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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎,，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第四節(jié)《買香蕉》,。

《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課,，通過前面3節(jié)“分桃子”,、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱,，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ),。

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng),，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力,。

1、在具體情境中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,，體會(huì)平均分的含義；

2,、理解平均分的方法,，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余,。

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見,，歸納出各種分的分法,，及對(duì)除法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主,，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感,、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主,。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué),，通過實(shí)踐探索自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

“良好的開端是成功的一半”,，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲,，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉,。

在第一稿設(shè)計(jì)時(shí),，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察,，教育心理學(xué)告訴我們,，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用,。有了學(xué)習(xí)興趣,，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才能提高,。以這一理論為指導(dǎo),，我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生的思維很活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

分香蕉的練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分,，這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分,。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法,，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“平均分”,。最后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的方法,，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)新知的理解,。

學(xué)生利用對(duì)除法意義的理解,，教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對(duì)性的練習(xí)，通過《填一填》,、《寫一寫》,、《練一練》。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情,，最后讓課堂得到延伸。

師生共同小結(jié),，回顧學(xué)習(xí)的過程,，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)《平均分》

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時(shí),，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

（2）通過例2,、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作,、合作交流的能力,。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué),，以具體生動(dòng)的生活情境為依托,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性；

2、通過多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成,；綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3、通過判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分,。

4,、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備；同時(shí),，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小（大）,，商就越大（?。钡某ㄒ?guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神：

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦，在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中,，xx班的xx,、xx、xx分別取得了第一名,，第二名，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友,，你覺得怎么分比較好呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）這三個(gè)小朋友非常聰明,，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名,，還是6本筆記本作為獎(jiǎng)品,，這次你會(huì)怎么分？

（3）比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么,？到小組里說一說吧。

（4）小結(jié)：是呀,，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么？（平均分）

（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?？（因?yàn)樗麄兠蜗嗤?/p>

第一次是平均分嗎,？為什么這樣分？

（6）師：是的,，在生活中有時(shí)需要平均分,，有時(shí)卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,，怎么分比較好,？

（每個(gè)小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到3本,。

誰(shuí)能這樣說一說？自己說一遍吧,。

（8）6本本子平均分給幾個(gè)小朋友,？（2個(gè)）平均分給2個(gè)小朋友，我們也可以看作平均分成2份,，每個(gè)小朋友分到幾本,？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣,？（同樣多）

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動(dòng)開始了！每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你

們組結(jié)對(duì)的小朋友吧,?？纯茨銈兘M的學(xué)習(xí)用品是什么？共有幾件,？要求平均分給幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友,？

2、小組合作,，分一分,，說一說,，并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào)；媒體任意出示下面幾句話：

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到（）個(gè),。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）個(gè),。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到（）把。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到（）本,。

3、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)

寒假里,，xxx家來了幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們,。想一想,，是平均分嗎？為什么,？

（1）10個(gè)香蕉：4,、6

（2）12個(gè)面包：3、3,、3,、3

（3）8盒年奶：3、3,、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,，誰(shuí)分的對(duì)呢？（書上16面第二題,。用手勢(shì)表示）

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對(duì)呢？

（要求是平均分給四個(gè)小朋友,，它是平均分給兩個(gè)小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。）

那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢,？

（要看清分的份數(shù),，再看看每份是不是同樣多）

1、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢,。15本書平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到幾本？你們會(huì)怎么分,？小組合作分一分吧,。

2、匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,，用上乘法口訣來幫忙，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備）

3,、每人動(dòng)手分一分

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張，平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),，每個(gè)班分到幾張,，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的,？為什么這么分？

4,、想一想,，說出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包，平均分給希望小學(xué)4個(gè)班,，每班分到（）個(gè)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求

六一節(jié)的時(shí)候,，我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢,。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服，）少了些什么,？一起來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上,，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺,，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。

2,、學(xué)生匯報(bào),，媒體出示結(jié)果

12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒,。

12釘在（2）件衣服上,，每件衣服釘（6）粒。

12釘在（3）件衣服上,，每件衣服釘（4）粒,。

12釘在（4）件衣服上,，每件衣服釘（3）粒。

12釘在（6）件衣服上,，每件衣服釘（2）粒,。

12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒,。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢,？（總數(shù)不變）

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,，就一來將你們的作品展示給大家吧,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形,，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn),。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí),，通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形,、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,，初步認(rèn)識(shí)線段,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段,。

2,、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,，由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的,。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課,，我將以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1,、直觀教學(xué)法,。通過教具、學(xué)具操作,、多媒體演示等,，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象,，抽象出線段的圖形,，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法,。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,，才能真正理解知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看,、比,、畫、折,、說”等一系列活動(dòng),，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索,，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

3、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言,，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí),。

1、觀察操作法,?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”,。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí),。

2,、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有助于學(xué)生積極思考,、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn),。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

數(shù)學(xué)源于生活,，從身邊常見的毛線入手,，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線,。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ),。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，經(jīng)歷,、感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí),、掌握知識(shí),。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。

1,、感知線段

拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直,，說方法,，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段,。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí),。

辨一辨：在對(duì)線段有了初步感知之后,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),，并及時(shí)通過想想做做第1題,，進(jìn)行辨認(rèn)和說理，加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí),。

2、找線段

在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,，加深對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生觀察課本的邊,，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形,。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí),。

3、做線段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段,。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征,。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透,。

利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué),。

4,、畫線段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,，畫好線段后,，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,，交流畫法和步驟,。通過交流，探索畫線段的方法,，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化,。

結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

闖關(guān)“畫線段”,。

第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段,。

第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形,？

第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn),。獨(dú)立畫，交流,。

課的最后,，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力,。

朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動(dòng)的低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學(xué)風(fēng)格，下面請(qǐng)各位老師圍繞“形象化教學(xué)的實(shí)踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

王 燕：

1,、形象化教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,，形象化的語(yǔ)言不僅有趣味性，還能幫助學(xué)生有效地記住線段有兩個(gè)端點(diǎn)這一特征,。

2,、形象化教學(xué)手段的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率。一開始,，由生活中的實(shí)物毛線引入新課,，再通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)特征，最后抽象成線段這一圖形,。由生活到數(shù)學(xué),，由形象到抽象，充分體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的理解,。

游曉霞：教者從謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，重點(diǎn)運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和教學(xué)手段,。采用直觀演示法和操作實(shí)踐法,。教者能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注重指導(dǎo)學(xué)生觀察操作。

孫 亮：畫線段時(shí)動(dòng)畫出現(xiàn)的是先畫直線,，再畫兩個(gè)端點(diǎn),，是否可以展示先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再畫直線,，或先畫一個(gè)端點(diǎn)再畫直線和另一個(gè)端點(diǎn),。

胡萬進(jìn)：關(guān)于四個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段，學(xué)生容易定式思維連成4條線段,，可以在出示3個(gè)點(diǎn)連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個(gè)點(diǎn),，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)角線連成的線段了,。

周 建：

1、聯(lián)系生活實(shí)踐,，通過一系列的活動(dòng),，逐步認(rèn)識(shí)線段的本質(zhì)特征,。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理,，過度自然,，語(yǔ)言形象化突出，教學(xué)效果好,。

建議：連接4點(diǎn),，可以結(jié)合學(xué)生握手的情境

周文進(jìn)：兒童化的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)性的語(yǔ)言樹立了學(xué)生的自信心,，自然得體,，富有啟發(fā)的無聲語(yǔ)言帶動(dòng)課堂教學(xué)。

郁 平：教學(xué)中教師緊緊抓住線段是直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)特征來教學(xué),。活動(dòng)中通過實(shí)物的操作,，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學(xué)生找出線段的特征,。比較線段長(zhǎng)短的活動(dòng)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作找出比價(jià)的方法。整個(gè)教學(xué)過程中能讓孩子在老師的引導(dǎo)下,，總結(jié)出每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)“分糖果”，它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這是第三次“分一分”的活動(dòng),，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來說是有困難的,，需要通過幾次來分步完成,，這一活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、通過對(duì)大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性,。

2,、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

3,、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

重點(diǎn)：大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作

難點(diǎn)：表格記錄

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，先按照智慧老人建議的辦法,，動(dòng)手分一分，然后請(qǐng)同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程,，教師到表格上,，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請(qǐng)大家把自己分的過程記錄到表格中,，學(xué)會(huì)如何記錄,，最后,，全班體驗(yàn)交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性,。不管學(xué)生采用的是哪一種方法,，只要符合規(guī)律,，都給充分的肯定，尊重了學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，使學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅,，提高自己的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1,、復(fù)習(xí)鋪墊,，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系,。

2,、情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、通過主題圖的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作,、小組的合作交流,，讓學(xué)生體驗(yàn)分法的多樣性。并能用語(yǔ)言表述分東西的過程,。

4,、最后，通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng),。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人,、引入課題

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，總是要利用他已有的知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn),。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí),，能使學(xué)生已有的知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí),，又能激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用遷移,、類推規(guī)律，主動(dòng)探索新知,，本課中我運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)目的平均分做鋪墊,。

(二)情境激趣、問題探究

1,、利用本課主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒,，代替糖果,，桌上擺5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，分一分,，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁(yè)的表格中,。

組織學(xué)生匯報(bào)

請(qǐng)不同分法的學(xué)生演示分的過程,，并說明自己是怎樣分的。

3,、教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次,，最后結(jié)果都是每個(gè)小朋友分得4塊糖,。

(三)、體驗(yàn)感悟

小組活動(dòng),，教師出示題目,，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。

1,、說一說,，可以怎么分

2、分一分,，把分的過程記錄下來,。

(四)、實(shí)踐應(yīng)用

組織分豆子的游戲,，以小組為單位,，每人抓一把豆子。先平均分2份,，得2分,，再平均分3份，得3分,，看誰(shuí)分的高,。

教師巡視

(五)、全課小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五

1,、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)p106～p108《統(tǒng)計(jì)》。

2,、教材簡(jiǎn)析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛,，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想,。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程,和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析,，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā),，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力,。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集,、整理、描述和分析的過程,，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求,。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出,，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容,。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表,；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,；整理、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)單的問題,。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā),，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況,，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí),，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中,。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段,、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析,；

教學(xué)方法的多樣化,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法,。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中,，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集,、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問題的途徑,。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧,，達(dá)到舉一反三的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過獎(jiǎng)勵(lì)笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維,，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法,。

（二）復(fù)習(xí)鞏固,，目標(biāo)轉(zhuǎn)化,。

加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)作出鋪墊,。

（三）自主學(xué)習(xí)，合作研討,。

通過多媒體課件學(xué)生自己演示，主動(dòng)探究,；教師引導(dǎo),，師生共同探知,。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。通過學(xué)生的獨(dú)立探究,，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn),，使學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)展。并利用生生對(duì)話,，相互啟發(fā),，碰撞出智慧的火花,，以交流促發(fā)展。

（四）嘗試遷移,，拓展延伸,。

本節(jié)課制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組,，在上課過程中,，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉,，貫穿整堂課,。一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍,，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),，并暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在,，來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。通過這一情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供更大的思考,、探索的空間和機(jī)會(huì),。

（五）教師小結(jié),，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí),，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分,，同時(shí)，與信息技術(shù)的結(jié)合,，也使學(xué)生體會(huì)到了隨著電腦的普及,，電腦在生活中的用途越來越大，在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常用到電腦來幫助我們解決問題,。通過圍繞測(cè)量體重的主題進(jìn)行資料收集,、分析資料、形成假設(shè)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力,，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)現(xiàn),、分析,、推理等實(shí)踐能力。通過師生,、生生的交流和交往,，開展各種靈活多樣的研究活動(dòng),，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六

各位評(píng)委老師：

上午好,！

今天我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

教材學(xué)情：

本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ),。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法,，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。但對(duì)學(xué)生來說,，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析,、理解,、抽象、概括乘法的含義,。

根據(jù)以上教材學(xué)情分析,，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫乘法算式,。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。

教法學(xué)法：

目標(biāo)就在前面,，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫,。

教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教法上,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，結(jié)合新課改要求,，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法,。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)為本。在學(xué)法上,，我把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,，使學(xué)生通過自主思考,、合作交流去理解和掌握知識(shí),。

教學(xué)過程：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，結(jié)合教法學(xué)法,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

我將出示課件圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，班級(jí)去游樂場(chǎng)玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知

1、從課件回到學(xué)生身邊,，由遠(yuǎn)到近,，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式,。

2,、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法,，教學(xué)乘號(hào),、讀寫乘法算式。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升

我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題,，第二題提升題,；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識(shí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在此環(huán)節(jié)中,，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么,？

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形,，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下,。

板書設(shè)計(jì)：

我的板書包括課題,、知識(shí)點(diǎn),。板書重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七

教材分析: “數(shù)學(xué)廣角”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元,，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面力求通過讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地,、全面地思考問題的意識(shí),。

學(xué)情分析: 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我首先利用遠(yuǎn)程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理,，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)廣角的情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過程,，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其次,我關(guān)注師生合作,促進(jìn)交流,，以小組合作的形式貫穿全課。充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，活躍學(xué)生的思維,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察、猜測(cè),、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2,、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識(shí),。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同

資源準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等

教法,、學(xué)法設(shè)計(jì):講授法,、討論法,、實(shí)驗(yàn)法

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示,、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),。

密碼是由1和2組成的兩位數(shù),，讓學(xué)生說一說 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確：按一定的規(guī)律進(jìn)行。如先放十位上的2,，再放個(gè)位上的1組成21,，接下來把原來個(gè)位上的1放在十位上，把原來十位上的2放到個(gè)位上,，數(shù)位交換一下就變成另外一個(gè)數(shù)12等等,。)

課件出示題目用數(shù)字卡片1、2,、3可以組成哪些兩位數(shù),，請(qǐng)同桌同學(xué)互相合作，一個(gè)小朋友擺卡片,，每擺好一個(gè)另一個(gè)人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來,。(同桌合作)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng),。(學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣,，有多有少，首先,，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示,。)

問：哪組同學(xué)說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學(xué)生說他可能漏了，也有學(xué)生說他重復(fù)了)再引導(dǎo)：要想做到既不重復(fù)也不漏掉,，哪位有好的方法呢?哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)?(有學(xué)生說先位置調(diào)換,，也會(huì)有學(xué)生說固定十位或個(gè)位。)

問：你們覺得他們的方法好嗎?

師用學(xué)生說的方法擺給學(xué)生看

師一邊小結(jié)一遍用課件展示：看來我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候,，要想既不重復(fù)也不漏掉,，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

質(zhì)疑：那誰(shuí)是密碼呢?(點(diǎn)擊課件驗(yàn)證)

課件展示活動(dòng)一：

握手游戲

(課件展示)如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手,，三個(gè)人一共要握多少次呢?

(學(xué)生活動(dòng))：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以3人為一小組為單位,，每?jī)扇宋找淮问郑槐槲找贿厰?shù),，看3個(gè)人一共要握手多少次?

師引導(dǎo)：我們班每個(gè)同學(xué)都很聰明,，只要每個(gè)人都認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋,，沒有難題可以難倒大家!剛才大家的表現(xiàn)太棒了,，數(shù)學(xué)廣角決定給大家頒獎(jiǎng)。我們一起去領(lǐng)獎(jiǎng)吧!(出示課件)兩套衣服

你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答

這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號(hào)代替,，在作業(yè)本上連一連吧!

生動(dòng)手連一連,，匯報(bào)結(jié)果

練習(xí)一(課件展示)快看，喜羊羊親自來給大家頒獎(jiǎng)呢,，他是羊村里最聰明,，最愛動(dòng)腦的羊哦，他給大家?guī)硎裁炊Y物了呢?

(課件展示)一個(gè)練習(xí)本

出示問題(買一個(gè)練習(xí)本5角錢,，有幾種付法呢?)

出示1個(gè)5角,，2個(gè)2角，5個(gè)1角的圖片

每4人1個(gè)小組說一說吧!生匯報(bào)

課件展示4種付錢方法

練習(xí)二(課件出示)用數(shù)字卡片5,、0,、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動(dòng)手寫一寫

提示：注意寫的時(shí)候要按順序?qū)?，才能不遺漏不重復(fù)!

師：能擺出幾個(gè)呢?指生回答

課件出示結(jié)果,，擺出12個(gè)數(shù)字讓學(xué)生觀察

學(xué)生發(fā)現(xiàn)05、02,、06不是兩位數(shù),。強(qiáng)調(diào)0不能放在最高位

(通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有序排列方法的掌握，也幫助理解兩位數(shù)的特征)

師：同學(xué)們,，我們今天游玩了哪里?對(duì)!數(shù)學(xué)廣角,。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲?(學(xué)生自由發(fā)言,，暢談學(xué)習(xí)收獲),。

師小結(jié)：其實(shí)我們身邊有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們要仔細(xì)的觀察,，認(rèn)真思考,，就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容,。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念,。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位,。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂,、比一比,、猜一猜、稱一稱,、說一說等實(shí)踐活動(dòng),，了解1克、1千克有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．從知識(shí)與技能方面來說,，在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察,、實(shí)踐,、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,，并能與他人交流思維的過程。

3．從情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說,，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神,。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透,，達(dá)成了德育、智育,、知識(shí)與能力的結(jié)合,。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,，必須用秤來稱一稱,。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,，但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克,、1千克的質(zhì)量概念,，理解起來還是比較困難。

所以,，我在任務(wù)定位時(shí),，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中,，感受并認(rèn)識(shí)克、千克,、噸,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！倍昙?jí)學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克,。克和千克在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。因此，在本節(jié)課前,，我先讓學(xué)生課前調(diào)查,，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店,、超市,、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量,，學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤,，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合,，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，通過學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣和熱情,。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法,，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要,，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤秤一個(gè),，天平一臺(tái),水果兩個(gè)(一大一小),，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣,、三袋分別約為1克,、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽,。

新課程理念指出,，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，教師是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、情景激趣，談話導(dǎo)入

2,、操作體驗(yàn),，探究新知

3,、實(shí)際應(yīng)用，加深理解

4,、全課總結(jié),，拓展延伸

下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、情景激趣,，談話導(dǎo)入。

我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問：“你覺得哪個(gè)重,？怎么知道的,？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕，并板書“看”,；接著我將小的水果放下,，出示一個(gè)盒子,，提問：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重,？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重,，并板書“掂”,。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡(jiǎn)短的交流后,，我利用多媒體出示商品圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量，由此引出“克和千克”,，一邊板書課題,，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，克用字母g,、千克用字母kg表示，過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、操作體驗(yàn)，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué),。

第一層：探究1千克。

先出示四種物品（1千克瓜子,、1千克梨,、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿）,，讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們?cè)鯓佑脗€(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢,？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）,。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤,，都是量什么東西的,，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。之后我出示一臺(tái)盤秤,，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù),，并說出重量，師板書：1千克,。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽,，并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西,，說說看有那些物體比1千克重,？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量，培養(yǎng)推測(cè)意識(shí),，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束,。這樣通過掂、比,、猜,、稱、說等活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受1千克,，增加學(xué)生對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成千克的觀念,。

第二層：認(rèn)識(shí)1克,、感受10克、100克,。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克,。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比,、估一估等活動(dòng)推測(cè)出2號(hào)袋和3號(hào)袋大米的大約重量，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位,。這一層是過渡環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了掂,、說、估等活動(dòng),，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊,。

第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。

這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始,，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號(hào)袋大米,，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋,，請(qǐng)同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來,，直到回收10袋，即1000克大米為止,。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢,？”請(qǐng)學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說說感覺,。接著把它放在盤秤上稱,，請(qǐng)學(xué)生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系,。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位,，什么時(shí)候用千克做單位,。

第四層：感受千克的日常應(yīng)用。

這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲,，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克,，并告訴其這是國(guó)際上通用的重量單位,。）然后讓學(xué)生互相背一背，感受一下同桌的體重,。結(jié)合書中的練習(xí),，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤,，本環(huán)節(jié)結(jié)束,。

3、實(shí)際應(yīng)用,，加深理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合書中練習(xí),，我設(shè)計(jì)了知識(shí)性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題,，包括填空、連線,、選擇,、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)克和千克的理解,。

4、全課總結(jié),，課外實(shí)踐,。

教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問題，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰(shuí)重,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

七,、說板書設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克,，所以把它寫在黑板的中間,。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出,。

附板書設(shè)計(jì)：

克和千克

g kg

1千克=1000克 看

掂稱

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù),，學(xué)生將會(huì)在具體的生活情境中,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。他們會(huì)經(jīng)歷觀察、實(shí)踐,、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,，并能與他人交流思維的過程,。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí),、動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇九

1,、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形,。

通過學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,。可見,，能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2、學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來說,，在認(rèn)識(shí)角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,，接受起來較為困難,，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象,，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，立足于學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn),，確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程,。

認(rèn)識(shí)常見的各種角,，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱,。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，因此,，我們確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)角，難點(diǎn)是：正確畫角,。

根據(jù)以上分析,，為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體,，教為學(xué)服務(wù)這一思想,，采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用媒體演示輔助教學(xué),。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察——找角,、體驗(yàn)——摸角、小組動(dòng)手實(shí)踐合作交流——做角,、嘗試探究——畫角等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生真正理解和掌握角的有關(guān)知識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn),。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想,，我們做了如下設(shè)計(jì)： （一） 引出概念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，直觀感知角

創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生求知的興趣,，多媒體出示熟悉的校園生活圖片。從圖片中找角,，并讓學(xué)生列舉生活中還在什么地方見到過角,，借助電腦演示從實(shí)物中抽象出角，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，也滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的理念，促使學(xué)生從實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)上升到抽象圖形的認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,。

（二） 建立概念——聯(lián)系生活，探索新知 1,、

角的特征及各部分名稱

首先,，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來描述角，揭示出角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的喜悅,，使他們談到的是自己的體驗(yàn)，自己的收獲,，幫助孩子樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。其次，又讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)摸三角尺的角，又一次加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí),。緊接著設(shè)計(jì)了判斷角和指出身邊角的練習(xí),，通過練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和判斷能力，使學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)完成了質(zhì)的飛躍,。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、

嘗試操作,、實(shí)踐體驗(yàn)

我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作,、動(dòng)手實(shí)踐制作角。學(xué)生用老師提供的材料或自己身邊的物體制作出角,，這是放手讓學(xué)生把“想”和“做”結(jié)合起來,。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力和合作意識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中來獲得成功體驗(yàn),。在展示角時(shí)，讓學(xué)生操作活動(dòng)角得知角的大小與兩邊分叉的大小有關(guān),，又借助電腦演示角的大小與長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為下面畫大小不同的角及以后學(xué)習(xí)銳角,、直角,、鈍角打下基礎(chǔ)。

基于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生嘗試探究自己畫角,，教師通過電腦演示形象生動(dòng)的畫角過程突破本課難點(diǎn)，再由學(xué)生復(fù)述畫角的過程及自己畫角來再次鞏固加深對(duì)角的抽象認(rèn)識(shí),。

（三）,、豐富概念——組織練習(xí)、應(yīng)用拓展

多媒體展示幾種平面圖形,，讓學(xué)生來數(shù)角，在課堂上拓展提高學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。最后又設(shè)置一個(gè)實(shí)際操作問題進(jìn)行課外延伸，改變以往用總結(jié)本節(jié)課的方法結(jié)束課程,。

我想通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)的分步實(shí)施,，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得到很好的落實(shí)，學(xué)生在平等,、融洽的氛圍中能充分地活動(dòng)起來,，學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng),。大部分學(xué)生對(duì)角有充分的體驗(yàn)和感受,，并形成角的表象,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí)，教材第12頁(yè)至14頁(yè)例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”,。教材設(shè)計(jì)了各種情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過觀察了解“每份同樣多”,，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象,，但卻無系統(tǒng)的理念體系,，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。

1,、通過觀察情境圖,，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義,。

2,、初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)將一些物體平均分成若干份,，至少

80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：平均分的方法。

（一）教學(xué)資源

充分利用教材主題情境,，借助多媒體電子白板,、實(shí)物學(xué)具，在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。

（二）主要教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,。”基于此,，在教學(xué)中通過具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作、交流等活動(dòng),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題,，積淀經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”,；（二）動(dòng)手操作,，探究“平均分”的方法；（三）應(yīng)用新知,，理解“平均分”（四）全課總結(jié),。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

1,、情境引入，初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”,。通過課件出示教材第12頁(yè)“二（1）班準(zhǔn)備春游食品”的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場(chǎng)景進(jìn)行描述，尤其是對(duì)“分橘子”,、“分糖果”的情景進(jìn)行猜想：小朋友手里拿的橘子,、糖果應(yīng)該放在哪一堆里？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣 ,，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密,，在觀察分食品的場(chǎng)景中，那種要求分的公平,、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的,，因此，會(huì)很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求,，通過這一環(huán)節(jié),，讓他們初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”?！?/p>

2,、動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象,。以四人小組為單位,，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,，然后集體交流,，匯報(bào)分的過程及方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程是相對(duì)開放的，組內(nèi)利用學(xué)具代替實(shí)物,，各種“實(shí)物”的數(shù)量也不一樣,，按照4個(gè)人來分，會(huì)出現(xiàn)每人分得同樣多,，也會(huì)出現(xiàn)每人分得不同樣多,，在這種情況下，可以充分展示孩子們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的策略方法,，在合作交流中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),，也為教師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實(shí)情境。這個(gè)環(huán)節(jié)使進(jìn)一步體驗(yàn)“每份分得同樣多”,?！?/p>

3、從學(xué)生的分配方案中,，揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái)，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比,，并交流每份分得同樣多的分法,， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過平均分和沒有平均分的對(duì)比,，讓學(xué)生再次體驗(yàn)每份分得同樣多的過程和分法,，建立深刻的“平均分“表象—— 每份分得同樣多。通過展示和交流,，引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說出平均分的過程和方法,。】

4,、在滲透份數(shù),，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,，她有三種分法,，哪種分法是對(duì)的？先由同桌互相說說自己想法,，再指名匯報(bào)并說出理由,。

【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對(duì)”，讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,，滲透份數(shù),、每份數(shù)，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí),?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十一

1. 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在,。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景,，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,。

2. 經(jīng)歷過程,，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體,、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上,。

3. 精心組織，滲透方法,，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式,。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、推理,、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法,。

1. 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。

2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法,。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,，所以學(xué)生必須熟練掌握,。

3. 對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟,，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場(chǎng)面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí),，寫出乘法算式,，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣,，加深對(duì)口訣的理解和記憶,。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑,。

4.教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義,，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源,。

(2) 通過觀察,，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣,，會(huì)用9的乘法口訣求積,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí),。

5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣,，正確確定每一個(gè)積,。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一) 自主探究,，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣,。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景,，同時(shí)出示龍舟圖，通過這個(gè)場(chǎng)景,，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，

第二個(gè)層次是處理信息,。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,，邊看圖邊推想,，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度,，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9,，2個(gè)9相加是18,，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù),。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn),。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了,，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上,，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,，然后在全班展示交流?？偨Y(jié)出乘法口訣后,，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空,。

從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖,、式、口訣三維一體,，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十二

《快樂的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁(yè)上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的,，但卻非常重要,。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,。其次,，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容,。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系,。求倍數(shù)的關(guān)系,，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展,。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題,？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究,、體驗(yàn),、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色,?！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,，發(fā)展觀察,、分析和解決除法問題的能力。

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察,、操作,、思考、交流等過程,，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。同時(shí),，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一,。

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念,，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念,，能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題。

有了對(duì)教材的深入了解,，有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說一下我的設(shè)計(jì)意圖,。

師：同學(xué)們,，森林王國(guó)里舉行了動(dòng)物聚會(huì)，看玩的多開心??！根據(jù)情境圖，能找出哪些有效地?cái)?shù)學(xué)信息呢,？

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會(huì)說,，小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多,，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒,！” 除了比多比少的問題,，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí),?！?/p>

猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會(huì)咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍,？

你為什么這么說，上前面來指給大家看看,？追問：為什么要把小鳥分成3個(gè)一份,，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢？你是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)的呢,？

【從探究6是3的2倍開始,，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個(gè)量在比較,，先找到一份,，再找到幾份，就是它的幾倍,?！?/p>

1、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個(gè)部分幫助學(xué)生理解,，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺,、畫一畫也可以寫一寫、算一算,，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白,。

2、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法,，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想,；呵，還有用算式表示的呢,，很簡(jiǎn)潔,，思考一下怎么想的，一會(huì)說給大家聽,；（巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué),，先和同桌說一說

3、引導(dǎo)匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你的想法和大家交流交流,，注意：先說清你是用什么方法表示的,，再說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡(jiǎn)筆畫

圖2：符號(hào)代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

【透過三種不同的情況,，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理,，在運(yùn)用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法,，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來，最后通過算式落實(shí)到解決問題的方法上,。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系,。】

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),，每個(gè)練習(xí)都是開放的,，這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求,，又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用,。

練習(xí)一、小兔 小象 3倍,？

（1）你們看,，誰(shuí)又來了？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道,，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系,，想一想，小兔,、小象可能來了多少只,？

（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里,？（巡視提示：呵,，他們兩個(gè)有那么多不同想法啊?。?/p>

（3）匯報(bào)：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變,，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會(huì)思考,，看小動(dòng)物們?nèi)珌砹?，快來比一比，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,？

當(dāng)說到孔雀時(shí)追問：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

【練習(xí)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,，富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在反饋和矯正中,，學(xué)生不斷感受成功的喜悅,，一次次得到鼓勵(lì),，從而學(xué)習(xí)的積極性越來越高，興趣越來越濃,?！?/p>

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲,？

其實(shí)倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識(shí)）

只要你善于觀察，勤于思考,，做個(gè)生活中的有心人,，相信你會(huì)有更多的收獲！

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí),，并讓學(xué)生在反思對(duì)所學(xué)的知識(shí)和解決問題的方法進(jìn)行整理,，又欣賞了生活中的內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，就在我們的生活中?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十三

1,、在具體的情景中初步學(xué)會(huì)加、減法的估算,，并通過交流估算方法,，體會(huì)估算方法的多樣化,。

2,、培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識(shí)和能力,。

3,、在解決問題的過程中,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程,。

1、出示一袋乒乓球,。

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,，這些乒乓球大約有多少個(gè)？學(xué)生猜測(cè),。如果這些乒乓球大約有40個(gè),，誰(shuí)想再來猜一猜它們到底有多少個(gè)？學(xué)生繼續(xù)猜測(cè),。

2,、說說下面的數(shù)各接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),？ 19 28 37 42 53 86 99

課件出示：星期天，老師準(zhǔn)備買這些生活用品： 熱水瓶：28元 燒水壺：45元 水杯：24元請(qǐng)幫老師估計(jì)一下,，帶100元錢買這三種物品夠嗎,？先獨(dú)立思考，再和小組的同學(xué)說一說自己的想法,。

2,、學(xué)生組內(nèi)交流。

3,、全班匯報(bào)交流估算方法,。

4、集體驗(yàn)證,。 同學(xué)們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了,，那么這三種物品到底一共多少錢呢？我們一起來算一算,。 28+45+24=97（元）

5,、小結(jié)：剛才同學(xué)們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題，真是謝謝你們了,！其實(shí),，估算很簡(jiǎn)單，只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約計(jì)算就行了,。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經(jīng)常碰到,。

1、秋天到了,，陽(yáng)光小學(xué)二年級(jí)1班和2班的小朋友要組織秋游活動(dòng),，瞧，瞧,，他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)了,！

課件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車。 （1）通過看圖你獲得了哪些信息,？

（2）估算這兩班大約一共有多少人,？

（3）學(xué)生估算

（4）反饋。得出這兩個(gè)班大約一共有80人,。

（5）如果他們要乘車去秋游,，根據(jù)你們的估算結(jié)果，你認(rèn)為他們應(yīng)該租幾輛汽車,？

（6）小組討論,。

（7）匯報(bào)討論結(jié)果。

2、對(duì)號(hào)上車課件出示：開過來2輛客車,，1號(hào)車上寫著“得數(shù)大于80”,，2號(hào)車上寫著“得數(shù)小于80”。同學(xué)們紛紛排隊(duì)上車,，有幾個(gè)同學(xué)手里分別拿著車票，車票上寫著下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號(hào)客車,，得數(shù)小于80的上2號(hào)客車,，你能幫他們估算一下，讓他們對(duì)號(hào)上車嗎,？ 先把自己的估算方法給小組同學(xué)說一說,。學(xué)生匯報(bào)。

3,、 第31頁(yè)的“做一做”,。

4、第32頁(yè)的第二題,。（小明原有20多枝水彩筆,，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個(gè)不確定數(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。）

今天你學(xué)會(huì)了什么？以后同學(xué)們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十四

我說課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》,，這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí)。

先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角,，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角,。

角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材，先讓同學(xué)觀察實(shí)物,，如三角板,、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識(shí)角,，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針,、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形,。這里不給角下定義,，只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn),，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角,。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來說明什么是直角,。接著通過讓同學(xué)觀察課本、信封,、黑板面上的角來加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。然后說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫直角,。教材在“做做畫畫”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),，以此來協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角,。

1、通過看一看,、找一找,、比一比、畫一畫,、折一折等活動(dòng),，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角；使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2,、通過看一看、找一找,、比一比,、畫一畫、折一折等活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3、通過討論,、交流與評(píng)講,，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4,、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

通過對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先,，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角,，并說明理由。其次,，讓同學(xué)舉例說明見到過哪些物體上的角,。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角,。這局部的教學(xué)通過對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊,。

首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎,？”然后說明什么是直角,，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說明表示直角的標(biāo)志,。接著讓同學(xué)舉例說說見到過哪些物體上的直角,。這兒教師通過引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

其次,，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,，哪些不是直角。其中有一些角接近直角,，但不是直角,，引起爭(zhēng)論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組交流,、研究,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問,，然后進(jìn)行考慮、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

再次，讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫出一個(gè)直角,，然后介紹各自的方法,，教師組織同學(xué)研究、討論,，給予肯定與指導(dǎo),。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法,，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角,，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性,，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問題戰(zhàn)略的多樣性,，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

首先,，完成“做做畫畫”第二題,，讓同學(xué)拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來,，折好后交流自身折的方法,。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。

其次,，完成練習(xí)二十二第5題,，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

再次,，完成練習(xí)二十二第6題,，通過畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力,，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。

接著,，完成練習(xí)二十二第8,、9題，通過找直角與找隱藏著的角,，發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。

最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并安排作業(yè),，完成第7題,。

通過以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試,、,、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，通過看、找,、比,、畫、折,、想,、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,，使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十五

《確定位置》是國(guó)標(biāo)本蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容,。主要教學(xué)描述物體相對(duì)位置的一些方法,，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二,、認(rèn)識(shí)東南西北;三,、認(rèn)識(shí)平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”,。主要教學(xué)用“第幾排第幾個(gè),，第幾組第幾個(gè),，第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的,，在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知,，學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動(dòng)物做操圖,，標(biāo)注出兩只小動(dòng)物的所在位置,，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位,，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位,。接下來是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己的座位，說說小動(dòng)物的房間號(hào),，在書架上找書,，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能真正地讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，還很注重知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊,，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)對(duì)教材的分析和學(xué)情分析確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì) 在具體情境中探索確定位置的方法,。

能力目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式,，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空

間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找物體排列的規(guī)律,，學(xué)會(huì)確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中確定位置,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教具：多媒體課件、座位票,、幾排或幾組的標(biāo)志牌,，以及磁性黑板及貼片等。

1,、幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí),，教師要盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化,，為本課教學(xué)服務(wù)。

2,、結(jié)合例題進(jìn)行典型示范,。結(jié)合例題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標(biāo)注,，進(jìn)行典型引路,，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，自主探究,。

3,、充分組織好學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)時(shí),，要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情境,，組織好學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐,，同時(shí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

1,、實(shí)踐探索,。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來的,，實(shí)踐性,、應(yīng)用性很強(qiáng),，因此要讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問題,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、嘗試解決問題。

2,、合作交流,。本課雖以實(shí)踐活動(dòng)為主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，也應(yīng)為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間，先讓學(xué)生親自實(shí)踐，再組織同學(xué)之間的合作、討論與交流，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

本節(jié)課打算設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

打算事先放好標(biāo)志牌(第幾排)讓學(xué)生排在教室兩邊，憑票重新找座位。設(shè)計(jì)這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個(gè)。簡(jiǎn)要講述，并指認(rèn)幾個(gè)座位進(jìn)行提問。2,、學(xué)生憑票找座位,。坐好后多提問如：誰(shuí)介紹一下自己的位置?誰(shuí)知道?×××坐在第幾排第幾個(gè)?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個(gè)，想好了說給大家聽,。3,、導(dǎo)入并板書課題;4、練習(xí)：①師報(bào)第幾排第幾個(gè)，讓這個(gè)位置上的學(xué)生起立。②電腦出示例題中小動(dòng)物們做操的圖景。提問某動(dòng)物的位置，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩只自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它站在第幾排第幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題標(biāo)注，作為典型示范,。

這樣設(shè)計(jì)，從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，同時(shí)也讓他們初步感受到，要確定一個(gè)位置,，首先要弄清確定位置的方法。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”確定位置后，再把書上的例題作為練習(xí)讓學(xué)生來完成,，這樣使學(xué)生把在現(xiàn)實(shí)的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，降低了學(xué)習(xí)的難度,，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松而又扎實(shí)。

,。

打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個(gè);2,、練習(xí)：每個(gè)學(xué)生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);3,、延伸：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個(gè)或第幾組第幾個(gè)，并且提問：除了這兩種說法,，還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個(gè),，×××的后一排第幾個(gè)，第幾組倒數(shù)第幾個(gè)等),。

這樣設(shè)計(jì),，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已不是太難。每個(gè)學(xué)生在小組中換成“第幾組第幾個(gè)”介紹自己的位置,，既能滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也能有效地鞏固這部分知識(shí)。提出“還能怎樣說”這個(gè)很有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展。

設(shè)計(jì)這樣幾步進(jìn)行練習(xí)：1,、“拜訪好朋友”,。從小動(dòng)物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題,，電腦出示左圖景,，讓學(xué)生合作：a、一生說動(dòng)物名稱,，一生說住第幾層第幾號(hào);b,、一生說第幾層第幾號(hào)，一生說動(dòng)物名稱,。2,、“助人為樂”。設(shè)計(jì)并出示情景：小白兔迷路,，幫忙送它回家……3,、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示),，找《新華詞典》或其他書,。4、“幫朋友找座位”,。(電腦出示情境)關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學(xué)生進(jìn)行討論交流,。提問：一次看電影，小華的票是3排7座,，小紅的票是3排8座,，他們是坐在一起嗎?5,、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做游戲的形式進(jìn)行,。按要求貼圖片,，如：在第×排第×個(gè)貼××。一個(gè)組上黑板貼,，其他組貼在紙上展示,，組內(nèi)分工合作。

這樣設(shè)計(jì)使課堂充滿樂趣,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的用途,，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。最后一道題以小組合作的形式進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和能力,。同時(shí)既讓學(xué)生動(dòng)口,，又讓學(xué)生動(dòng)手，有動(dòng)有靜,，有張有弛,。

總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)小組合作情況等,，讓學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲