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乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44～46頁例1和“做一做”及練習(xí)題,。

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然,，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據(jù)課標(biāo)的要求,，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀,、寫乘法算式,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便,。

3,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，更加熱愛數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

知道乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。教具準(zhǔn)備：課件小棒若干練習(xí)紙

師：孩子們,，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛,。大家看這里都有什么呀,？

學(xué)生可能說：小火車、過山車,、摩天輪,、小桌子等等。

師：①摩天輪上有多少人,？你會(huì)列式嗎,？學(xué)生列式，教師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎,？師：一起來讀一讀這個(gè)算式

你為什么這樣列式,？（每組有4個(gè)人，一共有5組）有幾個(gè)4相加,？

②過山車上有多少人,？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式,，教師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12

你為什么這樣列式,？（一組有2人，一共有6組）有幾個(gè)2相加,？

③小火車上有多少人,？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式,，教師板書3＋3＋3＋3=12

你為什么這樣列式,？（一組有3人，一共有4組）有幾個(gè)3相加,？

好,，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎,？（同意）

1,、觀察p45擺小棒的情境圖

看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示p45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲,。師：誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形,？

（雨傘，菱形,，房子,，樹，三角形,，五角星）

小明擺的是什么,？擺了幾把雨傘,？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒,？怎樣列式,？學(xué)生說算式，教師板書

分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形,，請(qǐng)同學(xué)說一說擺的是什么,？擺幾個(gè)？每個(gè)用幾根小棒,？一共用多少根,？學(xué)生列式，教師板書

（相同加數(shù)的算式寫左邊,，不同加數(shù)的算式寫右邊）

（2）分類,。

師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？左邊這些算式都有什么相同的地方？

生：都是加法算式,，加數(shù)都一樣

師：再仔細(xì)觀察右邊的算式,，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方,？

生：加數(shù)都不相同

師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類,，是哪兩類,？

生：

師：對(duì)！一類是加數(shù)不相同的,，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）

師：這么長的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎？麻煩嗎,？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡便計(jì)算的,？（生：想）300多年前，英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算,，并一直沿用到今天,。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）,。

（3）認(rèn)識(shí)乘法,、乘號(hào)

觀察黑板左邊第一個(gè)算式4＋4＋4＋4＋4=20

師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個(gè)相同加數(shù),？（板書5）這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示

5×45是什么,？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么,？相同加數(shù)

乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過的+有什么不同地方？

師：乘法和我們以前學(xué)過的加法,、減法一樣,，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么,？叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“×”,，乘號(hào)像什么,？乘號(hào)在寫的時(shí)候，先寫“／”,，再寫“﹨”,，學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候,，我們讀“乘”,。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法來表示,。這個(gè)算式讀作：5乘4等于20表示5個(gè)4相加5個(gè)4相加還可以用乘法算式4×5表示4×5=20讀作：4乘5等于20

你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎,？下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫，寫完后投影展示交流

（4）擺小棒

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形,？三角形

老師計(jì)時(shí)，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,，開始,！

學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎,？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒,？擺了幾個(gè)這樣的圖形？擺了幾個(gè)幾,？一共用了幾根小棒,？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式,，集體交流,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

①,、改寫加法算式

②,、做一做讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。

③,、游戲老師每次拍4下，拍3次,，老師一共拍了多少下,？請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式。

④,、延伸應(yīng)用：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,？

（古詩中的字?jǐn)?shù)）、（藥片數(shù)）,、（小組人數(shù)）等

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示,，而且寫成乘法特別的簡便,。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí)，還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn),。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),，學(xué)到更多的知識(shí)！你們能不能做到,？

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

4＋4＋4＋4＋4=205×4=20讀作：5乘4等于204+1+4+1+4

4×5=20讀作：4乘5等于20

2＋2＋2＋2＋2＋2=12

3＋3＋3＋3=12

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,，因此這節(jié)課就顯得尤為重要,。

1,、初步感知

在準(zhǔn)備階段，我出示游樂場(chǎng)情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

2,、引導(dǎo)探究

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”,、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3,、矛盾引出乘法，認(rèn)識(shí)乘法

這么多數(shù)加在一起,，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法,？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個(gè)3,，10個(gè)3,，20個(gè)3呢？突出矛盾,，計(jì)算不方便,，學(xué)生討論，老師板書出有代表性的想法,。比較算式,，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的？板書：6×3你有什么問題要問嗎,？生可能問“×”叫什么,？6從哪里來？3呢,？乘號(hào)是加號(hào)斜過來的,，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是由這樣的加法得來的,，因此,，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來的,。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3,，生齊讀,。

4、改寫算式,，應(yīng)用比較

在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí),。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),。整堂課中,，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題,。

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,，在教學(xué)中存在的問題是：

課后我想，如果不用書上的情境圖,，能不能讓學(xué)生直接來一個(gè)擺小棒比賽呢,？如擺三角形比賽，擺小樹比賽,，擺正方形比賽,，擺小房子比賽擺之前要明確要求，在規(guī)定時(shí)間里,，比一比誰擺得圖形又快又多,！接著再來一個(gè)計(jì)算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后,，組織學(xué)生進(jìn)行比賽,。學(xué)生會(huì)說出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３,；４＋４＋４＋４＋４,；５＋５＋５；６＋６＋６＋６教師可以再追問一次,，如果１００個(gè)４相加呢,？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉,，這時(shí)教師還不講乘法，問學(xué)生你為什么會(huì)“啊”,？你怎么不算了呢,？這時(shí)學(xué)生會(huì)說這樣太麻煩，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，可以用乘法表示。我覺得這樣做,，學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,，乘法是怎么得來的，突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,？數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44—50頁的內(nèi)容。

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

2,、教材的編寫意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，說明乘法算式各部分名稱,。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例,，通過動(dòng)手操作、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。

3,、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星,、小雨傘和小棒,，通過小組合作，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理,。

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,，有一小部分不能很好掌握,，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義,。

2、知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

3,、在探索乘法算式的過程中,，能進(jìn)行有條理的思考。

4,、能與同伴合作探究，寫出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

2課時(shí)

課前5分鐘

（略）

1,、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,？

（出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗,?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔?huì)擺,。”“我也會(huì),?！保?/p>

師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀,？（學(xué)生踴躍回答,。）

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎,？（生：好?。煟赫?qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間,，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品,。

（學(xué)生操作。）

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品,？

生1：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹,。

1,、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么,，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒,？你擺的作品一共用了多少根小棒呢,？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上,。

（學(xué)生活動(dòng)）

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3,、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是一樣的數(shù),。

4,、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同,。小朋友們,，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,，你們能列出這么長的算式,，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,，你打算擺出多少個(gè),？你還能列出算式嗎？（生：能）如果你擺了100個(gè)作品,，你還能列出加法算式嗎,？（學(xué)生：能！）那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣??？

生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了,。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式,。

生4：寫起來太麻煩了。

5,、師：是啊,，看來這樣的算式寫起來還真麻煩,。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢,？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢,？

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),，在新課的導(dǎo)入時(shí),，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí),？學(xué)生從各個(gè)方面說,，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望,。本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過自己活動(dòng)去探究生成,。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,，列出算式,。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式,，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，有的列出加法，有的列出乘法算式,，然后通過對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式,，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法,，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。兩種算式的寫法與讀法不一樣,。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便,。簡便在寫法與讀法上,。通過觀察、比較和概括,，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的,，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感,，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性,、創(chuàng)造性,、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生體

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿,，參與面廣,，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,，學(xué)習(xí)效果非常好,。

本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,，這說明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

1,、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡單,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣,。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體悟生活中處處有數(shù)學(xué),。

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,。

課件

1,、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走,，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答,。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)2 4個(gè)3

師：說得真好,，你把這個(gè)算式的意思說出來了,。

2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊,，一些美麗的花兒開放了,，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個(gè)5

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

3,、師：觀察上面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,，有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,，你們很會(huì)觀察,。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式,。

1,、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

2,、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦,，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1) 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng),，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2) 如學(xué)生說不出來,，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

3,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào),。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

4,、2×4還可以寫成——教師板書：4×2,，指名讀算式。

5,、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪,，為什么加法算式里都是2,，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù),。

6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式,。

反饋,，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么?

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算,。)

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后,，問：大家想想,，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。)

1,、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看,，那里有一群小朋友在跳繩呢,。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2,、想想說說,。

(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵,，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3,、聽聽，寫寫,。

教師說學(xué)生寫算式,。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式,，有的學(xué)生可能寫加法算式,。教師把兩種答案都板書在黑板上,，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單,。)

4,、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼,，老狼,，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起,。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式,。

5,、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了,。它給我們帶來了一道聰明題,，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組成員間相互交流,。全班交流。

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了,，你學(xué)到了什么知識(shí)呢

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1,、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)

教學(xué)課件

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心,？

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說一說,。

(1) 整體感知,，初步認(rèn)識(shí)乘法。

游樂園里的確很好玩,，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢,！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3,，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。

問：每個(gè)車廂里有多少人,？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人） 你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖,。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,，有7排,，那就是7個(gè)2,。）

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣,。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù),，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加,，7個(gè)2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個(gè)2,，

（4）每人幾只眼睛？20人呢,？怎樣列式,？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

為了簡便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來計(jì)算,。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題,。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加，和是14,。） 指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14,。（板書）

2,、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

1,、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè),？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎,？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢,？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容,。

1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)寫,、會(huì)讀乘法算式。

2．通過看一看,、說一說,、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性,，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

課件、學(xué)具小棒20根,。

理解乘法的意義,。

理解乘法的意義。

教師：秋天到了,，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）,。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

(1)運(yùn)用多種方式,，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。

教師出示下圖（課件）

教師：用你自己的話說一說,，圖中都有什么,？

數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人,？

圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來,。

（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來。）

說——請(qǐng)同學(xué)們說一說,，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn),？

(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義,。

教師：想一想,，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎,？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍,。

教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,，開展一個(gè)“你說我寫’’的游戲,，一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式,。

學(xué)生小組活動(dòng),，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況,。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生反饋交流情況,。

教師：在“你說我寫”的活動(dòng)中,，有的組兩個(gè)人配合得非常好,，也有的組出現(xiàn)了問題,，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難,？（有的組寫亂了,。）

教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽就明白嗎,？（這是5個(gè)3相加,。）

教師：這樣一說,，大家就都清楚了，我把算式寫出來,，看看是不是5個(gè)3相加,。（板書如下：）

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn),。 教師：觀察一下這個(gè)加法算式,，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同,，都是3,。）

教師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書如下,。）

3＋3＋3＋3＋3＝15

5個(gè)3

教師出示下圖（課件）,。

教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、圈一圈,，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人,。）

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來,。

教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家,，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加,。）

讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24,。

教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同,。）

(1)借助現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了,！

教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思,。這是幾個(gè)幾？

教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎,？

讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式，如下,。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7個(gè)2

教師：誰能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受,？

(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。

教師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了,，想象一下，如果這列過山車再長一些,，需要10個(gè)2相加呢,？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎,？

教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩,，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的,。

教師用課件播放小精靈的話,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

（1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂園玩,，好嗎,？（在悠揚(yáng)的音樂聲中出示──兒童樂園的一角）

（2）、師：兒童樂園的景色多美呀,，你看到了什么,？

有湖水和小船,。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小朋友,。

（3）,、師：這些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

（出示小朋友們擺小棒的情景,。）

2,、動(dòng)手操作，擺一擺,。

（1）師：你們會(huì)擺嗎,？你們會(huì)擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）

（2）,、師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好?。?/p>

（3）,、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間,，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品,。

（學(xué)生操作）

（4）、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品,？

生l：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形,。

生4：我擺了4棵小松樹,。

[評(píng)析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望,，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。]

1,、師：小朋友們真了不起,，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品,？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢,？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎,？……請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上,。

（學(xué)生活動(dòng)）

2、學(xué)生匯報(bào),，教師板書算式：

6＋6＋6＝

7＋7＋7＋7＝

3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝

……

3,、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么,？

都是一樣的數(shù),。

4、師：對(duì),，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式,，真了不起,。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎,？（生：能）,，如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎,？

5,、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？

生l：算式很長,。

生2：本子上都寫不下了,。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了,。

……

6,、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩,。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡單些,，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢？

7,、請(qǐng)你們先在小組里討論討論,，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。

8,、小組討論

9,、匯報(bào),。各小組派代表將想法寫在黑板上。

（學(xué)生匯報(bào)并講明理由）

（1）,、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來,，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短,。你們想的很好,。

（2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起,，我就寫“十個(gè)3相加”,。

（3）、師：你說出了這個(gè)算式的意思,，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了,。你很聰明。

（4）生5：我想用省略號(hào),。我語文課上學(xué)了省略號(hào),，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào),，最后再寫幾個(gè)3,。

（5）師：你說我寫出來好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語文課上的知識(shí),，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3,，想的很好。

（6）生7：可以用乘法,，寫5乘6,。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6,。

（7）師：你說的有道理,，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多,。

10,、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂,，你們的想法都比原來的算式要簡便,，你們可真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎,，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問題,，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來，他們決定用這樣的算式來表示 （板書：10x3＝ 3x10＝）

11,、看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎,？

12、組織學(xué)生在小組里議論議論,。

13,、學(xué)生匯報(bào)。

生：10就是10個(gè)3,，3就是算式里的那些3,。

師：大家同意嗎？（生：同意）

1,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

（1）師：你們真聰明,，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì),，因?yàn)橛?0個(gè)3相加,，所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號(hào)連起來 （指“x”）。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,， 10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3,，再寫10,。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書）,，讀作“乘”,。你知道乘號(hào)是怎么來的嗎？（生：不知道）乘號(hào)是l7世紀(jì)英國的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的,。大家看,，乘號(hào)的樣子像什么？ （生：像叉號(hào),、像拼音x,、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀察得真仔細(xì),，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪,，變成了乘號(hào),，人們一直在使用它。

（2）師：現(xiàn)在,，用這樣的乘法算式來代替原來的加法,，你們有什么感覺？

生l：比原來簡單了,。

生2：比原來簡單多了,。要是100個(gè)3相加,，就寫100乘3就可以了。

（3）師：是啊,，許多相同的數(shù)加在一起,，用乘法表示比較簡便。

2,、乘法的讀法和寫法

（4）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎,？ （生：能。）

（5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎,？請(qǐng)你把它們改成乘法,。 （學(xué)生練習(xí)）

1、師：小朋友們,，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲,，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法──乘法,。真了不起,！現(xiàn)在我們?cè)俚絻和瘶穲@的別處看看吧。

（出示兒童樂園的場(chǎng)景,。）

2,、師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看,，這里有這么好玩的 ,。你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎？（學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人,？”“摩天輪上有多少人,？” “小火車上一共有多少人？”……）

3,、這些問題你們會(huì)解決嗎,？你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。

4,、學(xué)生自主練習(xí),，并在小組里互相交流。

5,、（出示）看,！動(dòng)物王國正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀,。你能算算每個(gè)代表 隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎,？

6、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后提問結(jié)果。

7,、完成做一做,。（課本46頁）

師：今天我們到兒童樂園去游玩，大家有什么收獲??？（學(xué)生回答略）

我把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法,，積極主動(dòng)地去探索,。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn),、有獲得、有發(fā)展,；教師注意了過程性評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦,，思考和探索,，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力,，促進(jìn)了生生,、師生之間的交流與合作。并通過練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂園場(chǎng)景）,，學(xué)生提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并用乘法知識(shí)解決了這些問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，雙基得以落實(shí),，能力得以發(fā)展。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加,。

1,、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2,、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考,、解決問題的能力及合作交流的意識(shí),。

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。

實(shí)物展臺(tái),。

由“看魔術(shù)”的話題引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，提出數(shù)學(xué)問題。

1,、仔細(xì)觀察第一頁情境圖,，同桌相互說說圖意。

2,、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花,，變了（ ）次，每次變（ ）朵,；有（ ）個(gè)魚缸,，每個(gè)魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠,，每串有（ ）個(gè),；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡,。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題,？小組相互說說。

（3）根據(jù)以上問題,，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：

①一共變了多少朵花,？

②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個(gè)燈籠,？

④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡,？

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，誰來解決第一個(gè)問題,？

學(xué)生解決問題,，教師及時(shí)板書。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說得不錯(cuò),，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加 生：加數(shù)相同,。

師：對(duì),，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加,？ 生：3個(gè)2相加,，（依次說出后幾個(gè)算式。） 師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù),，怎么寫算式,？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩,。

師：怎么就不麻煩了,？ 生：用乘法。

師：大家真愛學(xué)習(xí),。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí),。

1、嘗試練習(xí)：

一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭,，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭,？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆,，你和你們組4個(gè)同學(xué),，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋,？學(xué)生觀察圖意,，獨(dú)立列出算式，然后講一講,，集體訂正,。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺,，算一算,，說一說。練習(xí)時(shí),，同桌合作,，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí),，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同,。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù),，算一算,。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。

第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí),，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決,。

第6題是找規(guī)律的題目,。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后,，充分地交流,。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理,，教師都要給予肯定,。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲,？

相同加數(shù)連加

2+2+2＝6 3個(gè)2相加

3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加

4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加

加數(shù)相同

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

1,、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。

2、把加數(shù)相同的算式,、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來,，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ),。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教科書第44頁游樂場(chǎng)情景課件,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片,；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

教學(xué)過程：

1．出示游樂場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng),？我們來看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面,。

2．讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸,、媽媽坐小火車,，這列小火車上坐了多少人呢？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。

3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人,？過山車上坐了多少人,？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果,。

1．?dāng)[圖形游戲,。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹、小傘,、房子,、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形,。

2．交流。

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒,。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3．乘法,。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加,，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書。

②指出：求6個(gè)3相加是多少,，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào),，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”,，再寫“”。告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3,，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）

4．嘗試,。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后,，給學(xué)生以充分的肯定,。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)九的第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法,，說得有理，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法算。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問題，尋求解決問題的方法,。

3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀,、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià),。

5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（ ）”里分別填寫數(shù)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫,。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課,，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁

1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過程,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，能正確讀、寫乘法算式,。

2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。

3.理解乘法的意義,。

能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式,。

理解乘法的意義。

多媒體課件

每四人小組20個(gè)小圓片

師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日,，我們一起祝小猴生日快樂,，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下,？你是怎么算的,？

3個(gè)人呢？ 板書：4+4+4=12 5個(gè)人呢,？ 板書：4+4+4+4+4=20

100個(gè)人呢,？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢,？）要幾個(gè)4相加,？

板書：100個(gè)4相加

看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,，它專門能解決剛才這樣的問題,，比一比看誰認(rèn)識(shí)的最好。

板書：乘法的認(rèn)識(shí)

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多,，一共有幾塊呢,？你是怎么知道的？

1.看圖列式,，初知意義,。

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊,，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示）,，就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

師：你真有眼力，能橫的看,，看出了3個(gè)5 ,。大家看出來了嗎？

誰能說3個(gè)5的和是多少,？ 板書：3個(gè)5的和是15 ,。

誰還有不一樣的想法？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊,，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 ,。 板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯(cuò),，能豎的看,，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎,？

誰能說5個(gè)3的和是多少,？ 板書：5個(gè)3的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式,，理解意義,。

師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5,； 右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15,。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了,。

像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計(jì)算

3個(gè)5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào) 板書：乘號(hào) 它像什么,？一般這樣寫,，先寫/ ，再寫,。

每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看,，叫2人上臺(tái)寫。（巡視評(píng)價(jià)）

看,，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣,？（生評(píng)價(jià)）

（2）學(xué)習(xí)讀法

誰會(huì)讀這個(gè)算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

指53它讀做什么,？

（3）理解意義

他們都表示3個(gè)5相加,。

因?yàn)?個(gè)5的和是12，所以53也等于12 ,。 35呢,？為什么,？

現(xiàn)在誰知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？

35 或 53

它們都表示什么,？都等于幾呢,？為什么？一起來讀一讀,。

小結(jié)：小朋友真能干,，會(huì)從不同的角度觀察。想一想,，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加,，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘,。

3.嘗試練習(xí),，理解消化,。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試,。

這里26和62都能表示什么？

1.擺一擺,，列算式,。

接下來請(qǐng)小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾,，再寫出乘法算式,。

（要求一人擺，4人寫,，然后讀一讀,。每人擺一次。）

2.看算式,，寫乘法,。

你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式,，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式,。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個(gè)例子嗎？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3幾個(gè)3 ,？（10個(gè)3） 板書： 10個(gè)3相加=103

6個(gè)8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎,？ 板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡便多了,？

板書： 求相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。

剛才大家舉了那么多例子,，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎,？

第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么,？誰能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式,？

第二道，請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么,？

最后,，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的,？

（實(shí)物投影）

胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想： （ 生1：有5行,，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

師打開盒子驗(yàn)證,。

（再實(shí)投）：

小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

猜猜里面是怎么放的,？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1.讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力,，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此,，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步理解乘法的意義。因此,，在教學(xué)中,，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，理解和掌握乘法的意義,。

重點(diǎn)：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究式法,。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法,。

主題圖,、小棒,、圓片,。

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上,，一邊玩著,，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖,，白兔是幾只幾只在一起的,？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的,。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由回答,。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只,？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少,？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只,？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個(gè)3相加,，得多少,？（板書：4個(gè)3相加得12）

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù),，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小朋友先思考,，再互相討論）

加數(shù)都相同,。

（2）試一試

一次擺2根小棒，擺5次,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,。教師巡視。

一共有多少根小棒,？怎樣列式,？得多少？（思考,，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10,。

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法,。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？

你是怎么知道的,？

4個(gè)2相加,。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢,？

請(qǐng)學(xué)生先思考,，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上,。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣,？

學(xué)生可能會(huì)說算式太長了，很麻煩,。

說明：有一種方法能解決這個(gè)問題,，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法,。

①像4個(gè)2相加,，還可以用乘法算。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號(hào),、乘數(shù),、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù),、積）

③算式的`讀法

4×2讀作：4乘2,；2×4讀作2乘4

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么,？

“2”表示相同的加數(shù),。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的,？

4×2和2×4

③在這里,，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加,。

（4）試一試

出示小雞圖,。學(xué)生先說一說圖意，再列式,。

5個(gè)4相加,。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么,？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù),，寫出加法算式和乘法算式嗎,？

學(xué)生填寫,，再集體訂正,。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺,。

每堆擺3個(gè),，擺4堆。

學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式,。

每堆擺4個(gè),，擺3堆,。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式,。再集體訂正,。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說,。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評(píng)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有什么樣的收獲？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),，理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便算法,。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。

理解乘法的含義,。

教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖,，卡片;學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒,。

1.擺小棒(小黑板出示)。準(zhǔn)備題：用/擺一擺,。

①每堆2根,，擺6堆，有6個(gè)2根,。

②每堆3根,，擺4堆，有()個(gè)3根,。

③每堆4根,，擺3堆，有()個(gè)4根,。

(1)師生一齊擺小棒,。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2",。

再擺1個(gè)2根,，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時(shí)教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒,，每堆幾根?

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2,，2個(gè)2……6個(gè)2。

提問：我們都擺了幾個(gè)2根?

請(qǐng)小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù),，再一齊數(shù)一數(shù),。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆,。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒,，每堆幾根?

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3,，3個(gè)3,，4個(gè)3。

提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根?

(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根,，擺3堆?

學(xué)生口答,，教師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4,，2個(gè)4，3個(gè)4,。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書,。

請(qǐng)小朋友把書打開，看第12頁的準(zhǔn)備題,，讀一讀,，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號(hào)里填數(shù),。

校對(duì)后再讀一讀,。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演：5,，5,，5，5,。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?

齊數(shù)：1個(gè)5,，2個(gè)5，3個(gè)5,，4個(gè)5,。

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵,，2個(gè)3朵,，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵,。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?

再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3,，2個(gè)3，3個(gè)3,，4個(gè)3,。

要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12,。

提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?

板書：4個(gè)3相加,。

4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個(gè)3,，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡便方法一一乘法,。

出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式,，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào),，叫乘號(hào),，齊讀"乘號(hào)",。

完成板書：3×4=12

…

乘號(hào)

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀,，齊讀,，指名讀。

練一練：讀乘法算式,。

2×35×4

提問：4個(gè)3相加,，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便?

2.教學(xué)例2,。

出示例2掛圖,。

①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果?有幾個(gè)枝?有幾個(gè)2?

②要求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算?

學(xué)生回答,，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾?這個(gè)算式中加數(shù)都是2,，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù),，讀"相同加數(shù)",。

④相同加數(shù)是幾?

學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2,。

相同加數(shù)是2,，就在乘號(hào)的前面寫2。

有幾個(gè)2相加呢?我們來數(shù)一數(shù),，1個(gè)2,，2個(gè)2，3個(gè)2,，4個(gè)2,，5個(gè)2。

有5個(gè)2相加,，我們就在乘號(hào)的后面寫5,。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式,，齊讀算式,，指名讀算式。

"2×5"表示5個(gè)2相加,，齊讀,。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個(gè)2相加,。

⑤指出：寫乘法算式時(shí),，要把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號(hào)的后面,，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加,。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號(hào)的前面,，有5個(gè)2,，就把5寫在乘號(hào)的后面，表示5個(gè)2相加,。

3.小結(jié)：

比較例1和例2,，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡便?

像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。

寫乘法算式時(shí),，先寫什么數(shù),，再寫什么數(shù)?

教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號(hào)的前面,，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，就在乘號(hào)的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1,、例2,，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀,，再填空,。

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意,，再填寫,，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正,，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助,。

2.口答。

出示卡片4×3,、2×3,、4×6，指定學(xué)生讀一讀,，并說出表示幾個(gè)幾相加,，說錯(cuò)的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,，然后集體訂正,。

4.做"想想填填"第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演,，其余座練，集體訂正,。

5.做練習(xí)四第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加,，幫助有困難的學(xué)生訂正,。

6.做練習(xí)四第2題。

指定學(xué)生讀一讀,，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義,，再在書上畫一畫，學(xué)生板演,，然后集體訂正,。

7.作業(yè)。

練習(xí)四第3題,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

在具體的情境中理解乘法算式的意義,，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。

通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較及抽象概括的能力。

感受加法與乘法的密切聯(lián)系,，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡便的方法能夠取代,，這時(shí)乘法便呼之欲出了,。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),，由此體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

課件,，小棒等

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖,。

2．師生交流

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察,、交流,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，不僅為新課鋪墊,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人,？

（2）學(xué)生自主解決問題。

（3）匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多,？為什么,？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）

（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù),。

觀察加法算式,，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同,，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加,？（5個(gè)）

2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義,。

出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人,？

數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人,？

圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈,，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個(gè)幾相加的和是多少,？

觀察剛才列出的兩道算式,，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加,，加數(shù)都相同,。）

3．加深體驗(yàn),，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（2）用自己的話說說這幅圖的意思,，表示幾個(gè)幾相加的和,？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過山車再長些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人,？20個(gè)2相加呢,？100個(gè)2相加呢,？你有什么感受,？

4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。

（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。

①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14,，或27=14,，讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加,，怎樣用乘法算式表示,？

③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

④介紹乘號(hào)的來歷,。（教材第51頁你知道嗎,？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種,？為什么,？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性,。）

②3+3+3+3+3=15與35=15,，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢,？

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,，理解乘法的意義。

（1）出示問題四：一共有多少個(gè)氣球,？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,，匯報(bào)板書。

（3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,。

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,，層層深入地展開探究,，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作,、比較分析,、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,，突出了乘法意義的本質(zhì),，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第1題,。

擺一擺,，說一說，再填一填,。

（2）教材第48頁做一做第2題

先說一說,，再填一填。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第3題,。

直接將加法算式改寫成乘法算式,。

（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。

根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式,，再讀出來,。

（3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決？為什么,？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖,，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可,。

（2）教材第51頁練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系,。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？

2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。（板書）

通過歸納總結(jié),，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解,。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

：

1,、體會(huì)乘法的意義,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

3,、通過小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

：理解乘法的意義,。

：通過直觀認(rèn)識(shí),，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義,。

：小棒,、圖片

1、 實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋×板書課題

2,、 看主題圖

小朋友們?cè)谕媸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫栴},？該怎樣列式,？

1、 游戲：擺小棒

想一個(gè)最喜歡的圖案,，小組內(nèi)擺一擺,，你能擺出多少個(gè)？

小組內(nèi)說一說,，你擺的是什么,？比比誰擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒,？

2,、 班內(nèi)交流

板書：10+10+10=30

5+5+5+5+=20

3+3+3+3+3+3=18

這些算式寫的時(shí)候怎樣？有沒有好的辦法變簡短,？

數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3

6×3 讀作：6乘3,，也可以寫成3×6，表示6個(gè)3相加

乘號(hào)先寫／后寫＼

3,、 說另外兩題怎樣用乘法表示

板演算式

1,、 改寫

4+4+4=( )×( )

6+6+6+6=( )×( )

2+2+2+2+2=（ ）×（ ）

2、3只瓢蟲,，每只背上7個(gè)黑點(diǎn),，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？

3,、小象吹泡泡每排4個(gè),，共3排,，用算式表示

你有哪些收獲？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，通過類推和遷移,，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系,，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式,，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱,，正確讀,、寫乘法算式。

3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題,。

利用小組合作,，交流鞏固知識(shí)。

在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂,。

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

同學(xué)們，前兩節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算,，是什么？（板書出來）你對(duì)乘法有了哪些了解呢,？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正,。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來,。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說說自己的想法,。

1.開火車讀乘法算式,。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 （學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以）

2.43頁2題,。讓學(xué)生看圖,，獨(dú)立做，師巡視,。學(xué)生看圖獨(dú)立填空,，匯報(bào)自己的想法。

3.寫出乘法算式,，再讀出來,。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘

4.填空：

（1）3個(gè)8相加，和是（ ）。

（2）一個(gè)因數(shù)是8,，另一個(gè)因數(shù)是3,，積是（ ）。

5.綜合練習(xí)：

p43第3題,，小組交流,，全班展示。

同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好,，還有什么問題嗎？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

2,、能正確地寫、讀乘法算式,，知道算式中各部分的名稱,；會(huì)通過加法得出乘法的積。

使學(xué)生體會(huì)乘法的意義,。

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式,。

講授法，練習(xí)法,。

課本、電腦,，實(shí)物投影儀,。

出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖,，一共有幾個(gè)兩枝,？

回答：（3個(gè)）

誰會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式,。

出示小花圖,，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵,？

回答：2個(gè) ,，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

（一）動(dòng)手操作題

1,、每堆擺2個(gè)，擺4堆,。

2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1,、每堆擺4個(gè)，擺2堆,。

2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3,、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式,，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2,、全班進(jìn)行交流

3,、教師提示：題目中有乘法，有加法,，注意仔細(xì)審題,。

4、學(xué)生完成

5,、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1,、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2,、小組交流圖意

3,、集體交流

4、教師提示,；秋天到了,，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家,。

5,、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來,，擺一擺,，你看到了什么？

2,、小組交流圖意,，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4,、集體交流

5,、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2,、讓學(xué)生觀察圖,，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4,、集體交流

1,、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2,、練習(xí)第一題,，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個(gè)胡蘿卜,，有幾堆,，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓,，有幾盤,，一共有幾個(gè)。

同桌討論后,，把答案填上,。

3、先擺一擺,，再說一說

（ ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式,，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加 23=6 或32=6

3個(gè)4相加 34=12 或 43=12

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提前預(yù)習(xí)下一課,。

在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言,，再集體訂正討論,，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六

1,、 結(jié)合具體情境,，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義,，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程,，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感,。

3,、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),，初步形成合作意識(shí),。

4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化,。

談話法,，講授法，練習(xí)法,。

課本,、電腦，實(shí)物投影儀,。

1,、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎,？魔術(shù)表演不僅非常神奇,，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題,。

2,、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息,。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題,。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,，5+5+5+5+5+5=30

2,、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺,？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢,？比如8串呢？

3,、明確探究問題,。

學(xué)生說出算式，教師板書,，在板書時(shí),，老師故意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因,。

師：那我們能不能想一種新寫法,，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢,？

4,、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào),。

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流,。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七

教科書第1246～125頁乘法與除法,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，并完成練習(xí)二十三第1～4題

三維目標(biāo)

經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過程,，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法,，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率,；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義,，養(yǎng)成估算習(xí)慣

進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,，熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果,，能熟練地進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教具準(zhǔn)備小黑板

（1）出示教科書第126頁主題圖,，學(xué)生看圖,，說說他們?cè)谧鍪裁础?/p>

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎,？

（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書包含哪些知識(shí),？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上,。

教師巡視,，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí),。

（4）小組匯報(bào)

出示小組匯報(bào)要求：

①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言,。

②請(qǐng)各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

③勾畫完之后,，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充,，不作重復(fù)匯報(bào)。

1.復(fù)習(xí)口算

先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題,，補(bǔ)充以下口算題,。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報(bào)，并分別說說是怎樣算的,。

2.復(fù)習(xí)筆算

(1)問：用豎式計(jì)算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書第126頁第2題,，教師巡視,，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)全班交流,，指名板演,，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說乘數(shù)中間有0的乘法,，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算

(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算，是怎樣用的,？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題,，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

全班交流,，指名說出估算方法,，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的,，都要給予充分肯定,。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算,。

1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題,。

(2)指名口答填寫結(jié)果,，并說一說為什么這樣填。通過交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分,。

2.簡單的同分母加減法

(1)獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題,。

(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí),，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的,？你有什么收獲,？

完成練習(xí)二十三第1，2,，3,，4題

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,，體會(huì)乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法,，知道乘法算式中各部分的名稱,。

2、通過情境活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：20～30根小棒

出示主題圖

1,、在游樂園里你看到了什么,？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù),？可以用一個(gè)算式表示出來嗎,？

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果,。

可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9

氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

1、擺圖形游戲

你會(huì)用小棒擺什么圖形,？

拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。

擺幾棵相同的小樹,，幾把相同的小傘，幾間相同的房子,，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么,。

2、交流匯報(bào)

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組內(nèi)活動(dòng)：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒,，并把計(jì)算的算式寫在紙上,。

（3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3,、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同特點(diǎn)。

（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）

說出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。

（2）以板書3+3+3+3+3+3為例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加,，如10個(gè)3,，100個(gè)3，甚至更多,，誰愿意來寫這個(gè)算式呢,？

（3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另個(gè)的方法——乘法,。（板書：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法,。

①這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算,。在6和3中間寫上“x”,，“x”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法,。

③按照從左到右的順序讀乘法算式,，6×3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18,，讀作：三乘六等于十八,。

4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

交流：說一說自己是怎樣想的,。

5、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。

1、看游樂園過山車上共有幾人,？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

2,、小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

3,、蕩秋千共有幾人,？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

4、游戲

（1）拍手游戲,。老師每次拍4下,，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲,。老師每次拍5下,，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）

7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十九

乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課,，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果,。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要有以下幾點(diǎn)：

出示主題圖后,；

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你都看到了些什么？和同桌說一說

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,？（生說）

師：這里不僅快樂多多,，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流,，組長記錄解決問題的算式）

然后小組匯報(bào).......

這一活動(dòng)的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中,，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題,。比如：一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友？2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友,？（指名回答列式）

師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎,？

學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的說:我們坐的凳子4條腿,，2個(gè)凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子,，那么一家三口人一共用幾根筷子,？還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室，那么3層一共有多少個(gè)教室,？......

數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。

在“畫設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹方案,，怎樣栽小樹既整齊又美觀,？這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,，拓寬了學(xué)生的思路,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

總之,，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。唯一感到不足的是：面對(duì)學(xué)生的激情洋溢,，教師的評(píng)價(jià)語言有點(diǎn)匱乏，著也是我以后努力的目標(biāo),，爭(zhēng)取今后的教學(xué)中,，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進(jìn)學(xué)生們的中間,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,，與學(xué)生一起思考，一起探索,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算,。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法,、意義與加法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛,，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便,。

（2）會(huì)讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義,。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知,、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,。攀登時(shí)，給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程,。

好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖,，聽錄音,，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣,。然后設(shè)疑,，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難,？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課,，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端,。

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意,，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法,。"一看、二數(shù)",，到運(yùn)用"一看,、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。同時(shí),，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動(dòng)口說一說,，概括出乘法的含義，建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí),，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式,。第二個(gè)層次是綜合練習(xí),。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣,，符合一年級(jí)小朋友的心理特征,，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。

新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié),。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法,，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。

（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音,，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難,？

從中揭示知識(shí)生長點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便,，只要一步就可以解答,，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么,？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣,，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十一

1．鞏固乘法的意義,，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。

2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

課件

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課,，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算,，是什么？（板書出來）

你對(duì)乘法有了哪些了解呢,？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

1．基本訓(xùn)練

師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

師：學(xué)生讀乘法算式,，注意不把乘讀做乘以,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師：說一說你是怎么想的,？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè),，有這樣的幾組？

師：自己獨(dú)立完成填空,。

師：比較（1）和（2）有什么相同,？有什么不同？

師：看圖自己填空,。

師：注意單位名稱是個(gè),。

2．鞏固練習(xí)

師：自己先畫一畫，然后填一填,。

師：先寫出算式,，再自己讀一讀。

師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式,，特殊的像：2個(gè)2相加,、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同,，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式,。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式,，自己先做一做,，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法,。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？

師：自己完成下面各題,，注意運(yùn)算順序,。

師：說一說上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？

小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算,，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里

的運(yùn)算,。

師：連一連

師：這道題中有沒有不能連線的？

師：3+3+5和4+6,，沒有連線,，為什么？是的,，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示,。

師：想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式？

師：一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式,，特殊的像：44,55,，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個(gè)加法算式,。

師：自己先畫一畫,，然后和同學(xué)交流一下。

師：可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2,，都能用32表示,；可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。