在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《山水畫》教學(xué)反思簡短篇一

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程時,，我選擇了用學(xué)生喜愛的動畫片形式來導(dǎo)入新課。這樣做是為了“投其所好”,，吸引學(xué)生的注意,，在看之前，要提醒學(xué)生注意觀察畫面中出現(xiàn)的山水,，是如何表現(xiàn)的,？不能僅僅從看動畫片的角度去看，而是應(yīng)該帶著問題去看,。用一個直觀的媒介讓學(xué)生看到中國畫中山是個什么樣,；水是個什么樣；樹是個什么樣,？讓學(xué)生先有一個形象概念,。事實(shí)證明效果也是比較好的，學(xué)生的注意力能比較好的集中到一起,，有助于下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,。

《山水畫》一課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形,、色,、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法,，選擇適合于自己的工個,、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,，傳遞自己的思想和情感。

山水畫的表現(xiàn)實(shí)際是主觀大于客觀,，它和西方的風(fēng)景畫是有本質(zhì)區(qū)別的,，它不是客觀的照搬現(xiàn)實(shí)中風(fēng)景，而是更多的表現(xiàn)心中最美的“桃花源”,，所以觀察,、比例等在這里比不是那么的重要，更多的是主觀情感的體現(xiàn),，所以教學(xué)中我讓幾個學(xué)生分別畫出自己心中最美的一棵樹,、一條河、一叢草,，組合成一幅水墨畫,，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)慣性的用線條（也就勾勒）來表現(xiàn)畫面，而中國畫中還講究塊面（也就是渲染）來豐富畫面層次,，這時結(jié)合前面學(xué)過的點(diǎn),、線、面的知識,，提醒學(xué)生在畫面中要點(diǎn),、線、面相結(jié)合,，才能有虛實(shí)關(guān)系,，也就是用筆要有中鋒與側(cè)鋒的變化，這樣畫面才會有黑,、白,、灰的層次、虛與實(shí)的關(guān)系,。

學(xué)生先練習(xí),，再來按歷史發(fā)展的脈絡(luò)來欣賞山水畫，這樣學(xué)生既有了山水畫發(fā)展史的簡單了解,，同時在欣賞過程也會發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別,，進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn)、線,、面的知識,。再加上教師的示范，范作的欣賞形成一個完整的鏈條,，這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中就比較容易表現(xiàn)了,。

在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合,，在巡視時,，更注意用筆與用墨的指導(dǎo),，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生基本都能在課堂上完成練習(xí),，作業(yè)效果較好,。回望整節(jié)課,，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下,，學(xué)生在作業(yè)時，就會特別注意到這個問題,，畫面效果會更理想,。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn),。

《山水畫》教學(xué)反思簡短篇二

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，水墨畫也有了一席之地，從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué),，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟,，博大精深,，源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史,。融詩,、書、畫,、印為一體,，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲,。

作為一名美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一,，讓學(xué)生切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的`學(xué)生對中國水墨畫了解的很少,，有的甚至連有名的國畫大師都不知道,，談及對國畫的認(rèn)識，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的,，所以不喜歡,，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師,，在這個方面是必須加強(qiáng)對中國畫的教育,，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫,。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里,，還屬于弱項(xiàng),。不少老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法,，沒完沒了地畫梅,、蘭、竹,、菊,，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”,，實(shí)在令人惋惜,。也有一些教師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上,，一味地勾線填色,，失去了水墨畫的韻味。

出現(xiàn)這種情況有許多原因,，尤其是在小學(xué)階段,，要搞好水墨畫教學(xué)，還是有很大的困難,。

第一,、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功,，小學(xué)生的造型能力還比較差,，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了,，更不用說控制水,、墨、顏料在宣紙上的變化了,。

第二,、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識階段,，審美能力也還在形成階段,，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。

第三,、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張,、可愛的卡通形象和色彩鮮艷的圖案,，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師,，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,，當(dāng)然教學(xué)就更加困難,。

《山水畫》教學(xué)反思簡短篇三

我從備課開始就覺得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過國畫,。從一般技法表現(xiàn)講,，難以體現(xiàn)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩,、書,、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦,。是“國粹”“國學(xué)”的一部分,，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的,，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二,，理應(yīng)對我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。

故我在這節(jié)課中多加了些課時,，力求使學(xué)生了解“詩情畫意”,，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青,、墨寶,，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”,，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的”品味與摹學(xué),，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情,。

追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重,，小橋流水的清秀恬淡,，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折,，樓臺聳立,，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫家對故土的對大自然的眷戀，和癡情,，帶給我們充滿情趣,，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂,，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求,。

本課要講清楚各個時代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過對山水畫構(gòu)圖,、空白,、墨色的分析,，使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時初步了解詩,、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示,。初中二年級的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng),，也會對作品產(chǎn)生自己的見解,，如何吸引學(xué)生到這個境界中來，在本課中,，我會引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的對比,、對國畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論,，并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識,，從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

同時,，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境,。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),，通過節(jié)奏、旋律,、音色完美的組合,，能夠感染欣賞者。

總之,，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫的意境,，教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。