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三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇一
本課內(nèi)容在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～74頁,。
教材簡析：
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,，是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,，是空間形式“由線到面”的一次飛躍,。學(xué)好本課，不僅能為學(xué)習(xí)面積的計算打好基礎(chǔ),，更是為小學(xué)階段幾何教學(xué)做好鋪墊,。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過摸一摸、比一比,、說一說等體驗活動,，使學(xué)生理解面積的含義。
（2）在解決問題的過程中,，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,，初步理解面積單位的建立規(guī)則。
（3）認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米,、平方分米和平方米,，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象,。
（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、概括能力,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。
教學(xué)重點、難點：
重點：使學(xué)生理解面積的含義,，掌握常用的面積單位并形成正確的表象,。
難點：在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
活動教學(xué)法：即以直觀體驗活動為主線,，結(jié)合生活實例,，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題,。
學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí),，建立正確的表象,，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題,。它遵循著從生活到數(shù)學(xué),、從具體到抽象的教學(xué)原則。
直觀演示,、動手操作法：空間與圖形的教學(xué)中,，提供直觀是認(rèn)知的起點。教學(xué)中,，我注重直觀演示和動手操作活動,。讓學(xué)生在運用學(xué)具、直觀操作,、合作探究中學(xué)習(xí),，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。
自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究,，教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué),。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義,，建立正確的表象,，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義,。
教具:多媒體課件,；1平方厘米、1平方分米,、1平方米的教具,。
學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形,；大小不同的長方形,、正方形、圓形,、三角形紙片若干,、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具,。
（一）游戲引入,初步感知
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。第一個環(huán)節(jié),，先設(shè)計一個填色比賽：將全班分成兩組,，第一組涂這張大紙，第二組涂這張小紙,，在規(guī)定時間里,，哪組最先完成,，就能取得勝利。游戲結(jié)束后,，第一組的同學(xué)一定會懷疑這個游戲的公平性,。
師問：為什么？
學(xué)生說明原因：因為兩組比賽用的紙張大小不一樣,，誰要涂的紙面越小,，誰在游戲中就越容易取得勝利。
這一環(huán)節(jié),，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，而學(xué)生相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗也呼之欲出，自然體驗由具體到抽象,，引出對“物體表面”的研究,。學(xué)生在觀察比較中，也初步感知了面的大小,，為下面學(xué)習(xí)面積的概念做好了鋪墊,。
（二）動手操作，探索新知
1.通過物體的表面感知面積,。
古人有云：『紙上得來終覺淺,，絕知此事需躬行?！坏诙€環(huán)節(jié),，學(xué)生只有親自動手感知，才能加深對“面積”這一概念的理解,，并能在以后的學(xué)習(xí)中靈活運用,。
(1)指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板,、書本,、課桌等等，讓學(xué)生指出它們的表面在哪,。
(2)摸一摸：讓學(xué)生說說摸這些物體的表面時,，都有些什么感覺？
(3)比一比：這些物體的表面,，哪個大一些,？哪個小一些呢？
通過以上幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了表面,，并得出物體表面的大小就是它們的面積,。
(4)運用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說,？
2.通過封閉圖形進(jìn)一步認(rèn)識面積,。
數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為,。在教學(xué)封閉圖形認(rèn)識面積時，課件出示一組圖形,，讓學(xué)生自己想辦法,、或小組討論找到比較面積大小的方法。然后根據(jù)學(xué)生比的過程,，歸納出觀察,、重疊等數(shù)學(xué)方法，最后通過課件的演示,，使學(xué)生認(rèn)識到封閉圖形的大小就是它們的面積,。
為了加深學(xué)生的理解，課件出示了一個不封閉的圖形,。師問：如果要給它涂色,，會出現(xiàn)什么情況？這個圖形的大小我們能確定嗎,？學(xué)生
通過仔細(xì)觀察課件,，便能發(fā)現(xiàn)，不封閉圖形的大小是不能確定的,，進(jìn)而明確“封閉圖形的大小就是它們的面積”,。
3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將面積的兩個方面概括起來，得出：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。
4.體驗統(tǒng)一面積單位的必要性,。
課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形，讓學(xué)生比較它們的面積大小,。學(xué)生在比較中產(chǎn)生了分歧,，有些同學(xué)認(rèn)為第一個圖形面積大，有些學(xué)生認(rèn)為第二個圖形面積大,，還有些同學(xué)想到把這兩個圖形疊放在一起進(jìn)行比較,，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)都無法很準(zhǔn)確地比較出來。師問：那用什么方法可以準(zhǔn)確比較出兩者的大??？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生借助幾種測量工具（出示學(xué)具袋）,。學(xué)生動手操作。操作過程中,，選擇的圖形不同,，拼擺的結(jié)果也不相同。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：長方形長寬不同,，不方便,；圓片有縫隙,，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測量出結(jié)果,，比較起來,，正方形最合適。因此,，歸納得出：比較兩個圖形的面積大小,，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形測量面積最合適,。
5.認(rèn)識常用的面積單位,。
對于學(xué)生“聽過了會忘記，看過了能記住,，做過了就理解,。”面積單位的制定不需要學(xué)生探究,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué),。
（1）說一說：常用的面積單位有哪些?展示匯報結(jié)果,。
（2）拿一拿：讓學(xué)生從學(xué)具中分別拿出1平方厘米和1平方分米的正方形。并檢查學(xué)生拿出的是否正確,。
（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米,？1平方分米？（4）試一試：這張1平方米的紙上能站多少個同學(xué),？
在這些活動中,，學(xué)生充分得感知到了面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系,，從而起到幫助表象記憶的作用,。
（三）結(jié)合實踐，綜合運用
為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，課件出示課本練習(xí),。
學(xué)生完成練習(xí)后，出示小資料：有關(guān)各國首都人均綠地面積表,。
師問：有什么感想,？由此想到了什么？
練習(xí)的設(shè)計遵循由淺入深的原則,，在估,、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識,，并結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育,，從而體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。
（四）回顧全課，小結(jié)延伸
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么收獲,？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？
全課小結(jié)時我采用總結(jié)式,，并將總結(jié)的任務(wù)拋給學(xué)生,，讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時，也對這節(jié)課有完整的認(rèn)識,，并能在他們的理解上加以延伸,。
面積和面積單位
物體的表面
或的大小，就是它們的面積,。
封閉圖形
常用的面積單位：
平方厘米,、平方分米、平方米
板書與講解同步進(jìn)行,，層次分明,。通過板書能發(fā)揮學(xué)生的思維能動性，加速概念的形成,。面積的概念和常用的面積單位,，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，板書力求簡潔明了,，突出教學(xué)的重難點,，有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇二
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三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇三
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容,， 完成練習(xí)二十中的1-2題,。
基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道整數(shù)和自然數(shù),。
基本技能：能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。
基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中,，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移,、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想,。
基本活動經(jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考,，合作交流,、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗,。
情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
重點： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱,。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
難點： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題
師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？
1/2 ,、2,、 35、 100 ,、2/4 1/3 ,、
生： 1/2 是分?jǐn)?shù),；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù),； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3是分?jǐn)?shù),。
師：我們以前學(xué)過像 2,、35、100這樣的整數(shù),，還學(xué)過像 1/2 ,、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù),。生活中你還見過什么數(shù),？
生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)
師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢,？
生：在超市,，每樣物品多少錢有小數(shù)；
也是在超市,，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)
量身高時,，我的身高是1.35米。
量體溫時，我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好,？(板書課題)
二,、自主合作，探究新知
（一）結(jié)合情景,，認(rèn)識小數(shù)的讀寫,。
1、小數(shù)的認(rèn)識
師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,，請大家觀察這些數(shù),，有什么共同特點？
生1：這些數(shù)中間都有小圓點
生2：小數(shù)點前面有數(shù),，小數(shù)點后面也有數(shù),。
師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個小圓點的數(shù),，叫做小數(shù),。
師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù),？
生1：我的視力是1.5
生2：數(shù)學(xué)書的價錢是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù),，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù),。
2,、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法
師：我們認(rèn)識了小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎,？誰能試一下,？
生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點四五）
師：小數(shù)的中間這個小圓點叫做"小數(shù)點"，讀作"點",，小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志,。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分,，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分,。
多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片,，
師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)
生：學(xué)生讀出小數(shù),。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù),，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）
師：剛才我們讀了這么多小數(shù),，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？
生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字,。
（三）教學(xué)例1,。
師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流
生1：1米我們會用1米來表示,，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了,。
生2：應(yīng)是1.3米,，1米用1表示,，3分米是0.3米 ，加起來就是1.3米
師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎,？
生：把一米分成10份,，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學(xué)說的非常好,，其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？1分米是幾分之幾米,？（板書）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米,。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫成0.1米,。請同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份,，每份是1分米,。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米,。
3分米是（ ）/（ ）米,，還可以寫成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子,，說幾個小數(shù)嗎,？
生1：8分米是8/10米，還可以寫成0.8米
生2：6分米是8/10米,，還可以寫成0.6米
師：小紅身高1米3分米,，寫成小數(shù)是多少米？為什么,？
生 ：1.3米,。因為1米是1米，3分米是3/10米,，也是0.3米,，1米3分米也就是1.3米。
4、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，理解小數(shù)的含義
師：1分米是1/10米,，還可以寫成0.1米，1分米和0.1米的關(guān)系是什么,？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米,，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示,？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱,，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）
師：誰來讀一讀這幾個式子,。
師：根據(jù)上面的規(guī)律,，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
生1:等式左邊都是十分之幾,，等式右邊都是零點幾
生2：十分之幾就可以寫成零點幾
師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎,？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義,。）
師：請同學(xué)們完成課本92頁做一做
三,、實踐應(yīng)用，鞏固提高
1,、朋友聚會,，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子,。
師：動物朋友舉行聚會,，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,，誰能說一說這些動物都應(yīng)進(jìn)入那個房子呢,？
2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件
師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù),，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的,？
3、我來填小數(shù)
(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積
師：誰會來填這些小數(shù)呢,，并說一說是怎么想的,？
四、了解歷史,拓展知識
我國古代用小棒表示數(shù),。為了表示小數(shù),，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格,。如3.12的表示。在西方,，小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的,。
五,、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢,？
師：看來同學(xué)們的收獲可真不少,，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個成員---小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，對于小數(shù)你還想知道哪些,？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料。在以后生活中,，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇四
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三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇五
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解,，我以三個計算題（190×8＝37×40＝207×9＝）在班中進(jìn)行調(diào)查，部分中下生對位時是末尾對齊,；部分優(yōu)秀生已經(jīng)能把8和9對位進(jìn)行計算,，但還不是很清楚為什么要這樣對位，看來這些學(xué)生的數(shù)感很好,；對于中間有0的乘法已能很熟練的掌握,。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算,，使學(xué)生體會到末尾有0簡便對位的好處,。
學(xué)生所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢的影響,，大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都有一定困難,，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十,、整百數(shù)及中間有0數(shù)的乘法口算練習(xí),，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出口算過程。
40×72＝600×30＝530×3＝
102×7＝608×5＝4×908＝
豎式復(fù)習(xí),，并理解豎式中8和9的位,，把54×728寫成728×54的形式方便計算。
54×728＝708×6＝790×8＝
由此再引出例題學(xué)習(xí)例2（同時出示課題,，繼續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法）,，在此我對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，把?中的題以問題的形式，讓學(xué)生獨立思考你能提出提出什么數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題,，然后口答算式,。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。
特快列車1小時可行160千米,，
普通列車1小時可行106千米，
它們各行了30小時,，？
在教學(xué)160×30時，要求學(xué)生用你認(rèn)為比較方便的豎式方法進(jìn)行計算。由于前面準(zhǔn)備題的豎式鋪墊,，在此部分優(yōu)生可能會用這樣的豎式形式進(jìn)行計算160
×30
4800
簡便計算,。與其它的不同方法進(jìn)行比較突出這種方法的方便,。
在教學(xué)106×30時,，由于學(xué)生對剛才對位方法的了解,，有部分學(xué)生可能已經(jīng)會用簡便的對位方法,。與
106
×30
3180
其它出現(xiàn)的方法進(jìn)行對比,，進(jìn)一步體會這種對位方法的簡便,。
在此后，以書本做一做中已經(jīng)對好數(shù)位形式的豎式讓學(xué)生試一試,，加深豎式的對位形式,。在此基礎(chǔ)上設(shè)計了3題有象征性的題（390×13＝305×50＝180×50＝），讓學(xué)生自己擺豎式進(jìn)行計算,，鞏固豎式的簡便擺法,。在此基礎(chǔ)上再來嘗試總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。（先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,，然后把因數(shù)末尾的0添在積的末尾,。）
本節(jié)課還設(shè)計了2題生活中的例子（課本55頁第3、4兩題）,，不但培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，還把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于數(shù)學(xué)用于數(shù)學(xué),。
最后加入一題拓展題,，□□×□□＝2400，要求學(xué)有余力的學(xué)生有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力,，也為以后學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律等知識作鋪墊。
課堂小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié),、歸納的能力和習(xí)慣。
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇六
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三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇七
位評委,、老師們
上午好,！我說的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、前測,、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課,。
本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～74頁。
教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,，被布置在三年級下冊第六單元,。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形,、正方形的面積計算,，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四局部,。本課是這一單元的起始課,，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征和其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。同學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍,。學(xué)好本課,，不只是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識,。
為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念,，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成,、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗,。教材依照先認(rèn)識面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大小）,，然后歸納面積的概念,，再認(rèn)識常用的面積單位（包括統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位和認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米）。
關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢,？對三年級兩個班同學(xué)的前測結(jié)果統(tǒng)計標(biāo)明：
關(guān)于面積,，87％的同學(xué)通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的同學(xué)表示從未聽說,；15％的同學(xué)對“面積”的含義有錯誤認(rèn)識，56％的同學(xué)認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),，29％的同學(xué)表示說不清楚,。
關(guān)于面積單位，69％的同學(xué)表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的同學(xué)表示從未聽說,；10％的同學(xué)對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識,，47％的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的同學(xué)表示說不清楚,。
據(jù)此,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇八
本課是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這局部內(nèi)容是分?jǐn)?shù)知識中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,，它是在同學(xué)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的,。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以和計算方法上,，都有很大差別,。認(rèn)識分?jǐn)?shù)是同學(xué)數(shù)的`概念的一次擴(kuò)展，同學(xué)學(xué)好這局部內(nèi)容,，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊,。認(rèn)識幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較籠統(tǒng)的內(nèi)容，同學(xué)開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的,。
小同學(xué)從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù),，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽說過二分之一,，三分之一,，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的發(fā)生是從等分某個不可分的單位開始的,，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗,，但不會以分?jǐn)?shù)來表述。
《課程規(guī)范》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn),、讀簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位,、課程規(guī)范的要求和同學(xué)的認(rèn)知特點,，確定以下教學(xué)目標(biāo)和重點難點：
使同學(xué)結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一,，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小,。
結(jié)合觀察、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)考慮的結(jié)果，獲得積極的情感體驗,。
同學(xué)體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義,。
教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義,，形成“幾分之一”的表象。
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇九
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三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)的,?！薄皵?shù)學(xué)源于生活，以用于生活”,。因此,，我將“加強(qiáng)生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想,?！睹氲恼J(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，通過前兩節(jié)課的實踐活動,，學(xué)生已對1分鐘,、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進(jìn)率關(guān)系,，能正確認(rèn)讀幾時幾分,，本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時、分觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué),。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識鐘面上的秒針,，了解時間單位秒,，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念,。2,、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、交流,、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展,。3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,。并且我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點應(yīng)為初步建立秒的時間觀念；教學(xué)難點是如何才能讓學(xué)生正確區(qū)分時間單位時,、分,、秒，并能在實際生活中學(xué)以致用,。我認(rèn)為,，學(xué)生是否能選用恰當(dāng)?shù)臅r間單位進(jìn)行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋,，而數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也正是我們教學(xué)追求的最終目標(biāo),。
為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，力求體現(xiàn)本課的設(shè)計理念“實踐活動,，體驗交流，培養(yǎng)應(yīng)用意識”這一教學(xué)思想,，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1,、設(shè)疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。在導(dǎo)入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景,，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下,，由學(xué)生自己引出“秒”,，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認(rèn)識”讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程來,。
2,、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作、思考,、交流去探索知識,。在教學(xué)中，我通過開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒,？”,，讓學(xué)生自主探索秒針的走動情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒,，觀察分針走動情況,，讓學(xué)生知道1分=60秒,；通過集體活動、合作活動,、小組活動形式,，多角度感受秒的持續(xù)時間。
3,、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的,，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值,，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用,，從而更深刻地感受秒這一時間單位應(yīng)用的廣泛性,。練習(xí)中，我加入有關(guān)明明的短文,，實際是綜合考察了學(xué)生對時間單位的應(yīng)用能力,。
4、交流評價：通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,，交換意見與看法,，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,，另一方面學(xué)生在評價過程中,，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制,。在小組交流中認(rèn)識自我,，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”,。鑒于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
①觀察的方法,，通過觀察鐘面，認(rèn)識秒針與分針,、時針的區(qū)別,；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒,。
②活動實踐的方法,，通過多種形式的活動體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會用拍手等方式估測活動的時間,，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上,，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在,，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行同桌練習(xí)。
③獨立思考的方法,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生,，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維,、獨立思考的機(jī)會。例：在教學(xué)中,，開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”,，學(xué)生通過獨立思考說出自己的答案,。
④小組交流的方法，在小組交流中每一個成員的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富,，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,。對于教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習(xí),。例如：練習(xí)中有關(guān)明明的短文,，交流更有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。
⑤課外閱讀的方法,，學(xué)生在欣賞秒在生活中應(yīng)用短片的過程中，更深刻地認(rèn)識了秒,，認(rèn)識了交叉學(xué)科的知識,。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程,，實現(xiàn)“加強(qiáng)生活體驗,，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課是這樣安排的：
同學(xué)們,，你知道在希臘雅典奧運會上,，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”,，他是中國人的驕傲,，你知道他是誰嗎？（劉翔）
讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧,！感覺怎么樣,？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏,，跑出了好成績,。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎,？12分鐘？那是多少呢,？
秒是比分更小的單位,，今天我們就一起來認(rèn)識秒。（揭示課題：秒的認(rèn)識）
[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”,，而對低年級的學(xué)生來說,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要,。本節(jié)課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入,，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望,。]
1,、認(rèn)識秒針
讓我們觀察一下商店里的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎,？（有的兩根針,，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實,，鐘面上應(yīng)該有形影不離的三兄弟,，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎,？對,！秒針長什么樣？（引導(dǎo)：和時針,、分針比呢,？秒針最長最細(xì)）
①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢,？（1秒）請兩生完整地說,，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）
②秒針走1大格的時間又是多少呢,？為什么,？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例,。
③秒針從12走到6是多長時間,？秒針走一圈呢？（板書：60秒）
2,、秒與分的關(guān)系
下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動,，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手,，感受一下60秒有多長，好嗎,？注意觀察秒針走一圈,，分針有什么變化。
分針有什么變化,？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說,。
分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）
你發(fā)現(xiàn)了什么,？（1分=60秒）兩生說一說,。（板書：=）
3、思考：想想時針,、分針,、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快,，誰跑得最慢？為什么,？小組討論,，再集體交流。（引導(dǎo)：這說明了1時,、1分,、1秒，誰的時間最長,？誰的時間最短,？對比把握好時、分,、秒之間的關(guān)系）
4,、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認(rèn)這個時間嗎,？（8時30分）你是怎么認(rèn)的,？把花瓶拿開這個時間你會認(rèn)嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分,？
（課件演示）電子表計時介紹：只有秒在走,，滿60秒，增加一分,。滿60分,，增加一時。
[設(shè)計意圖：通過對比認(rèn)識秒針的特征,，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計時方式,。以拍手的形式,，初步感受1秒的時間。小組交流討論,，區(qū)別時,、分、秒三個時間單位,，正確理解它們之間的關(guān)系,。]
大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎,？
1,、集體活動
①請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時,，可以拍手,、心中默數(shù)數(shù)，有困難的同學(xué)隨著屏幕中的電子表秒的走動計時,。
② 同樣的方法,，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2,、同桌活動
同桌合作,，互測做一次深呼吸用了幾秒。
3,、小組活動
由組長分配小組成員,，分別進(jìn)行四項活動。
①寫字：老師 百年 乒乓 買肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫）
②口算：小組內(nèi)集體檢查,。
③數(shù)脈搏：
④數(shù)數(shù)：從0開始盡可能快而清楚地數(shù)
（教師用秒表計時15秒）
通過活動,，你覺得秒怎樣？你知道了什么,？
[設(shè)計意圖：通過分層次性的活動,，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會用秒作單位的估測,，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過程,。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。]
1,、剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表,。瞧,！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結(jié)束,。
2,、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位,，但生活中用到它的機(jī)會可不少,！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！
（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍,，它最快時每秒約跑30米,。
②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米,。
③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米,，是目前世界上最快的高速列車。
④光每秒總大約跑300000000米,，只要一秒,，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回
⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡,，43人受傷,，為了生命安全，請多等幾秒?。?/p>
看了這些和秒有關(guān)的信息,，你有什么想法？
[設(shè)計意圖：在生活中感受秒的應(yīng)用,。]
3、闖關(guān)
小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時間單位,？根據(jù)生活實際我們應(yīng)該選擇合適的時間單位，你會用嗎,？敢不敢接受挑戰(zhàn),，去闖闖關(guān)？
①想想做做3（填合適的時間單位）
搶答,，有問題的集體交流,。
②日記：
明明是個乖孩子。每天他總是早早起床,，把語文書讀20小時才吃早飯,。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué),。明明家就在學(xué)校旁邊,，今天上學(xué)時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上,，明明跑50米只用了12秒,，全班第一名。為了下午上課有精神,，明明總會睡30秒鐘的午覺,。放學(xué)后，他回到家便抓緊時間寫作業(yè),，一般1分鐘就能做完,。晚上，他經(jīng)常會陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播,。有時,，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學(xué)校有趣的事讓他開心,。
a,、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題,？
b,、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,？）
③趣味智力題：想想做做5
小組討論再交流,。
改“5人各唱這首歌要多長時間？”
④認(rèn)時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學(xué)內(nèi)容）
小組討論先認(rèn)時刻,，在說說這些時刻同學(xué)們各在做什么,。
[設(shè)計意圖：在層次性的練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識,，能夠靈活應(yīng)用,。闖關(guān)1是基礎(chǔ)性練習(xí)，闖關(guān)2是綜合性練習(xí),，通過小組交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,。闖關(guān)3是道趣味智力題,，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”,，學(xué)生更深刻地加強(qiáng)了對本題的認(rèn)識,，提高了學(xué)生解決問題的能力。]
今天學(xué)習(xí)了秒,，你有什么收獲,？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)了抽象概括能力,。]
三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇十一
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三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿全冊篇十二
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