在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級看圖寫話教學反思 二年級上冊看圖寫話教學反思篇一

今學期，我校接了鎮(zhèn)中心組以“寫話”為主題的教材研究任務,。學校派出肖老師擔當主腳,。教研課上,，肖老師依據(jù)《語文課程標準》指出的“積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式”,，“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的語言”,，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,，“對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！钡冉虒W理念。培養(yǎng)學生的興趣,，讓學生自然地說話,。引導學生觀察生活,、感悟生活，打開情感的大門,，進行快樂自信地寫話,。課后中心小學五位精英以“使辣手的寫話教學有滋有味，使常態(tài)的課堂省時高效”作為對這節(jié)課的總評,，還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點：

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生主動參與,。

2,、鼓勵學生自由表達，讓童心自由綻放,。

3,、尊重個性，讓學生樂于表達,。

中心小學五位精英也毫無保留地指出課堂的不足,，如：能引導學生觀察圖畫，但沒及時指導學生觀察的順序,，學法和說法的指導還有待改進,；能激發(fā)學生的興趣，讓孩子看到什么就說什么,，想到什么就說什么,，想怎么說就怎么說,，但學生學習的方向比較模糊；沒能及時抓住懶洋洋這角色進行教育,，思想教育方面沒起到畫龍點睛的作用等,。精英們還以一問一答的方式與肖老師進行看圖寫話的研討。

在以“寫話”為主題的科研探索過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生寫作水平懸殊很大,。優(yōu)秀的寫話語句通順，敘事清楚,，想象豐富,，有時還富含哲理。差的寫話,，就只有三言兩語,，而且字跡一片模糊。部分學生不會仔細看圖,，忽略細節(jié),，不會把主要事物與次要事物進行聯(lián)系，產(chǎn)生合理想象,，把事情寫清楚,。有時想象充分，但敘述時不具體,，想象過多,，有的想象還超出圖意之外。那么,，看圖寫話的訓練重點是什么,？是興趣？還是技巧,？是指導看圖還是看圖講故事,？是培養(yǎng)觀察能力還是由說過渡到寫的能力？看圖寫話的看,、想,、說、寫等能力如何落實,？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫話一定要想盡辦法杜絕學生“害怕寫話”這一大問題,，要認真研讀課標，認真學習新課標對低年級學生的要求：“低年級學生對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事情的認識和感想?！辈⒛馨堰@些理論的知道化作教學實踐中,。葉主任的指引揭開了老師們對看圖寫話的研究熱潮。

如何才能省時高效地進行看圖寫話,，我也作了大膽的設想：

兒童都有爭強好勝的一面,，合理選擇畫面，創(chuàng)設輕松愉快形式多樣的競賽,，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”,，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說,，樂與說,，爭著說，搶著說,。這樣,，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來,，說自己想說的話,，一定能起到事半功倍的作用。

學生寫話之前,，首先要引導學生觀察畫面,，看清其中的人或物。

其次教給學生觀察方法,，引導學生仔細觀察畫面的細節(jié),，明確圖意,。如：小朋友,，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么,？各在什么位置,？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意,，知道圖上反映了一件什么事,？讓學生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內涵。跟著重點觀察,，辯別主次,。一幅圖的主要內容是什么？引導學生透過現(xiàn)象,，深入細致的觀察圖畫,。確定寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感,，老師要適時地進行思想教育,。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調,，要通過適當?shù)奶釂?，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來,、活起來,，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話,，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖,，就要抓住一個想象點,、一景一物、一舉一動,，讓學生自由想象,，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設故事情節(jié),，創(chuàng)造出一個個別開生面的故事,。

看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練并不是孤立的,，平時就需要訓練積累,。如：讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物,，要多看書多讀書,，積累好詞好句，回答問題時說完整話,，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節(jié),，平時勤練筆，勤交流,。相信在老師的正確引導下鼓勵下,，讓學生仔細看、大膽想,、有條理地說,，再認真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,。

一年級看圖寫話教學反思 二年級上冊看圖寫話教學反思篇二

看圖寫話是低年級語文教學的一個難點,。如何引導低年級學生較好地突破難點，順利地進行看圖寫話的練習，這需要我們語文老師不斷去探索和研究,。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓活動,，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學到了很多,，在學習的過程中,，我也在反思著。

肖老師以學生喜歡的動畫片為媒,，很好地激發(fā)了學生看圖,、觀圖的興趣，讓學生的話匣子一下子就打開了,。這樣的教學設計,，給學生創(chuàng)設了一個輕松學習、樂于學習的環(huán)境,，讓學生初步感受到“看圖寫話”不難,。

肖老師這一節(jié)課先讓學生重點觀察一幅圖畫，通過觀察,、分隊比賽自由說圖,、學生說整幅圖、學生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導學生學會“看圖說話”,。在這個循序漸進的過程,，學生能層層深入地感悟到如何進行看圖說話，并且是在親自的實踐中習得看圖說話的方法,，這在一定程度上提高了學生看圖說話的能力,。肖老師還引導學生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進行學法上的遷移,，這給學生創(chuàng)造了活學活用的機會,，讓學生把習得的看圖說話的方法又有了實踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學生的學習效果,。

看圖寫話環(huán)節(jié)是學生動筆把自己想表達的意思轉化為文字表述的過程,。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預留出15分鐘的寫話時間,，這是很重要的,，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機結合，可以保持學生看圖寫話思維的一致性,，做到有始有終,，較好地實現(xiàn)良好的教學效果。從低年級開始培養(yǎng)學生互相評價作文的設計理念,，我覺得很好,，在起步階段學生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點一滴的積累,，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎,。

低年級的看圖寫話教學確實有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索,、去研究,，總結出好的方法，去更好地指導學生進行有效的看圖寫話,。

一年級看圖寫話教學反思 二年級上冊看圖寫話教學反思篇三

看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容,。讓學生寫出高水平的句子，能為中,、高年級的作文打下基礎,。從每次單元考試和平時的練習中，學生在看圖寫話這題中失分比較多,。有些學生存在看不懂圖,，寫不出話來；有的學生寫出的話呆板沒有生氣,，表達不太清楚,，缺乏條理等問題。所以,，在本次復習階段,，我狠抓訓練學生看圖，訓練學生說話,、寫話,。

1、看了圖以后,，不知道圖上是什么內容,，寫不出來。

2,、雖然看懂了圖的大意,，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣,。

3,、寫出的話語無倫次，表達不清楚,。

針對以上情況,，在本次寫話復習課上，我除了繼續(xù)充分調動學生的寫話興趣之外,，特別注重訓練學生寫通順的句子,。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制,，寫話訓練時，要求不能過高,，無論寫得好與壞,，只要通順就可以了。消除畏難情緒,，樹立自信心,。另外，訓練學生寫具體生動富有個性的話,。

一年級看圖寫話教學反思 二年級上冊看圖寫話教學反思篇四

我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復習,。

看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的觀察能力,、想象能力,、表達能力和思維習慣的重要憑借之一，為了訓練學生的語文綜合運用能力,，并且和中年級的語文寫作相銜接,，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓練。

因為這是一堂復習課,，學生已經(jīng)掌握了“誰干什么”的句式,，這也是我們期末復習的重點，結合學生的已知,，我設計了如下的教學步驟：

1,、以連一連的形式幫助學生復習鞏固“誰干什么”的句式。

2,、以填一填的形式,，讓學生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進,，提高難度,，讓有能力的學生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學生掌握“誰干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求,。同時,，我結合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。為每一位學生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間,。

3,、以寫一寫的形式，讓學生進行看圖寫話的訓練,。因為這是一節(jié)復習課,，所以讓學生在說的基礎上去寫，然后去檢查,，教給他們看圖寫話的方法,，也培養(yǎng)了學生逐步養(yǎng)成檢查的習慣。由于這是復習課,，每個環(huán)節(jié)我都讓學生進行總結,，在教師的指導下，復習鞏固看圖寫話的方法,。最后由學生自己小結的基礎上,，本著學有所得，學為所用的原則,，幫助學生編了一個小兒歌,，讓學生在寫作中正確、巧妙的運用,。

通過這次的做研究課,，我的教學理念有了的轉變，課堂實踐能力得到了提高,。下面我就結合剛才這節(jié)課,，談談我的個人體會。

1,、進入填一填的練習后,，我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整，通過比較第一二句話,，讓學生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了,。再通過引導啟發(fā)，由學生說出,，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了,。因為學生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等,，我給出了在“語文課上”,，又引導學生自己來說。其中一個學生回答了“數(shù)學課上”,，我及時通過引導讓學生注意到圖上小朋友看的是一本語文書,，讓學生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學生明確想象要合理,。

2,、最后，在觀察,、交流的基礎上,，讓學生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上,，明明和小文在院子里下象棋,。讓學生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養(yǎng)了學生觀察的能力,。

3,、本著“學有所得，學為所用”的原則,，我給學生設計了一個看圖寫話的小兒歌,，強化了看圖寫話的方法，也變于學生的記憶和運用,。

1,、例如，剛才我提到的,，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時,，我應該在學生說出“數(shù)學課上”以后，當時就讓學生再來說一說,，然后讓其他學生認真聽,，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，引導學生要“仔細觀察”的同時,，還要想象合理,。

2、在觀看課件的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語,。在今后的教學中，應該刻意的去發(fā)現(xiàn),，改正,，使得自己的語言更加的簡潔、精練,。

3,、評價學生的時候應該在充分給予肯定的基礎上，對其他學生提出更高的要求,。我評價僅僅是“你真棒”,，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方,，就顯得評價的語言過于單調,，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課,，實踐經(jīng)驗不夠豐富,，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進步,。最后,，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家,！

一年級看圖寫話教學反思 二年級上冊看圖寫話教學反思篇五

自3月9日上午,，聽了肖老師看圖說話寫話指導課,，整節(jié)課注重培養(yǎng)學生認真觀察圖上的事物,，指導學生認真觀察插圖學會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的,、想到的.大膽說出來,。再引導學生寫話到對學生作文的點評能做到步步深入，有條有理,。

從這節(jié)課中,，看到學生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說話寫話”的方法,，發(fā)揮自己的想象力寫自己想說的話,，寫對周圍事物的認識和感想用自己最精妙的語句表達出來。給我的感覺是老師教學扎扎實實,，活兒有序,，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級語文教材的難點,。

結合自己教學實際,，我對如何培養(yǎng)學生學會看圖說話寫話教學進行了一些反思：

在平常的閱讀教學課堂上，善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫思路,，來設計自己的課堂教學,。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習，都以學習伙伴的口吻敘述,，非常親切,、自然。如一年級下冊“識字一”課后小伙伴的提問：

①“你聽到春天的聲音了嗎,？”

②“你看到春天的色彩了嗎,？”這為老師的教學生的學，搭建了多么好的互動說話平臺,。

我在教學過程中,，首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習說話,，你看到了哪些景物,？這些景物都有什么特點？根據(jù)學生的介紹,，隨機出現(xiàn)課文中的相關詞語,。在熟讀的基礎上加以領會,、運用；其次引導孩子在朗讀中感悟,，讓學生邊看圖邊聽老師讀,，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象，如：柳綠花紅,、百花齊放,、百鳥爭鳴、冰雪融化,、泉水丁冬……同時也鼓勵學生自己邊讀頭腦里邊想象詞語描繪的景象,。最后我出示這兩個問題，讓學生先在小組里討論交流,。然后選擇自己喜歡的方式來表達,。可以用說一說,、畫一畫或用找一找的方法都行,。這時同學們的討論交流，可我之前是沒有預料到的,，同學們把自己聽到的,、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來,。從這里我覺得挖掘教材要點,，力求每課都培養(yǎng)孩子的說話興趣是非常必要的。

語文課程標準說得很清楚,，在寫話中樂于運用閱讀和生活學到的詞語,。只有喜歡閱讀的孩子，他的語言的積累就會越來越豐富,。美國兒童心理學家研究也認為,，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力,、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍,。為了鼓勵孩子多看課外書籍，我想方設法把班級的圖書角的課外書籍,，盡量擺放一些學生喜歡看的圖書,，圖文并茂的童話故事、兒歌,、簡單的謎語,、古詩80首……鼓勵學生多看這些故事書，多開展講故事競賽，對講得生動有趣的同學稱為“故事大王”,；對積極大膽開展的同學稱為“故事愛好者”讓學生在鼓勵下逐步形成閱讀習慣,，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學生多一點到學校的讀書吧,，去選擇自己喜歡看的書籍,。或者叫爸爸媽媽送你去新華書店看書也行,。我覺得良好的閱讀習慣貴在堅持,，孩子們看書有了興趣，大大提高了口頭語言表達能力,，為寫話奠定了基礎,。

二年級學生對寫完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎,。平時指導看圖寫話時,，重點引導學生觀察圖畫時先從整體入手，初步感知圖上的主要內容,，或誰在什么地方干什么,？發(fā)揮想象想想圖上人物的動作、神態(tài),、心理活動,，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動描寫出來,。在寫話過程中,，鼓勵學生樂于運用自己平時在閱讀和生活中積累的詞語，對圖上周圍事物的認識和感想表達出來,。

綜上所述,，低年級學生的說話寫話起步訓練，興趣是最好的老師,，善于利用課內外的資源,，培養(yǎng)學生樂說樂寫，逐步提高學生的說話寫話能力,，為中年級的作文做好鋪墊,。