光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

個人科研工作計劃 教師科研工作計劃篇一

主要工作

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會 我校申報的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點課題之一,，現(xiàn)正在申報省級規(guī)劃課題待批,。開學(xué)初，學(xué)校將邀請省市專家組對學(xué)校這一主干課題進行開題論證,。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo) 學(xué)校于寒假前發(fā)布了《“十一五”課題指南》,，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實際，選擇子課題,，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計指導(dǎo),。

3．校本研究課題立項審批 三月中旬，對教師們提交的《子課題立項申報表》組織評審,、立項,。

4．申報“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題 積極爭取申報江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實施情況 6月上旬,，對學(xué)校批準(zhǔn)立項的子課題研究進展情況進行檢查。

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》 為調(diào)動廣大教師參與教科研的積極性,，增強教科研的實效性,，建設(shè)一支研究型教師隊伍，學(xué)校通過健全教科研管理制度,，加大教科研經(jīng)費投入,，對參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎勵。這一方案已在寒假前公布,，并從本學(xué)期開始實施,。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案 為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué),、管理等工作中取得的成果,，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎?wù)撐?、教案,、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤,、發(fā)表的著作等,。通過教師教科研檔案的'建立，發(fā)揮其資料功能,、激勵功能,、展示功能以及評價和促使反思的功能。

1．新老教師傳幫帶 近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位,。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗豐富,、責(zé)任心強的教師,，與新教師結(jié)成對子，簽定協(xié)議,，明確職責(zé),，并加強考評，幫助青年教師盡快成長,。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評選 校級學(xué)科帶頭人評選已經(jīng)收到申報材料 份,，評選工作即將進行，學(xué)校將本著“公平,、公正,、公開”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則,，評選出真正有代表性的校級學(xué)科帶頭人,。

1．編輯《莫愁中等專業(yè)學(xué)?！笆濉眱?yōu)秀教育文集》 我校兩項十五課題

2.研究：《職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好個性的策略研究》和《運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好個性，激發(fā)學(xué)生潛能的實踐研究》,，對豐富我校辦學(xué)內(nèi)涵,，促進專業(yè)建設(shè)，推進教育教學(xué)改革,，促進教師隊伍成長產(chǎn)生了深遠的影響,，并形成了一批教科研骨干。01—05年我校教師撰寫的近三百篇論文在各級教育主管部門組織的評比中獲獎,。

個人科研工作計劃 教師科研工作計劃篇二

本學(xué)期,，我校教育科研工作將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式為工作的指導(dǎo)思想,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,、促進學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以服務(wù)并推進學(xué)科基地建設(shè)為中心,，以校本教研,、校本課程建設(shè)、學(xué)科教研組,、課題組建設(shè)為立足點有效開展各級各類活動,，做好相關(guān)服務(wù)管理工作。

1,、工作目標(biāo)：

（1）,、立足課堂，立足學(xué)校發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效益,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升我校辦學(xué)層次,。

（2）,、繼續(xù)圍繞創(chuàng)建連云港市“合格教科室”目標(biāo)，積極開展活動,，圓滿完成上級下達的各項工作任務(wù),。

2、工作思路：

加強理論學(xué)習(xí),，鼓勵教師積極開展行動研究,。

（一）依托校本研修助推教師專業(yè)成長

本著“年輕教師進步大，骨干教師出特色”的思想,，堅持重點培養(yǎng),，普遍提高的原則，通過教學(xué)教研工作對我校任課教師進行分層培養(yǎng),。

1,、重視理論學(xué)習(xí),，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

除利用學(xué)校的雙周推薦文章學(xué)習(xí)外,，本學(xué)期將加大理論學(xué)習(xí)力度,，堅持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，組織各學(xué)科教師研讀新課標(biāo),，明確學(xué)段目標(biāo)及要求,，實行以考代查的方式來督促老師們不斷學(xué)習(xí)，提升自身的理論水平,，同時迎接縣教師理論測試,。

2、開展讀書活動,，促進內(nèi)涵發(fā)展,。

以教研組為單位，開展“同讀一本書”活動,，要求學(xué)期初以學(xué)科組為單位確定閱讀書目,，制定讀書計劃，要求定期交流讀書心得,、召開讀書沙龍活動,，分享閱讀的快樂；并利用云平臺,、學(xué)校網(wǎng)站開展網(wǎng)上閱讀,，跟帖討論，互動共享活動,。

3,、關(guān)注教師成長，發(fā)揮骨干作用,。

首先是鋪路子,。為教師成長提供路徑，積極為教師爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會,，優(yōu)先組織課題責(zé)任人和課題研究成員外出學(xué)習(xí)，拓展研究視野,，提高研究水平,。其次是壓擔(dān)子。進一步增強省市縣三級骨干教師的專業(yè)至高點意識,，用先進理論指導(dǎo)教學(xué),、教研，用科研引領(lǐng)教學(xué),。再次是搭臺子,。

以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科能力建設(shè)為重點,，積極創(chuàng)造條件，利用例會,、校際聯(lián)研等活動加強教學(xué)經(jīng)驗交流,；聚焦常態(tài)課教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量,，減負提質(zhì),；結(jié)合各級各類部門開展的優(yōu)質(zhì)課評比、選拔活動及我校校本教研活動,，以以豐富多彩的活動,，促進教師專業(yè)成長。

（二）開展校本小課題研究,，提高我?？蒲兴?/p>

長期以來，廣大教師在一線教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)案例,，但因懼怕專業(yè)課題研究的高標(biāo)準(zhǔn)要求,，不敢申報課題，導(dǎo)致我校課題立項直線下降,。本學(xué)期,，以已立項課題為榜樣，制定出臺《臨沭縣實驗小學(xué)校本小課題研究管理辦法》,，鼓勵教師開展校本小課題研究,。

校本小課題研究的目的在于組織和鼓勵教師結(jié)合自身工作實際開展教育科研活動，總結(jié)有效經(jīng)驗,、解決教學(xué)問題,、改進教學(xué)實踐，形成“在工作中研究,，以研究的精神工作”的習(xí)慣和能力,。小課題研究體現(xiàn)淡化形式，注重實效的原則,，要求切入口小,、針對性強、研究周期短,，學(xué)校為自愿申報小課題研究的教師提供優(yōu)惠政策,，鼓勵教師在小課題研究中探索研究，總結(jié)提煉,，促進教師專業(yè)成長,。

（三）做好教育資源研究，提升我校成果水平

教科研工作是學(xué)校工作的水平線,。學(xué)校大力提倡教師參與教育,、教學(xué)改革,，認真實踐，勇于探索,，善于反思,，并加以總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文,，要求教學(xué)能手,、教學(xué)新秀每學(xué)期至少投稿一篇，并將投稿文章,、投稿報刊雜志等信息以電子稿形式報教科室做好記錄,，作為骨干教師必完成項目之一。

本年度我們將進一步嚴格科研常規(guī)管理,，提高我校的教科研工作層次,，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流,、評比,、推薦等工作，讓更多的老師享受成功的喜悅,，為爭創(chuàng)品牌學(xué)校做準(zhǔn)備,。

個人科研工作計劃 教師科研工作計劃篇三

20xx年度對標(biāo)《教育部義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，以貫徹落實環(huán)翠區(qū)“開展深度教學(xué)”精神為指導(dǎo),，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為總目標(biāo),，不斷更新教育觀念，深化教學(xué)改革,，大力開展教育科研,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改革創(chuàng)新,，全面落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

1.教研管理目標(biāo)——狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，嚴格執(zhí)行教研計劃,，確保教研工作的每個環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學(xué)化,。

2.科研管理目標(biāo)——依托校本教研,，積極開展教研活動，加強對教科研課題的規(guī)劃,、申報及實施的督導(dǎo)與檢查，確保按計劃實施,。

（一）指導(dǎo)思想對標(biāo)《教育部義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定,，依據(jù)威海市教育局《威海市義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的具體解讀,，以課堂教學(xué)改革為主線，實施以學(xué)生為本的教學(xué),；以加強小課題研究為抓手,，創(chuàng)新開展教育科研，激發(fā)教育活力,。

（二）實施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

1.對各項教務(wù)工作細化優(yōu)化,，建立完善與常規(guī)教學(xué)相適應(yīng)的工作流程，加強流程管理,，尤其是定期開展不同層面的質(zhì)量反洗,，促進教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

2.以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ),，以學(xué)情研究為起點,，以助學(xué)單的設(shè)計編寫為抓手，以生本,、生生,、師生、自我多個維度的有效對話為依托,，以自學(xué),、互學(xué)、展學(xué),、導(dǎo)學(xué),、固學(xué)為主要形式，完善“基于經(jīng)驗的多維對話課堂”教學(xué)范式,，促進學(xué)生在課堂中的成長,。

3.開展“教學(xué)評一致性”落實活動，以課標(biāo)研究為導(dǎo)向,，結(jié)合助學(xué)單的運用,，分解細化目標(biāo)，進行青年單元,、課時目標(biāo)的精準(zhǔn)敘寫活動,，讓課堂目標(biāo)更精準(zhǔn)完善。進行骨干教師評價設(shè)計比賽和優(yōu)秀課例展示活動,，保證課堂教學(xué)的實效性,。

4.開展基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情研究。通過理論學(xué)習(xí),、實際演練,，對教師進行路徑上的操作和指導(dǎo)，提供具體方法的輔助，讓教師熟練掌握學(xué)情分析基本要求,，做到依據(jù)學(xué)生認知經(jīng)驗進行精準(zhǔn)教學(xué),。

5.借力專家團隊，發(fā)揮名師,、名課程團隊,、骨干教師力量，進行興趣信心,、大概念,、項目式學(xué)習(xí)、情境化設(shè)計等深度教學(xué)研究,，以深度教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí),，讓思維真實發(fā)展，讓學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力,。

6.邀請專家,、名師、教科研人員進校按需進行課堂教學(xué)診斷和教研問題研討,。

（三）實施策略

1.細化教學(xué)流程

在原有基礎(chǔ)之上進一步細化與課堂教學(xué)相適應(yīng)的工作流程,，包括課堂環(huán)節(jié)流程、備課流程,、觀磨課流程等等,。比如評課流程包括：教師自評—組內(nèi)互評—總結(jié)亮點—聚焦問題—專題研討—獲得思路—反思整改—確定下次重點突破方向。學(xué)生課堂展示交流按照“闡明結(jié)論—分析題型—解題方法—講析原題—互動答疑—重申要點”的流程進行,。同時加強過程管理,，進行科學(xué)引導(dǎo)。隨時做好檢查記錄,，在周教研組長會上進行通報,，對存在問題的科目、班級,、教師限時整改,，確保教學(xué)工作的有效開展和推進。

2.教學(xué)評一致性

做到教學(xué)評一致性是課堂教學(xué)的底色,，為推進有效教學(xué),，進而矯正實際教學(xué)中的種種偏差提供了可能。首先以課標(biāo)學(xué)習(xí)和實踐研究為導(dǎo)向,，繼續(xù)分解細化目標(biāo),，進行青年教師教學(xué)目標(biāo)敘寫大賽，采用現(xiàn)場抽題,，限時完成的方法進行競賽,，促進“基于經(jīng)驗”轉(zhuǎn)為“基于標(biāo)準(zhǔn)”,，讓課堂目標(biāo)更精準(zhǔn)；其次進行骨干教師課堂教學(xué)評價評比,，引領(lǐng)教師關(guān)注評價,，明確學(xué)生學(xué)到了什么程度，及時調(diào)整策略方法,，發(fā)揮評價促進學(xué)習(xí)發(fā)展的功能；第三,，舉行不同層次的教師課堂大賽,，關(guān)注教學(xué)評的一致性，關(guān)注過程的活動化設(shè)計,，引領(lǐng)教師實現(xiàn)從“知識告知”到引導(dǎo)學(xué)生“親歷建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變,。

3.注重學(xué)情分析

學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的落腳點，從學(xué)生的原認知經(jīng)驗出發(fā),，才能準(zhǔn)確定位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，從而實現(xiàn)更有效的教學(xué)。首先繼續(xù)深入研究以前置性體驗增補學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以驅(qū)動性問題暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以助學(xué)單的編寫使用、前測設(shè)計和問卷調(diào)查來把握學(xué)情,。其次,，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集學(xué)生語言信息,、表情信息,、活動軌跡、時間分布信息,、學(xué)業(yè)成績等方面的數(shù)據(jù),，通過大數(shù)據(jù)的挖掘和分析，找準(zhǔn)切入點,、確定著力點,、落實分層點、凸顯思維點,，讓我們的課堂“堂堂有增量,，生生有發(fā)展”。再次各教研組集體研制出富有學(xué)科特色的學(xué)情分析實施細則,，結(jié)合備課,、磨課、研課等常規(guī)教學(xué)活動扎實開展學(xué)情分析活動利用教研組長會進行交流研討,。

4.開展深度教學(xué)

在不斷完善“基于經(jīng)驗的多維對話式課堂”范式的基礎(chǔ)上,，開展深度教學(xué),，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。第一進行學(xué)習(xí)興趣激發(fā),，學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)的專項研究,，關(guān)注非智力因素對學(xué)生的影響。第二融入大概念教學(xué),，要求每個備課組根據(jù)教材和學(xué)生特點,，先尋找梳理出學(xué)科知識背后更為本質(zhì)、更為核心的思想概念,，再在常態(tài)教學(xué)中融入諸如“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)”等大概念統(tǒng)攝,，進行一個大單元整合，然后采用專題學(xué)習(xí)的方式進行落實,，提升課堂的思維質(zhì)量,，學(xué)校在學(xué)期中組織專題評比。第三開展項目式學(xué)習(xí),，先在假期教師閱讀項目式學(xué)習(xí)專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上,，進行結(jié)合實際教學(xué)的案例交流分享，再要求初一初二級部每個備課組確定一個學(xué)科項目式學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組織開展實施,，同時改每天零散的作業(yè)布置為整體性作業(yè)布置，學(xué)生在一定時段內(nèi)合作完成,，為跨界項目式學(xué)習(xí)積累有益的探索,。第四，優(yōu)化情境化設(shè)計,。以政治組的情境創(chuàng)設(shè)方法和資源積累為范例推廣,，引導(dǎo)教師開展情景化教學(xué)，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實,。

5.展開教學(xué)研討

每學(xué)期定期進行課堂教學(xué)和課題研究的階段總結(jié),，以教研組為單位進行展示交流；邀請專家,、名師,、教科研人員進校進行課堂教學(xué)診斷和教研問題指導(dǎo)，為后續(xù)的工作指出問題,、明確方向,；針對專家的診斷指導(dǎo)，展開廣泛的反思,，科學(xué)合理的做出下學(xué)期計劃,。