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只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,，都要從地球上索到。

2,、使學(xué)生知道世界上人口增加過快,，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題,。

3,、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,，以和如何以實(shí)際行動保護(hù)地球,。

4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

1,、放大課文一,、二幅插圖。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、cai課件。

3,、布置學(xué)生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市,、縣帶來哪些社會問題。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí),。

師：這節(jié)課,，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

師：同學(xué)們剛才講得很多,，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球,。請把書打開130頁,。第一課只有一個(gè)地球(板書課題)

讓學(xué)生讀第一、二自然段,?？紤]：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：

(1)使用這些家庭用具,、機(jī)器和車輛,，各需要什么能源?(學(xué)生回答)

(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn),、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)

教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系,。

教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快,，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),，具體談?wù)劊丝谠黾舆^快,，帶來的社會問題,。

學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：

資源,、能源緊張

(板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增加,，資源、能源緊張,，環(huán)境污染,，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林,，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”,。

學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林,、濫墾草原,、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識,，增強(qiáng)責(zé)任意識,。

出示cai課件，討論a,、人類能否移居?

b,、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)?

引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)

學(xué)習(xí)二,、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義,，知道怎樣保護(hù)地球,。

學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部?？紤]后回答：

(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

板書：地球日4月22日

三,、本課小結(jié)

我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,，結(jié)束教學(xué),。

空間有限糧食緊張

一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限水源緊缺能

環(huán)境污染移

保護(hù)地球日4月22日居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一,、把握教材,，確定目標(biāo)：

1,、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文,。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美,，行文嚴(yán)謹(jǐn),。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識,，運(yùn)用數(shù)字、對比,、比喻等方法闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2,、確定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點(diǎn),、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

a,、學(xué)會生字7個(gè),，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用,、礦產(chǎn),、目睹、枯竭,、渺小,、慷慨、威脅,、和藹可親,。

b、正確,、流利,、有感情地朗讀全文。

c,、理解課文內(nèi)容,，感受人類“只有一個(gè)地球的”道理,，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。

d,、了解課文運(yùn)用數(shù)字,、對比、比喻等說明方法,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”,。

4,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

二,、突出主體,，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識,，我選擇教法如下：1、以讀為主,，讀思寫結(jié)合法;2,、邊讀邊想象，合作交流法,，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣,。

三、重在實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)法：

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”,，更要“授人以漁,。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，把心放到文章中去,，設(shè)身處地地多讀多想，體會文章只有一個(gè)地球的道理,，感悟作者運(yùn)用數(shù)字,、對比、比喻等進(jìn)行說明的方法,。1,、朗讀疏通全文，2,、默讀了解大意,，3、輕讀想象探究,，4誦讀品味內(nèi)化,。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法,、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí),。

四、循序漸進(jìn),，開放教學(xué)：

1,、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞,，心中喜悅,，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的強(qiáng)大動力,。上課伊始,，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵,。為此,，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學(xué)生：除了地球之外,，還有別的星球可供人類居住嗎?

2,、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，利用自己喜歡的方式通讀全文,，做到讀對，讀順,，邊讀邊用筆劃出生字,、新詞;然后，運(yùn)用工具書,，聯(lián)系上下文,，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，想一想,，課文從哪幾個(gè)方面說明了只有一個(gè)地球的道理,，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流,、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后,，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況,。

3,、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀,、探究,，感受課文闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟作者運(yùn)用數(shù)字,、對比,、比喻等進(jìn)行說明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行模仿,、拓展練習(xí),。

4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落,，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔,，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文,，豐富學(xué)生的語文積累,。

五、拓展練習(xí),，鞏固深化

1,、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào);

2,、以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞,。

六、美小

資源有限

不能移居

板書：

只有一個(gè)精心保護(hù)

七,、小結(jié)：

本文教學(xué)遵循“在大量的語文實(shí)踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念,，以讀為本，在讀感知,、感悟,，在讀中積累、內(nèi)化,，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力,，更好地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。

以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，很粗糙,，敬請各位多多批評指正!謝謝!

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

【教學(xué)要求】

１,、了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

２,、學(xué)會本課生字詞,，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句,。

３,、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

４,、熟練地朗讀課文,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、解題

１,、板書課題,。

２、齊讀課題,。

３,、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容,？

（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）

二,、初讀,，自學(xué)生字詞

１、提出自學(xué)要求：

⑴劃出生字詞,，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音，“礦”,、“慷”,、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音,。

⑵查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

渺小、恩賜,、慷慨,、貢獻(xiàn)、濫用,、威脅,、目睹,。

２、檢查自學(xué)效果,。

三,、細(xì)讀，理清層次

１,、細(xì)讀課文,，思考、回答：

⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段主要寫什么,？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意,？

２,、討論分段。

３,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段,。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài),。

第二段（第二自然段）講地球的面積。

第三段（第三,、四自然段）講地球的資源,。

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球,。

四,、識記字形，寫生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞

裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,。

二,、精講訓(xùn)練

１、精講第一段：

⑴這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛,。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？

（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。”）

⑶課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃,，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類,，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻,，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。）

⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

２,、精講第二段：

⑴這一段主要寫什么,？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小,。）

⑵課文用什么方法說明的,？（數(shù)字說明、比較說明,。）

３,、精講第三段：

⑴課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？

（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源,；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

⑵這樣做的后果如何,？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水,、水土流失,、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn),、空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

４、精講第四段：

⑴為什么說如果地球被破壞了,，我們別無去處,？

（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中,；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi),，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處,。）

⑵課文第五自然段在文中起什么作用,？（承上啟下的過渡作用。）

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

５,、精講第五段：

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么,？

（這一段有兩句話,，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源,，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

⑵這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系。）

⑶這一段課文在全文中起什么作用,？

（總結(jié)全文內(nèi)容,，揭示課文中心。）

三,、滲透德育

１,、說說讀了這篇課文，你想到了些什么,？

２,、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做,？

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,，體會“只有一個(gè)地球”的含義,；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感,，逐步形成保護(hù)地球,，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動,。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法,。

知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,，理解人與自然和諧共存的重要性。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系,，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望,。但是由于生活范圍的狹小,，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題,。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識,，并能實(shí)踐之于日常行動中,。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展,，人類在進(jìn)步,，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的,，但在喜悅之余,，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,，農(nóng)村亦是如此,。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上,，也在發(fā)生著讓人憂心的變化,。工廠建起來了，但是,，排出的污水使河水變渾了,，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了,，但是耕地被占用了,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化,；靠山吃山,、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā),，造成森林資源在減少,，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此,，本課針對以上的學(xué)情分析,，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球,、感激地球的情感,，體會“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識,。

針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究,、思考的過程中有感悟,、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手,，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境,、資源,、空間等方面展開,，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,，從比較的角度,，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,，從人口、資源,、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動人,，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害,，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球,。

培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)心地球、感激地球的情感,，體會“只有一個(gè)地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

理解人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識,。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分,、氧氣）的資料,；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因,、危害以及采取的措施,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分,、氧氣）的資料,。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,。分小組通過看、聽,、問,、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因,、危害以及采取的措施,。

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容,。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容,。

第2課時(shí)

1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么,？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí),，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么,？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么,？請為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象,，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,，并加以解釋。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何,？人口增長過快造成了哪些社會問題,？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！?/p>

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少,，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了,？

小結(jié)：在這唯一的地球上,，資源是有限的。森林被破壞,、水資源短缺,、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果,，理解人與自然和諧共存的重要性,?！?/p>

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受,？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況,、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁,、河水越來越臭,、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成,、河水的污染,、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因,、對生產(chǎn)生活的影響,、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門,。

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識?！?/p>

1．開展人地之間的對話活動,，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,，分別代表人類和地球互相給對方寫信,。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日,。

（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題,。

（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說明含義,。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度,；人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施,。】

重負(fù)的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。

2,、能力目標(biāo)

理清課文條理,，了解作者說明事物的方法,；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞,，能用“貢獻(xiàn),、渺小”造句。

3,、情感目標(biāo)

使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛,，同時(shí)有多么脆弱,。

本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限,、資源已遭到嚴(yán)重破壞,、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球,，保護(hù)人類賴以生存的家園,。條理清晰，說服力強(qiáng),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小,；為什么不能再破壞資源了,；為什么破壞了地球?qū)e無去處。

2,、難點(diǎn)

如何采用合理的教學(xué)手段,，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育,。

針對教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前,，不必教師多做分析,，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容,，并能受到思想教育,。

本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng),，如預(yù)習(xí),，查閱一定的資料,，自學(xué)生字、新詞,，查字典等,。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文,，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練,，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練,。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面,，提高學(xué)習(xí)興趣,，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂,。

《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡練,，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材,。多媒體是新興的教學(xué)手段,，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題,，也是我們要探索的內(nèi)容,。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力,，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中,，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率,，使學(xué)生認(rèn)識,、理解、掌握,、運(yùn)用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高,。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì),，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》,、《課文分析》,。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn),、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料,。（2）電子相冊,。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《美麗的地球》,。教學(xué)第一自然段時(shí)用,。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

（4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》,。教學(xué)三,、四自然段時(shí)用。用大量生動形象,、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來,。

（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨,、思考,。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動,。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（6）鞏固練習(xí),。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用,。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字,、詞,。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧,？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》,，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。

教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí),，你產(chǎn)生過什么疑問,？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？

學(xué)生：地球本來就只有一個(gè),，人所共知,，為什么題目還要說“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球,，破壞了地球我們將無處可去,。

教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心,？

（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段,。理清條理

齊讀最后一段。試分層,，并說說層意,。課文從哪些方面說明這個(gè)中心？讀一讀,，理清課文條理,。

（三）學(xué)習(xí)第一部分

1、作者講地球很小,，運(yùn)用了什么方法,？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義,。討論,，體會。

2,、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的,。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子,，再指名讀。評價(jià),，讀得怎樣,？

3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采,？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說什么,？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子,，體會一下應(yīng)該怎么讀,。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀、和藹可親,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4,、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí),。

教師：母親養(yǎng)育了我們,，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報(bào)她。那么,，對養(yǎng)育了人類的地球母親,，人類是怎么做的呢？

（四）學(xué)習(xí)第二部分

1,、自己讀課文，找答案,。

2,、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞,，過度開發(fā),；可再生資源受到破壞，許多已不可再生,，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難,。

3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類對自然界的破壞,、污染以及帶來的嚴(yán)重后果,。

4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深,，你想到了什么,？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談,。

5,、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河,、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西,，此時(shí)，你想對人類說些什么,？

（五）學(xué)習(xí)第三部分

1,、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕,，然而“有人會說,，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎,？放手讓學(xué)生討論,，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間,，有可能成功,；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方,，不否定學(xué)生的想法,，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園,，不能再破壞了,。

2、引讀：“我們這個(gè)地球,，真是太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

多媒體文字：“我們這個(gè)地球,，真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí),，用了一個(gè)比喻句,，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟,？除了說“小”之外還有沒有別的意思,？

（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想

教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己,，因?yàn)?，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生,，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么,？還能再做些什么？學(xué)生交流,、發(fā)言,。

保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法,，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起,，從自身做起,。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦,。

（八）布置作業(yè)

熟讀課文,，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

2,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞,；了解作者說明事理的方法。

3,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！钡暮x。

多媒體課件,、多功能投影儀,。

收集有關(guān)地球知識,、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1,、自學(xué)生字,、新詞，教師點(diǎn)撥,、檢查,。

2、自由朗讀課文,，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的,？

3、感悟語言,，體會課文內(nèi)容,。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1,、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,，和同學(xué)們一起討論,、交流。

2,、設(shè)計(jì)活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟,，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”,、“數(shù)學(xué)神探”,、“佳句點(diǎn)評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入激情

1,、我們生活在地球上,，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

2,、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”,，從哪兒能看出地球容易“破碎”,？

二、合作探究,，體會深意

1,、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“可愛”,、“破碎”,、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課,，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里,？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？

2,、小組討論交流,。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動,，深入討論,。

3、全班匯報(bào)交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段,，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的,。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明,，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個(gè)特點(diǎn),。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道,，“地球所擁有的自然資源是有限的”,。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明,。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探,。科學(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想,，經(jīng)過多方面的調(diào)查,，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”,。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

（4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評,。“在天際遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。,、“我們的地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”,、“只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了，我們就別無去處,?！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的,？

三,、總結(jié)全文，朗讀感悟

四,、拓展

1,、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽,？）可以用上關(guān)聯(lián)詞,，如：因?yàn)椤浴?、如果……就……、只有……才……?/p>

2,、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

3,、理清課文的脈絡(luò),，整體感知課文的內(nèi)容。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,，六年級的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識,，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,，辦環(huán)保小報(bào),，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,，號召人人都來參加環(huán)保,，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文,，能讓學(xué)生更全面的了解地球,，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動,。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,，六年級的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，之前,，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球,，學(xué)習(xí)這篇課文,，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛,，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動,。

【設(shè)計(jì)說明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，積累詞匯,，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),。其中,，前兩項(xiàng)為知識與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo),，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

一,、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字,，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的 第二課時(shí)：精讀課文,，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,，增強(qiáng)環(huán)保意識,，總結(jié)全文，拓展延伸,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣,。

1,、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們,，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,，人類共同的母親——地球，她是多么美麗?。⌒蕾p了照片,，讀了這課題,，你們想知道些什么。

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題）

2,、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知,。

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中,。

二自主探究,，認(rèn)識地球

1、用自己喜歡的方式讀課文,，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹,。

2、學(xué)生讀后,，小組討論交流,。

3、學(xué)生匯報(bào),，師生共同評議,。

匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小,。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,，以加深體驗(yàn),，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會,。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀,，思,，議，評,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。

三,、自讀自悟,，深入了解

1、再讀課文,，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。

2,、學(xué)生讀后,，同桌討論交流。

3,、學(xué)生匯報(bào),，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。

【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),，使學(xué)生更易于自讀自悟,，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪,，感受成功的喜悅,。

四、課件展示,，暢談感受,。

1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像,。

2,、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么,。

【旁注】在入情入境中暢談感受,，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識,。

五再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑,。

【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終,，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑,，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動,，全面,，和諧的發(fā)展。

三,、拓展延伸

1,、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料,。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫,。

③圍繞"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào),。

④開展社會調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。

【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

知識與技能

1,、默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的意識。

2,、體會說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法,。

3,、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識,。

過程與方法

1,、通過自瀆，交流討論,，理解課文內(nèi)容,。

2、聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的意識。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的意識。

理解地球的“可愛”和“容易破碎”,。

教法：引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，聯(lián)系實(shí)際,、深入思考

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教師：自制課件

學(xué)生：查閱資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》,。

2、學(xué)習(xí)課文前,，我們先來看看一幅動畫,。（教師出示幻燈片）,。

3、看了這個(gè)動畫,，你想說些什么,？

4、看了剛才的動畫,，同學(xué)們有了很多感慨,，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球,，他發(fā)出了怎樣的感嘆,？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話,。

5,、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美,、嘆息,、惋惜）請大家試著讀一讀。

6,、全班齊讀這句話,。這句話告訴我們，雖然地球很可愛,，但是它很脆弱,。（教師板書：可愛破碎）

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

1,、請學(xué)生默讀課文,，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎,？

2,、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段,，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句,。（教師板書：母親搖籃）

3、讀地球可愛的這一部分,，你的心情怎樣,？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣,，請大家一起讀,。

4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？老師請女生讀這一部分,，男生思考,。（教師板書：渺小資源枯竭）

5、（出示幻燈片,，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字,、打比方的說明方法,，使我們更加了解了地球。

6,、地球本身就非常渺小,，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，可是,，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三,、四自然段,，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表,。

7,、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，昨天,，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在,，老師就請同學(xué)們以小組為單位,，交流你查閱的有關(guān)資料。

8,、今天,，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下,。（出示幻燈片）

9,、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么,？

三,、討論，體會“只有一個(gè)地球”

1,、老師（飽含深情地）：同學(xué)們,，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒,。聽,！老師還聽到一個(gè)傷心的哭聲,，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀,！也許有人會說,，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎,？那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎,？同學(xué)們,，你們說能不能呢？

2,、找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀,，然后討論,，最后派代表上臺發(fā)表意見。

3,、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì),，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá),。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá),。）

四,、引讀，呼吁大家保護(hù)地球

同學(xué)們,，即使找到第二個(gè)地球,，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生,。更何況“只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們————,，所以我們要——”。

千言萬語匯成一句話,，只有一個(gè)地球,，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對自己,，也對所有的人類說：“保護(hù)地球,，造福人類”,。

五、布置作業(yè)

課外延伸：從下面選作一題

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球,，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫,；

廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告；

宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料,，練好朗讀,，然后上街宣傳；

小作家：請寫一份倡議書,，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境,；

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動,；

小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動；

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、了解作者說明事理的方法,。

3、學(xué)習(xí)本課生字,。掌握裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語,。

4,、朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思,。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

1,、同學(xué)們,，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片,。

2,、你看到的是什么？（宇宙）

3,、宇宙給你留下怎樣的印象,？

4、在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題,。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段,，說說你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí),，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1,、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段,；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過渡：有人說,，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段,，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么,？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：,。

2,、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類,。

（在畫板上作,，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……,；再說……地球

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解,，延伸課堂教學(xué),，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的地球,，地球是我們的家,，我們只有一個(gè)家。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

【網(wǎng)絡(luò)教室

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識,，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法,。

1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2,、情感欣賞,，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感,。

1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,，提高表達(dá)能力。

1,、理解“只有一個(gè)地球”的含義,，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

2,、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用,。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。

自主合作，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說明事理的方法,，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。

多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

1,、談話激趣導(dǎo)入,。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球,，它是我們?nèi)祟惖募覉@,，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么,？（搖籃,、水球、母親……）

2,、我們大家每天都生活在地球上,，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起,，在天際遙望地球吧,！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題,。

看了剛才的錄像,，你有什么感受？（生談感受）是啊,！地球是如此美麗,，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測,，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中,，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題,?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

為什么說只有一個(gè)地球呢,？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題,。

1、初步質(zhì)疑,。

地球美而小這一部分,，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧,?？粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢,？（生質(zhì)疑,，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo),。

一是讀書,，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的,；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流,，大家一邊讀書,，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論,，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受,；

四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后,，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字,、圖片、影像等資料,，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動，最有成效,。

3,、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的,？

第二組：地球受到破環(huán)后的后果,。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”,？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同又太容易破碎了”的感嘆？

1,、提出匯報(bào)要求,。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充,。

2、第一小組匯報(bào),。

（1）引用課文的事例,；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),，屏示:常見污染種類的圖片,、影視資料。

的確,，在我們的身邊,，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境,，那么,，造成怎樣的后果呢？

3,、第二小組匯報(bào),。

（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限）,，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像,。

4、第三小組匯報(bào),。

（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,，人類可移居別的星球?！?/p>

（2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,，我們真的別無去處,。”

是啊,，地球母親無私的養(yǎng)育著我們,，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,，那樣的和藹可親,。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,，就在人類生活日益豐富的今天,，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢,？（播放課件:地球被污染）

看到這些,，你想說些什么？

我為人類感到慚愧,，我們太對不起我們這位偉大的母親,。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些,，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了,，然而又太容易破碎了?！?/p>

5,、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）,；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）,。

看著受傷的母親，蒼老的母親,，青春不在的母親,，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣,？要保護(hù)地球,，就要從我做起,，從身邊的每一件小事做起,。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動保護(hù)地球呢,？（生討論,、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球,，人類只有一個(gè)地球。

近幾年,，世界各國都呼吁環(huán)保,，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施,，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動起來,，共同保護(hù)我們的地球母親！

作為小學(xué)生,，作為環(huán)保小衛(wèi)士,，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親,，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果,，就要有宣傳口號,。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記,，震撼人心,？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧?。ㄆ潦荆壕谋Ｗo(hù),，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中,！

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信,。

2,、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3,、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想,。

4、假如你是一朵花,、或一棵樹,、一塊煤……你想對人類說什么,？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。

結(jié)合課文知識,，利用課外知識,，練寫勸說稿。

：錄象,、課件

一,、課前談話：

1、說說我們在哪里,？（要求思路開闊）

2,、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球,，你好,！

二、激趣導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，喜歡遨游太空嗎？

2,、觀看課件,。

三、初讀課文,，體會地球的美,。

1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎,？請用一句話夸夸我們的地球。

2,、讀第一自然段,，看看課文是如何來贊美地球的。

3,、出示句子：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

4,、感情朗讀這句話,。

四、通讀全文,，自學(xué)質(zhì)疑

1,、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”,？

2,、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難,。（小組討論---全班交流）

3,、同桌互讀課文。

4,、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識,。

5、看課題,，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目,？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”，所以 ,。）

6,、齊讀課文最后一段。

過渡：保護(hù)地球,，珍愛生命,，是我們的共同信念，可是,，并不是所有人都這么想,，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

五,、出示兩條消息（略）

六,、研讀課文，深入體會

1,、學(xué)生自讀消息,。

2、讀完消息后,，你有什么想法？你的心情怎樣,？

①、做表情

②,、談感受

③,、寫勸說稿

④、全班交流勸說稿

七,、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個(gè)地球》,。

“只有一個(gè)地球”,，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

課文層次分明,、脈絡(luò)清晰,。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn),。同時(shí),，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想,。

選編這篇課文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識,，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法,，加深對課文的理解,，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感,；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確,，領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

小學(xué)六年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文,。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的,。教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的中心，在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的,。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

和歸宿，也是學(xué)生的最終目的,?！?/p>

● 1、學(xué)會本課七個(gè)生字，能理解“渺小,、礦產(chǎn),、恩賜、慷慨,、枯竭,、濫用、威脅”等詞語,；了解地球的特點(diǎn),、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

● 2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力,。

● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱,。教學(xué)重難點(diǎn)是書寫教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一,。】

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的'過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

理解“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！钡暮x,。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件

同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園,，她孕育了億萬個(gè)生靈,，并且無私的奉獻(xiàn)著。

你知道她是誰嗎,？對,，她就是地球。 今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,，來了解我們這位母親。（板書,，齊讀課題,。）

【“良好的開端是成功的一半?！币惶谜Z文課要想上好,，導(dǎo)語是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏,。它像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉,。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，能激勵起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭,，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ),?！?/p>

一初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧,！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船,，去太空旅行吧,。（播放課件）

請同學(xué)們閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼,，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球,。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球,，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。（指名讀課文,。）

【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識學(xué)習(xí)過程中的作用是不可低估的,。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識,，初步感知新教材,，還可為接受新知識掃清障礙,。同樣的,，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。】

3．請同學(xué)們,，用自己喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音?？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異,，人類一次又一次去太空遨游,，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）

請同學(xué)讀,，教師板書,。

導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯郏质鞘裁丛蜃屗菀灼扑?，我們一起到書中去尋找答案?【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理,。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進(jìn)去,，就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。因此，在講讀新課之前,，我在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩,，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來,，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水,，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去,?！?/p>

一地球的可愛

導(dǎo)：請同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的,。

1,、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、匯報(bào)

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

①自由讀讀這個(gè)句子,，說說讀后有什么感覺,，是怎么感覺到的。

②學(xué)生談體會,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：晶瑩透亮,、相互交錯(cuò)、薄薄的,、“紗衣”體會地球的美麗壯觀,。

③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗,。

④指導(dǎo)朗讀,，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情,。

【朗讀,，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動,。朗讀不僅是一項(xiàng)活動,，更是一門藝術(shù)，是語文教學(xué)中不可缺少,、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用,。新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù),，要求教師對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前,，“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學(xué)工作者的大力支持,，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見,，朗讀是何等的重要,。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平,，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來,，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】

（2）地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

①學(xué)生談?wù)勛x后的感覺以及是怎么感覺到的,，在重點(diǎn)詞語下面作上記號。

②看課件,，進(jìn)一步感受到地球的美麗,。

【在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,，不但可以使學(xué)生快速,、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果,。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī),，輔助到“妙”處,、“巧”處，才會取得事半功倍之功效,?！?/p>

③說說該怎么讀，有感情的朗讀,。

（3）地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

①用前面的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會思想感情,，并通過朗讀表達(dá)感情,。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）

②匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀,，讀出對地球的感激之情。（自由讀,、齊讀）

地球如此可愛,，為什么又是容易破碎的呢？

讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí),。匯報(bào)

（1）同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。

①從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀

②為什么說地球是渺小的,？

③課件演示地球的渺小

④朗讀,。

⑵人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的,。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

①通過比較句子,，理解“本來”的含義,。

②學(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。

③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞,。

1／3土地面臨沙漠化

80個(gè)國家嚴(yán)重缺水

10億人口受到荒漠化威脅

④看著蒼老的母親,，青春不再的母親，傷痕累累的母親,，你的心情是怎樣呢,？你想對地球媽媽說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

導(dǎo)：有人說了,，宇宙空間不是很大嗎,？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的

6時(shí)候,，我們不能移居到別的星球上嗎,？

1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明,。（課件）

2,、科學(xué)家的設(shè)想。

導(dǎo)：只有一個(gè)地球,，如果他被破壞了，我們別無去處,，如果地球上的資源枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）

學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,。

地球是可愛的,，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個(gè)地球,，請精心保護(hù)地球?。ò鍟?/p>

面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子,，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢,？（寫在紙上）

【語文新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,?！闭Z言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們在語文活動中,，通過多種形式的教學(xué)與活動,，組織學(xué)生進(jìn)行語言知識的閱讀、積累,、運(yùn)用的過程,，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學(xué)中,，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在閱讀、積累,、運(yùn)用的過程中復(fù)習(xí)舊知識,，鞏固新知識，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無限的享受,，無限的發(fā)展,。】

板書設(shè)計(jì)：

“只有一個(gè)地球”,，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。

上完這一課,，整體感覺效果還不錯(cuò)，但是,，不足的地方仍需以后改進(jìn),。

1、巧設(shè)訓(xùn)練法

課文講到人類對可再生資源的破壞時(shí),，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng),，體會生態(tài)災(zāi)難的危害所在,，從而意識到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

2,、精選片段練讀

課堂上讓學(xué)生比賽讀書,，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑,，趣味盎然,，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動”,。情生趣,，趣激學(xué)，在師生比賽讀書的過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，練習(xí)讀書十分投入，其表現(xiàn)欲,、好勝心得到了極大的滿足,。在不知不覺中，課文讀得流利了,，讀得有感情了,。

我們平時(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中,，使學(xué)生領(lǐng)會其博大精深,，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性,，而且具有工具性，不失“語文味”,，這將是我們語文教師的不懈追求,。

3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

為了讓學(xué)生能夠真正到動起來,，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料,；課堂上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對地球的了解,；小組合作交流,，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論,，把知識從課內(nèi)延伸到課外,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

1,、學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到,，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解,。但是只是大部分,，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會,。就我們班級現(xiàn)狀：有五十人,，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題,，舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會,。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺,，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會,。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配,，小組時(shí)間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索,、完善,。

2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變,，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,，我個(gè)人的認(rèn)識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí),，如何變“滿堂灌”改為“活動式”,、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因,，我會信心倍增地投入到以后的教學(xué)中,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

3,、學(xué)會本課生字、生詞,，會用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句。

4,、能有感情地朗讀課文,。

5、學(xué)完課文,，談體會,，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

1、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上,，每年的4月22日是世界地球日,。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少,？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢,？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,，向我們提出了什么要求,？（學(xué)生可簡單回答,。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的,。

人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源是可以再生的,。

……

三、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,、新詞

1、讀課文,，認(rèn)讀10個(gè)生字,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、查字典理解不明白的詞語,。

四、檢查自學(xué)效果

1,、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音,。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個(gè)詞語要求不但會讀，還要會寫,。

2,、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶,。）

3,、讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五,、學(xué)生再讀課文

1,、標(biāo)出自然段序號。

2,、想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容,。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段,。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4,、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么,？又講了什么,？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,，接著又講地球上的資源枯竭之后,，我們不能移居到別的星球上去,，我們要保護(hù)地球。）

5,、質(zhì)疑,，提出不懂的問題。

六,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字、生詞,。

2,、練習(xí)朗讀課文。

3,、找找有關(guān)地球的材料,。

第二課時(shí)

一、通讀全文,，從整體入手

1,、課文共分幾段，為什么這么分,？

2,、提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,，把自己不懂的問題提出來,，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,，講到此問題時(shí)要給予解決,。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1,、自己讀1～2自然段,。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解,。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里,，表面積是5、1億平方公里,。人類生活的大陸面積只占其中的1/5,。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的,。不要認(rèn)為地球很大,，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限,。

2,、練習(xí)朗讀,，體會地球并不大的含義。

3,、默讀課文3～4自然段,。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞,？

（請同學(xué)們在默讀的過程中,、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序,。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的,。包括礦物資源、水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源等,。這些自然資源有的是不能再生的,。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,，資源會越來越少,。

b、重點(diǎn)理解這兩句話,，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會,。投影。

人類生活所需要的水資源,，森林資源,，生物資源，大氣資源,，本來就可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球,、破壞自然,，會帶來災(zāi)難,。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存,。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分,。

4、概括第一段的段意,。

（地球是渺小的,，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞,，將會給人類生存帶來威脅,。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、默讀課文,，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞語談體會。）

2,、組織學(xué)生討論

3,、匯報(bào)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a,、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球,。

b,、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5,、我們別無去處,，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做,？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

7,、概括段意,。

（如果地球被破壞了，我們別無去處,，我們應(yīng)精心保護(hù)地球,。）

二,、總結(jié)思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,。

（說完后,，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感,。）

三,、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻(xiàn),。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

人教版6年級上冊第4單元《只有一個(gè)地球》,。

“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。課文的表達(dá)有何特色呢？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn),、表達(dá)生動，多處采用了比喻,、擬人等手法,，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體,，在介紹科學(xué)知識的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想,。

列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,，而“人類活動的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球。

舉例子,，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。”這說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成,，地球的資源是有限的,，人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),，也是遙遠(yuǎn)的事情,。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情,。

打比方，說明地球重要──“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物,，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,，人類離不開地球。

作比較,，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見,，人類的活動范圍是非常有限的,。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。

引資料,，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果,，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。因此，保護(hù)地球,，責(zé)無旁貸?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

擬人,，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物,。

教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，更要理解“本來,、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法。

師：地球是一個(gè)怎樣的球體,，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”,、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會,。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法,？

（a．運(yùn)用比喻寫法,，把地球比作“母親”和“搖籃”。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義,，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？）

有感情地朗讀課文語段。（傳達(dá)出對地球的贊美和熱愛之情,。）

聚焦地球“渺小”,，體會“只有一個(gè)地球”。

師：盡管地球如此美麗可愛,，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個(gè)地球”，而且非?！懊煨　?。

但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會再長大。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”,？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”,，感悟地球的“渺小”,。）

師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想,，你從中能讀出什么呢,？

地球的半徑：6300多千米。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米,。

地球陸地面積：1.479億平方千米。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人,。

師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,，感悟“只有一個(gè)地球”，體會作者運(yùn)用作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。

聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個(gè)地球”,。

師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢,？

拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”,？（經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時(shí)間漫長，來之不易,，應(yīng)該珍惜,。）

（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說一說地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長,，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象,，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段,，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法,？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”,，體會作者運(yùn)用舉例子,、擬人等表達(dá)方法。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢,？

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的,。但是,，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語段,，想一想，去掉“本來”一詞行嗎,？（“本來”就是“原先,、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性,，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,。）

（2）結(jié)合生活實(shí)例,，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源的？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放,；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物,；生態(tài)環(huán)境被破壞,，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放,，形成酸雨；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的,？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品,、動物飼料過度使用添加劑,、防腐劑。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi),、汶川地震、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi),、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等,。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心、可惜等心情,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨,，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識,。

理解“無法移居”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

師：地球上的資源是有限的,，許多資源又不可再生,，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,，那么人類可以移居到其他星球嗎,？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”,，體悟內(nèi)涵,。（“40萬億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn),。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧,，坐飛機(jī)得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里,。40萬億是1.5億的差不多30倍,，算算，坐飛機(jī)得600年哪,！誰去,？即使能去，又有多少人能夠去得了呢,？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí),，“至少”是就“最少”,，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。）

（3）這句話采用了什么說明方法,？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果,，還用數(shù)字來表明范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá),；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5,、6、7三個(gè)自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí),。

師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,。

（1）地球的“可愛”在哪里,？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”,，可從“遙望地球”所見到的景象,，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考?！巴瑫r(shí)”,，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球“可愛”，因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源,，為人類的生存提供保障,；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣,，至少有800人因此死亡,。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天,，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天,，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦,。

每天，地球上有800億噸水在悄然流失,。

…………

師：想象一下,，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴,，衣服破碎襤褸,；滿臉愁容，傷痕累累,。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段,。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂自私和吝嗇,，

總是傾其所有。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖,；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

還有,、還有,、還有……

師：受傷的母親，美麗的容顏不再,！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢,？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻,，你想對地球,、對人類或?qū)ψ约赫f點(diǎn)兒什么,？

師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心,。接下來,，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來──

師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼,，加深對課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴,，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧,！

回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò),。

聚焦重點(diǎn),，歸納課文的說明方法。

學(xué)用結(jié)合,，參加環(huán)保實(shí)踐活動,。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息,；收集一條環(huán)保小常識,；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告；編一份環(huán)保小報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,，又培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康的情感，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文,，主題重大,，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，不僅能獲得地球的有關(guān)知識,，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ),。全文說服力強(qiáng),，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限,，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球,。從而使得“保護(hù)地球,，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷,。另外,，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力，不僅把地球的特點(diǎn),、地球與人類的關(guān)系說得清楚,、明白、通俗易懂,，而且說得準(zhǔn)確,、生動、形象,，從而增強(qiáng)了文章的說服力,、感染力和號召力。

1,、正確讀寫生詞,；學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),，準(zhǔn)確表達(dá),；

2、學(xué)生能通過主線問題讀書思考、交流,，理解,、感受地球的美麗可愛、容易破碎,；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,，積累運(yùn)用環(huán)保口號和標(biāo)語,。

3,、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識,。

教學(xué)的重,、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果。

導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂,，這首歌唱的是誰呀,？我們每個(gè)人都有媽媽，愛自己的媽媽,。人類也有一個(gè)共同的母親,，你們知道是誰嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球,。（板書）,，今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題,。

1,、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會讀了嗎,？同座檢查一下,，看看有沒有讀錯(cuò)的字音。

2,、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎,？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒有：這個(gè)字音易讀錯(cuò),，誰能讀一下：（濫用）,。

3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,，有的時(shí)候容易混,，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考,。）指名快速回答,。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分,，也和身體的有關(guān),。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié),。中國漢字真是有意思,，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣,。

（詞語出示）快速讀讀課文,，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語概括,。匯報(bào),。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法,。

1,、借助主線問題自讀思考

（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀,。指讀?！?！”紅色變?yōu)椋?，你們猜老師會提什么問題呢,？（為什么說地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了,。（出示讀書要求）

2,、重點(diǎn)句理解體會，學(xué)習(xí)說明方法

【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”?！?/p>

地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,，那是什么樣啊,？我們來看一看,，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么,？

師：在太空上遠(yuǎn)望地球,，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）,。

師：想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀,？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

3,、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛,，還有哪些句子寫出地球的可愛？

預(yù)設(shè)1【地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。】這是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情,。還有哪些是描寫地球可愛的句子,。

預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大,，不會再長大,。】運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛,？列數(shù)字,、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大,。地球因渺小而美麗,，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛,。

【拿礦產(chǎn)資源來說,，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,?！?/p>

①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈

②時(shí)間長,，資源寶貴,、有限

過渡：地球給了人類煤、石油,、金屬等礦產(chǎn)資源,，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的,。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么,？（師要點(diǎn)撥,，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年,、幾億年——時(shí)間長,，資源寶貴有限）

強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么,？用一句話,。

③無私、和藹可親

過渡：是啊,，地球太偉大了,，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么,？到60頁4段找一找,。

地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，

還為人類慷慨提供了 ,；

；

,；

……

作者運(yùn)用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛,，資源有限。（舉例子,、列數(shù)字）

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類,，正像宇航員說的那樣,，地球太可愛了,。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

4、（出示）地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親,。

（學(xué)生讀；老師讀,；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn),；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗,；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私,、可愛,。

5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法,？

過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球,，這么無私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對待它,？（板書：珍惜愛護(hù)善待 ）

看這個(gè)視頻你有什么感想,？（生結(jié)合視頻談）

6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受,。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）

板書：

只有一個(gè)地球

——母親

珍惜

可愛 愛護(hù)

善待

1,、整體讀文回顧課文

2、課文還運(yùn)用了哪些說明方法,，寫出了什么,？

組織學(xué)生學(xué)生自主交流。

第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際

第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）

第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號標(biāo)語等富有感染力的語言

讀后感寫法：

題目：方式一：讀《 》有感

副標(biāo)題讀《 》有感

正文：一,、介紹自己讀的是什么文章,，概括主要內(nèi)容，可以簡單談感受,。

二,、找到文章中的重點(diǎn)語句聯(lián)系生活談感受。

《能力培養(yǎng)》

預(yù)習(xí)下一課

板書：

只有一個(gè)地球

——母親

聯(lián)系生活談感受