每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇一

剛接到班時(shí),，雖說是二年級了,，看到日常寫話訓(xùn)練時(shí)同學(xué)們所回答及交上來的作業(yè)，例如：補(bǔ)充句子訓(xùn)練：___________,，怎么辦呢,？同學(xué)們的回答是：“我的衣服爛了,，怎么辦呢,？”“作業(yè)沒做完,，怎么辦呢？”“我的書包臟了,，怎么辦呢,？”…又如：仿寫句子：花朵感謝雨露陽光給了它們迷人的色彩和芬芳。學(xué)生感謝敬愛的老師___________,。孩子們感謝親愛的父母___________,。學(xué)生寫：學(xué)生感謝敬愛的老師教會了我們知識。孩子們感謝親愛的父母把我們養(yǎng)大,。我不禁萬分擔(dān)憂：我們的很多孩子識字率低,、詞句貧乏，內(nèi)容空洞,。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子,，有些甚至連一個(gè)句子都寫不順暢。我想,，如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問題,，極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體,，語言干巴,、內(nèi)容空乏等毛病。

我了解到,，孩子們之所以有這種情況,，主要的原因有是幾個(gè)：

1、孩子們生活空間小,。我們的學(xué)生大都是附近村子的,，部分是外來子弟，整天生活在村里,，父母要么文化不高,，無法提供良好的教育，要么為了生活奔忙，無暇顧及,，談不上帶孩子外出,。

2、孩子們閱讀量小,，識字量小,。據(jù)調(diào)查,，二年級某班學(xué)生人均課外書不足5本,。部分學(xué)生甚至連一本也沒有。

3,、老師只是把作業(yè)布置給學(xué)生,，卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠，未能跟上學(xué)生的發(fā)展,。

我意識到,，要提高他們的能力，要充分發(fā)揮父母們力所能及的力量,！我做了一些努力,，通過家長會和電話呼吁家長會們多帶孩子們外出開闊眼界，多買課外書,；通過獎(jiǎng)勵(lì),，大力鼓勵(lì)孩子們多讀書；課堂的教學(xué)切合他們的實(shí)際,，更具體,、到位，方式更多樣一些,。例如我讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)充句子：假如我有一支馬良的神筆,，___________。學(xué)生說到：“我要給沒有課外書的孩子畫很多書”,、“我要給雙目失明的小東畫一雙明亮的眼睛”,、“我要給一無所有的窮人畫很多好吃的東西和房子”……學(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力多豐富??！何不把它作為一個(gè)寫話訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際,，展開合理的想象,，將句子寫具體呢？于是,，我在教學(xué)后,，加上了一節(jié)寫話拓展訓(xùn)練課：

1．比一比,，誰造的句子多,。

2．寫一寫,，誰的句子最有趣,。

學(xué)生在寫之前有練習(xí)說話作為基礎(chǔ),，再也不感到突兀、困難,。學(xué)生的寫作興趣也更濃厚了,。

通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，課堂的教學(xué)方式可以很多,，可以達(dá)到不同的效果，我們在教學(xué)過程中不能一味的定死,，要隨時(shí)的選用合適的方法，綜合應(yīng)用各種教學(xué)元素，針對課堂教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行突破,，才能更好的達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇二

看圖寫話是二年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ),，非常重要,。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識能力,、形象思維能力,、想象能力和表達(dá)能力,。

今學(xué)期，我校接了鎮(zhèn)中心組以“寫話”為主題的教材研究任務(wù),。學(xué)校派出肖老師擔(dān)當(dāng)主腳,。教研課上，肖老師依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語言”，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！钡冉虒W(xué)理念,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然地說話,。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、感悟生活，打開情感的大門,，進(jìn)行快樂自信地寫話,。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫話教學(xué)有滋有味，使常態(tài)的課堂省時(shí)高效”作為對這節(jié)課的總評,，還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生主動參與。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),，讓童心自由綻放。

3,、尊重個(gè)性,，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

中心小學(xué)五位精英也毫無保留地指出課堂的不足,，如：能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，但沒及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，學(xué)法和說法的指導(dǎo)還有待改進(jìn),；能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓孩子看到什么就說什么，想到什么就說什么,，想怎么說就怎么說,，但學(xué)生學(xué)習(xí)的方向比較模糊；沒能及時(shí)抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育,，思想教育方面沒起到畫龍點(diǎn)睛的作用等,。精英們還以一問一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫話的研討。

在以“寫話”為主題的科研探索過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平懸殊很大,。優(yōu)秀的寫話語句通順，敘事清楚,，想象豐富,，有時(shí)還富含哲理。差的寫話,，就只有三言兩語，而且字跡一片模糊,。部分學(xué)生不會仔細(xì)看圖,，忽略細(xì)節(jié)，不會把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系,，產(chǎn)生合理想象,，把事情寫清楚。有時(shí)想象充分,，但敘述時(shí)不具體,，想象過多，有的想象還超出圖意之外,。那么,，看圖寫話的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？是興趣？還是技巧,？是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事,？是培養(yǎng)觀察能力還是由說過渡到寫的能力？看圖寫話的看,、想,、說、寫等能力如何落實(shí),？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫話”這一大問題,，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事情，寫出自己對周圍事情的認(rèn)識和感想,?！辈⒛馨堰@些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中。葉主任的指引揭開了老師們對看圖寫話的研究熱潮,。

如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫話,，我也作了大膽的設(shè)想：

兒童都有爭強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫面,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽,，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維,，讓孩子喜歡說,，樂與說，爭著說,，搶著說,。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入,，全面活動起來,，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用,。

學(xué)生寫話之前,，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物,。

其次教給學(xué)生觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確圖意,。如：小朋友,，你知道這是什么季節(jié)嗎,？圖上有些什么？各在什么位置,？它們之間有何聯(lián)系,？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事,？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵,。跟著重點(diǎn)觀察，辯別主次,。一幅圖的主要內(nèi)容是什么,？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫,。確定寫話內(nèi)容的重點(diǎn),，說話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來述說，并鼓勵(lì)他們說出自己的真情實(shí)感,，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育,。

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào),，要通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來,、活起來,，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。假如是多幅圖的寫話,，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,，由一個(gè)動作想到前前后后的幾個(gè)動作。假如是一幅圖,，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn),、一景一物、一舉一動,，讓學(xué)生自由想象,，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開生面的故事。

看圖寫話可以作為一個(gè)主題開展,，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的,，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人,，細(xì)心觀察周邊的事物,，要多看書多讀書,，積累好詞好句，回答問題時(shí)說完整話,，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié),，平時(shí)勤練筆，勤交流,。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下,，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想,、有條理地說,，再認(rèn)真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇三

一聽說要看圖寫話,，很多孩子感到害怕，似乎覺得沒話可說,，沒話可寫,。為什么孩子說起來這么容易，寫起來又這么困難?

(1)是孩子還沒掌握看圖寫話的方法,。

(2)是將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言,，需要一個(gè)過程，而我們的孩子還太小,，他們都處在摸索,、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語言的能力很弱,，因此,，他們需要老師和家長的提點(diǎn)和幫助。

其實(shí)輔導(dǎo)孩子看圖寫話,，一般來說應(yīng)注意抓住“多看,、多想、多說,、多寫”四個(gè)環(huán)節(jié),。

家長在引導(dǎo)孩子的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察：圖上有什么?什么時(shí)間?在哪里?都有什么人?他們在干嗎?也就是最簡單的時(shí)間地點(diǎn)人物事件,，讓孩子湊夠三句話就行了,，一般低年級看圖寫話也就寫三句差不多。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：

1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。

2,、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3,、根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

1,、審題不清,。

一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。

孩子們基本能把前三個(gè)問題回答出來,，但是對“幾句話”這個(gè)問題忽略不計(jì)了,，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上,。

而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話,，這就要求孩子不但會描寫圖畫內(nèi)容，還要會正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行斷句,。

2,、觀察能力薄弱。

觀察不細(xì)致,，缺乏深入的觀察,。

不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系,。

3,、學(xué)生表達(dá)時(shí)缺少條理。

(也就是沒有順序)前后內(nèi)容不連貫,，(句子沒有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系,，寫話時(shí)東拉西扯，一會兒寫天上,，一會兒寫地下,。

這個(gè)現(xiàn)象是低段學(xué)生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點(diǎn),。

4,、不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象,。

孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來,，沒有很好地根據(jù)畫面進(jìn)行想象,。

而這一點(diǎn)對于低段的孩子很重要，因?yàn)樗求w現(xiàn)孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。

只有根據(jù)畫面進(jìn)行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西,，才會有話可說,。

5、不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。

有些孩子寫了很大一段話,，但全文只有末尾一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——句號。

還有些孩子,，中間會用逗號,，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號,?！?/p>

1、開頭空兩格,。

有幾幅圖就寫幾個(gè)自然段,。

2、第一句要明確寫清：什么時(shí)間,、誰,、在哪兒、干什么,。

3,、通過仔細(xì)觀察，展開想象,，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”,，必須詳細(xì)寫。

所謂“詳細(xì)寫”,，就是能寫出人物間的對話,，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭釉~,。

別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容,，而不是其他圖的內(nèi)容。

4,、能正確使用“,，”“?！薄?”“!”,。

能寫通順的句子,，不丟字，不多字,。

學(xué)過的字必須寫字,，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。

一,、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時(shí)間,，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。

例如呈現(xiàn)一幅圖,，公園里人們在鍛煉身體,，有的在跑步，有的在打太極拳,，還有的在打羽毛球,。

從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖,、還有女士穿裙子,，就可以推測是夏天。

如果人們穿著厚厚的衣服,，還有人戴手套,、戴帽子，就可以推測是冬天,。

再看場地是在公園,，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練,，從而知道圖上畫的是早晨,。

因此理清圖意，仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考以及合理推測很重要,。

二、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素

看圖寫話,，通常都會配有這樣一段文字,。

“圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫,?！?/p>

這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過,，要細(xì)細(xì)推敲,，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間,、地點(diǎn)、人物、事情,，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情,，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

只有這些要素都具備了,，才是合格的寫話。

三,、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考。

例如給你兩幅圖,，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里,、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓,。

你在觀察時(shí),，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了,，而貓正在舔著嘴巴,。

經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了,。

圖中省去了貓吃魚的過程,，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，理清圖的意思,。

請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚,，小金魚游得非?？欤拖褚坏兰t色的閃電,。

小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。

小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法,。

她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒,，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了,?！毙』ㄘ垊傉f完,，小金魚就跳了起來，水花濺了一地,。

小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里,。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴,，得意洋洋地走開了,。”

四,、發(fā)揮合理想象豐富語言

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意,，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單,，僅僅是就圖說圖,，缺乏合理的想象。

其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力,。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友,，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺,、有的拿著鐵鍬,，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。

在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛,。

如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔,，就顯得簡單無趣。

這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌,，小鳥可能在說：“太好了,，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩,，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象,，就會使你的作文變成“胡編亂造”。

如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬,、圖中的小鳥正在覓食,，就與四個(gè)小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意,。

五,、按順序觀察才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序,，而不是雜亂無章,。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗,，有的堆雪人,，有的滾雪球。

小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后,、從后到前,、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫,，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰,。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力,。

這就要求我們在觀察的時(shí)候還要有所側(cè)重,。

你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛,、鼻子,、嘴巴、手都是什么做成的,。

也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣,。

重點(diǎn)觀察后再寫出來,，那你的寫話就更出彩了。

第一步,、看

看圖寫話,，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫,。

讓學(xué)生掌握看圖的方法,，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

一般地說,，單幅圖屬情景圖,，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。

在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時(shí),，我做了如下觀察指導(dǎo)：

1,、整體觀察。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，在總體上先有個(gè)了解,，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物,、人物,，給你留下總的印象是什么?(總體上看,，這幅圖畫的是郊外，景色很美,，有山有水,，有麥田，有花草樹木,，四個(gè)小朋友在郊外游玩,。)

2、按照一定的順序進(jìn)行觀察,。

引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天,、白云、高山,，再看房屋,、麥田，最后看近處的樹木,、水池,、小朋友。

觀察這些景物,、人物有什么特點(diǎn),。

如：麥田的顏色，小朋友在干什么等,。

這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下,、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

第二步,、想想

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力,。

為了達(dá)到這一目的,，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

“想想”,，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象,，想象是重點(diǎn)。

老師提出的問題,，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn),，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容,，啟迪開拓學(xué)生的思維,。

如《老師說他做得對》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問題讓學(xué)生想象,。

1,、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方?(第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室)

2,、想象：在教師里,，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想?周圍的同學(xué)會有什么反應(yīng)?當(dāng)小明發(fā)覺自己錯(cuò)了一道題時(shí)，他的想法會有怎樣的變化?

3,、小明怎樣來到辦公室里?老師和小明的動作,、神態(tài)會怎樣?

問題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì),，發(fā)言踴躍,，想象豐富，思維活躍,。

最后,，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來,。

這時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,，暢所欲言，只要符合圖意,，說的越新穎越好,，越有創(chuàng)造性越好。

學(xué)生說的即使有一句話,、有一個(gè)詞是對的、好的,、美的,，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生,。

第三步,、寫

1、寫完整,。

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的,。

因此，在一年級的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間,、地點(diǎn),、事件、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，把話寫完整,。

如《掃除》這幅圖,，我要求學(xué)生在看看,、想想的基礎(chǔ)上寫完整。

有的學(xué)生寫道：一天下午放學(xué)后,，二組的同學(xué)在教室做值日,。

小明灑水，小紅掃地,，小山擦黑板,，小剛擦玻璃，小偉擦桌子,，小文倒垃圾,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇四

看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點(diǎn),，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí),，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動,，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中,，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中,，我也在反思著,。

肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖,、觀圖的興趣,，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難,。

肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫,，通過觀察、分隊(duì)比賽自由說圖,、學(xué)生說整幅圖,、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話,，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力,。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖,，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺,，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時(shí)間,，這是很重要的,，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的`一致性,，做到有始有終,，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價(jià)作文的設(shè)計(jì)理念,，我覺得很好,，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句,，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累,，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。

低年級的看圖寫話教學(xué)確實(shí)有一定的難度,，這需要我們教師不斷地去探索,、去研究，總結(jié)出好的方法,，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話,。

因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的,，而對于中低年級的孩子來說,，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難,。通過聽了肖老師的看圖寫話課后,，使我對低年級孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解,。

我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí),，可以在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，因?yàn)楹⒆幽挲g小，在觀察事物時(shí),，要抓住重點(diǎn),，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn),，教師要不斷強(qiáng)調(diào)：無論是看一幅圖,，還是寫一件事、一個(gè)景物，要抓住主要人和物,、景色去寫,，下筆前整理好思路，先寫主要的人,、物,，然后再寫其它。 在觀察順序上,，要強(qiáng)調(diào)由主到次,，由遠(yuǎn)到近，從上到下,，從中間向兩邊等一定的順序觀察,、記敘,，不能看到什么就寫什么,。這樣文章雖長，但沒有主次,，沒有層次感,。

學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長,，各種能力的加強(qiáng),，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話,，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫,，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑?dāng)然,，到中年級時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體,，有一定條理,，還要把重點(diǎn)內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫,。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu),。即先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,，讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式,，如“有的……有的……還有的”,，“先……接著……再……”等,，讓學(xué)生進(jìn)行說話。重點(diǎn)詞語,?？梢园褍?yōu)美詞語和重點(diǎn)詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時(shí)參考運(yùn)用,。這樣,，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏,，寫出來的文章也就盡如人意了,。

聽課以后，使我想到了,，我的學(xué)生的作文,，平時(shí)寫作文的時(shí)候，我要求他們,，注意觀察的順序和方法,。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么,。然后,，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫,，結(jié)果,，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且,，寫出來的作文篇幅也比較長,。但是，他們寫出來的文章,，沒有一點(diǎn)文學(xué)色彩,，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇,，很少用到精美的詞語或句式,，不會發(fā)揮自己的想象，去想,、去寫,、去思考，根本寫不到真情實(shí)感,。今后,，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇五

教學(xué)背景：

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是長期以來最讓學(xué)生,、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手,，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練,，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力,、想象能力,，和表達(dá)能力的良好途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo),，就是能通過觀察所給的圖片,，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意,，標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫出,，什么時(shí)候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么,，他們怎么樣）,。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容,，如人物心理,、結(jié)果怎樣等等。此外,，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求,，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個(gè)字等等,。

存在問題：

自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來,，上課時(shí)的看圖說話和默寫時(shí)的聽寫句子已是平時(shí)教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而,，即使學(xué)生能說,、能聽，一到讓他們寫的時(shí)候,，則又會洋相百出,。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力,。寫完整的句子,，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對他們來說似乎似懂非懂。其實(shí),，似懂非懂就是不懂,。如何為低年級孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢,？在前期的一些失敗經(jīng)驗(yàn)后,，我有所總結(jié)和反思,。

改進(jìn)方向：

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看,、想,、說、寫”四個(gè)環(huán)節(jié),。

在之前的教學(xué)中,，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前,，首先要看圖,，看仔細(xì)，看清楚,，在大腦里形成清晰的印象,，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,，而且比較單調(diào),，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)孩子進(jìn)行合理想象,，使靜止的畫面盡量動起來,、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來,。例如,，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié),，什么時(shí)候等等,。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你,，你的心情怎么樣,？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化,。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性,，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng),，有時(shí)重復(fù),，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急,，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說,，連貫地說，用普通話大聲地說,，及時(shí)糾正語病,。在課堂上,，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后,，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚,、說通順,、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

一年級先從一兩句話寫起,，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時(shí)候,，只要求寫一兩句話，能寫清什么人,、什么時(shí)間,、在哪里、干什么就行,。有的時(shí)間,、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人,、做什么事,，也是可以的。在此基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞,。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了,。從一句話寫到一段話時(shí),，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順,，寫得較完整,、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng),。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng),。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中,，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事,，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極,，對寫話樹立的了信心,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇六

看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子,，能為中,、高年級的作文打下基礎(chǔ),。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多,。有些學(xué)生存在看不懂圖,，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣,，表達(dá)不太清楚,，缺乏條理等問題。所以,，在本次復(fù)習(xí)階段,，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話,、寫話,。

1、看了圖以后,，不知道圖上是什么內(nèi)容,，寫不出來。

2,、雖然看懂了圖的大意,，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣,。

3,、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清楚,。

針對以上情況,，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣之外,，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子,。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí),，要求不能過高,，無論寫得好與壞，只要通順就可以了,。消除畏難情緒,，樹立自信心。另外,，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個(gè)性的話,。

1．仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意，

2．學(xué)會按“什么時(shí)候,，誰在哪里干什么”的句式說一完整的話,。（重點(diǎn)）

3．引導(dǎo)學(xué)生掌握“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格” 的基本格式,，學(xué)會用兩三句話寫出圖畫的內(nèi)容,。（難點(diǎn)）

引出看圖寫話的四大法寶：時(shí)間 人物 地點(diǎn) 事件

1、讓同學(xué)們用“什么時(shí)候,，誰在哪兒干什么”連起來說一句話,。

觀察要有一定的順序。教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序,。先從上到下，從下到上,；從遠(yuǎn)到近,，從近到遠(yuǎn)；從左到右,，從右到左,；從中間到兩邊。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用“有的?有的?還有的”說一段話

完成寫話并注意書寫的格式：開頭空兩格,，標(biāo)點(diǎn)符號占一格。,。

先讓學(xué)生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫話的格式完成這幅圖,。

1、投影展示學(xué)生習(xí)作（好差各一篇）

2,、集體評議,。

3、學(xué)生修改自己的習(xí)作,。,。

不足點(diǎn)：

1、語文素養(yǎng)不夠,，書寫出現(xiàn)錯(cuò)別字“步”

2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說沒有點(diǎn)出來,。

3生齊答的形式較多，多給生個(gè)性化的空間

4在局部描寫時(shí),，能過抓住一兩個(gè)重要的畫面進(jìn)行詳寫,。

5在展示生的習(xí)作時(shí)，要進(jìn)行比較,，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品,。

優(yōu)點(diǎn)：

1整堂課能目標(biāo)清晰，抓住要素，場面描寫,，整體描寫,。

2 從詞語到句式再到段，由簡單到難,，步步引導(dǎo),，從說話到寫話。

3 能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖,，生的習(xí)慣很好,，很配合。

4生寫完之后,，讓生自己讀三遍,，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，這是對學(xué)生中年級和高年級學(xué)習(xí)寫作做很好的鋪墊,。

5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶,。

通過復(fù)習(xí)階段的看圖寫話教學(xué),，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣,，引導(dǎo)學(xué)生有方法,、有步驟地進(jìn)行寫話，學(xué)生的寫話水平一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高,，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇七

大家好！我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí),。

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一,，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接,，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練,。。

因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課,，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰 干什么”的句式,，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：

1 以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰 干什么”的句式,。

2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進(jìn),，提高難度,，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰 在什么地方 干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求,。同時(shí),，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間,。

3 以寫一寫的形式,，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫,，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法,，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，在教師的指導(dǎo)下,，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法,。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上,，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則,，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌,，讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運(yùn)用,。

通過這次的做研究課,，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高,。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課,，談?wù)勎业膫€(gè)人體會。

我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：

1 進(jìn)入填一填的練習(xí)后,，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了,。再通過引導(dǎo)啟發(fā),，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了,。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”,，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說,。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”,，我及時(shí)通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念,，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理,。

2最后，在觀察,、交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話：早上,，明明和小文在院子里下象棋,。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋,。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,。

3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則,，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫話的小兒歌,，強(qiáng)化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用,。

在這節(jié)課上,，我也出現(xiàn)了很多問題：

1例如，剛才我提到的,，在觀察看語文書這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來說一說,，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽,，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí),，還要想象合理,。

2在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語,。在今

后的教學(xué)中,，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正,，使得自己的語言更加的簡潔,、精練。

3評價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上,，對其他學(xué)生提出更高的要求,。我評價(jià)僅僅是“你真棒”,，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方,，就顯得評價(jià)的語言過于單調(diào),，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見,，幫助我進(jìn)步,。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師,。謝謝大家,！

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇八

自3月9日上午，聽了肖老師看圖說話寫話指導(dǎo)課,，整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上的事物,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖學(xué)會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的,、想到的大膽說出來,。再引導(dǎo)學(xué)生寫話到對學(xué)生作文的點(diǎn)評能做到步步深入，有條有理,。

從這節(jié)課中,，看到學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說話寫話”的方法,，發(fā)揮自己的想象力寫自己想說的話,，寫對周圍事物的認(rèn)識和感想用自己最精妙的語句表達(dá)出來,。給我的感覺是老師教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),，活兒有序，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,。解決了二年級語文教材的難點(diǎn),。

結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看圖說話寫話教學(xué)進(jìn)行了一些反思：

在平常的閱讀教學(xué)課堂上,，善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫思路,，來設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習(xí),，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述,，非常親切、自然,。如一年級下冊“識字一”課后小伙伴的提問：①“你聽到春天的聲音了嗎,？”②“你看到春天的色彩了嗎,？”這為老師的教學(xué)生的學(xué)，搭建了多么好的互動說話平臺,。我在教學(xué)過程中,，首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習(xí)說話,，你看到了哪些景物,？這些景物都有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的介紹,，隨機(jī)出現(xiàn)課文中的相關(guān)詞語,。在熟讀的基礎(chǔ)上加以領(lǐng)會、運(yùn)用,；其次引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟,，讓學(xué)生邊看圖邊聽老師讀，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象,，如：柳綠花紅,、百花齊放、百鳥爭鳴,、冰雪融化,、泉水丁冬……同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己邊讀頭腦里邊想象詞語描繪的景象。最后我出示這兩個(gè)問題,，讓學(xué)生先在小組里討論交流,。然后選擇自己喜歡的方式來表達(dá)?？梢杂谜f一說,、畫一畫或用找一找的方法都行。這時(shí)同學(xué)們的討論交流,，可我之前是沒有預(yù)料到的,，同學(xué)們把自己聽到的、想到的,，積極地大膽地用自己不同的方式表達(dá)出來,。從這里我覺得挖掘教材要點(diǎn)，力求每課都培養(yǎng)孩子的說話興趣是非常必要的,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)說得很清楚,，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活學(xué)到的詞語。只有喜歡閱讀的孩子,，他的語言的積累就會越來越豐富,。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童,，其想象力,、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍,。為了鼓勵(lì)孩子多看課外書籍，我想方設(shè)法把班級的圖書角的課外書籍,，盡量擺放一些學(xué)生喜歡看的圖書,，圖文并茂的童話故事、兒歌,、簡單的謎語,、古詩80首……鼓勵(lì)學(xué)生多看這些故事書，多開展講故事競賽,，對講得生動有趣的同學(xué)稱為“故事大王”,；對積極大膽開展的同學(xué)稱為“故事愛好者”讓學(xué)生在鼓勵(lì)下逐步形成閱讀習(xí)慣，慢慢地喜歡閱讀,。我還鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)到學(xué)校的讀書吧,，去選擇自己喜歡看的書籍?；蛘呓邪职謰寢屗湍闳バ氯A書店看書也行,。我覺得良好的閱讀習(xí)慣貴在堅(jiān)持，孩子們看書有了興趣,，大大提高了口頭語言表達(dá)能力,，為寫話奠定了基礎(chǔ)。

二年級學(xué)生對寫完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。平時(shí)指導(dǎo)看圖寫話時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)先從整體入手，初步感知圖上的主要內(nèi)容,，或誰在什么地方干什么,？發(fā)揮想象想想圖上人物的動作、神態(tài),、心理活動,，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動描寫出來,。在寫話過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生樂于運(yùn)用自己平時(shí)在閱讀和生活中積累的詞語,，對圖上周圍事物的認(rèn)識和感想表達(dá)出來,。

綜上所述，低年級學(xué)生的說話寫話起步訓(xùn)練,，興趣是最好的老師,，善于利用課內(nèi)外的資源，培養(yǎng)學(xué)生樂說樂寫,，逐步提高學(xué)生的說話寫話能力,，為中年級的作文做好鋪墊,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇九

在低年級年級看圖寫話教學(xué)中，在口語交際的時(shí)候,，面對這圖畫常常就能出口成章,。有老師說：“能說好就能寫好?！钡?，寫出來后發(fā)現(xiàn)孩子們寫的并不盡人意，主要有這幾個(gè)情況：

也許是孩子們的年齡所致,，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好,，孩子總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面,，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮,。例如，期中考試的看圖寫話,，畫面是最常見的內(nèi)容：一個(gè)小男孩摘花,，一個(gè)小女孩過去勸她要愛護(hù)花草。就這樣簡單的內(nèi)容還是出了不少問題,，有的寫去看花,，有的寫澆花，有的寫玩,?？梢姡⒆觽儗Ξ嬅鏇]有進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)致的觀察,，沒有找對主題，寫再好也是枉然,。

孩子們對于先寫什么,，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念,，盡管也練習(xí)了一些句式,，但效果不是很好。這與平時(shí)的說話有很大的關(guān)系,，要在說話訓(xùn)練上多下功夫,。

由此看來，教師在看圖寫話教學(xué)中,，可以從以下幾點(diǎn)著手：

1,、關(guān)注興趣，提高積極性,。努力保護(hù)和召喚孩子們的寫話興趣,。一年級教學(xué)中曾經(jīng)開展的“畫+話”的形式,。讓孩子圍繞自己的畫，寫出自己想寫的話,，也是看圖寫話的初步階段吧,！

2、抓住契機(jī),，多練筆,。低年級語文學(xué)習(xí)中把“積累詞語”“理解詞義”放在了重要詞語。對于課文中的認(rèn)讀詞語,，讓會讓學(xué)生選詞寫句,。結(jié)合文本，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捰?xùn)練,。每次練筆前,，先進(jìn)行全班性指導(dǎo)。

3,、積累吸收,，提高指導(dǎo)技能。

讀了薛瑞萍《日有所誦》后,，頗有感受,，作者認(rèn)為應(yīng)該讓孩子們，多誦讀,，在趣味性的“閱讀”中習(xí)得“寫”的“技巧”,。讓孩子愛上寫作，要利用經(jīng)典來引路,，創(chuàng)設(shè)講述之情景,，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。其實(shí),，可以用上繪本學(xué)寫作,、兒童詩、童話書,、生活學(xué)寫作,。《云》《大象》,、《我的馬兒真正巧》等,，我曾經(jīng)在課上和全班孩子一起讀過，孩子都很有興趣,。

從開題至今的寫話指導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)很多不會寫一句話的孩子都頗有進(jìn)步。只要有老師的有效指導(dǎo),，孩子的潛力真的很大,，其實(shí)孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇十

低年級主要以看圖寫話為主,。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中,、高年級的作文打下基礎(chǔ),。語文課標(biāo)中指出：1——2年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。看圖作文是低年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑,。它根據(jù)學(xué)生年齡小,、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn),，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體,，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。但是學(xué)生面對所給的圖片就用一句話來表述,。那如何寫好看圖作文呢,？我是這樣教學(xué)的。

看圖寫話,，看圖是基礎(chǔ),，因此我在指導(dǎo)看圖上下功夫?？吹揭环鶊D時(shí),，我學(xué)生分步進(jìn)行觀察。

看看圖中有哪些事物,，然后寫出代表這個(gè)事物的詞語,。緊接著通過擴(kuò)詞發(fā)，將詞語擴(kuò)成句子,。比如：今天觀察的語文園地七的圖片,。圖片上有“白云”和“藍(lán)天”，在孩子發(fā)現(xiàn)白云時(shí),，再引導(dǎo)孩子擴(kuò)詞寫句,。結(jié)合《明天要遠(yuǎn)足》中學(xué)過的“潔白柔軟的云”和《小小的船》一文中學(xué)會的“藍(lán)藍(lán)的天”。孩子說出了“藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵潔白柔軟的云”這樣的句子,。每個(gè)詞語通過這種方法擴(kuò)成句子,。緊接著就要進(jìn)行第二步了。

敘述是要有一定的順序的，可以由上而下,，由近及遠(yuǎn),，由內(nèi)到外；在這次的習(xí)作中,，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從上到下,，由遠(yuǎn)及近的寫。寫完天上,，再寫地上,。寫地上的時(shí)候由遠(yuǎn)及近。再抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察,，如手中拿著什么,，他的的表情如何，為什么會有這樣的表情等,，從而展開想象,，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后,，讓學(xué)生同桌之間說一說,，啟發(fā)學(xué)生的求異思維。保護(hù)孩子的創(chuàng)造性,。使他們興趣盎然,，勁頭越來越高。在說話課上,，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣,？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說得更具體、更生動些,？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說話的興趣,，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了興趣,。他們就會積極地表達(dá),，久而不厭，心情愉快,。

當(dāng)然,，對于一年級的學(xué)生來說，老師不能完全放手,，需要扶著他們寫,。所以老師的示范也很重要。在寫得過程中,，通過不斷巡視,，隨機(jī)指導(dǎo)孩子寫作的格式和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,。

寫話訓(xùn)練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書,，多看書,，鼓勵(lì)學(xué)生多動筆，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,，才能提高學(xué)生寫話的質(zhì)量,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇十一

1,、培養(yǎng),、扶植，引導(dǎo)學(xué)生愛說樂說

2,、提高學(xué)生造句能力,，培養(yǎng)學(xué)生會說完整的話。

培養(yǎng)學(xué)生會說完整的話

一,、常見的句式練習(xí)

1,、練寫“三素句”，“四素句”,，“五素句”,。

“三素句”——誰在哪兒干什么

“四素句”，——什么時(shí)間誰在哪兒干什么

“五素句”,?！裁磿r(shí)間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

（1）山坡上有一片果樹林。

（2）同學(xué)們在操場上做游戲,。

（3）我聽見了一陣敲門聲,。

（4）我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）我是小學(xué)生,。

（6）老師把作業(yè)判完了,。

（7）陳樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。

（8）今天聽寫我全對,，我感到很高興,。

（9）我心想：我們班一定要的第一呀！

（10）老師說：“咱們班的同學(xué)真棒,！”

二,、 提供豐富資料，創(chuàng)設(shè)直觀情景,。

一年級學(xué)生大都六七歲,，直觀形象思維占主導(dǎo)地位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情景，才能啟動學(xué)生的思維,，誘發(fā)學(xué)生說和寫的愿望,，才能使我們的說話、寫話訓(xùn)練收到實(shí)效,。 由于圖片能展示一定的生活場景,，比較容易激發(fā)低年級學(xué)生的注意力和興趣，因此利用圖片對學(xué)生進(jìn)行說話,、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法,。所以要讓孩子作文有進(jìn)步，我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

三,、充分利用教材，適時(shí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。

一年級的教學(xué)以識字為主,，在識字的同時(shí)積累詞匯，學(xué)生除了會讀會寫之外,，還應(yīng)該注意積累,、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，在仿寫中可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。剛開始學(xué)生可能不會，所以開始先由老師用出現(xiàn)的詞說一句話,，學(xué)生寫的方法,，讓學(xué)生體會如何運(yùn)用這些詞語。同時(shí),，說的句子都與身邊的人或事有關(guān),，讓學(xué)生感受真實(shí)的話，寫誠實(shí)的話,。

四,、鼓勵(lì)寫日記。用幾句簡單的話把每天發(fā)生在身邊的事寫出來,。

（1）今天,，我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀,！很替他擔(dān)心,。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來后,，他爸爸把他接走了,。我祝他身體健康起來,，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。

（2）今天,，老師說：“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心,，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心,?！蔽乙欢〞犂蠋煹脑挘鲆粋€(gè)好學(xué)生,！

（3）今天是星期天,，我和媽媽一起去公園玩。公園里的花開得真美呀,！我聞聞這朵,，問問那朵,，覺得一朵比一朵香,。有個(gè)小女孩想伸手去摘花，她媽媽告訴她,，這些花是給大家觀賞的,，不能隨便摘。

總之,，一年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生不感到有負(fù)擔(dān)的前提下完成,，日積月累，循序漸進(jìn),，長期堅(jiān)持,。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇十二

現(xiàn)在的一年級小學(xué)生也見多識廣，雖然他們認(rèn)識的漢字還不多,，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望,；而且，一年級的孩子想象力特別豐富,，敢想敢寫,，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”,，但卻充滿了童真童趣,，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件,，讓他們把自己的所見所聞,、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事,。低年級小學(xué)生初學(xué)寫作,，如同剛學(xué)走路的孩子,，需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持,，我們作為教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，體驗(yàn)生活的樂趣,，開展豐富多彩的活動，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口,。那么如何在低年級進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢,？我在教學(xué)過程中作了以下的探索。

一年級學(xué)生識字不多,，會說不會寫,，使表達(dá)能力受到了阻礙。為此,，我教他們用漢語拼音做拐棍,，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫的興趣,。首先介紹他們自己家庭的成員,，在哪兒工作？家庭住址等等,。班里很多同學(xué)都能介紹得很清楚,。接著教他們講心里話：“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎？”“喜歡老師嗎,？”“你有什么話想對老師說,？”等等。孩子們一看,，漢語拼音用處真大呀,！群情振奮，寫的欲望強(qiáng)烈了,，紛紛給老師寫他們的心里話,。我也順著他們的情緒，因勢利導(dǎo),，緊抓不放,，也用拼音給他們寫回話、評語等,，促進(jìn)了提前讀寫,。別看他們小，寫出的內(nèi)容可豐富了,。事實(shí)證明,，這種做法為孩子們提前寫話打開了閘門,。

在孩子們學(xué)完拼音，利用漢語拼音識字教學(xué)時(shí),，為了鞏固所學(xué)漢字,，并同時(shí)鞏固漢語拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞,，再用組的詞口頭造句,，然后將造的句子寫出來。寫句時(shí),，會寫的,、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替,。這種拼音夾漢字,，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句的勁頭很大,，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字,，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動手,、動腦的好習(xí)慣,，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。

作文實(shí)際上就是寫在紙上的話,。因此，要想寫好作文,，首先得學(xué)會說話,。對一個(gè)一年級學(xué)生來說，說話并非一件簡單的事,。有相當(dāng)一部分孩子,，怕在老師、同學(xué)面前講話,，聲音小得幾乎聽不見,，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。這就需要培養(yǎng),、扶植,，給予引導(dǎo)。利用說話課,，給孩子們提供說話的機(jī)會,。例如讓學(xué)生介紹自己身邊發(fā)生的事。介紹時(shí)要求態(tài)度要大方,，聲音要響亮,，要有條理,。我班的小班長孫夕涵同學(xué)人前不拘謹(jǐn)，講話干脆,、利落,，我就讓她先說。然后啟發(fā),、調(diào)動不會說,、不敢講的學(xué)生，動員他們說,。聲音小的鼓勵(lì)他放大聲音重說一遍,。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了，態(tài)度也大方了,。這樣,，膽小的也敢說了，一個(gè)帶動一個(gè),，課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來,。在此基礎(chǔ)上，再緊緊抓裝看圖說話”等機(jī)會讓學(xué)生練說,，全班同學(xué)的說話水平便逐步提高了,。對于說話有困難的學(xué)生，采取教師一句一句教的方法,，讓他們先敢說,，學(xué)說，再自己練習(xí)說,。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說完整的話,。在培養(yǎng)學(xué)生說話能力的同時(shí)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會說完整的話,。低年級的孩子不懂語法,，更不能過早地向他們講語法，那么怎樣才是一句完整的話呢,？首先學(xué)習(xí)重復(fù)老師說的話,，告訴他們這樣的話就叫完整話，讓學(xué)生從感性上知道,。在學(xué)生們明白了“完整話”的概念后,，我就讓他們在課堂上，大量地反復(fù)練習(xí),，并放手讓學(xué)生評議,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍提高。

1,、練寫“三素句”,，“四素句”，“五素句”,。

“三素句”――誰 在哪兒 干什么

“四素句”,，――什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么

“五素句”。――什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活,，這樣為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

（1）山坡上有一片果樹林,。

（2）同學(xué)們在操場上做游戲,。

（3）我聽見了一陣敲門聲。

（4）我看見他把地上的紙撿了起來,。

（5）我是小學(xué)生,。

（6）老師把作業(yè)判完了。

（7）艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了,。

（8）今天聽寫我全對,，我感到很高興。

（9）我心想：我們班一定要的第一呀,！

（10）老師說：“咱們班的同學(xué)真棒,！”

通過一段時(shí)間的練寫，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)連句成段,，對于接受能力較弱的學(xué)生仍舊進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),，不操之過急。

看圖寫話的教學(xué)反思簡短篇十三

我在教授第十一冊第一單元的看圖寫話時(shí)是這樣開始的：請同學(xué)們畫出要求中能體現(xiàn)六年級要求的子,。此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一下明確了高年級與低中年級寫話時(shí)的不同要求,。在教學(xué)過程中，我注重方法的傳授總結(jié),，告訴學(xué)生寫話的方法，讓其一生受用,。而六年級重點(diǎn)是要指導(dǎo)其豐富的想象,，因此在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察畫面后，我引導(dǎo)其積極思考,。在讓學(xué)生聽優(yōu)秀范文時(shí),，我讓同學(xué)全體閉眼，邊聽邊想象,，并且告訴學(xué)生作者就象導(dǎo)演一樣,，把一幅簡單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的范文抒情開始,，我就喻為是“浪漫型的導(dǎo)演”,；有的范文是開門見山的開頭,，我就喻為是“寫實(shí)型的導(dǎo)演”；有的范文是敘述故事結(jié)果為開始,，我就喻為是“技巧型的導(dǎo)演”,。聽完后，我讓學(xué)生們都把自己設(shè)想成是導(dǎo)演,，完成這一故事,，學(xué)生們積極性很高！

在課的結(jié)束,，我又表演了快板歌：

看圖寫話并不難,， 事情過程才完成。

仔細(xì)觀察放眼前,。 口頭說通莫忘記,，

一看環(huán)境和人物， 時(shí)間地點(diǎn)要說清,。

二看動作和表情,。 心理想法和語言，

一絲一毫看得準(zhǔn),， 二者一樣不能丟,。

融入生活來想像。 記我看圖寫話歌,，

原因經(jīng)過加結(jié)果,， 下筆流暢有神功。

整節(jié)課上得很不錯(cuò),！