每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇一

教師要與學(xué)生平等對待,，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴格要求自己,，自己首先做到。這樣,，學(xué)生才能信服,，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,，教師要以身作則,，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。

教育學(xué)認為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠,、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意,。在孩子心中,，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友,。他們愿意把心里話對我講,，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上,，在對聯(lián)知識的探索中,，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考,，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求,。在實踐中我也體會到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強、奮進向上的決心,。

在課堂教學(xué)過程中,，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象、生動,。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會將全班分為若干組,，每組有小組長，進行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會傾聽,，善于傾聽,。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方,、尊重,、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對方你的態(tài)度,，無形之中會提高對方的自尊心、自信心,，加深彼此的情感交流,。因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要,；傾聽,，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長,，銳意進取，內(nèi)涵深厚,。在傾聽中師生理解溝通,，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性,。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力,，不斷迎接新的挑戰(zhàn),。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇二

金風送爽的九月是一個收獲的季節(jié)，同時對于我來說,，也是一個充滿希望的季節(jié),，因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了,，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”,，因為到了一個新的環(huán)境，處處都充滿著陌生,，身心都要受到洗禮,，但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅,。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學(xué)生,，有關(guān)心我的同事,，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動,，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”,。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

一是認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。一開始每備一篇新課時,，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué),，沒有任何經(jīng)驗,，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問題,。于是,，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法,，對照自己定的單元進行學(xué)習(xí)要求,，找出重點、難點,，進而組織安排上課的思路,。此外，在備課的過程中,，除了準備課本上要求的內(nèi)容外,，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣,。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐,。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,，教態(tài)自然大方，語言生動活潑,，并且每天都以愉悅,、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中,，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),，及時變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教,。

身教勝于言教,，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,。聽有經(jīng)驗的教師的課,，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西,，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,，勝思一整天”之感。

我認為,，學(xué)習(xí)可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高,。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦,，學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,，增強科研意識和改革意識,，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀,，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實踐,。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助,。對于一個新教師,，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能快速的成長,。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓(xùn),，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機會,，通過這次教師理論培訓(xùn),，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺,。

作為教師,，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn),。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的,，所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,，緊記自己是教師的身份,，做到以身作則，為人師表,。熱愛和關(guān)心學(xué)生,。做到既教書又育人。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇三

情感在教育中的作用,，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中,，師生間的情感交流中。

在日常教學(xué)中,，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”,。

一般來說，教師對學(xué)生的某些行為的贊美,、感嘆,、一句體貼的話語等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響,；而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師,。從而產(chǎn)生情感作用，增強教師的積極情緒,。

在師生情感交流的過程中,，教師的一個眼神、一個手勢,、一句話語,、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會,，從中得到暗示,，得到溫暖和鼓勵，而教師對學(xué)生的情感也能通過細致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn),。如,，面部表情、語言表述、舉止行為等,，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài),。

如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生,，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”,。因而采取不聞不問、厭惡,、挖苦,、嘲諷甚至體罰的手段對待他們,，就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對教師抱有成見痛恨老師,，或是破罐子破摔,。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊張,，而且相互對立的情緒也會日益惡化,。

師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來越近,，感情越來越融洽,，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華,。

一個沒有強烈的事業(yè)心,，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性,，沒有對學(xué)生真摯的愛的教師,，就很難了解學(xué)生的情感，就無法叩開學(xué)生的心扉,，就難以啟迪學(xué)生的智慧,。

因此說，教育離不開情感,，沒有情感談不上教育,，更談不上成功教育。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇四

古人云：“舉手之勞,，何足掛齒,。”意思就是說,，這件事很小，沒有多大的功勞,，不必掛在嘴上,。可這舉手之勞,，究竟有多小呢,？在三毛小學(xué)聽課的過程中,，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深,。

當我們走進三毛小學(xué)五樓多媒體教室時,，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息,，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來,，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插進課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

不一會兒,，二年級的學(xué)生們排著整齊的隊伍來到教室,，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序,。在周老師熱情的引導(dǎo)下,，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱,、不同尋常,，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗,，在思維的碰撞中擦出智慧的火花,。當課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準備離開的時候,，周老師輕聲提醒著：“想想看,，你來的時候椅子是怎么放的？”幾乎所有的學(xué)生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌里面,，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了,。沒有學(xué)生對此有異議，也沒有學(xué)生需要別人的再次提醒,，更沒有學(xué)生大聲喧嘩,，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓(xùn)練有素,?？粗廊徽R齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課,。這是一件小事,，可從這件小事中又說明了什么呢？

接下來是三年級的課,，上課的老師來自實驗小學(xué),，我在想著她會不會也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢？但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當學(xué)生即將離開時,，并沒有老師的提醒,，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧,，當她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來,，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開,。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話,，那么到了三年級，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,，這需要怎樣的持之以恒呀,？

離開時把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事,，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢？

作為教師,，我平時也總是這樣對學(xué)生說：如果看見地上的垃圾,，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶,；如果看見有小同學(xué)摔倒了,，你可以主動把他扶起來，安慰他,；如果看見風把窗簾吹散了,，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好；如果看見教室里的課桌歪了,，你可以把它們排得整整齊齊,；如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好,；如果看見掃把倒地了,，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好,；如果看見窗臺臟了,，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了,，而使許多人解決了煩惱,，這不是一件好事嗎？三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為,?！鄙剖码m小,，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢,？可是，總有那么多人不怎么愿意去做,，地上的垃圾可以視而不見,；別人的困難可以置之不理；學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞,，可又有多少人愿意“舉手”呢,？

如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么,，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事,，需要人去做,；花園里的花，需要人去栽培,；社會的安寧,，需要人去維護；心靈中的枯地,，需要我們怎樣去澆灌呢,？假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會變得更加美好,！

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇五

低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點和接受能力,。我的語速太快，雖然講了一大堆,，卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了,，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴重的班級來,，這一點上馮老師就比我做得出色,，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實,。所以,，永遠不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課,，才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，然后安排你的教學(xué),。一個班幾十人,，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點,，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后,，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好,，同時形近字、同音字也難以準確區(qū)分,，相反,，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此,，考后的教學(xué)中就要有意識的加強拼音和生字教學(xué),，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點詞,，并聯(lián)系上下文理解乃至運用,。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本,，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由,，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語,，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學(xué)生理解這個詞語，更別提記住和運用了,。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境,、聯(lián)系學(xué)生的實際生活，其次可以造句,、找同義詞等,。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段,，只要把重點詞語理解到位,，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染,，自然會水到渠成,。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題,。教學(xué)中,，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問,，有重復(fù)嫌疑的問題不問;相反,，能作為引起下文的問題要問,，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問,。

在語文課寫字教學(xué)中,，除指導(dǎo)寫字外，我認為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要,。因此,，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進行欣賞,。這樣,，學(xué)生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距,。

班級中,，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得非常漂亮,。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣,，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看,，讓同學(xué)們進一步地了解他,，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比,，讓大家找到自己和她之間的差距,。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力,，最終能夠取得好成績,。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí),，激勵同學(xué)們努力去做,，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進步了多少,。在這一榜樣的引導(dǎo)下,，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外,，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣,，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點,。在我們班上,，不止蘇然一個同學(xué)是榜樣,，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等,。楊宏月的特點是：書寫整潔,，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好,。郭韻杰同學(xué)字的特點是：字體方正,，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點是：結(jié)構(gòu)嚴謹,，筆畫優(yōu)美,。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,，互相學(xué)習(xí),。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的辦法,。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇六

良好的開始是成功的一半,，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助,。通過在幼兒園40多天的工作,，我了解了如何對學(xué)生進行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系,。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高,，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理,。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神,。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@,，面對一張張可愛的小臉,，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：

剛進入幼兒園,，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀律,，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動,、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間,，我茫然,、彷徨、無所適從,、找不到自己的價值,，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆,。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能,，玩具是兒童的天使,。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí),，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。通過角色游戲,、建構(gòu)游戲、智力游戲,、體育游戲、音樂游戲,、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問,、玩出習(xí)慣,，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們,，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲,，快樂成長。

很多人認為,，幼兒教師不過就是哄哄孩子,，知識含量要求不高，人人都能干,。以前,，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r,，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師,。反思與迷茫中,，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè),、幼兒的教育觀,。把幼教當成職業(yè)來干,，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好,。其次,，關(guān)愛兒童，認可兒童,，平等對話,，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的`“球”,。再次,，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,，掌握多元的學(xué)習(xí)方法,、善于適時合理的策劃、組織,、實施活動,。最后，要不斷的踐行反思,，不斷的向自己學(xué)習(xí),，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新,，做到終身學(xué)習(xí),。

當我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候,，當我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候,，當我們付出努力沒有回 報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭,。是啊,，誰沒有遇到這樣的情況？可是,，作為幼兒教師的我們,，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐,，怎么忍心不負責任,？怎么忍心傷害他們？所以,，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠,。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望,。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦,，保證一顆平常心，得之我幸,，不得我命,，隨遇而安好了。其次,，珍惜擁有,。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的,。塞翁失馬焉知非福,，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹,？作為我們幼兒園的大班班主任,，我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí),，不斷地提高自身,。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè),，幼兒教師是教育的先導(dǎo),，是孩子的啟蒙老師。我們都知道,，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者,。我一定會本著 “一切為了孩子,，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師,。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個良好的心態(tài),，然后給自己一個合適的定位,。

第一，從小事做起,，一點一滴的做好教學(xué)工作,。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們,，使他們不但健康成長,，還能健康成人。

第二，要不斷學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新教師來說,，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運用到實踐中去,。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同,。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗,。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng),。

第三,，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂,。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的,，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟,。對我們年輕的新教師來說,，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四,，師德中要求我們教師為人師表,，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生,，嚴謹治學(xué),。

太多的經(jīng)驗我是沒有的，只是一點學(xué)習(xí)后的個人自我體會,。我想在以后的工作生活中我會努力學(xué)習(xí)的,，經(jīng)驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望,。總之,，經(jīng)過40多天的任教,，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識,。在今后的工作和生活中我會不斷努力,，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的光和熱,。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇七

教師專業(yè)發(fā)展,，朱永新教授總結(jié)為“吉祥三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作,、專業(yè)發(fā)展共同體,。由此看來，教師專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)寫作,，是優(yōu)秀教師必備素養(yǎng),。

朱教授為了鼓勵新教育教師專業(yè)寫作，在教育在線網(wǎng)站發(fā)布了一則保險條例：每日三醒吾身,，寫千字文一篇,。十年后持3650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保人自感十年后未能躋身成功者之列,，本公司以一賠百,。

看似帶有玩笑的廣告，日后影響了一大批草根教師走上寫作之路,，加快了專業(yè)化發(fā)展進程,，成就幸福生活。

教師專業(yè)寫作需要克服畏難情緒,。最怕還沒開始,，就先把自己給打敗了?！安粫憽?、“寫不好”、“多年沒有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來了,。要相信,，寫作并不神秘，更不可怕,，只要拿起筆來寫,，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)，寫作也并不是想象的那么難,，在寫作中寫作能力逐漸提高。

有了寫作得沖動,，就不顧一切的去寫,，千萬不能等，一等,，這點“火花”,，這點意志就消磨掉了。

這里引用張志公先生關(guān)于學(xué)寫作的一段話：一般來說,，學(xué)寫作大概要經(jīng)歷這樣幾個過程,。初學(xué)寫作的同志，開始階段總是苦于沒有話說，拿北京話來說就是“沒詞兒”,。這反映出思路還打不開,，寫作能力不高，缺乏鍛煉,，所以寫起文章鋪陳不開,，需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來。在這個階段,，最好大膽地,、放手地寫，對于寫作不要懼怕,，頭腦里不要有框框,，先放開再說(古人也有這樣的主張)。這樣做一個時期,，手就逐漸放開了,，也就有話可說了，而且總覺得想說的話很多,。到了這個階段,，許多人往往又不知如何下手，對于哪些話必須說,，哪些話不必說,，拿不準主意。這時候就需要鍛煉把文章寫得簡要,、精煉,。所以，對于寫作的要求,，不能一概而論,，要看練習(xí)寫作的人，出在哪一個階段,，具體情況如何,。

“開始階段總是苦于沒有話說”這是所有初學(xué)寫作的人的感受，老師開始寫作同樣有這樣的感受,。四年前,，我決定寫作時，經(jīng)常感到無話可說,，沒有內(nèi)容可寫,。但是，從第一天開始寫隨筆,，我立誓寫下去,，不管好壞,，先動起手來。一段時間下來,，文章得到網(wǎng)友的鼓勵,，信心來了，思路漸漸打開,，要寫的內(nèi)容一下多了起來：每天和學(xué)生在一起,，有的是故事，孩子天生就是創(chuàng)造故事的人,。這個孩子為什么貪玩,，那個孩子為什么熱心，“問題生”的問題怎么形成的,，如何轉(zhuǎn)變……一節(jié)課上得好壞,，為什么，需要反思總結(jié),。好,，好在哪里;不好，又不好在哪里,。多問幾個為什么,，要寫的內(nèi)容就有了?？傊?，只要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn),，有的是內(nèi)容寫,。一個學(xué)期下來，不害怕寫作里,。相反,，由于家長的需要、網(wǎng)友的鼓勵,，慢慢地寫作成了內(nèi)心需要,，成為一種習(xí)慣。

突破了第一階段,，會出現(xiàn)像張志公先生所說的“對于哪些話必須說,，哪些話不必說，拿不準主意,。”這是寫好的問題,。從我有限的經(jīng)歷看,，專業(yè)寫作,，主要寫的是我們在教育教學(xué)中發(fā)生的事情，主要以案例為主,，多寫短文,，這樣容易上手，也容易寫好,。我的隨筆日記大多采取先把要寫的事情過程寫清楚,、寫具體，然后寫一寫通過這件事的看法,、想法,，以及給自己或他人有哪些借鑒。比如：我在班級嘗試改變問候語,。首先,，我先介紹如何產(chǎn)生這一想法的;嘗試運用中學(xué)生的表現(xiàn)如何;實施中遇到哪些問題，如何改進的;實施后帶來哪些好處等,，一一寫下來,，就ok了。之后,，我把這篇文章投給《小學(xué)語文教學(xué)》雜志,，竟然發(fā)表了。

要寫好,，必須行動,，“我手寫我行”，只有在寫中才能寫好,。那么,，這里有一個問題需要解決，就是寫作時間從哪兒來?不解決這一問題,，寫作就是一句空話,。要解決這個問題，先要澄清一個認識,，為什么寫?專業(yè)寫作除了對教師專業(yè)發(fā)展的作用外,，我覺得專業(yè)寫作，能帶來快樂,，提高幸福指數(shù),。寫作是個漸變的過程，從開始的畏懼,，到逐漸喜愛,，再到寫好，得到認可,。這一過程充滿神奇,，令人興奮,。每當文章受到他人的肯定，獲獎,、公開發(fā)表時,，就是最幸福的時刻。

為幸福的事情,，不會沒有時間,，就像熱戀中男女，一方邀約時,，另一方會欣然應(yīng)約,，總會想方設(shè)法地找時間。時間是靠擠出來的,，只要善擠,，每天千字文完全可能。

再舉一個例子：蘇霍姆林斯基是享譽全球的教育家,。他沒有很高的學(xué)歷,，17歲初中畢業(yè)后，只經(jīng)過一年的師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，他當上了農(nóng)村的小學(xué)教師,。然而，他堅守理想,，堅持學(xué)習(xí),，在35年的教育生涯里，他一直堅持每天早晨5點——8點從事寫作,，白天去課堂上課,、聽課、當班主任,，晚上整理筆記,，思考一天工作中的問題。這一寫,，一生中寫了40本書,，600多篇論文，1000多篇共兒童閱讀的童話,、故事和短片小說,。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇八

這個論點應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的指導(dǎo)過程中想到的，結(jié)合 4月24日 的區(qū)美術(shù)教研活動我的想法更得到了支持,。

從何 老師的那節(jié)《我們的小學(xué)生活》課堂教學(xué)來看,， 何 老師通過讓學(xué)生回憶小學(xué)生活的點點滴滴，到讓學(xué)生用線條嘗試描繪,，到不斷通過欣賞范作提示學(xué)生逐漸改進作品,，從而豐富畫面,，完成記憶深刻的一瞬間。這其實就是一個美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程,，一點點深入、一步步改進,，逐步完善作品,。本課的亮點可能不在指導(dǎo)的過程，而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了,，不說 何 老師在指導(dǎo)的過程中少了些具體而個人的有建設(shè)性的建議,，就單純地說這個過程是較正確的，特別是這個過程恰恰是我們在實際教學(xué)中應(yīng)該努力去做的,，如果做好了,，學(xué)生在過程中體會到的不僅僅是完成了一件作品，更體驗了成功的整個過程,。

這一點在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無法體現(xiàn)的,，而這節(jié)課其實是個大的單元課，很多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個月的時間讓學(xué)生單獨或合作的形式完成一本繪本,。這樣才能保證繪本不單單只是形式,，更有一幅幅充分豐富的畫面。這就是個長期的過程,。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個過程,。

我想到了曾經(jīng)上二年級《刮出過的畫》時，一直就有一個難題,。讓孩子辛苦涂好的顏色,，孩子終于可以刮了，可他們早已失去了耐性,，一兩下就刮完了,！這讓我很惱怒，怎么就一點耐心都沒有呢,！后來才發(fā)現(xiàn),，是他們不知道如果繼續(xù)下去。于是我嘗試挑選幾幅不同問題的作品,，先拍下原貌,，然后幫他們點點修改，盡量保持二年級孩子天真童趣的一面,，再把修改好的作品拍下來,，將作品前后做成同一張畫面，以便孩子比較,。結(jié)果效果非常好,，每個孩子都能說出哪些地方增加了,，效果有什么不同，再將其它孩子的作品返還給他們,，鼓勵孩子繼續(xù)修改,，相互提出改進意見。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品,，因為在不斷改進的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富,，他們體會到了意外的欣喜。

在后來幾個課題報告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進過程,，特 別是黃 老師所說的蝴蝶效應(yīng)的研究成果,，一個個活動的的組織到個體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學(xué)生和教師們辛勤的汗水。

美術(shù)就是這樣,，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面,，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動鮮活的，他們每個人都有機會體驗到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程,，這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠無法體驗到的最最珍貴的財富,，這才是我們愿意無怨無悔付出的原因。

小學(xué)教師教學(xué)敘事或教育隨筆篇九

如今,，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上,，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索,。通過幾個月的工作實踐,，我認識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

1,、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體,，利用手勢,、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會,，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣,。

2,、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給孩子營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間,。

3,、鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師,、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂,，盡可能用英語進行交流;在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4,、反饋信息,、即時鞏固。 英語的聽,、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時,。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻,，但若不及時鞏固,，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽,、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

1,、尊重每個學(xué)生,，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,，保護他們的自尊心和積極性,。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助、體驗成功,、合作發(fā)展,。

3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4,、建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長,。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

2、結(jié)合語言情境,，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí),。

3、進行自我評價,，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺,。

1、注重教師的客觀性評價,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵,。

2,、重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析,，通過比較,，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標是要通過聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力,。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程,。其中，聽,、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式,、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,，喜歡唱歌,、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索,、不斷實踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善,。