確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

這是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系,。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的`有關(guān)知識(shí),；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián),。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高,，距離我們又那么遠(yuǎn),，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài),。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等多種方法,，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗,、明了,，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō),、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、莊稼、生存,、繁殖,、蔬菜、比較,、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,。

導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）

（2）,、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事,？（指名說(shuō)）

師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的

文《太陽(yáng)》與它在寫法上完全不一樣,。這是一篇科普說(shuō)明文,，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？

2,、初讀課文,，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通,，不通順的地方再讀一遍,。

（2）、學(xué)生按要求自讀,。

（3）,、匯報(bào)交流自讀情況：

①、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車讀）

攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成

②,、抽生輪讀課文,，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì),。

（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí),？

教師：概括起來(lái)講,，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn),，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系,。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）

（1）,、學(xué)生默讀課文l－3自然段,。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？

（2）,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

①,、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，那到底有多遠(yuǎn)呢,？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng),。

“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。”“到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年?！?/p>

b,、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù),。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d,、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②,、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a,、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）

b,、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球”,。（打比方）

c、“太陽(yáng)的溫度很高,，表面溫度有六千攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍,?！保袛?shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較,、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn),、大,、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

4,、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系,？

出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見(jiàn),，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的,。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。

5,、學(xué)習(xí)4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么,？

2,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況,。

3,、選代表交流匯報(bào)。

（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物,、同人類生活的關(guān)系,、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系,。

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……,、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的,。

②第五,、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云,、雨,、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的,。

③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系,。

④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的,。

第一句“地球上的光明和溫暖,，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō),。

第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”,。這是從反面說(shuō)。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！保?lián)系自己的生活,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,?！钡睦斫?。）

6,、總結(jié)全文

《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的,。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們還知道了列數(shù)字、作比較,、打比方等說(shuō)明事物的方法,。

7、鞏固識(shí)字,、指導(dǎo)書寫

（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流,，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫,。

（3）讀寫詞語(yǔ),。

8、作業(yè)：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，可閱讀書籍,，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

（3）,、練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》,，

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的,。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo),，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,。布置學(xué)生通過(guò)書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集,、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟,、小組討論,、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

戴善娣評(píng)

《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸,，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用,。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線,，通過(guò)讀，品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程,，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然,。

竺亦瑾評(píng)

在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素,，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分,。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽(yáng)的自述》,，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循,，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話,。

2,、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子,。

3,、會(huì)正確、流利地朗讀課文,。

4,、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣,。

會(huì)用“思考,、吸引力”說(shuō)話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題,。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題,，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

課件,、生字卡片等

三課時(shí)

1,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)正確流利地朗讀課文,。

2,、細(xì)讀課文2-4段,，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字,。

一,、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1,、小朋友都吃過(guò)蘋果,，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹(shù))看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋果的樣子。

2,、我們吃的蘋果就是從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的,，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面,，并出示課題《蘋果落地》,。)

3、齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家,。

二,、自學(xué)課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形，想想意思,。

2,、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí),，什么事,，他是一個(gè)怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1,、指名分段讀課文,，并正音。

2,、討論課文講了誰(shuí),，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

四,、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

1,、那么，牛頓看到蘋果落地,，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來(lái)讀一讀,，想一想。自由讀課文2-4節(jié),。

2,、交流學(xué)習(xí)：

1),、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚,，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下,，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說(shuō)話：

一天傍晚,，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下休息,，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備,，指名說(shuō),，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3),、朗讀課文第2節(jié),。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3,、再讀課文,，思考：牛頓看見(jiàn)蘋果落地，他開(kāi)始怎么想,，后來(lái),，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4,、交流：1),、按要求說(shuō)話：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō),。

2),、讀一讀3、4兩節(jié),，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方,。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”,，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話,，指導(dǎo)朗讀,。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié),。自由讀,，指名讀，齊讀,。

五,、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議,。(4’)

教后感:

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子,，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,，分組學(xué)習(xí)時(shí),，目標(biāo)更明確，效果也較好,。學(xué)文后,，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么,，并能一直為此努力思考研究,，對(duì)他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié),。

2,、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總,、思,、考、吸,、引”,。

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

1,、卡片讀生字,，并找朋友。

2,、讀一讀2-4節(jié)課文,，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,，并讀一讀,。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

1,、再讀一讀2-4節(jié)課文,，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的,，自己讀一讀,。

3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢?

出示句式說(shuō)話：1),、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋,，因?yàn)樗鸰_____________________,。

自由練說(shuō)，后指名說(shuō),。

2),、這句話還可以怎么說(shuō)?

3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以__________________________,。

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

4,、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么,，說(shuō)明他

5、學(xué)習(xí)生字“總”,，練習(xí)用總要說(shuō)話,。

牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________

丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6,、完成作業(yè)本題目6,。

7、齊讀課文第一節(jié),。

三,、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋,，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么,。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛,，也不向左右拋落呢?這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎?牛頓想了以后,，又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

2,、交流,，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3,、朗讀這一段課文,。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思,、考,、吸、引”,，理解“地球有吸引力”的意思,。

四、朗讀課文1-5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法?(4’)

五,、復(fù)習(xí)生字：(10’)

1,、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)抄寫生字,，并評(píng)議,。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié),。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié),。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí),，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答,，學(xué)生興趣較高。

1,、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題,。

2、學(xué)習(xí)課文第六段,，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題,，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課：(10’)

1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么?

2,、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

1),、齊讀第一段,。

師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn),。

通過(guò)上一節(jié)課,，我們知道了-地球有-吸引力-----。對(duì)這句話,，我們可以問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書,。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎?

2)、出示練習(xí)提：蘋果掉下來(lái),。蘋果不向天上飛,。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說(shuō)話,。自由說(shuō)，指名說(shuō),。

3),、誰(shuí)能說(shuō)一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢?

二,、學(xué)習(xí)第六段：(12’)

1,、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2,、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世,、界、著,、名,、科

1)、齊讀最后一句,，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)?

2),、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題?

牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家,。

3,、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題,，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

4,、按句式說(shuō)話：___________________________是普通現(xiàn)象。

5,、指導(dǎo)朗讀這一段,。

三、齊讀課文,，小結(jié)：(8’)

1,、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法,。

2,、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文,。

3,、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑,。

四,、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10’)

1、抄寫生字，并評(píng)議,。

2,、讀拼音，寫詞語(yǔ),。

3,、照樣子把詞語(yǔ)分成三類。

4,、書面完成課后題目2,、3。

板書：

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見(jiàn) 想,、又想 (提出問(wèn)題)

認(rèn)真思考

專心研究

著名科學(xué)家

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解“火焰,、暖烘烘,、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ),。

2．理解重點(diǎn)句,。

（l）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去,。

（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高,，飛到那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,。

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

談話法,、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象,。

自讀自悟,、小組討論、感情朗讀。

（一）重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

（二）難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

（三）疑點(diǎn)

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎,？

（四）解決辦法

通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),，悟情感,，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容,，領(lǐng)悟中心,，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感,。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論重難點(diǎn)問(wèn)題,，聽(tīng)錄音、看投影,、想象課文描述的情景,，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解,。

1．板書課題,，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事,，今天,，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,，14歲開(kāi)始自謀生計(jì),。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明,，想象力豐富,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng),。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一,。

1．自讀課文，了解課文大意,。（同桌交流）

2．檢查自讀情況,。

思考：本文寫了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的,？

（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象,，最后凍死了,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

1．默讀思考：讀了這一段,，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,，地點(diǎn)是街上,，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘,、凄涼冷清的景象,。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫,。讀讀這部分內(nèi)容,，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫,。

（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù),。）

b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些,。”

（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮,，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗,。）

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，資本主義是多么不平等,，有的人富有，有的人流浪街頭,。）

d．“天快黑了,，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫,。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

4．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

5．總結(jié)擴(kuò)展,。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,，得不到同情和幫助,，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢,？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流,。

（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素,，感情真摯,。）

l．抄寫詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？（生答）

（l）自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎,？”怎么理解,？

（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷,，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2．指出學(xué)法,。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文,，弄清寫了什么,？再抓重點(diǎn)詞,，為什么這樣寫？說(shuō)明了什么,？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分,。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四,、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

1．讀后思考,。

（l）這一段主要寫了什么,？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”,，寫小女孩死去的神態(tài),？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話,。

（寫小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去,，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思,。）

2．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜,。讀這一部分,，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情,，深情地讀出來(lái),。

1．回憶課文內(nèi)容,，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）

2．前后桌討論,，總結(jié)寫法,。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心,。

3．學(xué)習(xí)表述,。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章,，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶,，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的,，我們討論學(xué)習(xí)一下,。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),，符合小女孩的迫切要求,，這樣是合理的，脫離了實(shí)際,，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué),，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

（2）詳細(xì)的刻畫,，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋）,，深刻地寫出了女孩的可憐,，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn),，用筆在書中畫出這兩方面,。

1．這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,，我們長(zhǎng)在紅旗下,，生在幸福中，該怎樣做呢,？

（珍惜幸福生活,，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。）

2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感,，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái),。

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。