為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

1,、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認(rèn)識(shí)洋蔥的種子,。

2,、學(xué)習(xí)挖，拔洋蔥的基本技能,，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),。

3、會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子,。

1,、洋蔥頭種子圖片。

2,、鏟子若干，籃子,。

3,、認(rèn)識(shí)洋蔥頭的已有經(jīng)驗(yàn)。

初步學(xué)會(huì)拔,，挖洋蔥頭,，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。

一,、回憶洋蔥頭的基本特征,。

師：今天老師帶來(lái)了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎,？

幼：想,。（教師出示洋蔥）

師：看看它是誰(shuí)呀？

幼：洋蔥

師：那我們一起來(lái)跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧,！

幼：洋蔥寶寶,，你好！

師：前幾天呀,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)洋蔥寶寶了,，現(xiàn)在請(qǐng)你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

幼：圓圓的,，紫色的,，燈籠一樣……

師：那他里面是什么樣子的呢,？

幼：白色的，紫色的,，一層一層的……

師：小朋友們真棒,，那洋蔥摸上去有什么感覺(jué)呢？聞起來(lái)又有什么樣的味道呢,？

幼：摸起來(lái)滑滑的,，硬硬的，涼涼的,，聞起來(lái)臭臭的,，刺鼻的……

師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道，但是他的營(yíng)養(yǎng)可豐富了,，他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒?，而且還能幫助我們預(yù)防感冒呢！

師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開(kāi)來(lái),，那橫切是什么樣的,？豎切又是什么樣子的呢？

幼：橫切圓圓的,，豎切像花朵一樣……

二,、找洋蔥的方種子。

師：小朋友們,，你們看這是洋蔥的什么呀,？

幼：花。

師：這個(gè)花是樣什么顏色的,？像什么呀,？

幼：白色，球……

師：那花里面會(huì)藏著什么秘密呢,？讓我們一起去找一找吧,，找的時(shí)候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬(wàn)記得要小心,，不能去傷害花寶寶,。

師：你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀？

幼：種子,。

師：是不是所有的洋蔥都會(huì)開(kāi)花呢,？

幼：不是的，有的開(kāi)花,，有的不開(kāi)花,。

教師小結(jié)：其實(shí)呀，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過(guò)這些種子還沒(méi)有長(zhǎng)老,，那長(zhǎng)老的種子是什么樣子呢,？我們一起來(lái)看看。

師：什么樣子的呀,？

幼：黑色的,，一粒一粒的，小小的……

師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼：愿意,。

三、挖洋蔥,。

師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢,？

幼：鏟子、

師：那我們?cè)趺赐谀兀?/p>

幼：我們呀,，用兩只手抓緊洋蔥的葉子,，抓的時(shí)候不能太上，往下抓一些,，用力拔,，如果拔不動(dòng)，就用鏟子把土挖松,，挖掉,，這樣就可以把洋蔥挖出來(lái)了。一會(huì)呀,，小朋友們就把開(kāi)花的和不開(kāi)花的洋蔥都拔出來(lái),。

幼兒挖洋蔥，教師指導(dǎo)

師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥,，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受,。

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中,。

2.在自主,、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.在朗讀指導(dǎo),、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理,，積累語(yǔ)言,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)狐等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀,、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文,。

3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。

1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情,。

2．識(shí)字

讀中感悟,，明白道理。

課件,、頭飾猴子圖,、狐貍圖、寫(xiě)字卡,。

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖,，認(rèn)讀葡萄）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了,。（出示狐貍圖,，認(rèn)讀狐貍,。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢,？今天,，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書(shū)課題：17酸的和甜的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

1,、感情朗讀,，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感,。

2,、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體,、開(kāi)放,、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力

音樂(lè)渲染氣氛,。播放《三峽,，我的家鄉(xiāng)》

1、快樂(lè)地讀課題,。（剛才,，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽,，我的家鄉(xiāng)》,，這節(jié)課，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文,。

2,、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)?？三峽這名字是怎么來(lái)的,？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷,。

長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里,。由瞿塘峽、巫峽,、西陵峽組成。所以稱(chēng)它為三峽,。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華,，是我國(guó)著名的游覽勝地。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,。

假如，讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽，你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)?？為什么,？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù),。

學(xué)生讀書(shū),。反饋，隨機(jī)正音,。板書(shū)：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。

（一）,、（賞讀山）

1,、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內(nèi)容,。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段,，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇,？在有關(guān)的詞句上圈圈,、劃劃、點(diǎn)點(diǎn),。反復(fù)地讀,，結(jié)合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。

2,、學(xué)生讀讀,、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程,。教師參與其中幫助與引導(dǎo),，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

（1）重點(diǎn)交流,，反復(fù)讀悟：（讀和說(shuō)）

夔門(mén)像刀砍劍劈,，筆直陡峭。（出示畫(huà)面和文字）

群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像蘑菇，有的像駱駝,，有的像仙女,，真是一座山峰一個(gè)模樣！（出示畫(huà)面和文字）

（這三個(gè)有的可以怎樣讀??？指生讀---評(píng)價(jià)：為什么讀的這么慢?。窟€可以怎么讀,？為什么,？）

3、是啊,，我們讀書(shū)就得這樣,，要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段,，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,，把自己的理解讀出來(lái)。

指生讀,。師生評(píng)議,。

4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味,，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了,，我也來(lái)試試吧。不過(guò),，我可不用看書(shū),，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂(lè)范背第二節(jié),。

5,、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè)）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個(gè)自然段,，請(qǐng)同學(xué)們自選一段,，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),，讀出自己的理解,，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復(fù)讀讀,，還可以試著背背,。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，不由教師指定,。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，不做過(guò)細(xì)的技巧指導(dǎo),。

（利用多媒體課件的形象展示,，進(jìn)一步加深感受。）

設(shè)計(jì)意圖：以人為本,，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán),；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟,、積累,、運(yùn)用。構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式,。

游覽到這兒,，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn)，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫(huà)！（出示句子并朗讀）

讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲

是啊,，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng),，所以，自古以來(lái),，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇,。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背,。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美,，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺(jué),，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段,。

憶三峽

長(zhǎng)江美，最美是三峽,。

山奇水急風(fēng)光好,，

船行浪尖別樣險(xiǎn)。

能不愛(ài)三峽,？

1,、背誦課文中寫(xiě)山、水,、船的其中一段,。

2、摘錄課文中描寫(xiě)山,、水,、船的詞句。

3,、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》

1,、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。

2,、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料,、神話故事或贊美三峽的歌曲,，兩周后在大閱讀課上舉行《話說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖,、促”,。

3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

4,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文,。

2,、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”,。

1,、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

1,、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎,？

出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤(pán)旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2、指名讀,，齊讀,。

3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次,？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方,？

4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,，它先飛到了（大樹(shù)的上面）,，然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）,。

先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答,，注意將話說(shuō)完整,。

1、（出示小鷹）看,，這就是學(xué)飛的那只小鷹,，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣,？（高興）

2,、你是怎么知道的？拿起書(shū),，自己讀讀課文的.第一自然段,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文,，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（高興得喊起來(lái)）

3、師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹(shù)上面,，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話,？（指名讀,，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情,，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？

舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，我已經(jīng) 。

,， 已經(jīng) ,。

（經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，真了不起,！老師真為你們高興,。）

5、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹(shù)了,，心里很滿足,。可是老鷹滿意了嗎,？它是怎么回答小鷹的,？（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛）

6,、你明白鷹媽媽的話的意思嗎,？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩,，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話,，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣,，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎？（生齊讀）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出老鷹親切、和藹,、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,。（教師范讀，指名讀,，齊讀,。

8、分角色朗讀,，男生讀小鷹,，女生讀老鷹。

1,、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意,，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛,。

同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段,。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方,？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2,、相同：都先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,，飛到什么高度，小鷹很高興,，最后老鷹教育小鷹,。

不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又,，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛,。

3、指導(dǎo)朗讀

①師生分角色朗讀,；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白,，兩人分別讀小鷹和老鷹的話,。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）

②（出示小山和大樹(shù)的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí),，心情怎樣,？（高興，而且比第一次更加的高興,。）

③你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎,？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧,。

（指名讀,，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀??！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了,。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

③我們一起來(lái)看看第3,、4自然段還有哪個(gè)字要重讀,？（又，表示 第二次）

4,、分角色朗讀第3,、4自然段。

1、聽(tīng)了老鷹的話,，小鷹是怎么做的呢,？（努力學(xué)飛行）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段,，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的,。（交流理解“鼓起勁、拼命”,。）

2,、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面,。白云下面高不高,？書(shū)中哪句話告訴我們了？（從“飛呀,，飛呀,，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道,。）

3,、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí),，它是怎么說(shuō)的呢,？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn),？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō),，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣,，飛的氣喘吁吁,，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù),。是小鷹在急促的喘氣,。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？

4,、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,？

5、出示小鷹三句話的對(duì)比,，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同,？

小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了,，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定,，虛心了,，謙虛了。

（輕輕讀小鷹的話,，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）

6,、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子,，你再往上看,！”）

小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想,？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢,，以后要更加刻苦地練習(xí),，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難,，勇敢地向前進(jìn),。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

1、出示生字“搖,、促”

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？

都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左右一樣高,。

3,、教師范寫(xiě)，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分,。

4,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě),。

8.小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹(shù)上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

人教版第四冊(cè)，教材第84頁(yè),，完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十三第5～8題

：1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

2．正確解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3．滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

：掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

：掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

：投影儀,、投影片,、學(xué)具等。

一,、鋪墊孕伏操作學(xué)具,，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。

二,、探究新知

l． 投影出示例9,。

2． 小組活動(dòng)。

（l）議一議兩道題的已知條件和所求問(wèn)題,，教師出示圖片或投影片,。

（2）通過(guò)議論和看示意圖，知道了什么,？

使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多,，黃花少，

（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn),？

使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題,，第一題要求的問(wèn)題是第2題已知的第2個(gè)條件,。

第一題用減法計(jì)算，第二題用加法計(jì)算,。

3．獨(dú)立解答

（1） 填空,。

（2） 訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

三,、鞏固發(fā)展

1．完成84頁(yè)的做一做。

2．練習(xí)二十三第5題,。

學(xué)生議論題中的已知條件和問(wèn)題,，了解數(shù)量關(guān)系，口頭計(jì)算,。

3．練習(xí)二十三第7,、8題。

四,、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么,，注意什么？

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

例9：（1）有黃花36朵,，紅花54朵,。紅花比黃花多多少朵,？

54-36=18（朵）

答：紅花比黃花多18朵。

（3） 有黃花36朵,，紅花比黃花多18朵,。紅花有多少朵？

36+18=54(朵)

答：紅花有54朵,。