為了確保事情或工作有序有效開展,,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,,方案屬于計劃類文書的一種,。方案對于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇一
人教版二年級數(shù)學(xué)下61,、62頁。
1,、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識余數(shù),。
2,、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。
通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,。
培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識,。
有余數(shù)除法的意義。
除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系,。
師:同學(xué)們今天老師來和大家做一個游戲,,好不好?
生:好,!
師:(出示蘋果圖)大家來看,,屏幕上有很多不同顏色的蘋果,每個蘋果的下面都有編號,,現(xiàn)在老師不看屏幕,,我找同學(xué)來隨便說出一個編號,老師就知道這個編號的蘋果是什么顏色,,誰先來試試,?
生:(活動)
師:大家想知道其中的奧秘嗎?
生:想,。
師:我相信通過今天的學(xué)習(xí),,你們自己一定會探索出來其中的奧秘,而且一定會比老師做的更好。
2,、合作探究,,學(xué)習(xí)新知
1、回顧溫習(xí):
師:大家來看,,誰來和我們一起來學(xué)習(xí)了,。
生:熊大、熊二,。
師:是的,,熊大和熊二想招待他們的好朋友,熊大拿出6個蘋果和好朋友分享,,他想給每2個蘋果放一個盤子,,能分幾盤?
生:3盤,。
師:你來上來擺一擺,。(粘貼)
師:6個蘋果每2個擺一盤,擺了3盤,,正好擺完,我們能用一個算式表示嗎,?
生:6÷2=3 單位(盤)
師:在這個算式中,,各部分名稱是什么呢?
生:6是(被除數(shù)),,2是(除數(shù)),,3是(商)。
2,、初步認(rèn)識余數(shù)
師:熊二準(zhǔn)備了7個蘋果也要兩個放一個盤子,。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看,你上來給大家擺一擺,。(粘貼7個蘋果圖),。
師:看看這兩次擺的有什么不同呢?
生:熊大分了3盤正好分完,,熊二分了3盤還剩下一個,。
師:那剩下的一個為什么沒繼續(xù)擺呢。
生:因?yàn)橐?個分一盤,,剩下的1個不夠再分成1盤了,,所以就剩下了。
師:你真棒,。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示,。今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(板書)。
師:大家來看看怎樣把它用算式表示出來,。
師:被除數(shù)7表示共7個蘋果,,除數(shù)2表示每2個分一盤,,商3表示分了3盤,所以單位要是盤,,最后還余下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊,,我們在商的后邊加上6個點(diǎn),把余下的1個寫到點(diǎn)的后邊,,它余下了1個,,所以它的單位要是個,這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù),。
師:我們試著來讀讀這個算式吧,?
生:7除以2等于3盤余1個。
師:讀的很好,。這就叫做有余數(shù)的除法,,誰能再來說說這個余數(shù)表示什么呢?
生:這個余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù),。
3,、課堂練習(xí),及時鞏固,。
師:很棒,,現(xiàn)在來用我們學(xué)過的知識解決一些問題,打開課本61頁,,來看練習(xí)1,,大家做一做。共圈了8組,,還剩1個,。一起讀出算式。
生:17除以2等于8組余1個,。
師:算式中每個數(shù)字各表示什么,?
生:被除數(shù)17表示共有17個五角星,除數(shù)2表示每2個圈一組,,商8表示平均分了8組,,余數(shù)1表示還剩下1個。
師:回答的真好,,第二題,,共圈了7組,還剩2個,,一起讀出它的算式吧,。
生:23除以3等于7組余2個。
師:這個算式的意義呢?
生:共23個圓,,每3個分一組,,分了7組,還余2個,。
師:看來大家都已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法,。其實(shí)啊,有余數(shù)的除法中還隱藏了一個小秘密,,我們現(xiàn)在一起去探索一下,。
? 4、動手操作,,深入探究,。
師:拿出8根小棒,每4根擺一個正方形,,看看能擺出幾個,?
師:你來匯報一下。
生:每4個擺一個正方形,,擺了2個,,算式,8除以4等于2個,。
師:真棒,,現(xiàn)在用9根小棒來擺,看會出現(xiàn)什么情況,?你來說說你的結(jié)果。
生:擺了2個,,還余下一根,。
師:為什么會余下1根呢?
生:因?yàn)閿[一個正方形要用4根小棒,,余下1根不能再擺一個正方形了,。
師:說的太好了,怎樣列示呢,?
生:9÷4=2(個)······(1)根,。
師:那10根、11根,、12根呢,?都來擺一擺,并列出算式?
師:誰來把他的結(jié)果和大家分享一下,?同學(xué)們那我們不擺小棒,,能自己推算出下面的算式嗎?13根(13除以4等于3個余1根)、14根(14除以4等于3個余2根),、15根(15除以4等于3個余3根),。
師:現(xiàn)在觀察這些算式,看看能發(fā)現(xiàn)什么,?
生:發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4,,余數(shù)是1、2 3,。
師:為什么會這樣呢,?余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎?
生:不行,,因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個正方形了,。
師:哦,現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個小秘密呢,?
生:余數(shù)都比除數(shù)小,。
師:回答的太好了,在有余數(shù)的除法中,,余數(shù)都小于除數(shù)(板書)現(xiàn)在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題,。我們?nèi)绻眯“魯[這個圖形,它可能余幾根,?
生:1根或者2根,。
師:為什么呢?
生:如果余下3個的話就又能擺一個三角形了,。
師:你太聰明了,,擺這個圖形可能余幾個呢?來一起回答,。
生:他可能是1—4根,。
師:這個余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題,還能幫我們解決很多問題,,來看這個除法算式,,如果有余數(shù),余數(shù)可能是幾,?
生:1—5
師:說說你的理由,。
生:因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小,除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.
師:回答的真完整啊,,那如果這個算式,,只讓我們寫一個最大的余數(shù),應(yīng)該寫幾,?
生:5
師:那如果我們知道余數(shù)是6,,那除數(shù)會是誰,?
生:8,因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù),,除數(shù)要大于余數(shù),,余數(shù)是6,除數(shù)8比他大,,所以是b.
師:真是個會思考的小朋友,,我想寫一個最小的除數(shù),應(yīng)該寫幾呢,?
生:7,。
6、課堂總結(jié),,課后思考
師:看來同學(xué)們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識,,不僅知道了余數(shù)的意義,還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?,F(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲,,希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識探索出它的奧秘,下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí),。好,,下課。
有余數(shù)的除法
余數(shù)<除數(shù)
教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇二
1. 理解課文內(nèi)容,,在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣,。
2. 學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。
3. 有感情的朗讀課文,。
感受做一名海邊孩子的快樂,,初步培養(yǎng)愛大海,愛家鄉(xiāng)的感情,。能有感情的朗讀課文,。
一. 復(fù)習(xí)字詞。
1. 認(rèn)讀詞語并口頭造句,。
住在,、海洋,、海灘,、金色、黃金,、一面,、上面、方面,、歌唱,、唱歌,、各位、撿到,、撿起,。
2. 聽寫課文要求的生字新詞。
二. 進(jìn)入情境,,理解課文,,指導(dǎo)朗讀。
1,、朗讀第一段,。
看課件指出“海”與“海灘”,。
朗讀:你能用你的聲音把大海的寬廣,,海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎?
2,、學(xué)習(xí)第二,、三段。
(1),、自由朗讀第二,、三段,感受小主人向我們介紹的海邊情景,。交流,。
體會:又松又軟的感覺是怎樣的?你能舉個相似的例子來說明嗎,?“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”,。
大海會唱哪些歌?也許是《趕海的孩子》,,也許是《小海螺》……
(2),、通過聯(lián)想,體會樂趣,。
說海:我們小朋友非常幸福生活在大海邊,,大海給我們帶來許多快樂,。請你告訴住在城里的孩子好嗎,?(大海是無邊無際的,,海上船只來來往往,,節(jié)假日大人小孩盡情玩耍,,有的堆沙,,有的拾貝,,有的游泳,,有的劃船……
(3),、開展海灘撿貝殼比賽,。
海灘上的貝殼多么討人喜歡?。☆伾r艷,,形狀各異,,大小不同,希奇古怪的品種看也看不厭,。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃,。
練習(xí)說話:用歡快的語氣對小伙伴們喊:“嗨!快來看??!我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
(4),、有感情的朗讀2,、3段。
自由讀——指名讀(評議)——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀,。
(5),、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么?
3,、學(xué)習(xí)第四段,。
引讀第四段:小主人和大家一樣了解海,喜愛海,,難怪他要說……,。
4、有感情的朗讀全文,。(輕松,、舒適、歡快的語調(diào))
三,、課后延伸,。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章,,來寫一寫我們的家鄉(xiāng),。
教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇三
1、能正確,、流利的朗讀課文,。
2、能讀懂課文內(nèi)容,,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,,樹立環(huán)保意識,。
:1課時
一,、揭題,、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事,。讀課題,,你想到了什么?
二,、自由讀課文,,思考
課文里講了一個什么故事?
1,、輕聲讀課文,,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,。
2,、檢查自讀效果。
3,、交流,。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說,?(整體感知)
三,、練讀、議讀,、質(zhì)疑
1,、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽,?
提要求:(1)把語句讀流利,;(2)讀你自選的這部分,你想到了什么,?
2,、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,,給與評價,,提出不同的見解。如有疑問也可提出,。一點(diǎn)要通過讀書,、思考、議論去認(rèn)識,。
(1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣,、愛惜之情讀出來,,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來,。
議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理,。
(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,,要從工程師和工人的神態(tài)、動作,、言語中體會他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題,。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致,。
(3)如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識,、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,,由他律誘發(fā)自律。
四,、練習(xí)地方實(shí)例,,說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想,。
這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,,獨(dú)立閱讀,,交流合作,讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課,,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動起來,,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感,。
教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、能給4個多音字選擇正確的讀音,。
2,、能正確用字,減少別字。
3,、知道一詞多義現(xiàn)象,,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句,,改寫成“非……不可”的雙重否定句式,。
5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意,。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):改寫句子,用摘錄法概括段落大意,。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義,。
教具:投影片
教學(xué)過程
1,、讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音,。
2,、口頭組詞交流,。
3、比較歸納,,掌握規(guī)律。
di:箭靶的中心 she:多用于長條形的東西斷了
的 折
di:真實(shí),、實(shí)在 zhe:一般常用于東西弄斷或彎曲
san:由聚集而分散 juan:把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san:沒有約束或零碎不集中 juan:常指卷子
4、書面組詞,。
1,、自由書空,,想想每個字容易寫錯的地方,。
2,、指名逐一板演,強(qiáng)調(diào)易錯處,。
3,、認(rèn)真抄寫。
1,、學(xué)生自改別字,。
2、交流,,訂正,。
3、比較組詞,,加深印象。
1,、自己讀句子,想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同,。
2、交流討論,。
驕傲:(1)自以為了不起,,看不起別人,。(2)值得自豪的人或事物。
生氣:(1)因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁#?)生命力,活力,。
自然:(1)不勉強(qiáng),,不呆板,。(2)表示理所當(dāng)然。
3,、小結(jié):有些詞語,,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解,。
1,、分析例句。
(1)自由讀,,想想兩句話的意思,。
(2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,,表達(dá)的句式不同,,原句的“一定”換上“非……不可”,,在語氣上更肯定。
2,、試改第1句,。交流。
3,、獨(dú)立練習(xí)第2句,。
1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分,。
2,、判斷每句話缺少了什么。
3,、補(bǔ)充缺少部分,,注意加上標(biāo)點(diǎn)。
4,、交流糾錯,。
1、自由讀,,思考這段話主要寫了什么,。
2、想想:概括這段大意,,可以用什么方法,?為什么?(用摘錄法,,因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
3,、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇五
1,、會認(rèn)7個生字,,會寫13個生字。正確讀寫恐龍,、欣喜若狂,、輕盈、敏捷等詞語,。
2、理解課文內(nèi)容,,知道恐龍是怎樣演化成鳥的,。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣,。
4,、背誦感興趣的部分,。
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。
2,、樹立學(xué)生探究的意識,培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神,。
有關(guān)恐龍的資料 ,、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等,。
2課時,。
飛向藍(lán)天的恐龍
1、聽課文錄音,,整體感知課文,。
2、自學(xué)生字詞:
⑴ 認(rèn)讀字:
鈍 凌,。
⑵ 書寫字:
恐,、兇、笨,、鴿,、僅、頓,、描,、繪、噸,、盈,、敏、捷,、嶄,。
⑶ 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏,。
五彩斑斕:燦爛多彩,。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔,、欣喜若狂,、隧道、繁衍,、茹毛飲血,、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
第一部分(第1,、2自然段):寫大量的化石顯示,,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3,、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
1,、檢查生字的掌握情況,。
2、發(fā)表你對課文的理解,。
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
1,、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像,、仿佛的意思)
⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?
(把恐龍與鳥類作比較)
⑶ 老師問:
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
⑷ 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的,。)
⑸ 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),,給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?
2,、指名朗讀課文第二部分,,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
(教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè),、推斷,。 )
3、學(xué)習(xí)第三部分,,質(zhì)疑,、探究:
老師:誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正,。
1,、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?
2、質(zhì)疑并解答,,學(xué)生交流,、討論,教師釋疑,。
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,,作者說明簡潔、意思表達(dá)完整,、準(zhǔn)確,,豐富了我們的知識,,激發(fā)了我們探索自然的興趣,。希望同學(xué)們在此啟迪下,,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個又一個奧秘,,為人類作出自己的貢獻(xiàn),。
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇六
現(xiàn)在,人們在戰(zhàn)爭的時候,,用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情,;研究天文的時候,用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》)
師:這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個用途,?
生:偵察敵情,,觀察天空。
師:偵察和觀察各是什么意思,?這兩個詞有什么不同,,它們能混用嗎?
生:偵察和觀察都有看的意思,。
師:對,,但觀察是不是就等于看?(教師看向窗外)我正在看窗外,,能說我在觀察嗎,?
生:不能。
師:我這里有一個文具盒,,但不知什么原因打不開了,,請大家討論一下,誰能用這個文具盒做道具,,將觀察的意思表演出來,?
(學(xué)生討論)
一生上講臺表演:他拿著文具盒,試圖打開,,試了幾次后,,無可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前,,仔細(xì)地翻來覆去地看……
師:這位同學(xué)看文具盒多——
生:仔細(xì)?。?/p>
生:他就是在觀察,。
師:你說對了一半,,觀察有仔細(xì)看的意思,但仔細(xì)看還不是觀察,,請同學(xué)們再想想,。
生:他想把文具盒打開,他是有目的的。
師:你真會動腦筋?,F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思,?
生:觀察就是有目的地仔細(xì)地看。
師:誰能用觀察說句話,?
(生練習(xí)說話略)
師:偵察,,一般在什么時候用?
生:偵察敵人的情況,。
師:假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營,,誰上講臺表演一下,偵察敵人正在干什么,?
一生表演:他走到教室門邊,,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠(yuǎn)鏡狀,,從門縫向外望去……
師:他表演得怎么樣,?(眾生鼓掌)(師問表演的學(xué)生)你為什么不把門打開來偵察?
生:那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,,偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn),。
師:對極了,現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同,?
生:偵察是悄悄進(jìn)行的,,不能讓別人發(fā)現(xiàn),要偷偷摸摸,;而觀察可以大大方方,,不需要躲藏。
……
簡評:準(zhǔn)確理解和辨別詞意,,有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高,。理解“觀察”一詞時,教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究,,層層推進(jìn):看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,,可謂水到渠成。整個教學(xué)片斷,,教師就地取材,,學(xué)生兩次表演,化抽象為具象,,不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意,,更明確了兩詞存在的.差異。沒有呆板的死記硬背,,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、積極主動,。可見,,運(yùn)用多樣手段,,創(chuàng)設(shè)有效情境,對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,。
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