工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇一

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野,，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗,，更強調(diào)了幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想，促進了幼兒的積極思考和表達能力,，同時將幼兒的生活經(jīng)驗與學習活動有機的結(jié)合起來,，以鞏固和深化教育活動的成效，實現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華,。

1,、拜訪動物單元：通過引導幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點,，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,。

2、五彩植物單元：通過引導幼兒觀察各種植物,，探索了種子的秘密,，了解了植物生長的環(huán)境。

3,、可愛的動物單元：通過讓幼兒了解小動物的生活習性,，培養(yǎng)了幼兒對觀察小動物的興趣。

4,、探索自然單元：通過引導幼兒親近大自然,，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。

5,、身邊科學單元：通過引導幼兒探索身邊的物品和材料,，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對科學探索的興趣,。

1,、由于學前班每班人數(shù)多，班容量大,，學生年齡小,，認識事物少，上課幼兒的自控能力差,，所以他們學習起來比較困難,。

2、幼兒對本冊教材內(nèi)容感到陌生不感興趣,，再加上學校教學設施過少,，在教學的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論,。

總之,，這學期來,，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足,，我會在今后的工作中加以改進,，揚長避短,，繼續(xù)努力,，把工作做到更好,，力爭更上一層樓,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇二

幼兒的科學教育是科學的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望,。我們教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的興趣。

科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,，所以本學期我首先讓幼兒對周圍常見的事物現(xiàn)象感興趣，并能讓幼兒關注一些事物現(xiàn)象的變化,，有初步探索的欲望,，并運用多種感官認識事物的多樣性,、樂意操作,、喜歡思考、提問,、體驗探索過程的樂趣,，然后我讓幼兒獲得物體數(shù)量、形狀以及時間,、空間等方面的簡單的感性經(jīng)驗,，體驗教學活動，在教學活動中讓幼兒關心,、愛護動植物和周圍環(huán)境,，萌發(fā)幼兒對環(huán)保有新的意識，并參與力所能及的環(huán)?；顒?，最后讓幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_感知操作活動中的感受與發(fā)現(xiàn)，并嘗試與同伴交流,，讓幼兒了解自己身體的結(jié)構(gòu)及其作用,，并知道要愛護自己的身體,。

幼兒在本學期中可以按教師的要求做到以下幾點：

幼兒可以主動觀察常見的事物和現(xiàn)象的特點,，并從中體會到快樂,。

在日常生活中，幼兒能較有目的,、有順序地觀察周圍常見事物，發(fā)現(xiàn)事物間存在的差異,。

通過日常生活和游戲,，幼兒會點數(shù)“7”以內(nèi)物體，并正確說出總數(shù),，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量,。

認識長方形、橢圓形,，感知其明顯特征,。

了解秋、冬季的明顯特征,，感知晴,、陰、雨,、雪等天氣現(xiàn)象,。

了解人體的基本結(jié)構(gòu)及其功能，知道愛護自己的身體,。

在操作活動中大膽提問,，學會講述自己操作活動的過程和結(jié)果。

正確辨認內(nèi)外方位,，按某一特征的肯定與否進行分類,，能區(qū)別物體間5個量的差異（長短,、高矮、厚薄,、粗細等）,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇三

《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。開展科學專題園本教研活動一年以來,，教師們都已經(jīng)擯棄了過去對于科學活動的陳舊觀念，（過去我們的教師經(jīng)常懷著一種"任務”意識在傳遞知識,、教授技能,，至于"到底幼兒學習這些知識有什么用處？”"他們在生活中的哪些方面運用到這些知識,？”等問題卻極少思考）,。從教師們在本學期的科學教研活動中的表現(xiàn)來看，大家都已經(jīng)形成了一個共識：如果科學教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系,，學習的知識就難以被幼兒掌握,、內(nèi)化。在綱要精神的指引下,，教師們通過自身的實踐,，深刻意識到，幼兒科學活動必須貼近生活,、來源于生活,。

首先，我們要樹立"時時處處有教育”"方方面面有科學”的觀念,。教師要善于捕捉生活中的教育契機,，有效地組織科學活動。如一次大班孩子在繪畫活動的過程中,，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯,，結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫棒涂的部分卻安然無恙,，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣,。大班教師抓住這個教育契機，生成了科學《油和水真奇妙》系列活動,，通過實驗揭示現(xiàn)象,，又根據(jù)幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷深入,，層層遞進,，極大滿足幼兒好奇心的同時，又豐富了孩子們對生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗,。如為什么炒菜時油放多了,，菜湯上會漂一層油等等,。

其次，我們要有一顆細致觀察的心,，及時抓住幼兒的興趣點,。即要求教師具有敏銳的觀察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息,，發(fā)揮它們的教育價值,。在一次戶外活動時,，?。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)現(xiàn)附近建筑工地上的大吊車，由于當時教師正在和孩子們一起進行《車子叭叭叭》科學探究主題活動,，于是孩子們興奮極了,。不一會兒，參與議論的幼兒越來越多,。如何利用這輛大吊車,，發(fā)揮它的教育價值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車,，觀察吊車的運作過程,，讓幼兒了解到吊車的作用，知道大吊車幫助我們解決許多困難,，為我們生活帶來便利,。

最后，我們要迅速作出反映,，調(diào)整教育策略,。中（四）班師生們共同生成的科學主題活動"蛋寶寶”就是一個很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動的過程中發(fā)現(xiàn),，要想將蛋清和蛋黃取出,，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的事情。如何讓生活中這一十分常見的現(xiàn)象,，給幼兒深刻的印象和實用的經(jīng)驗呢,？中

（二）班教師迅速調(diào)整教育策略，運用反向思維的方式,，請幼兒每人找一個蛋寶寶,，保護它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕,、餐巾紙包住的,，有放在枕頭里、水杯里的,，有的請爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的,，五花八門的方法全部施展出來,，在整個帶著幼兒感情的活動過程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新,，幼兒對蛋易碎,、不易運輸和保存等特點的掌握也是生動而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來的更自然和生活化了,。

日?？茖W活動的生活化。根據(jù)皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論,，認為"人的認知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來的,。”因此幼兒園的科學教育也應為幼兒接觸周圍自然物,、認識和了解科學現(xiàn)象打好基礎,。

我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區(qū)，園中有草坪,，孩子們可充分活動及散步,，有飼養(yǎng)區(qū)，里面養(yǎng)著幼兒喜愛的小白兔,、小雞等可愛的小動物,，能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動物的過程中了解小動物的生活習性,、生長過程等等,，同時也培養(yǎng)了孩子們的愛心、增長了知識,。另外玩沙,、種植園地、科學活動區(qū),、自然角等也是孩子游戲及動手探索科學知識的好場所,。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學探索活動中，教師在自然角內(nèi),，放了裝有蠶豆的三個杯子,，其中一個不放水、一個放一點水,，另一個放一杯水,。引導孩子每天觀察，看哪個杯里的蠶豆會發(fā)芽,，并將每天觀察的結(jié)果記錄下來,，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。

"生活即教育”（陶行知語）,，"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語）,。由此可見,，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應以幫助幼兒適應現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的,。所以科學啟蒙教育更應以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎,，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合,，讓幼兒在真實的情境中學習,，最終能運用知識解決生活中的問題。有次?。ㄒ唬┌嘁晃挥變喊逊e塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里,，兩個圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難,，?。ㄒ唬┌嘟處熼_展了科學探索活動："營救積塑寶寶”,，幼兒興奮不已,，躍躍欲試，主動積極地尋找材料,，反復操作,，最終體驗到成功的喜悅。在整個活動中,，幼兒充分運用了已有知識,、經(jīng)驗，如：比較長短,、學習連接,，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中,，幼兒從學過的知識中尋找解決問題的途徑,，活動又幫助幼兒積累解決問題的經(jīng)驗。所以當幼兒碰到實際問題時,，我們不必馬上排憂解難,，可引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去嘗試解決，以此加強知識與生活的聯(lián)系,，讓科學知識更好地為生活服務,。

另外，幼兒科學活動應滲透生活中的各項技能,?？茖W活動時,應該把多種潛在的教育因素有機地整合在整個活動中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗得到豐富,，技巧得到驗證,。比如在?。ǘ┌嗷顒?多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語言交流機會,，提高幼兒的語言表達能力,；在剝糖紙時又面臨著生活技巧的問題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動作,；幼兒在互幫互助中提高交往能力,，對糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問題，多樣技能的滲透使科學活動更顯豐實,。

回顧一年來的科學專題園本教研活動,，無論是園內(nèi)公開課，還是區(qū)級示范課,；無論是科學主題活動還是各領域活動,；無論是課堂內(nèi)還是生活中,，教師們都能充分領會綱要精神，綱要就是我們的航標燈,，她指引我們的教育實踐工作更具目的性,、方向性和實踐操作性。相信在今后的工作中,，全體教師在教學副園長陸艷碧領下,，必將取得更多的成績和更大的進步！

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇四

向家長傳揚幼兒園保教使命和科學育兒知識，進一步了解家長,、社會對幼教使命的領會與相熟，共同幼兒園做好保教使命,。

在教誨講授活動中，為幼兒創(chuàng)設良的機遇與條件,，提供充實的操作材料,。按照班上幼兒的年齡特性,，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中,，認知和放肆事物的特性與屬性,。在一日活動中，留意教給幼兒初淺的,，復雜的生活知識閱歷,，培養(yǎng)幼兒獨立從事成就的才能。

本人能自動參加政治學習,，違犯蘇息規(guī)律,，連合同道，熱愛幼兒,，服從分配,，對班級使命認真負責，在使命中勤勉求真,、務實,、求新,。以自動真誠的心態(tài)去實現(xiàn)園里安排的各項使命。自動參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動,，做好各項使命,，自動要求進步。兢兢業(yè)業(yè),，做到耐煩,、愛心、公正,、尊重的對待每一個孩子,。

讓家長參與到我的使命中。在主題講授活動中,，我展開了開放日活動,，讓家長來園察看孩子，和孩子共同實現(xiàn)一項使命,，這活動不僅能增進我與家長的接洽,，而且還能讓家長更領會我的使命。與尤其兒童的家長瀕臨接洽,，使記錄獲得較好的成果,，真正的幫手到幼兒。

家長使命：

在一樣往常生活中指導幼兒領會本人與幼兒園工作的接洽,，讓幼兒曉得本人是他們中的一員,，并樂于參加幼兒活動。教誨幼兒關切父母,，關切同伴,，禮貌待人。對幼兒進行道德教誨,，使幼兒養(yǎng)成有道德,、有愚笨、有禮貌的好孩子,，并同家長瀕臨接洽,，聽取家長看法，跟據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn),，對幼兒進行因材施教,，因人施教，同家長一起改正幼兒不良的習慣,。

小班科學育兒知識教誨使命：

使用微信、電話等多種方法進行訪問,。這使我更領會幼兒在家的狀況,，使我能有針對性地展開幼兒的講授使命,，而且還能促使我跟家長的相互相識，使接洽更瀕臨,。

在講授中我深知要退步講授品質(zhì),，關鍵就是要上好課。為了上好課,，我備好每一節(jié)課,。本人動手打造講授用圖和講授器具。領會幼兒原有的知識技術(shù)的品質(zhì),，他們的興趣,、需要、方式,、習慣,、學習新知識可以碰到的困難，并采納照應的辦法,。關切部門幼兒,，重視個別教誨，使其保持絕對穩(wěn)定性,，同時激發(fā)幼兒的情感,，使幼兒發(fā)生高興的心緒，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂空氣,。自動的參加工開課和各種角逐活動,。多看對業(yè)務有幫手的冊本，不斷擴寬知識面,，為講授模式注入新的生氣心愿,。

時候飛逝，轉(zhuǎn)瞬間,，一個重大而又充分的學期又過去了,。回首這學期,，忙碌而高興的使命在我班兩位老師的連合合作下,，獲得了較好的成績。本學期我認真做好各項使命,，自動實現(xiàn)園里布置的各項使命,。下面我把這學期的使命做一個總結(jié)。在講授中要從事好幼兒的主體地位及老師的主導地位,，以多種方法指導幼兒有興趣的參與活動,，并主動去學習，更好地因材施教,，因人施教,。

總之本學期收獲不小,。在使命中我享受到收獲的慶幸，也在使命中發(fā)覺一些存在的成就,。在而后的使命中我應不斷地學習新知識,，勤勉退步思想及業(yè)務本質(zhì)，大膽地創(chuàng)新講授方式,，學習老老師的講授閱歷,。對幼兒加強德育教誨，加強幼兒特例教誨,，重視幼兒本身才能的培養(yǎng),。并與家長瀕臨接洽，完立室園同步,。與配班老師連合合作,，共同確定教誨活動主題。

做很多多少數(shù)幼兒的家訪使命,，隨時領會幼兒的成長狀況,，并制定了適宜的教誨辦法，并記錄家訪狀況,。更好地做到故里同步教誨,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇五

在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的說明中，明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,，在游戲中和日常生活中進行的,。”這點說明了在幼兒階段,，他們學習的主要特點是做中學,、玩中學、生活中學,。在科學領域中,，《指南》中也提出了明確規(guī)定：“幼兒科學學習的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。”為貫徹落實《指南》精神,，在工作實踐中,，我就如何根據(jù)幼兒學習方式和特點開展科學探究活動，做了以下幾方面的探索和嘗試,。

《綱要》和《指南》精神的科學教育活動是以幼兒為主體的,，讓幼兒在動手、動腦的探究活動中進一步形成積極的科學態(tài)度,，提升科學探究能力,，獲得豐富的科學知識,、積累多方面的科學經(jīng)驗,。要實現(xiàn)這樣的目的,，教師就要真正成為幼兒探究過程的引領者、支持者,、幫助者,。

幼兒科學探究和發(fā)現(xiàn)的過程包括：產(chǎn)生疑問或疑惑；猜想和假設,；觀察和實驗,；記錄和整理獲得的信息與結(jié)論；解釋與交流等基本環(huán)節(jié)與步驟,。

發(fā)現(xiàn)和提出問題是科學探索的起點,，教師要以多種形式給予幼兒提出問題的時間與機會，激發(fā)幼兒探究的興趣,。教師要鼓勵幼兒提出問題認真傾聽,，記錄下幼兒的各種問題，并將這些問題進行價值判斷和選擇,，形成有探究意義音和價值的問題,，作為幼兒探究的起點。

猜想和假設（推測）是幼兒主動建構(gòu)知識的前提,。面對問題,，應充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，分析和預想事物及現(xiàn)象的成因,、設計解決問題的方案,。這是探索研究的重要環(huán)節(jié)，是幼兒直正動腦深入思考解決問題的一個重要過程,。教師切忌包辦代替,，急于提出自己所謂“正確”的想法。

結(jié)論的得出要以觀察和實驗中看到的事實為依據(jù),。教師要鼓勵和引導幼兒按照自己的計劃進行客觀而細致的觀察,、實驗與驗證，培養(yǎng)幼兒對事實的尊重,，對證據(jù)的重視,。教師要給幼兒充分的時間與空間、讓其進行反復的觀察,、實驗與驗證從而發(fā)現(xiàn)真相,。鞏固或調(diào)整自己的認識，主動自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗,。

教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助,、要觀察記錄幼兒的實驗過程遇到的主要問題,、觀點，所有的發(fā)現(xiàn),，還要通過提問,、建議等方式引導幼兒向科學概念和原理邁進。

教師要鼓勵和培養(yǎng)幼兒記錄的意識與能力,。尊重幼兒的年齡特點,，鼓勵幼兒用多種適宜的形式進行記錄。幼兒可以用圖畫,，符號,、表格、文字,、照片等多種適宜的方式,，記錄活動的主要過程和關鍵步驟。

幼兒間的交流與討論,，對形成幼兒的科學知識與經(jīng)驗有著重要的作用,。組織集體、小組,、個別多種形式的交流與討論是教師的重要責任,。此環(huán)節(jié)教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個人的意見、專心傾聽他人的見解,、養(yǎng)成尊重事實,、尊重他人的良好品質(zhì)。

《指南》遵循幼兒學習的這一特點,，在說明中也強調(diào)指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，并在“教育建議”中大力倡導：“多為幼兒選擇一些能操作,、多變化,、多功能的玩具材料或廢舊材料、在保證安全的前提下,，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具,，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具、支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì),、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點,，提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進行自主繪畫,、不工,、歌唱,、表演等藝術(shù)活動等等,。

綜上所述,，幼兒學習的方式與特點就是在生活中,、游戲中，通過親身感受,、體驗,、操作、探究,，不斷地發(fā)展對自我,、對他人、對外部世界的認識,、進行有意義的自我建構(gòu)。尊重幼兒的學習特點與學習方式是事關教育觀,、兒童觀的大問題,，是“幼兒為本”理念的實踐取向問題。實施《指南》首先需要理解與認同《指南》的理念與教育觀念,，這樣才能在實施過程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨特生活,，體驗游戲、操作,、交往,、表現(xiàn)帶來的創(chuàng)造的、合作的,、成長的快樂,，徹底擺脫小學化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來,，身心健康獲得發(fā)展,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇六

工作中逐步提高了小學探究實驗的管理水平和能力，以及探究實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類,、分檔、檔案管理,，實驗水平和實驗效果,，更好地更全面地實施素質(zhì)教育推進教育發(fā)展。按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,，實驗開出率達到90%以上,，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能,，培養(yǎng)科學的實踐,，實驗，觀察能力。

具體工作措施：

1,、實驗室工作由校長及教導主任直接管理,，實驗室設專門管理員，即實驗員,，具體管理實驗室工作,。

2、實驗室管理員任務,，目標,；

（1）實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學,，實驗教學需填寫演示實驗計劃,、分組實驗計劃、演示實驗單,、分組實驗單等表格,。

（2）在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料,，教師對每組實驗有充分準備,，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法,，寫出相應實驗方案,，以保證實驗的科學性，安全性及效果,。

（3）在引導學生進行分組實驗時,，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做,，并指導學生觀察,，討論，得出相應的結(jié)論,，完成實驗教學,；

（4）指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄）,，并認真審閱,，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的實驗能力,；

（5）開學及時收取自然各年級《教學工作計劃》,、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》,；期末按時收取《教學工作總結(jié)》,、《演示實驗記錄表》,、《分組實驗記錄》

（6）在實驗教學、教研方面,，以全體自然任課教師為組,，進行相應的自然教學與實驗教學研究，以不斷提高自然學科教師的教學與實驗能力,。

3,、材料歸檔

（1）每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù),、開出率,，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學,、規(guī)范,，便于查閱；

（2）在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求,；

4,、實驗室器材管理實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外,，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

（1）材料（實驗器材）的每日發(fā)放和收回工作,，并作好相應發(fā)放,，收回記錄及損壞，修理等相應記錄,；

（2）作好相關實驗器材的申報,，采購，申購等工作,；

（3）每周組織學生打掃實驗室,，并處理好實驗室，保管室的用電,，設備,，器具的保管、管理,、安全工作,，以防意外事故發(fā)生。

5,、其他相關工作

（1）作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作,；

（2）不足之處，以后完善,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇七

在幼兒園五大領域中,，科學領域的教育對于幼兒科學素養(yǎng)的早期培養(yǎng),，科學邏輯思維習慣的養(yǎng)成具有重要的意義。從教育內(nèi)容上來看,，科學領域不僅僅指科學,，而且還包含了數(shù)學。其中科學是一種理性的思維方式,，通過科學教育可以使幼兒正確認識周圍世界,，更可以激發(fā)幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲。所以幼兒園的科學教育活動是非常重要的,。

備好課是上好課的先決條件,，備課的主要內(nèi)容包括研究教材和了解學生。

⑴研究教材;幼兒園科學教材較其他階段科學教材有其獨有的特點,，它涉及很多自然科學,，內(nèi)容十分廣泛，大部分內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒日常生活中,，吸引著幼兒去注意,、去探索。如上學期中班開展的科學活動《小臺燈》,、《氣球車》等都與幼兒的日常生活有著密切的聯(lián)系,。在實際教學中，教師可以根據(jù)幼兒園教材的特點結(jié)合幼兒生活環(huán)境,，通過幼兒身邊熟悉的事物,，讓幼兒體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

⑵了解學生;有些教師課前沒有事先了解學生原有知識水平,，開展科學活動時會遇到一系列的困擾,。剛踏上講臺時，我曾遇到這樣的尷尬：一次科學活動,，課前已做好充分準備的我,，滿懷信心要上好課，當我剛把準備好的幾個問題提出來,，教室里有一半多的學生不用思考就馬上報出了答案,。接下來的實驗，進行到一半時,，大部分的學生已經(jīng)猜到了實驗結(jié)果,。勉強再教下去，沒有新鮮感,，不教下去,，還有一些學生根本不會。所以教師上課前要做好調(diào)查,，除了備紙本上的東西還要備學生,，這樣才能有針對性地教學,，取得實效。

另外,，幼兒園的教育對象是年齡段為3 — 6歲的孩子,，處于該年齡段的孩子好學、好問,。教師要抓住幼兒的年齡特征因材施教,，讓幼兒在好奇心和科學興趣的引導下，運用自身的感知器官主動探索發(fā)現(xiàn)和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象,。

開展科學活動的方法有操作法,、觀察法、實驗法,、游戲法,、講演法等。其中幼兒園開展科學活動最常用的方法是操作法和觀察法,。

⑴操作法;是在材料的操作,、擺弄的過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在操作中,，幼兒感知了事物的特征,，積累了經(jīng)驗，發(fā)展了興趣,，也培養(yǎng)了求知欲和動手探索的良好習慣,。雖然幼兒自己動手做的科技制作沒有成人做的那么完美，但是活動充分展示了幼兒的主體地位,，讓幼兒積極主動的操作，積極主動的思考,，從而很輕松的激發(fā)了幼兒的好奇心和學習科學的興趣,，在學習科學知識的同時給予了幼兒充分的滿足，讓幼兒享受到了活動帶來的樂趣,。

⑵觀察法;觀察是一種有目的的知覺活動,，也是科學教育中幼兒認識世界的基本方法。在科學活動中,，教師的指導應由淺入深,、逐層遞進，指導幼兒按順序觀察,，注意比較,，分析結(jié)果。觀察順序從左到右,，從上到下,，從外到里;觀察比較會從顏色,、大小、形狀等入手,。雖然觀察只是科學活動中的一個部分,，但是在認識事物的外部特征及其變化時，觀察是一種不可替代的方法,。

幼兒園很多領域的活動開展都與環(huán)境的創(chuàng)設息息相關,，科學活動的開展也不例外。我們說環(huán)境是重要的教育資源,，我們應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進幼兒的發(fā)展,。大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，上課時無意間飛入教室的小飛蟲都可能引起幼兒的興趣,，幼兒會睜著明亮的眼睛聚精會神的觀察大自然中這些神奇的小生命,。會由此引出一連串的疑問：蟲子為什么會飛?它們叫什么名字?喜歡吃什么?在幼兒園，我們也可以刻意去布置屬于孩子自己的科技園地,，在那里放上孩子們制作的種子標本或科技小制作,，讓孩子們看到自己的作品時回味制作的樂趣，也讓孩子加深了對科學知識的了解,。

幼兒園科學活動是一個長期的循序漸進的過程,，相信只要教師們?nèi)硇牡耐度耄眯娜ンw會每一個活動細節(jié),，活動后及時進行反思,，我們幼兒園的科學活動會開展的更好，更有特色,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇八

孩子的笑聲中,，一個學期又過去了，今個學期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實際情況,，開展科學漢字教育和珠心算,，通過一年以來的實踐教育，幼兒的識字量語言表達能力有了很大的提高,，我們是從以下幾方面進行科學教育：

在科學識字教育方面,，我們主要是開展了以下活動：

根據(jù)本班幼兒的實際情況，我們在每周二,、周六早上第一節(jié)開展科學識字教育活動,，上學期我上科學漢字課，都是先以游戲復習字卡—學習新課文—游戲認生字—欣賞單元課文,，可能每節(jié)課都是這樣,，幼兒每到上科學漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學期由于整合課程的開展,，我改變了以往的教法,，把科學識字與整合課程結(jié)合起來,，如：五月份我班的主題是《可愛的小動物》，于是我在認識“小螞蟻的家”活動中插播了聽讀游戲19課“小螞蟻”還進行了歌表演,，幼兒在表演中自然而然的認識了字寶寶,， “螞蟻”“想”“搬”。

小班的幼兒都是喜歡模仿的特點,，于是我設計了識字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲,，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動作,，“小蝌蚪,，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游,，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，東過游來西過游，閉上眼睛想一想,，媽媽媽媽在哪里?” 說完小蝌蚪睜開眼睛站起來去找小字卡,，幼兒在快樂輕松的游戲中學會了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲,，活動準備時把相應的蛋形的小字卡放在空地,，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有xx字寶寶,，雞媽媽說：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!

在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆,，進行識字 活動，你考我,，我考你,，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時,，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師,，我認識這兩個字是‘大灰狼’這兩個字是‘青蛙’”。平時,，我嘗試無聲教學。把生活中的指令寫成字寶寶如：“請安靜”“集體回答”“散步”一天反出示,，幼兒自然而然的認識了,，在戶外活動中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識字游戲“風神來了”的識字游戲,，就這樣把本來枯燥無味的字寶寶,，變了一雙腳，走到孩子們的世界里,。

學期初,，幼兒看書,，讀書都有個壞習慣，讀到第8課翻到21課去了,，總之哪里的課文插圖好看,，他們就翻到哪里去今個學期，我加強了聽讀常規(guī)要求,，要求他們聽音樂傳書,，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法,，培養(yǎng)聽讀常規(guī)：手指字,，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅持不懈地抓常規(guī),，幼兒學會了良好的閱讀習慣,，而且閱讀圖書、畫報,、報紙的能力有很大的提高,。

根據(jù)本班的年齡特點，幼兒對字寶寶的遺忘率很高,，今天學的明天問他們又忘得一干二凈了,，于是我們就按計劃把字寶寶歸類總結(jié)如：動物：“刺猬、蜘蛛,、蝌蚪,、螞蟻、蜜蜂等”動詞：“跑,、打,、搬、喝,、鉆,、張開等”顏色：“黃、綠,、紅,、藍、黑,、白等”由于歸類幼兒對字寶寶的學會了,。

我們班的家長對科學漢字教育都比較重視，如：吳澤霖,、梅韻寧,、劉詩穎家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲識字半小時，果然幼兒在家長翻的陪同下有明顯的進步。

在珠心算方面,，我們主要是學習0—5的拔珠清盤和正確姿勢,，經(jīng)過一年的學習，班上90%的幼兒基本學會看算盤上表示1—5的事物和進行簡單的腦像,。

以上是我一個學期科學教育實踐總結(jié),，當然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”,。在珠心算方面,，幼兒的注意力集中時間較短，在下學期工作中,，我們會不斷創(chuàng)新,，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅實基礎。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇九

時間的流逝,，分秒的飛逝,，一學期很快就過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活,，不僅個頭長高了,，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下,，良好的情感和態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,。能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展,，現(xiàn)將本學期的各項教育和教學工作加以總結(jié),，具體體現(xiàn)在以幾點：

1.幼兒初步能夠?qū)χ車缕媸挛锔信d趣并經(jīng)常提出簡單問題，繼續(xù)學著用各種感官去感知事物,，喜歡觀察,、探究與生活相關的社會、自然現(xiàn)象,。

2.幼兒認識常見的動植物,，在老師的帶領下學習認識小動物，能夠參加簡單的種植活動,，并愛護動植物,，關心勞動者。

3.幼兒喜歡參加數(shù)學活動,，能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意,，會動腦、動口,、動手地擺弄、操作數(shù)學活動材料,。

4.幼兒能夠根據(jù)物體的3——4個特征分類,、排序,，區(qū)別前后、高矮等空間方位,，知道白天,、黑夜、早晚,、今天,，比較兩組物體的多少，一樣多,，認識5種以上基本圖形,。

5.學會手口一致地點數(shù)20以內(nèi)實物，并說出總數(shù),，順數(shù)100以內(nèi)數(shù)字,。

注意：

1、積極為幼兒創(chuàng)設科學活動的環(huán)境,，營造科學學習的氛圍

2,、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望

3,、將游戲做為教育的“媒體”,，寓科技教育于科學游戲中

１．我們班兩位老師深入細致的備好每一節(jié)課，在備課中我們認真研究教材,，力求準確把握難點重點,，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認識規(guī)律的教學方法及教學形式,，注意弱化難點強調(diào)重點,，并不斷歸納總結(jié)，提高教學水平,。

２．認真上好每一節(jié)課,，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)幼兒的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質(zhì),。

3．堅持聽課．注重學習其他老師的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的意見與教學模式。

4．注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應用到教學中．做到學有所用,。

5.我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，在幼兒入園后不久我們進行一日常規(guī)教育．培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我們老師統(tǒng)一要求．統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習慣,。

（一）,、其一，針對幼兒品德進行教育

1,、班內(nèi)幼兒能尊敬師長,，和同伴友好相處。在游戲中能做倒互相

謙讓,，不掙搶玩具,。

2、對幼兒進行愛祖國教育,，升旗時行注目禮,。愛自己的國家，知道首都,，以及國家的一些名勝古跡,。

3、愛班級,，愛集體,，懂得愛護公共財物，有集體榮譽感,。

（二）,、其二，對幼兒健康方面的教育

1,、經(jīng)常組織戶外活動,，保證戶外活動的時間。

2,、教育幼兒養(yǎng)成洗手的好習慣,，并保持儀表整潔。飯后不能劇烈運動,。

（三）,、其三，對幼兒進行學習方面的教育

1,、能學會簡單的兒歌,，古詩，聽懂故事,，理解故事的內(nèi)容,，并學著講故事，表演故事的主要內(nèi)容,。

2,、能掌握1-10以內(nèi)數(shù)的組成,，簡單的加減法，并有一定的推理,，思維能力,。

3、積極參加游戲,，在游戲中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力,。

4,、能對周圍事物產(chǎn)生好奇，好問,，有一定的求知欲,，有探索的欲望。

5,、認真上好興趣班內(nèi)容,，幼兒基本能熟練掌握10以內(nèi)3個及多個數(shù)相加或相減的口頭加減運算。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十

《幼兒園指導綱要》明確指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,，是我國學校教育和終身教育的奠基階段,，提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”“啟蒙性”和各領域教育內(nèi)容的“相互滲透”性，依據(jù)以上要求,，我們把以新的幼兒教育課程整體觀念作為導向,，把“以幼兒為本，一切從幼兒的興趣出發(fā)”的人本特色作為我們教育的理念,。為此,，本學期，我們結(jié)合我班幼兒的年齡特點,，從幼兒感興趣的事情入手,，積極安排了豐富有趣的主題活動，將有探究空間和發(fā)展余地的內(nèi)容引入到了教學活動中,，取得了一些成績,，現(xiàn)就主要活動總結(jié)如下：

隨著幼兒的年齡不斷增長，幼兒的活動性也越來越強,，但是許多幼兒在活動中很難控制自己的言行,，因此，針對這種情況,，我們將《認識交通標志》這一主題作為我們引導幼兒增強規(guī)則意識的主要手段,，活動中我們和孩子共同探討：“沒有標志怎么辦?我設計的標志”，同時還結(jié)合我們果果班大型主題活動《我是小小交通警察》來對幼兒進行教育,，在活動后幼兒的規(guī)則意識明顯增強,，游戲中自己遵守游戲規(guī)則的餓幼兒也越來越多,。

活動二：《大恐龍》 這次活動的生成來源于幼兒對恐龍的喜愛，在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn)許多小朋友都喜歡恐龍,，無論哪個孩子都能說出好多種恐龍的名

稱及生活習性,，活動中孩子們通過提問、求助家長,、看書,、聽故事,、上網(wǎng)等手段圍繞主題“恐龍”收集資料,，在收集資料的同時增加對恐龍世界的認識。還主動將家里關于恐龍的圖片,、玩具帶到幼兒園來和同伴們分享,，幼兒通過自主選擇、積極參與了解了更多關于恐龍的秘密,，比如恐龍到目前為止發(fā)現(xiàn)了多少種,，恐龍的生活習性以及人們對恐龍為什么滅絕的猜測都有了一定的掌握。并組織幼兒參觀神木縣博物館,，給幼兒上了生動有趣的一課,！

活動三：《新年新氣象》

“元旦”到了，這是新年的開始,，也是小朋友最快樂的節(jié)日,，我們和小朋友一起動手打扮布置節(jié)日教室，掛彩球,、做拉花,、自制賀年片，我們還開辟了《新年心愿》欄目,， 孩子們用稚嫩的話語表達了心中美好的祝愿,，我們還和孩子們一起開展了元旦晚會，歡樂的同時又理解了這個節(jié)日的意義,。

本學期,，我們繼續(xù)開展了“幼兒園區(qū)域化教模式的實踐研究”的課題實驗。這樣的模式有利于我們更好的進行教學活動,。我們從幼兒的實際生活出發(fā),，將幼兒感興趣，有探究空間和發(fā)展余地的內(nèi)容引入課堂,，“神奇的鏡子”,、 “植物的根”、“各種各樣的服裝”等區(qū)域是幼兒喜歡的活動區(qū),，在區(qū)域活動中幼兒積極性大大提高,，而且這些題材是幼兒熟悉的,，且擁有較濃厚的興趣，所以在操作過程中孩子

的積極性也很高,，而教師指導時也注意以引導幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)為主,，這樣幼兒的探索的愿望得到了滿足，學習的興趣也較濃厚,。

沒有規(guī)矩不成方圓,，品德教育是我們一直注重對幼兒進行培養(yǎng)的，在日?；顒又形覀冎鸩綕B透對幼兒的品德教育,，從不放松，活動時我們教會幼兒認真的傾聽,，鼓勵幼兒不怕困難以及關心他人等好品質(zhì)，通過系列活動的'開展,，孩子們變得會關心他人,、更有禮貌了。 一學期的工作就快結(jié)束了,，孩子們各方面的能力都有了不同的提高,，在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，不斷提高教育教學質(zhì)量,，將教育教學工作踏踏實實做好,，讓幼兒在快樂中成長，在快樂中發(fā)展,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十一

今天的幼兒,，將是未來世界建設的主力軍，向幼兒進行科學教育,，是人類社會進步的要求,，是時代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚,。

我們必須不斷地更換操作材料,，根據(jù)幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況,，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀察的,、蘊含教育價值的材料。如：在上空氣的主題活動,，引導幼兒找空氣時,，我為孩子們投放了塑料袋、氣球,、空瓶子等材料,，引導幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口,，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在,，對著臉放開吹滿氣的氣球口,，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子,、沙子,、豆子、扣子,、瓶子等材料,，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料,，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力,，還進一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個孩子創(chuàng)設了動手動腦的機會,使他們在原有的基礎上在動手操作中得到發(fā)展.。

自然角是大自然的縮影,，是幼兒認識世界的窗口,，利用自然角進行科學發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)幼兒的科學發(fā)現(xiàn)意識是一個非常有效的途徑,。我班的自然角是一道靚麗的風景線,，為了讓這道風景線能與孩子互動起來，起到教育的作有,，我決定把

科學的目標融入到自然角中,。嘗試將以前的簡單種植，變成生動,、有趣的情節(jié),。引起幼兒觀察的興趣，從中培養(yǎng)科學技能和方法,，掌握科學的知識,。

自然角環(huán)境提供給了孩子們認識自然、觀察自然與親自實踐的空間,，從中也增強了孩子們探索的精神,。

興趣是幼兒認識科學的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性,。而游戲卻是幼兒的主要活動,，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說,，游戲是最快樂,、最生動、最豐富的活動,。因此,。以游戲的形式開展科學活動,，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神,，又能促進幼兒的動手動腦能力,。游戲中，幼兒通過試一試,、做一做,、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識,。在愉快體驗中學科學,，效果更加。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十二

忙碌的一年又這么匆匆的過去了,。xx—xx年年上學期雙星寶貝班以“科學”為專題活動,，用探究式科學教育促進幼兒動手動腦能力的發(fā)展?；仡欉^去半年的教育工作,，有收獲，同樣也有不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

“科學”被除去了神秘的外衣，并成為幼兒學習的內(nèi)容,，這顯然是一種進步,。但不少教師在幼兒科學活動的開展中卻始終有種為難情緒：“學實在太難教了?！薄昂⒆拥膯栴}我都不能解答,，怎么去教他們？”也有部分教師苦于找不到好的教學方法,。所以,，我班在本學期針對這些問題展開了探索。

九月：在開學的第一個月不開展大的科學活動,，僅僅培養(yǎng)幼兒對科學教育活動的興趣,。

1．環(huán)境創(chuàng)設：

開展科學活動，引起孩子們對科學的興趣就必須給孩子們一個豐富的科學環(huán)境,。在開學初我班創(chuàng)設了相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角,，如植物角，生物角,，觀察角,，動手天地等等。受幼兒的歡迎,。

2．日常生活中的隨機提問

科學是和生活息息相關的,，平時遇到的科學問題才是最貼近生活的,。有時會隨機提給幼兒一些科學問題，請孩子們?nèi)ソ鉀Q老師或自己的提出的問題,?？蓪で蠹议L的幫助，讓家長也參與到進來,，努力達到家園互動,。

3．講科學故事

將給孩子一些易于理解的科學和科學家的故事，讓孩子能初步了解簡單的科學知識,，學習科學家們的探究精神,。

十月：開展主題活動《我喜愛的水果》，通過看,，聞,，嘗，摸等方式認識觀察對

象的多樣性,。

1.從幼兒對天天吃水果產(chǎn)生的好奇：“人為什么要吃水果””,、“水果是怎樣種出來的？”出發(fā)帶領幼兒走進水果的世界,。創(chuàng)設各種開放式的學習環(huán)境,，引導幼兒了解水果的種類、味道,、營養(yǎng)價值,，享受品嘗水果的樂趣，并養(yǎng)成科學的吃水果習慣,?；顒又泄膭钣變捍竽懰伎肌⑻釂?，培養(yǎng)幼兒與家長,、同伴合作完成任務，學會協(xié)商的能力,。

2.學習《水果歌》.從兒歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉彎彎象月亮,西瓜圓圓象皮球等等.目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征.

3.認識常見水果.實物教學.讓幼兒用摸,聞,嘗的方法猜測是哪種水果.教師支持幼兒用各種不同的表現(xiàn)手法,，如：美工、建構(gòu),、游戲,、音樂等技能表現(xiàn)自己對水果的認識，提高了幼兒的表現(xiàn)能力,。開展了各種親子制作,、社會調(diào)查、觀察實踐、成果展示等活動,，為幼兒提供了展示自己,、發(fā)展能力的平臺。用這種類似游戲的方式會讓孩子們的興趣更濃厚,參與更積極.這讓孩子們對科學課更感興趣,從而喜歡上科學.

十一月：進行科學實驗活動《沉浮》,、《顏色變變變》,。愿意樂意通過實驗加以檢驗。

1．接觸實驗,。讓幼兒明白在實驗中的秩序及規(guī)則,。告訴他們在實驗中大家要互相幫助，互相學習,。因為幼兒在同伴身上比在老師身上學的知識更快,。

2．開展探索活動——《沉浮》。準備實驗工具泡沫,，石頭,，樹枝，沙子等能能浮的物品,。準備輔助工具盛有水的桶若干個,。讓幼兒自主實驗，從而明白哪些物品能沉,，哪些物品能浮,。

3．開展探索活動——《顏色變變變》。帶領幼兒走入繽紛的色彩地帶,。認識不同的色彩,，能說出各種顏色的名字。準備水彩顏料紅,，黃，藍三色,，幼兒進行自由搭配混合,，知道紅+黃=橘黃；紅+藍=紫,；黃+藍=綠,。

十二月：開展明確系列活動——《神秘的管道》知道先做什么，后做什么,，使幼兒了解操作程序的過程,，了解過程關系著結(jié)果的成敗。

1．幫助幼兒明確實驗的過程,。認真聽,，認真看老師操作實驗的方式方法。樂意思考老師提出的問題，并積極回答,。

2．認識生活中的管道,。首先，讓幼兒在日常生活中觀察身邊的管道,，并跟小朋友一起分享經(jīng)驗,。其次，教師帶領幼兒觀察管道,，認識管道,。并請家長給幼兒準備豐富的材料—各式各樣的管道及輔助材料：水、沙子,、石頭,，帶線的鐵釘，打氣筒,、記錄表格等,。

3．教師師范，幼兒自主活動,。自己組合利用三通,，彎管自由拼湊管道,。弄清楚哪些物品能夠通過管道,，哪些不能。認識記錄表格,，學會記錄,。

一月：展開期末測評,。開展活動---《有趣的分離》考察幼兒科學動手動腦能力，用自己喜歡的方式記錄表格,。

1．開展《有趣的分離》科學活動,。在學期末考察本學期幼兒在科學活動方面的進步及不足。

2．準備不同混合物及輔助分離的工具,，如：筷子,，紗窗，勺子,，食物夾,，水，吸鐵石,。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進行分離,。

3．用自己喜歡的方式記錄表格。而不在拘泥于勾或叉,，大膽的發(fā)現(xiàn),，自由的記錄。

通過短短幾個月科學活動，孩子們的進步是顯而易見的,?？吹剿麄儗茖W活動濃厚的興趣，看到他們積極思考老師提出的問題,，看到他們井然有序的實驗,，看到他們互幫互助，老師的辛苦不足掛齒,。尤其是孩子們在觀察能力,，探究能力和記錄能力都有可很大的提高。希望在xx年年,，寶貝們的科學能力能再次提高,，讓我們一起努力吧！

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十三

科學活動是一種融合操作性,、思考性,、變化性、創(chuàng)造性,、趣味性為一體的活動,，應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探索,、主動學習,、自主創(chuàng)造的過程。本學期我們科學領域組選擇以科學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為切入點,，讓幼兒在看看,、摸摸、玩玩,、做做,、想想中獲取大量感知，并通過親身實踐,，學習科學,、運用科學，不斷地發(fā)現(xiàn),，不斷地創(chuàng)造,，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,。

1,、創(chuàng)設有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的民主、和諧,、自由的氛圍,，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解,、尊重,、和諧的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境,，能有效地激發(fā)幼兒主動積極參與學習和活動過程,。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很薄弱,，教師的一個眼神,、一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探索創(chuàng)新活動中,，教師應多表明肯定,、鼓勵、接納,、欣賞的態(tài)度,，讓幼兒感到教師只是一個對自己活動很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”，這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量,。

2,、精心選擇開放材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望,。

在科學活動中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望與教師投放的材料是否充足,、實用開放有直接的關系，為此教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平,，圍繞主題為幼兒提供具有科學性,、層次性、開發(fā)性的豐富的操作材料,，并隨幼兒的興趣變化適時增添,，靈活調(diào)整，引導幼兒在活動中對材料進行組合,、加工和創(chuàng)新,，使幼兒的探索、創(chuàng)造的欲望在運用開發(fā)性的材料過程中得到滿足,。如：在“小球站穩(wěn)了”的活動中提供各種物品,，積木、紙,、橡皮泥,、沙子、杯子,、尺子,、鉛筆等,，讓幼兒動手嘗試，哪些東西可以讓小球站穩(wěn),，哪些東西經(jīng)過加工才可以,，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學習、創(chuàng)造,。

在科學活動中教師有益,、正確的引導對幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展有著非常重要的作用。幼兒思維水平低,、經(jīng)驗缺乏,，面對創(chuàng)造性問題常常陷入思維單一、固定的困境,，教師應善于觀察,、及時發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識的萌芽，加以引導,、啟發(fā),、培養(yǎng)，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人,，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

1、精心設計創(chuàng)造性問題,，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力,。在科學活動中教師應根據(jù)幼兒的身心特點和實際需要，用啟發(fā)式的教學方法,，多提一些開放式,、啟發(fā)式的問題，引導幼兒從不同角度,，從不同方向去思考,，一題多解，進行發(fā)散思維訓練,，為幼兒提供各種機會,，多提問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力,。幼兒關心著身邊的一切,，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花,、一滴水,，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。如在“軟和硬”的科學探索活動中,，讓幼兒從自身出發(fā),，去尋找自己身上軟和硬的東西，幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上頭發(fā),、皮膚,、舌頭等都是軟的，而骨頭,、牙齒,、頭是硬的。再引導幼兒從人聯(lián)想到動物植物等,。鼓勵幼兒提出和別人不同的新辦法,，通過啟發(fā)，有的幼兒說：“聽聲音可以知道物體是軟的還是硬的,，因為硬的東西掉在地上有響聲,，兩件軟的東西碰在一起不會有響聲?！睂τ谟變哼@種與眾不同的說法,，我都會給予積極的評價和贊揚，久而久之,，幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,。

2、鼓勵幼兒提出問題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

提出一個問題比解決問題更重要，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問,，因此在活動中要打破教師問,，幼兒回答的習慣，而是要求幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，培養(yǎng)幼兒敢于大膽懷疑的學習習慣，提高幼兒提出問題的能力,，注意傾聽幼兒提出的問題,，對幼兒的提問，有的可直接回答,，有的可啟發(fā)幼兒自己去尋找答案,，引導幼兒從多角度思考問題，鼓勵和激發(fā)幼兒進行探索的欲望,，在回答幼兒問題的過程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感,。比如小朋友在洗手時，無意中發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡在陽光的照射下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán),，小朋友都被這神奇的現(xiàn)象所吸收,，一下子全跑去玩肥皂泡了,，我沒有制止他們的行為，而是馬上啟發(fā)他們?nèi)ビ^察,，去發(fā)現(xiàn)泡泡里的光環(huán)有哪些顏色,。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來，我及時抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現(xiàn)象：陽光是來自太陽的一種能量,，陽光看起來無色或白色,，實際上，只要透過水滴就能清楚地看到太陽赤,、橙,、黃、綠,、青,、藍、紫七種顏色,，也就是彩虹的顏色,。解釋完后，我馬上組織小朋友,，開展有關實驗,。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲,，而且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)有關科學現(xiàn)象的興趣,。

3、讓幼兒在互相學習中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,。在科學區(qū)活動中,，我們經(jīng)常看到這樣的情景,，幼兒在玩某一樣材料時,，常常是一個或幾個人玩，當一個人想出了新的玩法時,，其他的幼兒則會受到啟發(fā),，能力強的幼兒就會在此基礎上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著學習這種方法,，使他們也對此活動充滿了興趣,。如在玩磁鐵時，有個孩子發(fā)現(xiàn)在桌子下移動磁鐵,，桌上的磁鐵也會跟著動,，那其他材料會動嗎？幾個孩子看見了也都饒有興趣,，他們折了幾艘小船,，可是試了幾次,，小船就是不動，后來就有孩子把磁鐵扔進了小船,，船兒就航行了,，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙,，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚玩“小魚游游”,，玩的不亦樂乎,！久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識越來越強烈,，創(chuàng)新能力也得到提高,。

科學教育不僅能滿足幼兒的好奇心，還能激起幼兒對周圍世界的濃厚興趣,，進行新奇的想象,，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱情，所以教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，注意引導保護幼兒對事物的好奇,，注重開展創(chuàng)造性活動，提供創(chuàng)造的,、支持性的環(huán)境,，應用創(chuàng)造性的策略，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)造精神,。

張小婷老師執(zhí)教的中班科學活動《有趣的勺子》,，在全體領域組老師的共同努力下，集體聽課,、評課,，不斷改進，最后在幼兒園展示,。教師為各年齡段幼兒創(chuàng)設了豐富多彩的科學活動區(qū)角,，有科學小玩具，種子發(fā)芽實驗,，科技展覽館等,，讓幼兒在科學的海洋中得到發(fā)展。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十四

幼兒科學教育作為科學教育的重要組成部分,，具有十分重要的意義,。近十年來，廣大幼教工作者在嘗試進行科學教育改革的實踐過程中,，積累了一定的經(jīng)驗,，同時也面臨著諸多的困惑與問題,。“幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室”,，旨在推動幼兒科學教育的提高和發(fā)展,，也讓幼兒在科學素養(yǎng)方面有所提高。

“幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室”讓幼兒通過自身的感知和操作,，探索周圍世界的奧秘,，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣,。整個課程包括物質(zhì)科學,、地球科學、生命科學,、設計與技術(shù)四大領域,，這四大領域又包含十二大主題，十二大主題的知識體系按照“平行型排列”的方式編排課程,，以幼兒的年齡特征為基礎,，以幼兒的興 趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索,，以科技活動為引領,，整合其他各領域；同時,，教師平行介入,，以參與、引導,、幫助,、鼓勵、支持為手段,，與幼兒共同進行操作研究,，調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境,，使其獲得有意義的學習和發(fā)展,。

生命科學、物質(zhì)科學,、地球科學,、設計與技術(shù)。

磁,、電,、光、力、空氣,、水,、宇宙、人體健康,、地球,、動植物、設計創(chuàng)新,、工具,。

在內(nèi)容選擇上，我們根據(jù)社會發(fā)展的需要,、學科發(fā)展的需要,、幼兒發(fā)展的需要，以提高加強科技素質(zhì)為核心,，從幼兒的身心發(fā)展特點和認知水平出發(fā),，選擇具有時代性,、科學性,、趣味性較強的幼兒易于理解和熟悉的內(nèi)容。

采取不同形式的活動能激發(fā)幼兒對科學的興趣,。我們在科學發(fā)現(xiàn)室中選擇了實驗操作法,、游戲法、問題情景法等多種形式,，使幼兒能系統(tǒng)地掌握知識,，喚起幼兒想象和思維，以及對科學活動的興趣,，讓幼兒體驗學習科學的快樂,。

教師建立充滿寬容、熱忱和科學的指導態(tài)度,，創(chuàng)設情感融洽,，氣氛適宜的學習情境，同時以對科學活動充滿喜愛的情緒去感染幼兒,，以好奇的神情,、生動的語言、有趣的形式指導幼兒參加科學活動,。教師在科學活動中成為幼兒科學的幫助者,，材料的提供者，成為幼兒的朋友,，這樣幼兒就會愿意把自己的探索,、發(fā)現(xiàn)，獲得的成功、感受和需要告訴教師和同伴,，互相交流共享科學活動中的樂趣,，這對提高幼兒的學習、探索興趣,，有非常重要的作用,，使幼兒也以極大的熱情投入到科學活動中去。

幼兒用書：操作冊,、手工操作材料（教室一體化）,。

教師用書：教案。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十五

時光荏苒,，歲月匆匆,，寒冷的冬天送走了忙碌而緊張的一學期，回顧這學期我們課改組的工作,，我談談我的體會和感想：

本學期,，我們繼續(xù)繼承原來好的研討方式，實行現(xiàn)場研討的探討形式,，保證了每個成員在組內(nèi)一次的公開研討,。每次研討中，老師們總是各抒己見,，暢所欲言,，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策,、互幫互助,。同時，在研討中,，我們繼續(xù)加強行為跟進的研討方式,，不斷地實踐——分析——反思——再實踐——再反思，在這樣的一個不斷調(diào)整,、實踐反思的過程中,，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路,，不斷地成長,！同時，本學期我們加強了教材分析,、如何突破重難點以及老師在活動中的科學,、精練的組織語言的研討。每次現(xiàn)場研討不僅僅著重于活動環(huán)節(jié)的設計,，而是和上課的老師共同分析教材內(nèi)容,，共同探討應該從哪幾個方面來分析,；并和老師斟字酌句，共同探討如何把過渡語提得更加自然,，如何把一些操作要求提得更加簡明扼要而又清晰易懂,，并把這些研討的過程落實到備課中去，可以說,，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場研討更關注細節(jié),，更注重實效。

這學期,，我們注重了科研資料的及時積累,。開學初組內(nèi)每個老師都制訂了自己的科研計劃，并根據(jù)自己的科研計劃有針對性的撰寫自己每月的案例,、月文,。每個月研讀老師們的月文和案例時都讓我非常感動，有感性的觀察記錄,，有理性的分析反思,，老師們不再只注重于空洞的長篇大論或描述性的實踐操作，而是注重理論聯(lián)系實際的闡述,，看上去有血有肉,，真實自然。另外我們還注重了幾個大活動的資料的整理,，如組內(nèi)研討活動,、四園聯(lián)動,、華士片科學研討活動,，每個活動都有詳細的流程和具體的操作過程，在這里我要感謝組內(nèi)的每個老師以及其他幼兒園的相關的老師,，正是有了她們的支持與配合,，我們的資料才會越來越豐富。

在這個基礎上,，組內(nèi)的教師也能積極地向江陰幼教,，實驗學校網(wǎng)以及自己的班級主頁上投稿，讓自己的成果與大家分享,，取得了較好的反響,。

本學期我們組內(nèi)有兩個大活動，分別是“四園聯(lián)動”和“華士片科學研討活動”,，每次有這樣的活動,，老師們一點也沒有畏難和退縮情緒，相反都給予了極高的熱情,，從中體現(xiàn)出的團結(jié)一致,、齊心協(xié)力的精神更是值得我感動。“心往一處想,，勁往一處使”,，為了共同的榮譽而獻計獻策獻力，正是有了這樣的一支具有團隊精神的隊伍,，我們的活動才能順利地開展,。特別是我們的新老師也不畏艱難、勇挑重擔,，也取得了良好的評價,。我覺得這兩個活動為老師們提供了錘煉教學技能的舞臺，更為各個幼兒園,、各個老師搭建了吸收各方新信息,、新理論的平臺，老師們在合作,、互助,、交流、聆聽中獲得了豐富的理論和實踐的經(jīng)驗,，對老師們自身的提高非常有幫助,。所以，希望以后有多一些這樣的交流的機會,，讓老師們在錘煉中不斷地提升,。

本學期幼兒園來了很多新老師，為了讓這些新老師的教學技能不斷提高,，也讓他們更快地成長,，我們園部領導制訂了一系列的新老師成長計劃，每月一次的各學科移植活動就是一個非常重要的舉措,，旨在讓新老師在移植的過程中掌握各學科的活動模式以及鍛煉新老師在活動中的組織能力和教學機智,。11、12月,，正值我們科學活動的移植,，在月初，我們就精心挑選了幾個歷年以來園部老教師的比較成熟的科學活動讓新老師挑選并準備,。每個新老師都非常得主動,、認真，有不懂的就主動請教指導老師,，并不厭其煩地一次次的試上和說課,，繼承了我們一貫以來的研討模式。同時,，我們的老教師也充分發(fā)揮了她們的指導作用,，隨叫隨到,、暢所欲言，可以說是傾其所有,。在月底的匯報活動中,，每個新老師都呈現(xiàn)出了她們最好、最成熟的的一面,，活動環(huán)節(jié)清晰有序,、組織語言精練流暢，還嘗試了自己說課和評課,，相信在這樣的一個研討氛圍中,，我們的新老師將會成長得更快、更好,。

1,、積累科研資料：在開學初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫月文,、案例,，每月準時拷給組長，由組長每月整理,，這樣更加方便,、快捷，可以省掉許多重復勞動,。另外,，在個人資料積累方面，針對上學期的問題,，我們少了一些孩子平時的活動痕跡的真實資料,。所以在下學期我們要注重這方面的資料收集。對孩子平時在科學活動以及區(qū)域活動中的表現(xiàn)要及時地留影記錄,。

2,、進一步提高自己的科研反思能力,，鼓勵教師多渠道交流,。

如向外投稿、掛牌上課,，掛牌講座等,。

同心同德，一如既往,，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學期的工作,。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十六

本學期，我們教研組在幼兒園執(zhí)行董事園長的領導下,，嚴格執(zhí)行幼兒園的各項教育教學制度和要求,，認真地完成了各項工作,。工作中，大家團結(jié)互助,，兢兢業(yè)業(yè),，體現(xiàn)了我們教師勤懇、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L?，F(xiàn)將這學期所開展的主要工作做以下小結(jié)：

教研內(nèi)容決定著老師們業(yè)務水平發(fā)展的方向,，對于自身素質(zhì)的提高起著關鍵性的影響，所以,，在擬訂教研計劃時,，我組織我們組內(nèi)成員一起將各自內(nèi)心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，采用共同協(xié)議的方式確定教研內(nèi)容,，有最新教育理論學習,，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學錄像，教研課的集體備課,、上課,、評課，教學經(jīng)驗交流等,。使本學期的學習活動目標更為明確,，學習內(nèi)容更加貼近教師自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學,、學以致用”的效果,。

加強理論學習的方式，我要求我們組采用集中與分散學習相結(jié)合,。組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革， 改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師們把新課標的理念滲透到教學中,，教學注重以培養(yǎng)幼兒的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重尊重幼兒的需要,。 分散學習是教師結(jié)合各自研究的課題,，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著,，并利用網(wǎng)絡資源,，上網(wǎng)閱讀教育教學文章，及時了解課改動態(tài),，以適應形勢的發(fā)展,。

我們組能發(fā)揮教研活動的功效，確保每周一次的教研,、備課討論的活動順利開展,，加強研課,、磨課的力度，努力提高教師的備課質(zhì)量和教學效益,。

備新課之前,，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內(nèi)容的特點,，訓練的要點及所需達到的目標,。并將知識點相通的內(nèi)容進行

整合，使知識更具系統(tǒng)性,、集中性,。備課以集體備課和自主備課相結(jié)合,，集體備課時,，每位教師都能參與研討，每一個教學內(nèi)容各個環(huán)節(jié)的設計,，都作精心的預設,，同時包括課件的制作。教學設計體現(xiàn)幼兒的主體性,，為幼兒創(chuàng)造個性發(fā)表的舞臺,，張揚幼兒的個性,，激活幼兒的思維。自主備課課時足,，并有一定的質(zhì)量,。

參照幼兒園的工作計劃和本組教研計劃,，每學期每位教師都能精心準備,，并上好一節(jié)教研課，組內(nèi)成員認真聽課,、評課,。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作,，牢固樹立幼兒是學習的主人，以平等,、寬容的態(tài)度對待幼兒,，在溝通和對話中實現(xiàn)師幼的共同發(fā)展,，努力建立互動的師幼關系。提倡研究性學習,、發(fā)現(xiàn)性學習,、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習,，以實現(xiàn)幼兒學習方式多樣化地轉(zhuǎn)變,，促進幼兒知識與技能，情感,、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,，為幼兒的終身學習打下堅實的基礎。 平時每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程,，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思,。不斷地研討,、實踐、反思,，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高,，從而課堂教學的有效性也得到提高。

在平日的教學常規(guī)工作中,，我們教研組教師從上課,、備課、聽課,、加強能力訓練等入手,，嚴格要求幼兒，想各種辦法,，常抓不懈,，努力不讓一個幼兒掉隊。牢記古語“教不嚴,，師之惰”,，以此相互勉勵。在重視教師常規(guī)工作的同時,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學習的自信心有待加強培養(yǎng),，班級與班級、班內(nèi)幼兒于幼兒間競爭的學習氛圍不濃,，老師在工作中要注重對幼兒學習興趣和學習方法的培養(yǎng),，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練,，從而提高他們的綜合水平,。

以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧,。盡管我們努力著，奮進著,，但我們深知,，在以往的工作中，還有許多的不足,，在今后,，我一定會加倍努力，與時俱進,，開拓創(chuàng)新,，爭取把教研組工作開展得更好。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十七

進入21世紀以來,，科學技術(shù)的競爭將更加激烈,，這種競爭最終要反映到教育上。時代迫切需要具有厚實知識基礎的,，科技素質(zhì)高,、實踐能力強、具有豐富科學想象力的新一代復合型人才,，而這些人才的培養(yǎng),，必須從小抓起，因此,，幼兒階段科學啟蒙教育極為重要,。

縱觀當前幼兒科學啟蒙教育，存在著諸多弊端,。

首先在觀念方面,，比較重視教授幼兒現(xiàn)成的概念、認識具體的事實形成簡單的概括能力,；比較注重對科學知識的傳授,，忽視對幼兒科學素質(zhì)、實際操作能力的培養(yǎng),。

愛迪生幼兒科學發(fā)現(xiàn)室4.0版與國際主流科普玩具注重培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng),、思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力的理念相融合,，通過創(chuàng)設情境讓孩子們置身于充滿神秘感和挑戰(zhàn)性的科學游戲中,，使孩子們對科學現(xiàn)象產(chǎn)生了強烈的探究愿望。在發(fā)現(xiàn)室的教學中,，教師的教學手段拋卻單一和傳統(tǒng),，而是加強對幼兒個性化研究，更側(cè)重于對幼兒主動性、合作性,、創(chuàng)造性的探索以及對幼兒實踐操作活動的研究,；不但注重硬件的規(guī)劃,，而軟環(huán)境的創(chuàng)設,，一樣重視針對性、個別性,、發(fā)展性,。

4.0產(chǎn)品與國際幼兒科學教育“動手做”“自主學”等理念高度契合，整合多套優(yōu)秀教育資源,，以真實的科學實踐任務為驅(qū)動,，以兩人小組為基本合作形式，滿足幼兒園開展區(qū)域活動的需要,，“愛迪生幼兒科學發(fā)現(xiàn)室”配置 “設計區(qū)”,，“機械區(qū)”，“物質(zhì)科學區(qū)”,，“生命科學區(qū)”和“地球科學區(qū)”等5個活動區(qū),。

幼兒進入活動區(qū)，根據(jù)的自己的認知,，自主選擇自己要承擔的角色,，實驗方案，方案講述,，實驗操作,，以及整個體驗活動的統(tǒng)籌安排，均由孩子們自主選擇,，自主進行,，過程中還可以孩子們互換角色，這顯然對提高孩子的參與性和動手能力,，團隊合作的認知能力具有很大的引領作用,，同時讓孩子們更加親近科學、喜愛科學,，親身感受科學現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科學探索的樂趣。

其次,，在教與學角色認定方面,。在學前教育領域，教師是知識傳授者,，示范演示者,，幼兒是模仿學習者，知識接受者，這個認知是傳統(tǒng)的教學的概念,，而隨著知識接受的媒介日益多樣化,，教學觀也應該與之俱進，適合現(xiàn)實世界的正確的學習觀應當是學習者和傳授者相互作用的過程,，教師應是起學習促進的作用,，現(xiàn)實非知識的源泉，幼兒應當是主動學習者,，而非機械的知識的接受者,，模仿學習者，這樣才能更好地促使幼兒全面發(fā)展,。

因此,，從小培養(yǎng)幼兒的自主學習能力是非常重要的，教師不再是單純的傳授者的角色,，而應該是指引者,，帶領孩子走進知識的海洋，而究竟要擷取什么,，要孩子們自己根據(jù)興趣認知,，主動的接受，所以,，培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，進而解決問題的自主學習能力就顯得尤為重要,。

愛迪生幼兒發(fā)現(xiàn)室4.0版打破傳統(tǒng)的教師主導的授課方式,，采用區(qū)域化兒童自主探究活動的教育理念，兒童分組進入指定區(qū)域,，組員各自選定自己所擔任的角色,，自主設計實驗情境，兒童在親自操作實驗過程,，發(fā)現(xiàn)問題,，小組成員進行談論釋疑，無法解決的時候,，便是教師參與的時機,，但也只是做啟發(fā)性的指導。

由此可見,，愛迪生幼兒科學發(fā)現(xiàn)室所設計的活動體驗方式不但目的性強,，而且具有較強的操作性，五個區(qū)域涵蓋自然物質(zhì)科學,、地球科學,、生命科學,、設計與技術(shù)等四大科學領域，實驗材料豐富,，器材齊全,，材料安全環(huán)保，易于操作,，對幼兒科學素養(yǎng),、思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有相當積極的作用,。

因此,，為了能有效地實施幼兒園科學啟蒙教育,，可根據(jù)幼兒園的實際情況,，創(chuàng)建不同規(guī)格的幼兒科學發(fā)現(xiàn)室，針對性地幫助幼兒掌握相應的科學基礎知識,，讓幼兒勇于參與到科學活動中去,，利用孩童時期特有的對新事物敏感和好奇，多感官地去體驗和享受科學實驗過程,，從而使幼兒慢慢的感悟科學,，喜歡科學，進而讓幼兒養(yǎng)成提疑釋疑,，自主學習,，獨立解決問題的能力。

幼兒園科學教學總結(jié)大班 幼兒園科學教育教學總結(jié)篇十八

本學期我們針對本班幼兒的實際情況,，制定了科學課題：采揉種家園互動形式提高家長對幼兒科學教育指導的策略的研究此次活動得到了家長的高度重視,，積極配合，通過家長們的努力,、老師們的努力,。我們看到：孩子們對科學現(xiàn)象的好奇心強烈了；對觀察到的科學現(xiàn)象樂意表述了,；幼兒探索科學現(xiàn)象的過程中主動性增高了,。在家長們的經(jīng)驗交流會上，我們更是看到：家長們的指導經(jīng)驗一次比一次豐富,，一次比一次有經(jīng)驗,。在此我對本次教研活動進行經(jīng)驗小結(jié)。

自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象,。孩子們的科學探索就是從生活中常見的事物,、現(xiàn)象開始的，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活,，越能使孩子們體驗和感受到學習的內(nèi)容對自己的意義,，越能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇,，體驗和領悟到科學就在身邊?？茖W的知識和信息資料孩子也需要,；科學要求的探索是孩子的愛好；科學不能因循守舊,，而孩子天生擅長創(chuàng)造,。正是科學的這三層含義，使兒童與科學幾乎天生就是零距離,。家長的錯誤觀點正是誤解,，曲解了科學的內(nèi)涵，不了解兒童的生理和心理特點與科學具有天然,、內(nèi)在聯(lián)系造成的,。因此，要讓家長在對幼兒科學教育上與幼兒園保持一致,，教育理念和方法上達到共識,，樹立正確的教育觀；使家長能走進幼兒園的科學教育中,，學習和閱讀有關科學知識,，從中獲得有益的啟示，才能加強科學教育中家庭指導的針對性和合理性,，以提高家庭教育指導的質(zhì)量,，才能無時無刻，珍視和保護孩子們的好奇心和求知欲,，對科學產(chǎn)生持續(xù)的興趣,，培養(yǎng)幼兒探索的科學態(tài)度。

那么首先我們就可以通過科學教育調(diào)查問卷的方式了解家長對幼兒科學教育的認識及重視程度,，通過對調(diào)查問卷的分析,，大部分家長對幼兒的科學教育比較重視，平時工作忙沒有時間對幼兒進行科學教育,，也不知道怎樣對孩子進行引導和指導,。一般情況下家長們都采用給孩子買科普書籍和光盤的方式。了解家長對幼兒科學教育的態(tài)度后,，根據(jù)調(diào)查問卷的分析制定“指導家長如何對幼兒進行科學教育的指導策略”的計劃,。召開家長座談會，使家長了解幼兒園,、了解幼兒教育的目標,、內(nèi)容和方法，了解幼兒科學教育的重要性,。使家長充分認識到為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境的重要性,，從而形成家園教育的互動,。征求家長們的意見與家長們一同討論計劃并且豐富計劃中的內(nèi)容；商量如何實施,、開展,。例如：在家中都有那些常見的科學現(xiàn)象，如何對幼兒進行科學教育等等,。

“互動合作”是瑞吉歐教育價值取向的一個重要理念,。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下,，主要是在與家長和教師,、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中,，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動合作，才能使幼兒得到最好的發(fā)展,。首先，要利用家長的職業(yè)優(yōu)勢,，不同的家長所從事的職業(yè)是不同的,，家長們不同的知識和職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的科學知識。例如：我們請做電腦工程強項的毛沖家長幫助收集網(wǎng)絡上有關科學方面的文章供大家參考學習,，請任教老師的陳宸家長走進課堂給孩子們講解生活中常見的物理現(xiàn)象,，揭開孩子心中的迷。其次,，是要善用家長的氣質(zhì)優(yōu)勢,，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的交流很巧妙，我們請她與孩子一起學習科普書上的內(nèi)容并且與孩子一起進行科學親子小實驗,。驗證書中的科學現(xiàn)象,。

家園互動是一個需要不斷探索研究的課題，只有運用正確的方式方法,，才能取得實效,。

首先我們通過家長定期的家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會,，使家長們毫無拘束的交談和溝通,，拉近家長與教師之間、家長與家長之間的距離,，以便于家長從他人的經(jīng)驗中獲益,，從而充分調(diào)動每位家長參與的積極性,。

其次我們根據(jù)調(diào)查問卷中分析到家長習慣運用給孩子提供科普書籍、光盤的方式調(diào)動家長根據(jù)書籍,、光盤上的內(nèi)容和小實驗與孩子一起在家中進行小實驗進行實踐,，使幼兒對科學更感興趣，給幼兒提供更多探索的空間,。

再有通過親子活動請家長和孩子一起進行科學小實驗,；收集各種資料、照片收集成冊供家長們分享和交流,，為家長創(chuàng)造更多的交流學習的空間,，提高家長對幼兒科學教育的指導能力。

宋慶齡說：“父母的一言一行,，都對孩子產(chǎn)生深遠的影響,。”這就強調(diào)了提高家長素質(zhì)的重要性,。所以幼兒園開展教育的同時,，千萬不要忽略家長們的支持、配合和幫助,。