為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇一

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。

3,、通過查詢到的資料,，更多地了解燕子。

1,、對于課題想提出什么問題,？（自由提問）

2、師生共同梳理提出的問題,，梳理后的問題請學(xué)生寫于板側(cè),。（梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過于簡單的問題去掉,，把暫時弄不懂的按老師意圖排列,。這樣，學(xué)生自己的問題會激發(fā)自身的關(guān)注,，以激起解決問題的欲望,。）

3、交流關(guān)于查詢到的燕子的資料,，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

4,、鼓勵學(xué)生在聽完交流的基礎(chǔ)上,，自己說說燕子的樣子。（由具體的了解到概括的過程,，鍛煉學(xué)生的思維能力,。由此，來引起學(xué)生對課文的關(guān)注,，對作者的獨特的表達(dá)方法的關(guān)注,。）

1、大聲地朗讀課文,，讀的時候,，可以把自己喜歡的句子畫下來，想一想,。

2,、小聲地讀課文，再把自己喜歡的句子讀一讀。

3,、默讀課文,，把自己不大懂的地方畫下來，再想一想,。

（這樣反復(fù)讀課文的目的是打好學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),，讓學(xué)生充分地感受課文，感受語言,，以體會作者的語言魅力,。）

4、說說自己都讀懂了什么,？

（脫離開書,，學(xué)生自由談，檢驗學(xué)生讀書的質(zhì)量,。學(xué)生說出自己讀懂的即可,，老師要鼓勵學(xué)生談?wù)J識，談觀點,，多少,、長短不限。）

1,、對于課文自己都能解決哪些問題,，先自學(xué)，后尋找合作伙伴討論,。

（1）有能力自學(xué)生字,。認(rèn)識生字，拼讀正確,，組詞擴(kuò)詞,，并提出形近字。

（2）有能力解決書中不太理解的詞語,。查找工具書,，字典，把不理解的詞語做出合理的注釋,，再聯(lián)系上下文理解,。

（3）有能力把自己喜歡的句子讀好。讀得有感情,，并體會為什么會喜歡它,，怎樣才能讀好它。

（4）有能力把每個自然段都寫什么講清楚,，初步理解作者的思路,。

（重視自學(xué),，在有限的時間內(nèi)，合作解決大量的問題,。自學(xué)要有層次,，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏,，這樣的合作,，會給學(xué)生的思想和思維帶來解放。）

2,、匯報自學(xué)所得,。按照字、詞,、句,、段的順序展開匯報，組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充,，其他同學(xué)邊聽邊記,，適時把自己的想法和學(xué)到的知識介紹給大家。

3,、教師評價,。

（對于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點,，提出思考過程中的遺漏之處,。評價的同時，注意指導(dǎo),。）

1,、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2,、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇二

1、在操作,、探究活動中，逐步理解一個整體,，建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2,、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。

3,、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

1．讀一讀下列分?jǐn)?shù)

2,、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么,？ 分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢,？?

1、板書課題

師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù),，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。

師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？讓我們一起來看一看,。

1．理解一個整體

（1）,、你能舉例生活中的四分之一嗎？

師：那就請同學(xué)們開動腦筋,，好好想想

（2）,、匯報交流

教師進(jìn)行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4,。

生：我是把這個圓平均分成4份,，這樣的一份就是這條圓的1/4。

突出整體：

師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪,？

生：把8個小喵咪看作一個整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 ,。

師：說得不錯,。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

（3）小結(jié)：

把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份,，得到了這個整體的四分之一,。

2、理解單位“1”,。

（1）深化理解一個整體

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在,，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作,，任選一些小棒,，分一分、找一找他們的1/4,。開始吧,。

交流匯報：

師：你用幾根小棒表示1/4,？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎,？（多說幾個）

師：一根可以用四分之一表示,、兩根也可以用四分之一表示、三根,、四根都可以用四分之一表示,。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢,？——一個整體

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒，師：4根小棒,、8根小棒都可以看作一個整體

（2）揭示單位“1”,。

師：說的真好。在數(shù)學(xué)中,，通常把一個整體叫做單位“1”,。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示,。（板書單位1）

（2）,、匯報交流

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？

生：把4個蘋果看作單位1,，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4。

（3）比較：

師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂,，寫一寫的時候,，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了,，這幾個分?jǐn)?shù),。

4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義。

（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

師：我們通過動手分一分,，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù),。

黑板上的三個分?jǐn)?shù)，你能說說它的含義嗎,？

生：把單位“1”平均分成若干份,，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾,。

師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好,。誰也愿意來試一試呢,？

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的,，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義,。我們一起來讀一讀。

（2）理解分?jǐn)?shù)單位

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣,，也有計數(shù)單位,。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。

生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)

師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾,，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一

1,、說出下列題中的單位‘1’。

2,、學(xué)生匯報交流

練習(xí)十一的習(xí)題

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇三

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課,，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文,。在教學(xué)中,，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境,，利用留白,，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與,，合作互動,，變接受掌握為探究、體驗,、發(fā)現(xiàn),，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言,、發(fā)展語言,。

1、游戲：在白紙上畫自己的手印,，想象說話：我的手印像……

2,、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果,。

3,、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美,。

1,、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2,、讀題質(zhì)疑：讀了課題,，你最想知道什么,？擇要板書：誰？畫,？

1,、自讀課文，劃出生字自學(xué),。

2,、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法,。

3,、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

1,、自由讀文,，思考上述兩個問題。

2,、把答案輕輕地告訴同桌,，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3,、貼動物圖,，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”,。

4,、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè),，一生板演,。

5、課件演示動物畫畫,，說說“我看見了……”

6,、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,，并說說你是用怎樣的語氣讀的,？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7,、感情朗讀背誦課文,。

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的,？隨機(jī)插入：

①拓展說話：行人畫小船,，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,，并積累詞語“冬眠”,。

1、出示《腳印》讀一讀,，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙……”

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣,？

1,、書寫指導(dǎo)。

2,、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來,。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇四

1．認(rèn)識“失、級”等14個生字,，會寫“同,、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2．練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

識字,，有感情朗讀課文

1課時

：教學(xué)掛圖、生字卡片

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么,？”“它是用來干什么的,？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候,，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,，這上面都寫了些什么呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,，你就知道了。(板書課題)

3．找學(xué)生讀課題,，認(rèn)讀“失”字,，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”,。

1．教師范讀課文,。

2．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字) １,、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,？

（匯報自讀情況）

3,、檢查預(yù)習(xí)：

小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了,，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個自然段,？

（８個自然段）

4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段,，師生共同評價,。

（１）、自己讀一讀課文,，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,？

5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順,，喜歡的段落多讀幾遍,，想一想：讀后知道了什么。

1．自由讀課文,，找出自己不熟悉的生字,，讀一讀，記一記,。

2．同桌相互考一考,，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形,。

3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同,、工,、請、雙,；前鼻音：觀,；翹舌音：失、專,、準(zhǔn),；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字,；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同,、工,、專、隊,、才”組詞說話,。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字,、詞語、句子(自由讀,、開火車讀)

句子：

①放學(xué)了,，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排,，準(zhǔn)備回家,。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響,，他們就馬上回到各自的座位上,。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比認(rèn)

(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

學(xué)習(xí)寫“同,、工,、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題,。

2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描紅,、練寫,。

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇五

課程名稱：應(yīng)用文寫作批 準(zhǔn) 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時間：20xx.9.3

課程類型：公共基礎(chǔ)課學(xué) 分：2 必 修 課：是 學(xué) 時：36 選 修 課：否 授 課 對 象：12烹飪一、二,、三班

1,、 課程目標(biāo)設(shè)計

2、課程內(nèi)容設(shè)計

3,、能力訓(xùn)練項目設(shè)計

4,、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇六

（一）教學(xué)對象

初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識,，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

（二）教學(xué)背景

本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識課,，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價的一些知識,，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實例，提出化合價的概念,，總結(jié)化合價的規(guī)律,。

（三）知識基礎(chǔ)

本節(jié)課是主要介紹一個化學(xué)基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后,，通過具體實例來學(xué)習(xí)化合價的概念,，并通過練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出化合價的規(guī)律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì),，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來,。就是說，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時,，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時,，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”,。

（四）能力基礎(chǔ)

1. 學(xué)生思維活躍,，不怕困難，遇到不會的問題時,，先要自己思考一下,，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人,。

2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下,，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論,。

（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

1.對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感,，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,。 2. 和別人的比較,，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，推動學(xué)習(xí),。 3. 想得到老師的好評,，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（六）情感態(tài)度

1. 學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)的趣味性,，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，對化學(xué)基礎(chǔ)

知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，去了解更多的新知識,。

（一）知識與技能

1,、讓學(xué)生理解化合價的本質(zhì)；

2,、讓學(xué)生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律,，熟記一些常見的化合價，并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計算化合價的方法,。

（二）過程與方法

1,、引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理,、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力,，并掌握科學(xué)的'記憶方法；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力,，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1,、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中,，對學(xué)生進(jìn)行實事求是，尊重科學(xué),，依靠科學(xué)的教育；

2,、滲透組成定律的基本思想,；

3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì),，感性到理性的認(rèn)識方法,；

4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊合作精神,。

本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容,，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素,，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的,。化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果,，也是對學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度、價值觀教育的重要載體,。而且本單元基本概念比較集中,，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念， 所以,，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要,，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),，又是必不可少的工具。

而本單元課題四中的內(nèi)容化合價是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識,，新教材對化合價這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識化合價的定義,，不要求認(rèn)識化合物中化合價的數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識點和舊教材相比理解的程度變了,。只可以簡單的

知道離子化合物中,，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數(shù)目。而共價化合物只能一字不提,。所以化合價這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為零,，在單質(zhì)里元素的化合價為零，在化合物里,，元素的化合價只能靠記憶解決,。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫,、氧,、鈉、鉀,、鎂,、鋁、鐵,、硫,、氯等的化合價和常見的變價。這是必要的,。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價,。應(yīng)該通過實際運用在不斷練習(xí)中達(dá)到熟記的程度。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的元素的化合價,，到用時可能又記不清了,；相反，通過練習(xí)抓住化合價,、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見元素的化合價,，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價。

根據(jù)已知元素的化合價寫出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式,，或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價,。這實際是讓學(xué)生通過關(guān)于化合價的命題進(jìn)行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語的一種手段,。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍,。對于根據(jù)化合價寫化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰,，明了解題步驟,、方法,。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進(jìn)行,。

（一）教學(xué)重點

1,、熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價；

2,、了解化合物中元素正,，負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。

（二）教學(xué)難點

1,、化合價概念的建立和形成,； 2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式,。

近年來,，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展,，并且越來越多地運用到教學(xué)活動中,。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段,，使學(xué)習(xí)的觀念,、方法得到了更新,，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高,。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，在學(xué)習(xí)中引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù),，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

教師利用幻燈片、圖片,、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,。學(xué)生通過課前調(diào)查,，略讀，詳讀,，課堂討論,，分組討論，資料查詢,，課后交流等活動方式,，提高自己各方面的能力,。

1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料,；

2)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流,，更加深入的了解所學(xué)的知識,。

在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境：化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的,？引出本節(jié)的主題：化合價,。通過舉例分析化合價和化學(xué)式。通過舉例分析硫化氫的形成過程,，了解化合價的實質(zhì),。