作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

二年級語文《青松》教案設計篇一

分組練讀，給學生充分的時間讀準確字音,，讀通順詩句,。然后進行小組匯報朗讀情況，可以派代表朗讀,，也可以小組一起讀,，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字,。

小組交流，說說讀懂了什么,，提出自己不明白的字詞,，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計：“看看圖,，想想意思,。”“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”“聯(lián)系你理解的句子,，想想你不解的字詞,。”這些錦囊妙計我想在學生討論遇到困難時送給他們,。(打印在紙條上,，藏在一個小錢袋里。)

小組匯報討論結果,，我想孩子們對第一句的理解能結合圖用自己的話來說,，對于第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難,，我想可以利用課件給學生看雪化后的青松,，說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

小組練習,，通過點評讓學生讀出青松的“挺”“直”“高潔”,。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦,。

小組交流識字方法,，著重對“挺”字的書寫指導。

五,、小練筆,。

觀察校園里的松樹，寫寫外形,，再結合對課文的理解寫寫自己的想法,。

二年級語文《青松》教案設計篇二

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼,、蒼翠挺拔,，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題,，隱含所抒之情,。

德：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格,。

智：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦詩文,。2、學會本課生字,，理解字詞意思,。

【】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩,。

反復吟讀,，借助插圖在說話練習中理解此詩。

課文錄音,，教學掛圖,。

】兩課時。

第一課時

一,、揭示課題

1,、談話

上一節(jié)課，我們學習了一首古詩,，誰會背誦?

這首詩是唐代詩人寫的,，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩,，這首詩是陳毅爺爺寫的,。

2、板書課題：18青松

3,、簡介作者及寫作背景,。

二、初讀課文

1,、錄音范讀課文,。

2,、學生自讀課文。

3,、指名試讀,。

注意正音：“青、挺,、松”是后鼻音,，“直、知,、寺”是翹舌音,。

要求讀出節(jié)奏，不能唱讀,。

三,、細讀課文。

1,、自學課文

自由輕聲讀課文,，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思,。

2,、引導理解詩句。

大雪壓青松,，青松挺且直,。

壓：重壓。

挺：直立而高聳,。

且：而且

指名說說一,、二行的意思。

結合看圖,，說說青松是怎樣不畏嚴寒的,。

學生練習讀一、二兩行,。

要知松高潔,，待到雪化時。

“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)

“待”是什么意思?(等待,，等到)

“化”是什么意思?(融化)

指名說說三,、四兩行的意思。

(要想知道青松怎樣高尚純潔,，請等到大雪融化的時候)

大雪融化后,，青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子,。

指導朗讀,。(要讀出贊、自豪的感情)

3,、練說全詩的意思,。

自由練說，同桌互說,，指名說。

4,、小結全詩,。

課文一、二兩行寫看到的景象,，突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒;三,、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔,。

(板書：景不畏嚴寒情純潔高尚)

四,、指導朗讀、背誦全文

朗讀,。

全詩朗讀的速度不要太快,，要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松,。

第二課時

一,、復習檢查

1指名有感情地朗讀課文。

2指名說說詩意,。

二,、教學生字字形，指導書寫

1教學字形,。

引導用熟字記生字,。

艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點,。

2指導寫法,。

待、化：左窄右寬,。

挺：要擺勻稱,。

3學生描紅。

三課堂練習

1讀詞抄詞,。(課后第三題)

2給下面的字加個偏旁或字,，再組詞。

化--( )且--( )青--( )公--( )

3擴詞。

高( )( )( )青( )( )( )

二年級語文《青松》教案設計篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;

一,、舊知導入

1,、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說,，你對青松的了解?

2,、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。

3,、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道,，他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,，讓我們從這首詩中了解他吧!

二、初讀求正確,、流利

1,、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀,。

聽了老師的朗讀,，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么?

2,、你們想要讀得好,，那就從讀準字音開始吧!

3、常規(guī)自讀,，圈畫生字,，檢查生字學習情況。

4,、指名讀文,，檢查字音是否準確。

5,、多種形式朗讀,，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。

三,、學習生字

1,、本課6個生字，“挺“字要具體指導,，注意第四筆是撇,，不是橫，右邊部分是“建字底”,。其它字可采取學生自學的方式,，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

2,、學生描紅,、臨寫。

一,、一讀理解詩意

1、上節(jié)課,，我們能把這首詩讀得正確,、流利，這節(jié)課,，我們再來讀一讀,，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂,，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?

2,、學習第一二句。大雪壓青松,，青松挺且直

學生提出不懂的問題,，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解,，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖,，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹,，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪,，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀,，同桌間讀,。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩,，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3,、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩,，我們知道了大雪重壓下的青松,，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句,，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學法,，學生提出問題，組織討論釋疑,，

這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解,，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解,，可以再次引導：冬天到了,，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直,，樹葉蒼翠,，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠,、碧綠,，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化,，那時你再來看吧!)

4,、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀,，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松,，

青松/挺且直。

要知/松/高潔,，

待到/雪/化時,。

找生讀，再相互評價,，然后男女生賽讀,。

二、再讀體會詩人情感

1,、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙?這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話,。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟困難)青松指的是什么?(中國人民)

2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民,，你可以加上動作,，再來讀一讀。

3,、請小朋友看一看127頁的讀讀背背,，圖中是為了建立新中國,，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們,，他們就像腳下的寧折不彎的青松,，你還可以加上動作，再來讀一讀,。

三,、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思,，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生,。

四、作業(yè)

背誦《紅梅》和《秋菊》,。

二年級語文《青松》教案設計篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、初步理解青松不畏嚴寒,、純潔高尚的品格。

青松教案教學設計第二課時棒

一,、導入新課。

指名背誦《青松》,。

齊背,。

二、寫字指導,。

1,、須按筆順描紅的字。

化：共四筆,。左右結構,，左窄右寬。寫時要注意：筆順,，第三筆是撇,，第四筆豎彎鉤。右邊是撇,、豎彎鉤,。

壓：共六筆。半包圍結構,。廠字頭,，下面是個土加一點,。

挺：共九筆。左右結構,，左窄右寬,。注意第四筆是撇，不是橫,。第八筆是橫折折撇,，一筆寫成。

2,、其他要描紅的字,。

且：共五筆。獨體字,。第五筆“橫”最長,。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

待：共九筆,。左右結構,，左窄右寬。左邊雙人旁,，右邊是個“寺”,。

雪：共十一筆。上下結構,，上下兩部分各一半,。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤,。

2,、描紅練習。

三,、朗讀指導

朗讀指導,。

1、在學習《登鸛雀樓》的時候,，我們曾經(jīng)講過：通常讀五言詩,，每一行中間兩次停頓，大都在第二,、四字以后,，但無論如何不能機械搬用，否則容易把關系緊密的詞語拆開,，反而影響了詩意的正確表達,。根據(jù)這一點，請大家輕輕讀《青松》,，看看怎樣處理停頓比較合理,。

大雪壓青松,，

青松挺且直。

要知松高潔,，

待到雪化時,。

2、小結：討論后的停頓處理,。

3,、研究朗讀這首詩的基調(diào)：贊美青松。

4,、練習朗讀,。指名朗讀，評讀,。

三,、背誦指導。

熟讀全詩,。

試背,、默寫，對照糾正,。

高聲吟誦,。

四、課堂作業(yè),。

朗讀課文,，背誦課文。

用自己的話說說詩的意思,。