解恐龍滅絕的原因,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，比第一次讀要有所進(jìn)步,。

2、朗讀反饋,，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,，漸漸地死去了,。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，獲取直覺(jué)信息,；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕,？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考,；最后,，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答,，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新,，學(xué)生興趣高,。）

（四）讀中促悟,，悟中積累詞句。

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,，今天,，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”

1,、自由讀,，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒,，慢慢地消失了,。理解“耐不住、嚴(yán)寒”,。

2,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3,、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出,，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟,。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述,。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句,，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法,。）

“另一種說(shuō)法”

1、讀讀“另一種說(shuō)法”,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

2,、這節(jié)有幾句話，再讀讀,，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受,。

3,、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。

4,、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎,、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀,，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序,？用課文中的句子來(lái)解釋,。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，就是營(yíng)造學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力,。）

（五）鞏固字詞,，書寫生字。

1,、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡,、肉、耐,、類”,。

2,、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”,。）

3,、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo),。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆,。教師范寫，學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng),。）

4、學(xué)生練寫,，展示佳作,。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一,、二兩種說(shuō)法,。

（二）其他說(shuō)法

1、自由讀讀第4小節(jié),，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法,。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

2、根據(jù)學(xué)生回答,，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”,。

3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法,。

4,、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降,，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍,。

（4）用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法,、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

（三）拓展知識(shí),。

1,、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎,？你是怎么知道的,？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

2,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法,。

3,、教師提供四種其他說(shuō)法（詳見(jiàn)資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法,、另一種說(shuō)法,、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究興趣。

采訪：xx博士,，聽說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,，請(qǐng)您談?wù)劊壳?，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法,？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎,？

5,、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料,。

（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望,。）

（四）識(shí)字,、書寫其他幾個(gè)生字。（略）

（一）恐龍滅絕的其他說(shuō)法：

1,、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕,。恐龍種類眾多,、體形龐大,，每天不斷放屁，污染空氣,，最后使自己滅絕,。

2、恐龍食用的植物有毒,。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,，終于被毒死了。

3,、有一段時(shí)間,，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物,，慢性中毒,，最后一批批死亡,。

4、海底火山爆發(fā),，使地球氣溫發(fā)生變化,，造成恐龍的滅絕。

（二）恐龍能復(fù)活嗎,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活,。這可能嗎,？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能,，但希望只能寄托于珍貴的琥珀,。我們知道，有些生物,，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀,。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此,，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成,。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,，有一只中生代的蚊子,，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了,。過(guò)了幾千萬(wàn)年,，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么,，機(jī)會(huì)來(lái)了,。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dnxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼,，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇三

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語(yǔ)。

3,、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

1,、認(rèn)識(shí)恐龍,。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍,。

2,、激活原有體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)空間,。

既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)恐龍,，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃樱筷P(guān)于恐龍,，你都知道什么,？

3、觀看錄像,，感受恐龍的輝煌,。

的確，在大約兩億年前,，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史,。那時(shí)，還沒(méi)有人類,，恐龍才是地球的主人,，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界,。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族,，感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌？

看了這段影片你最想說(shuō)什么,？

4,、親身扮演，強(qiáng)化感知,。

戴上頭飾加入恐龍家族,，和恐龍們一起跳呀、叫呀。（放音樂(lè)）

（一）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、學(xué)生自由讀課文,，指出朗讀中的難點(diǎn),，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀,；同桌互讀,，讀通句子。

2,、同桌互相檢查朗讀情況,，再次練讀。

3,、讀了課文,，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō),，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤,。

4、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣,？

5,、今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究恐龍滅絕的原因。（出示課題）齊讀課題,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

1、出示第一句,，讀句子,。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年,。

2,、你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比,，可就短多了,。）出示句子

3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí),。

1.師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,。

2.再次自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步,。

3.朗讀反饋,，以讀代答：

教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么,？

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？

（一）師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,，今天,，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

一種說(shuō)法,。

1.自由讀,，你讀懂了什么？

第一句抓住突然一詞,。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng),。

第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖,。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了,。理解耐不住,、嚴(yán)寒。

2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？

3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

另一種說(shuō)法

1.讀讀另一種說(shuō)法,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2.這節(jié)有幾句話,，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生自由讀后,，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程,。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行討論研究,。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡,。

（1）宇宙行星撞上地球,。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去,。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕,。

讀一讀,，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào),？用課文中的句子來(lái)解釋,。

（二）關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說(shuō)法嗎？自由讀第3自然段,。

指名反饋,。

1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法,，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎,？

2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,，是不是只有這幾種說(shuō)法,？你從課文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略號(hào)）

3,、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因？

出示生字

指名朗讀,，齊讀,。

1.出示本課要學(xué)寫的生字

2.學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo),。（如：類書寫時(shí)要注意米的最后一筆,。教師范寫，學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng),。）

3.學(xué)生練寫，展示佳作,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)和生活習(xí)性,。

4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,，特別是打比方的說(shuō)明方法,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性,。

對(duì)打比方、列數(shù)字,、作比較,、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

多媒體課件,，配套光盤

2課時(shí)

一,、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中,，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物,，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍,，（板書課題）,。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界,。

二,、讀通全文，解決字詞

1,、讀通全文,，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,，遇到不會(huì)讀,，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決,，如果還是無(wú)法解決,，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）,。

出示生字

yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí

億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎

指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,，是整體認(rèn)讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”,，與水有關(guān)，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀,，同為立刀旁的字有“利”,、“刻”、“劃”,、“削”與鋒利的刀具有關(guān)

“畏”,，錯(cuò)誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“猛”為“反犬旁”,，與動(dòng)物有關(guān),，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)

“匕”,，第三聲

“謎”言字旁,，謎語(yǔ)用口述

那么，你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢,？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了,，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）

漫游：隨意游玩,，本課指恐龍到處隨意走動(dòng),。

輕型：（機(jī)器、武器）在重量,、體積,，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧,。

神秘：高深莫測(cè),。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷,。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物,。

消失：逐漸地減少以至沒(méi)有,。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大,。

望而生畏：畏,，害怕?？吹搅司秃ε?。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字,，并完成課后第2題

三,、再讀課文,，理順句意

1、指名讀各個(gè)自然段,，相機(jī)指導(dǎo),。

2、齊讀課文,，注意字音和停頓,。

四、作業(yè)布置

1,、抄寫詞語(yǔ)

2,、正確、流利地朗讀課文

一,、講讀第1自然段

1,、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎,？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2,、讀了課文你知道了什么？

3,、百聞不如一見(jiàn),，我們一起去看看。

二,、講讀第2,、3自然段

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,，你想知道它們叫什么名字嗎,？讀讀課文第2、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍,，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2,、學(xué)生交流

3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀,，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn),。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個(gè)龐然大物,，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方,。指名讀,，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米,，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng),，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù),。齊讀,，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹,，你對(duì)他的介紹滿意嗎,？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是——望而生畏,。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機(jī),，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍,。

5,、課文中用打比方、列數(shù)據(jù),、作比較這些說(shuō)明方法,，使我們對(duì)雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解,。除了課文中介紹的,，你還知道哪些恐龍？

小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多,，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的,。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找,，哪一節(jié)能告訴你答案,。

1、讀讀第四小節(jié),，看看哪些恐龍吃植物,？哪些恐龍吃肉食？

2,、學(xué)生交流

3,、霸王龍真有這么兇猛嗎？

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛,。

四,、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么,？

1,、女生讀這一小節(jié)。

2,、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

五,、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了,。你知道這是什么原因嗎,？

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因,，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,，在不久的將來(lái),，我們一定能解開這個(gè)謎。說(shuō)不定解開這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友,。

五、還有許多同學(xué)要交流,，那下次班會(huì)課我們就開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

六,、作業(yè)

朗讀課文,、復(fù)述課文

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫要求會(huì)寫的字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，理解和積累詞語(yǔ),。

3、感受大自然的神奇,，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，2個(gè)詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望,。

教學(xué)類型：新授課,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣,。

2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎,？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的.,。出示課題，恐龍的滅絕,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、同桌互讀課文,，糾正字音,。

3、出示生字,，詞語(yǔ)卡片,，檢查認(rèn)讀。

4,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。

1,、思考：恐龍滅絕的原因是什么,？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?

2、你贊同哪種說(shuō)法呢？

3,、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”

4,、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”,、“耐不住”,、“枯萎”等。

5,、課后收集有關(guān)恐龍的資料,。

恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開,。

朗讀課文,，圈出文中的生字讀一讀。

1,、出示認(rèn)讀字卡片,。

（1）指名讀，開火車讀,，齊讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。

2,、出示本課要求寫的生字,，交流識(shí)字方法。

（1）用字組詞,，護(hù)詞,，理解字義。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字,。

“染”字上半部右邊的“九”字,，不要多加一點(diǎn)?！爸i”字先寫“讠”,，再寫“米”，最后寫走之兒,。注意“寒”字的書寫,。

1,、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,。

2、積累：宏大,、躲避,、塵埃、枯萎、書籍,、遮住,、耐不住

3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

4,、學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇六

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能正確、流利地朗讀課文,。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。

4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1.能流利地朗讀課文

2．用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、談話法

一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

二．（恐龍博物館）

1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí),。

2. 指名說(shuō)說(shuō)。

三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

1. 看恐龍的動(dòng)畫片,。

2. 請(qǐng)生質(zhì)疑,。

四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字,，初步感知,。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,，如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀,。

3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。

五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文,，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法,。

1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？

*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,，再引導(dǎo)讀課文,。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。

2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法,。

3.看連環(huán)畫,，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。

師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō),。

4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法

六．拓展思維訓(xùn)練,。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因,？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

八．師生小結(jié)

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇七

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第３１課（需２課時(shí)）,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實(shí)假想的探索過(guò)程,，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的,、合乎情理的想象,，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),。采用質(zhì)疑、“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，基天性力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

１,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２,、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō),。

３,、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑,、熱愛(ài)科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

１,、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

２,、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

２課時(shí),。

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎,？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

１,、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

２,、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán),。

３、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４,、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒,。

１,、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么,，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣,。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,，出示生字詞屏：

分小組讀,、男、女生讀,。

⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽,，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆,。

⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……,；（鳥兒的）輕靈,、敏捷、飛翔……

３,、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么,？

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,，方法：

⑴先自身讀,。

⑵再討論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后,，它的后代……家族……

③其中,，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２,、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３,、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

４、有感情地朗讀自身喜歡的段落,。

１,、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字,。

２,、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),？下面,，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

１,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思,？“二者”指的是誰(shuí),？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn),。

⑶指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù),，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２、默讀第二段,，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”,。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢,？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義,。

１,、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍,。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么,？

（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）

２,、指名讀三,、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的,？

３,、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中,，哪一支描寫的最具體,？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部,。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

５,、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的,？

６,、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

７、班上交流：

有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

８,、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過(guò)程,。

１、自由讀課文第五自然段,，考慮：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息,？

２,、理解：

隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),，只能依賴于對(duì)化石的采集,。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來(lái),。

３、齊讀最后一段,。

本文假想了恐龍向鳥類演化的過(guò)程,，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整,，豐富了我們的知識(shí),，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,，請(qǐng)你找一找、讀一讀,，如：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫在積累本上,。

１,、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族,。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵,。 （ ）

２,、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空飛翔的鳥兒,。

３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語(yǔ),。

2,、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,，初步感知打比方,、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法,。

3,、口頭完成“恐龍自述”,，要求用第一人稱作自我介紹,，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚，有能力的可以寫下來(lái),。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。

多媒體課件,，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。

一,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們熟讀了課文,，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界,。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1、過(guò)渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文,，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋,，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍,？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎,？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽聽,？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3,、（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期,，有很多生活習(xí)性相同,，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”,。書中是怎樣寫的,？誰(shuí)來(lái)讀？聽了這句話你知道什么,？指名說(shuō),。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”,，“翼”就是翅膀,。為什么叫它翼龍？誰(shuí)來(lái)讀,？這句話把翼龍比作什么,？

6、齊讀第三自然段,。

7,、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說(shuō)：雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,。）

2,、教學(xué)第二自然段,。

這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢,？自己先認(rèn)真讀一讀,，待會(huì)兒來(lái)為大家介紹。

3,、學(xué)生交流,，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（例：板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍,，書中是怎樣寫雷龍的,？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物,？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重,，這句是拿雷龍和大象——,？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的。

你能通過(guò)朗讀,，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來(lái)嗎,？）

5,、齊讀第二自然段,，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫的,？

6,、分角色讀。老師讀總起句,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍,，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn),？

2,、指名回答。板書：霸王龍,。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片,。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）

4,、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn),。

5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn),。

6,、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的）

三、課文內(nèi)容復(fù)述,，練說(shuō)“我是 龍”

1,、恐龍的種類很多，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開頭,，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備,。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說(shuō)）

3,、小組交流反饋,。

4、指名練說(shuō),。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚,，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么,？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文,。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后,，會(huì)得到——，直到它們自己——,。

2,、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎,？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍,。

五,、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前,，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段,。

2、恐龍突然神秘地消失了,，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了,；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng),，地球上變得寒冷無(wú)比,，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢,？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索,。

六,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1、朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片,。

板 書

雷 龍

梁 龍

16 恐龍劍 龍

三角龍

霸王龍

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇九

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2,、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

同學(xué)們,，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán),。

1、讀全文（指讀,，想：課文寫了什么,，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

2,、查生字掌握情況（隨文）

3,、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

1,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,。

方法（1）先自己讀。（2）再討論,。（3）匯報(bào),。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

（3）其中,，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

（4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn),。

（用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

4,、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇十

1,、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞,；

2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過(guò)程,，并有條理地說(shuō)說(shuō),；

3、能正確,、流利地朗讀課文,；

過(guò)程方法 質(zhì)疑、“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

1,、教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）,。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥類的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”）,，小黑板,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型,、圖本,、信息。字,、詞典,。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活

靈活現(xiàn)的恐龍,。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

1,、齊讀課題

2、質(zhì)疑1,、預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎,？請(qǐng)舉手,。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2,、產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？分別抽說(shuō)。相同的意思,，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢,？奇怪,！恐龍還會(huì)飛呀！

3,、初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手,，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想,。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書）

②范讀,、生邊聽邊想,。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書,、爭(zhēng)議,、再說(shuō)） 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

1,、出示小黑板生字新詞。

2,、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡

視,，對(duì)差的引導(dǎo),。

3,、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：（感官、思想,、行動(dòng)等）反應(yīng)慢,，不靈活。本文指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍,，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏,。

4、讀生字新詞（抽讀,、齊讀,、去掉音節(jié)讀）

1、自讀課文,，句出不懂的詞,。

2、自查字,、詞典,，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo),。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類,，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛,。 毋庸置疑：無(wú)須懷疑,。

1,、先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思,，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思,。

2,、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo),。

3,、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解,，說(shuō)出理由）,。

4、抽說(shuō),，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇十一

打開課文，精美的畫面映入眼簾,，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔,，有的在地上行走,，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象,，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢,？是地球的突然變冷,，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈,？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán),。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。不久的將來(lái),，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

1,、本課生字較多,，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),。如“遮住、偷吃,、書籍,、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ),。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住,、龐大,、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,，或者理解字義、詞義,，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋,。

2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。朗讀課文時(shí),，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順,；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí),；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn),，或者自己能提出別的猜想,。

教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2,、正確,、流利的朗讀課文。理解,、積累詞語(yǔ),。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

學(xué)會(huì)生字新詞,，正確朗讀課文。

多媒體課件,、生字卡片等

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、展示恐龍模型,，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

2,、欣賞課文插圖,。

3、理解課題,，認(rèn)識(shí)“恐”字,。

（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞

1,、自由讀課文,，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話,，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,，并多讀幾遍，記住,。

2,、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3,、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃,、枯萎,、哺乳。

（三）細(xì)讀課文,，積累語(yǔ)言

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

（1）投影出示第1自然段。指名讀,，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí),？

（學(xué)生說(shuō)）

（2）最后一句話是什么句子,？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

2,、學(xué)習(xí)第2,、3、4自然段,。

（1）默讀課文,，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

（2）小組內(nèi)交流,。

（3）全班交流,。

（4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維,。

（5）語(yǔ)言練習(xí),，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)最后一自然段,。

投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀,，談感受,。

4、有感情地齊讀課文,。

（四）激情升華