為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

知識(shí)點(diǎn)名稱

紋樣的變形方法

學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象

美術(shù) 初一年級(jí)

上課時(shí)間長(zhǎng)度

8分鐘

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法,。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花,，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻,。感受鮮花的美麗造型,，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。

二,、發(fā)展

1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同,，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法,、夸張法,、添加法、幾何法等,。

三,、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,，是藝術(shù)的再創(chuàng)造,。紋樣源于生活，更高于生活,。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活,。

設(shè)計(jì)理念與特色：

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源,，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美,，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中,。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法,，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,，然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法,，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制,，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的,，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

特色與點(diǎn)評(píng)：

從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入,，吸引起學(xué)生的興趣,；再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái),。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后,，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了,。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比較分析、教師示范,、自制教具的運(yùn)用,，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,，作品既重視美觀和實(shí)用功能,，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛美化生活的美好情感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

1、本單元所選的課文,，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題,。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問題,。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的,。本文內(nèi)容淺顯,，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念,，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,。

2、整體思路

(1)輕松的話題導(dǎo)入,。

(2)在分角色朗讀課文后,，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

(3)通過(guò)追問,，分析課文其次部分,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示,。

(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別,。

(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文,，但又不同于普通的說(shuō)明文,。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑,，時(shí)而“驚訝”,，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè),，進(jìn)而疑惑,，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題,，亦莊亦諧,。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果,，既扣人心弦,，引人入勝，又解人疑惑,，發(fā)人深思,。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事,，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考,。

2、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)此文十分感興趣,，這是個(gè)極好的切入點(diǎn),，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大,。但學(xué)生的見識(shí)短淺,，思路狹窄，因此,，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料,，開闊視野。另外,，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻,，這就需要教師加以引導(dǎo)了,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同,。

（2）整體感知旅鼠的三大奧秘,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）分角色朗讀課文,。

（2）自主,、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示,。

1,、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開,，后“我”進(jìn)行追問,，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng),、有趣,。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘,。在讀書中落實(shí)這一問題,。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段,。精讀這一部分,，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文,，學(xué)生也會(huì)更感興趣,。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話,。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí),。課文優(yōu)美、生動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合,，給人以美的享受。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呱,、圈”等6個(gè)生字,。

2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段,，讀出親切,，歡快的語(yǔ)氣。

3.通過(guò)課前體驗(yàn),，朗讀課文,，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入。

1.看大屏幕,，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛,，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音,。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?

2.師：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事,。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題,。{板書：回聲｝

師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音,。{板書：shēng｝讀“聲”。

4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍,。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

1.初讀課文,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào),。師：恩,，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了,，坐端正了,。

2.檢查生字：

呱 哩 圈 紋 碰 返

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn),。師：誰(shuí)再來(lái)試試?師：你的聲音很響亮,。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧!師：下一個(gè),，誰(shuí)來(lái)?你來(lái)讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀,。

師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀,，誰(shuí)來(lái)試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!

師：下個(gè)字,，請(qǐng)你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn),。大家一起來(lái)試試!

師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn),。師：請(qǐng)大家齊讀,。師：恩,，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!

師：最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師：全班跟讀,。

3.去拼音讀字,。

師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試,。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開火車,，火車火車往哪開?

4.讀詞語(yǔ)。

師：生字躲到詞語(yǔ)里去了,。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞,，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!

5.了解“返回”

師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密,，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)

6.讀詞,、句子(河水被激起一圈圈波紋)

師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,，你會(huì)讀嗎?你讀,，你讀。師：這就是一圈圈波紋,，一起讀,。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里,，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作,，邊讀河水被激起一圈圈波紋,。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀,。

三,、細(xì)讀課文，感悟回聲

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了,，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?

2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來(lái)到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?

3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?

師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來(lái)!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀,，點(diǎn)擊屏幕,。

師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”

師：小青蛙緊接著又問?

師：“你是誰(shuí)?你在哪兒?”

2.師：(出示這句話：呱呱呱,，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?

師：說(shuō)明他心里怎么樣?師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧!誰(shuí)再來(lái)讀讀?他讀得真高興呀,，我們?cè)賮?lái)讀讀!

師：(出示這句話：你是誰(shuí)?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問呢?請(qǐng)你來(lái)!(我們?cè)谧x問句的時(shí)候,，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣,，){范讀}我們一起來(lái)問問吧!

3.師：誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,，看不見的.小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià),。

4.師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話,，他心里會(huì)感到怎樣?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師：于是,，他就去問?誰(shuí)來(lái)讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣,。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來(lái)奇怪地問問吧!

(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段,。

師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看看吧!

1.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)師：同學(xué)們,，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里,。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段,，再來(lái)填一填吧,。師：誰(shuí)來(lái)填?師：我們一起讀。

(2)師：我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧?

(3)師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重,。

師：誰(shuí)再來(lái)讀?你的蕩字也讀得比較重了,。我們大家一起再來(lái)讀讀吧!

(4)師：是呀，石子一扔,，河水被激起一圈圈波紋,。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書：蕩}

(5)師：我們?cè)賮?lái)讀讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作,。

2.學(xué)習(xí)第五自然段

(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段,，你們就能找到答案了。

師：請(qǐng)你說(shuō)!你找到了什么?(生：聲音的波紋)

(2)師：哦,，聲音的波紋,，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來(lái),。這樣,，小青蛙就能聽到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( ),。師：請(qǐng)你來(lái)填!師：一起讀,。

(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)感受下小青蛙的回聲吧!

(4)師：你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁},，也要返回來(lái){板書：返},。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲,。(手指著板書課題)

(6)師：聲音的波紋可真有趣呀,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重,，大家再來(lái)讀讀吧!

(7)師：是呀,，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的,，我們把青蛙媽媽說(shuō)的話讀一讀吧!

(8)師：小青蛙明白了回聲,，高興得一蹦老高，說(shuō)：“(生：媽媽,，我明白了,，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

3.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)師：小青蛙又游回橋洞里,，(生：呱呱地叫個(gè)不停),。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“(生：多好玩啊!)”

(2)師：小青蛙懂得了道理,，多高興呀!同學(xué)們,，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙,，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

四,、學(xué)寫生字

(一)學(xué)“影”字

1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣,，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?

2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首,，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候,，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄),，(師：加上手勢(shì))這就叫左寬右窄,。

(二)學(xué)“游”字

1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水),，中間是?(生方),，右邊是?(生撇，橫,，子,，)老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。

2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記,，記住了吧?我們一起來(lái)寫一寫,，(書空)小手拿出來(lái)。預(yù)備齊,，點(diǎn)(生繼續(xù)讀),。(師生一起寫，師注意面對(duì)學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些,。

3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧,，描一個(gè)，寫一個(gè),。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢(shì),。

4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上,，(用筆指著書上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄,。哎呀,，真棒!打鉤。

5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長(zhǎng),，而且挨得很緊,，像一家人，真不錯(cuò)!打鉤,。

五,、拓展

1.師：同學(xué)們,，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》,，平時(shí)你們聽到過(guò)回聲嗎?(生：聽到過(guò))你們是在哪聽到的呢?

2.師小結(jié)：除了回聲,，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛,，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧,。

3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，讀懂了課文,，還學(xué)寫了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字,，并且練習(xí)有感情地朗讀課文,。

以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助,，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

1,、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2,、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

4,、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái),。

2課時(shí),。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和

同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1,、理解詞語(yǔ)：

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2,、分組討論：

區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明,。

3,、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕,、潛,、舶、哲,。

寫字的時(shí)候,，注意賴、耕,、幻,、核的筆畫。

4,、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞。

5,、熟讀課文,，勾出不懂的詞句。

1,、全文圍繞哪一段來(lái)寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀。

2,、抽生讀第2自然段,，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3,、自讀第3段,，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說(shuō)明什么?

師板書：

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4,、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之

奇,、之美好)。

5,、默讀第4段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

6,、齊讀第5段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2,、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

3,、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

總結(jié)：

1,、齊讀全文,，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?

1,、練筆：

未來(lái)的,。

2、繪畫：

科幻畫,。

3,、辦小報(bào)：

科技之光。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

1,、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程,，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2、 理解二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系,，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根,、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.

3、 理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

1,、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的探 索能力和創(chuàng)新精神

2、通過(guò)觀察二次函數(shù)與x 軸交 點(diǎn)的個(gè)數(shù),，討論 一元二次方程的根的情況,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

3、通過(guò)學(xué)生共同觀察和討論,，培養(yǎng)合作交流意識(shí).

1,、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

2,、 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

1.體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解何 時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根,、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.

3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過(guò)程.

2,、理解二次函數(shù)與x 軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

討論探索法

1,、 設(shè)問題情境，引入新課

我們已學(xué)過(guò)一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數(shù)y =kx+b (k0)的關(guān)系,，你還記得嗎?

它們之間的關(guān)系是：當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y =0時(shí),，一次函數(shù)y =kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函數(shù)的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù),，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.

2,、 新課講解

例題講解

我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示,，其中h 0(m)是拋出時(shí)的高度,，v 0(m/s )是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示,，那么

(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?

(2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?

小組交流,，然后發(fā)表自己的看法.

學(xué)生交流：(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0

為40m/s,，小球從地面拋起,，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可

求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t

(2)小球落地時(shí)h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

-5t 2+40t=0

t 2-8t=0

t(t- 8)=0

t=0或t=8

t=0時(shí)是小球沒拋時(shí)的時(shí)間,，t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.

也可以觀察圖像,，從圖像上可看到t =8時(shí)小球落地.

議一議

二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示

(1)每個(gè)圖像與x 軸有幾個(gè)交點(diǎn)?

(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗(yàn)證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?

(3)二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?

學(xué)生討論后，解答如 下：

(1)二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個(gè)交點(diǎn),、一個(gè)交點(diǎn),，沒有交點(diǎn).

(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個(gè)根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根1或一個(gè)根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實(shí)數(shù)根

(3)從圖像和討論知,，二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ,，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;

二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個(gè)交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根1或一個(gè)根1

二次函數(shù)y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒有實(shí)數(shù)根

由此可知 ,，二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

小結(jié)：

二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn),、一個(gè)交點(diǎn)、沒有焦點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時(shí) ,，交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y =0時(shí)自變量x 的值,，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

基礎(chǔ)練習(xí)

1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交,，如果相交,，求出交點(diǎn)的坐標(biāo).

(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4

2,、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a= ;若拋物線與x軸有兩個(gè)交點(diǎn),，則a的范圍是

3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個(gè)交點(diǎn),，則a的范圍是 .

4,、已知拋物線y=x2+px+q與x 軸的兩個(gè)交點(diǎn)為(-2，0),，(3,，0)，則p= ,，q= .

5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);②求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)間的距離.

6,、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )

(a) a0 b2-4ac0(b)a0 b2-4ac0

(b) (c)a0 b2- 4ac0 (d)a0 b2-4ac0

想一想

在本節(jié)一開始的小球上拋問題中，何時(shí)小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?

學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s,， h 0=0,，h=60 m，代入上式得

-5t 2+40t=60

t 28t+12=0

t=2或t=6

因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時(shí),，高度是6 0 m.

課堂練習(xí) 72頁(yè)

1,、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個(gè)根是x1、x2,， 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)分別是a(x1,，0 )， b( x2,，0 )

2,、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項(xiàng)式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個(gè)二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時(shí)為一元二次方程?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇六

1,、熏染積極的人生態(tài)度,，對(duì)生命的全新理解。

2,、細(xì)致入微探究課文的方法,。

3、準(zhǔn)確,、流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

對(duì)生命的詮釋。

(生命不單是宇宙間的匆匆過(guò)客,，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那,。地球上自從有了生命，便有了生機(jī)與活力,，所有的生命都有它存在的價(jià)值,，那么人的生命更有著不同尋常的意義,，那么意義究竟何在呢?)

原來(lái)，生命的全部意義在于奉獻(xiàn),，在于留下點(diǎn)什么,，而不是帶走什么?關(guān)于這個(gè)問題，有一位女作家──杏林子,，她對(duì)生命也作了一番深入地思考,，頗有見地，并且發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喊：生命,，生命

提示：作者從小身患重病,，困臥病床，但卻寫下了40多個(gè)劇本和10多本散文集,，這是常人所不能做到的,，為什么她能做到呢?

說(shuō)到底，就是作者對(duì)生命的珍惜,，對(duì)信念的執(zhí)著,，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的,。下面我們就一起來(lái)感受一下她對(duì)生命的感悟,。

1、文中講了三個(gè)事例,，請(qǐng)用一句話概述,。

2、這三個(gè)事例,，分別從哪幾個(gè)角度在觀察,、體會(huì)生命。

動(dòng)物,、植物,、人類。

3,、這是三個(gè)怎樣的事例,，引發(fā)了作者對(duì)生命的哪些思考?

復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段),。

脈 動(dòng)物→生之欲望→敬重生命 層

絡(luò) 植物→生 命 力→珍愛生命 層

清 人類→生 命→展示生命 遞

4,、再讀文，畫出你最為欣賞的句子,，并說(shuō)明理由,，記牢!

1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?

學(xué)生說(shuō)后放投影：

使生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美,。

──泰戈?duì)?/p>

人的一生可以腐朽,，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來(lái),。

──列夫·托爾斯泰

我要扼住命運(yùn)的咽喉,，它休想使我屈服。

──貝多芬

生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花,。

──伽利略

一個(gè)人的價(jià)值,，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么,。

──愛因斯坦

2、名人的話,，使我們對(duì)生命及生命的意義有了全新的認(rèn)識(shí),，能否講一講我們身邊、你看到,、聽到或親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)生命的感人故事呢?

如：貝多芬,、保爾·柯察金、海倫·凱勒,、史蒂芬·霍金,、張海迪、馬利,、向生命奔跑等,。

偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無(wú)窮的力量,，愿同學(xué)們都做生命的強(qiáng)者,。

3、生命在杏林子眼中,，是險(xiǎn)境中掙扎的飛鵝,，是磚縫中生長(zhǎng)的小瓜苗，是聽診器中強(qiáng)健而有力的跳,，那在你眼中,，生命是什么?請(qǐng)用生命是說(shuō)一句話 。

生命是懸崖上傲然挺立的松柏,。

生命是搏擊風(fēng)雨,、沖刺蒼穹的雄鷹。

生命是傲霜斗雪,、凌寒怒放的雪梅,。

生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草,。

生命是一次次更快的沖刺,、更高的跨躍,。

生命是一條永不停息向前飛奔的河流。

還可以說(shuō),，生命是一輛飛速前駛的列車,，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個(gè)人都是這部車的車手,，只有時(shí)刻緊握方向盤,，集中全部精力向我們的目標(biāo)飛奔，生命才會(huì)凸現(xiàn)它特有的風(fēng)彩與魅力!愿我們每個(gè)人都做最優(yōu)秀的車手!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇七

1,、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞,，并認(rèn)讀“肯、脖,、輸,、跪”四個(gè)二類字。

2,、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái),。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文,，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

1,、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處,。

2、《駱駝和羊》的幻燈片,、本課重點(diǎn)段落的幻燈片,、詞語(yǔ)卡片。

一,、看圖導(dǎo)入 ：

同學(xué)們,，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣,？（學(xué)生各抒己見,，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮,。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高,，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好,，自己的矮好,。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道,？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞,。）

二,、讀文、看圖,、初知內(nèi)容,。

1、請(qǐng)聽故事,。――（聽課文錄音,，起范讀效果。）

2,、自由讀,，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段,？有幾幅圖,？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

3,、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝,、他們倆,、圍墻,、茂盛、搖頭,、很窄,、大模大樣、評(píng)理,。

4,、分組、指名分段讀課文,。

三,、合作、探究,、感悟詞句,。

1、看各張投影片,，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來(lái),？

2、四人小組合作,、探究,。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣,，所以爭(zhēng)論起來(lái),。）

3,、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢,、肯定的語(yǔ)氣,。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情,，證明高比矮好,。”

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情,，證明矮比高好,。”

5,、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,，你有什么問題提出？（讀這兩句話,，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好,？羊又是怎么證明矮好,？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？

6,、四人小組合作,、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作,。

7,、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議,，體會(huì),、感悟“圍墻、茂盛,、扒在,、脖子、搖頭,、不肯,、認(rèn)輸、又窄又矮,、大模大樣,、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

四,、拓展與鞏固,。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì),？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1,、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2,、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處,，而沒有看到別人的長(zhǎng)處。3,、我們應(yīng)該看到自己的短處,，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人,。）

2,、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō),，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處,。

3、總結(jié)談話,。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處,，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好,，做事更出色了,。

4,、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停,，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好,，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的,？

五、作業(yè) 設(shè)計(jì),。

1,、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí),。

2,、認(rèn)讀本課的生字、詞,。

附板書： 15,、駱駝和羊

駱駝圖 羊圖

抬頭、吃到、樹葉（長(zhǎng)處） 抬,、扒,、吃不著（短處） ――長(zhǎng)得高好

跪、低頭,、鉆,、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處） ――長(zhǎng)得矮好

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇八

多媒體識(shí)字課件：

① 三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來(lái),，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮,、觸)總也進(jìn)不了格子里,，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),，小人再讀，讀正確后,，生字跳入格子里,。最后生字都入格。

② ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出,。

③ ppt擴(kuò)展短文。

1,、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子,。

4、有興趣走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)入

初讀

識(shí)字

1,、同學(xué)們,，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文,，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧,。同學(xué)們,，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字,，來(lái)試著讀讀課文,，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn),。

2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

3,、(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎?

4,、同學(xué)們,，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字,，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái),。 1,、試讀課文,，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記,。

2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

3,、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),，讀錯(cuò)遮、觸,，學(xué)生,、教師,、動(dòng)畫合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌。

4,、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦 1,、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了,。我們?cè)賮?lái)讀課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題,。

2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?

3,、同學(xué)們,，你從他的朗讀中聽出了什么?

4,、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,，比一比,，好嗎?

5,、這一課寫得真美,，同學(xué)們讀得真好,，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧,。

6,、要是能把這么美的課文背下來(lái),，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)

7、很多同學(xué)都能背誦了,，要是春游回來(lái),，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢! 1,、學(xué)生自由讀課文,，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候

2,、一生讀,。

3,、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛

4,、學(xué)生紛紛站起讀,。

5,、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn),。⑵ 早開的野花,，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

6,、想背誦,，用自己的方法練習(xí)背誦,。或看圖背誦,，或同桌互背

7,、春天這么美好,，老師,，帶我們出去春游,，好嗎? 指導(dǎo)

寫字

1,、(出示我會(huì)寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,，我們一起來(lái)寫字,。

2,、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大,。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

3,、我們每個(gè)字寫兩遍,。 1,、準(zhǔn)備好紙和筆。

2,、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字,，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,，上邊短,，下邊長(zhǎng),。搖字右邊第一撇是橫撇,。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁,。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的

3,、每個(gè)字寫兩遍,。 發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

1,、同學(xué)們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2,、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文,，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀,，然后交流展示,。

1,、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),，比如：嫩草可以組成嫩草,，嫩芽可以組成嫩芽,，野草可以組成野草,，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，除了野和解,，其他都是左小右大,。

2,、喜鵲叫了,，桃花開了,，柳樹吐出了嫩芽芽,。冰雪化了,，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來(lái)了,。 小喜鵲像是害羞似的,，在林子里叫著，遮遮掩掩的,，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們,。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上,，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析,，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺,、難,、別、結(jié)”的讀音,，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

3、能找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú),、確實(shí)”的進(jìn)義詞。

4,、能正確地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文大意,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字,，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

3、能找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞,。

4,、能正確地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

1,、談話揭題、解題,，導(dǎo)入 新課

（1）春天到了，大地復(fù)蘇,，百花爭(zhēng)艷,。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里,，小朋友去踏青,，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪,。

（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思,？

（2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問題了,。

2,、默讀課文,，初知大意,，討論：

（1）這只小蝌蚪為什么不合群？

（2）它不合群的原因是什么,？

3,、學(xué)生自學(xué)后檢查

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤,、扭（筆順）略,。

（2）指名接讀課文,，正音。（成群接隊(duì),、鬧別扭,、調(diào)皮、覺得,、難道,、請(qǐng)教、略微）

（3）作業(yè) 本第一題,。

（4）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）

（4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑

4,、講讀第1段

（1）這一段交代了哪些情況,？（人、地,、時(shí),、事）

（2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）看圖,，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的,？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

（4）“鬧別扭”是什么意思,？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

(5)齊讀

作業(yè) :抄寫生字

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度,。

2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因,。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹?

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)引入

二,、講讀第2段

討論：

（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法,？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō),。）

（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次,。

（3）我們兩次撥蝌蚪,，結(jié)果怎樣,？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

（4）兩次撥蝌蚪,，結(jié)果是否一樣,？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”,、“單獨(dú)”,；第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）

三,、齊讀第3段,。

①比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同,。

難道它們不是一家人,？

它們一定不是一家人！

②“不是一家人”指什么,？（不同類）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么,？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論,。）

四,、學(xué)習(xí)第４段

（１）他們的假設(shè)對(duì)嗎？從哪能個(gè)詞可以看出,？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”,？

（２）我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的？（請(qǐng)教老師）

（３）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師,？

（４）討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣,？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表,，可以用語(yǔ)言表述,。

五、第５學(xué)習(xí)段

“這樣”指什么,？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,，心情一定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文,。

六,、總結(jié)全文

（１）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系,？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）

（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么,？

七、綜合提高：

這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹?；（討論在啟示中要寫清什么,？?/p>