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春日偶成教學(xué)反思 春日偶成課件篇一

1.老師板書(shū)課題,，指名讀題，齊讀課題,。

從詩(shī)題中你知道了什么?

(從“春日”可以看出這是一首描寫(xiě)春天的詩(shī),。)

2.描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多，能背誦給老師聽(tīng)嗎?

(《春曉》,、《春雨》,、《江南春》、《城東早春》,、《春日》,、《游園不值》……)

過(guò)渡：那么《春日偶成》描繪了一幅什么樣的春景呢?

1.多媒體出示古詩(shī)：

春日偶成

云淡風(fēng)輕近午天，

傍花隨柳過(guò)前川,。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，

將謂偷閑學(xué)少年。

指名讀詩(shī),，齊讀古詩(shī),。

2.從詩(shī)中，我們看到哪些春天的景物呢?請(qǐng)圈出來(lái),。

根據(jù)學(xué)生的回答,，多媒體課件顯示答案：云、風(fēng),、花,、柳、川

3.那么,，春天里的云,、風(fēng)、花,、柳和小河又是什么樣的呢?

多媒體出示練習(xí)題：

[()的云()的風(fēng)

()的花朵()的柳樹(shù)()的河水]

4.根據(jù)詩(shī)中的景物,，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)美麗的春天。生當(dāng)堂完成,，指名朗讀,，配樂(lè)。

5.春天的景色這么美好,，怎能不去欣賞一番呢?讓我們跟隨著詩(shī)人一起游覽吧!請(qǐng)學(xué)生用“△”標(biāo)出表示詩(shī)人春游時(shí)動(dòng)作的詞,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，多媒體顯示答案：傍、隨,、過(guò)

6.一邊行,，一邊看，詩(shī)人的腳步怎樣?詩(shī)人的心情怎樣?

多媒體出示練習(xí)題：選詞填空

[ 輕松輕快

()的腳步()的心情]

7.詩(shī)中哪一個(gè)詞體現(xiàn)出詩(shī)人輕松愉悅的心情呢?(“樂(lè)”)

8.快樂(lè)的心情使年紀(jì)已不小的詩(shī)人仿佛又找回了青春,，你看,，他像年輕人一樣邁著輕快的腳步穿行于繁花綠柳之間。(多媒體顯示畫(huà)面)不知道的人會(huì)以為他在干什么?理解古詩(shī)后兩句,。齊讀詩(shī)的后兩句,。

9.有感情地朗讀全詩(shī)。

10.多媒體出示練習(xí)題：填空

[春天的景色(很美),，從詩(shī)中(云淡風(fēng)輕近午天),，(傍花隨柳過(guò)前川)這兩句可以看出來(lái);詩(shī)人的心情(愉悅)，從詩(shī)中(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)),，(將謂偷閑學(xué)少年)這兩句可以看出來(lái),。]

11.美麗的春景不僅使詩(shī)人的心情愉快，而且觸發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)興,，于是信口吟成這首小詩(shī)《春日偶成》,，理解“偶成”的意思。

12.試著背誦古詩(shī),。

13.課后作業(yè)：畫(huà)春景,。

本課在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，最為突出的是精心的練習(xí)設(shè)計(jì),。表現(xiàn)在：

本課練習(xí)的設(shè)計(jì)立足于課本，但又不局限于課本,。從導(dǎo)入部分由課題拓展開(kāi)來(lái)的問(wèn)題“描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多,，能朗誦給老師聽(tīng)嗎?”相機(jī)學(xué)習(xí)其它描寫(xiě)春天的詩(shī)篇，時(shí)機(jī)把握恰到好處,，學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),，有感情地背誦了課內(nèi)課外所學(xué)的眾多詩(shī)篇，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,，表現(xiàn)學(xué)生豐富的古詩(shī)積累,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，課堂氣氛活躍,。到在學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容時(shí),，在讓學(xué)生從詩(shī)中劃出描寫(xiě)春天的景物的詞“云、風(fēng),、花,、柳,、川”后，老師并沒(méi)有就此打住,，而是以此為切入點(diǎn),，相機(jī)出示詞的練習(xí)，讓學(xué)生填空：()的云,，()的風(fēng),，()的花朵，()的柳樹(shù),，()的河水,。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫(xiě)片段的練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)中的景物,，寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)美麗的春天，并配樂(lè)朗讀,。這一系列練習(xí)中,，含理解、再創(chuàng)造,、表達(dá)為一體,，既加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生感受美和表達(dá)美的能力,。及至到教學(xué)最后所布置的課后作業(yè),，讓學(xué)生畫(huà)春景，都體現(xiàn)了練習(xí)設(shè)計(jì)的拓展性和綜合性,。達(dá)到字詞句篇,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合,，知識(shí),、能力和情感的整合。

本課練習(xí)融讀,、寫(xiě),、畫(huà)為一爐，形式不拘一格,，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(背誦描寫(xiě)春景的古詩(shī),、寫(xiě)春景、配樂(lè)讀春景,、畫(huà)春景等),，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，豐富知識(shí)，提高能力,。

練習(xí)內(nèi)容上的拓展和形式上的開(kāi)放并非天馬行空,，隨心所欲，而是始終緊扣著本課教學(xué)中心展開(kāi),，有很強(qiáng)的針對(duì)性,。寫(xiě)春景畫(huà)春景以及讓學(xué)生標(biāo)出詩(shī)中表示詩(shī)人春游時(shí)動(dòng)作的詞，是針對(duì)詩(shī)的前兩句“云淡風(fēng)輕近午天,，伴花隨柳過(guò)前川”的教學(xué);隨著教師的過(guò)渡語(yǔ)言“一邊行,，一邊看，詩(shī)人的腳步怎樣?詩(shī)人的心情怎樣?”相機(jī)出示的選詞填空的練習(xí)(輕松,、輕快;()的腳步,，()的心情)則結(jié)合古詩(shī)后兩句“時(shí)人不知余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年”的學(xué)習(xí),，緊扣著古詩(shī)所表達(dá)的情感“樂(lè)”;在教學(xué)內(nèi)容的最后,，教師用填空練習(xí)“春天的景色()，從詩(shī)中(),，()這兩句可以看出;詩(shī)人的心情(),，從詩(shī)中()，()這兩句可以看出”對(duì)古詩(shī)進(jìn)行小結(jié),。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)上開(kāi)放適宜,，張弛有度，真正做到有的放矢,。

春日偶成教學(xué)反思 春日偶成課件篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦兩首古詩(shī)。

2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,。

3,、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀,，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,，熟讀成誦,。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě),。

1,、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué),、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^(guān)察事物的方法,。

2,、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái),。

1,、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料,。

2,、教學(xué)掛圖。

三課時(shí)

第一課時(shí)

1,、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),。

2、引出詩(shī)題江南春：顧名思義,，江南的春天,。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

3,、介紹作者：杜牧,，字牧之，今陜西省西安市人,。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,，很不得志。他關(guān)心民生疾苦,，在任地方官期間為人民做了一些好事,。他和李商隱齊名，世稱(chēng)小李杜 ,。

1,、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏,。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句,。

2,、借助工具書(shū),，自己理解詩(shī)意。

3,、小組合作學(xué)習(xí),，弄懂詩(shī)意。

4,、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀,，集體正音。然后齊讀全詩(shī),，注意停頓,。

(2)解釋詞語(yǔ)：

綠映紅、水村山郭,、酒旗風(fēng),、南朝、樓臺(tái),、四百八十寺

(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。(大致即可)

(一)前兩行寫(xiě)今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

臨水的城鄉(xiāng),，迎風(fēng)招展的酒旗,。)

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯,、紅花,、綠葉、水鄉(xiāng),、山城,、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面,。

3、看圖,、配樂(lè)輔助,，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容,。

(二)后兩行懷古

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?

2,、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

3,、集體討論(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固,?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺,，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5,、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī),。

6,、練習(xí)背誦古詩(shī)。

1,、背誦課文,。

2、默寫(xiě)《江南春》,。

3,、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩(shī)

配一幅畫(huà),。

1、背誦《江南春》,。

2,、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。(板書(shū)詩(shī)題：春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥,。[程顥(1032-1085),，北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,，號(hào)明道,。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤,。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第,。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿,、澤州晉城令,、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅,、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官,、宗寧寺丞等職。在政治下,，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政,，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,，世稱(chēng)二程,。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為洛學(xué)]

1,、學(xué)生自由讀《春日偶成》,。(要求同前首)

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解,。

(1) 指名提出自己不理解的詞句,，互相啟發(fā)。

(2) 邊讀邊引導(dǎo)想象,，逐句談理解,。

(3) 師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景云淡,、風(fēng)清,、花紅、柳綠,，加上近午的陽(yáng)光,，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三,、四句抒情生處這宜人的春色中,，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè),，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?

2,、集體交流,，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解,。

3,、反復(fù)練讀，熟讀成誦,。

1,、學(xué)生再讀兩首古詩(shī),，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么?然后交流,。(提倡引用詩(shī)中原句,，學(xué)以致用。)

2,、回憶自己看到的春景，開(kāi)展春游歸來(lái)賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī),，又可以自己創(chuàng)作,。)

1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》,。

2,、改寫(xiě)《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文)

3,、辦手抄報(bào)：詩(shī)歌里的春天,。

春日偶成教學(xué)反思 春日偶成課件篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī),。

2,、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,。

3,、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

1、通過(guò)誦讀,，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情,，熟讀成誦。

2,、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě),。

透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái),。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入、揭題,。

師：同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦),。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書(shū)）。在1000多年前的一個(gè)春天里,，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游,，意興所至，偶有所感,，寫(xiě)下了這首詩(shī),。

師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?（出示：春日：春天里的一天,，偶成：偶有所感,，寫(xiě)成詩(shī)歌。）

生：春天里的一天,，詩(shī)人偶有所感,，寫(xiě)成了一首詩(shī)。

師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī),，后來(lái)竟成了膾炙人口,、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它,，欣賞它,。(出示全詩(shī))

二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音,、分清節(jié)奏,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,。（板書(shū)：讀準(zhǔn)）

開(kāi)火車(chē)分行讀,，正音。

師：古詩(shī)是有節(jié)奏的,。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī),，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順,。

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀,。齊讀。

三,、理解詩(shī)意,。

師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思,？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白,？出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思,，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記,。(出示：近午天：接近中午,，傍：靠近，隨：沿著,，川：河流,，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解,，余：我,，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間,。)

給學(xué)生充分的時(shí)間思考,，自由說(shuō)，同桌交流,。

師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生試說(shuō),，教師注意引導(dǎo)和糾正。

指導(dǎo)：

“云淡風(fēng)輕近午天”,，解釋方法：改變順序,。“近午天云淡風(fēng)輕”

“傍花隨柳過(guò)前川”,，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”,，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯,。

“將謂偷閑學(xué)少年”,，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”

師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái),？

學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正,。（將近中午的時(shí)候,，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地,，我在花叢柳林間穿過(guò),，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè),，還以為我學(xué)少年的樣子,，忙里偷閑去玩耍呢！）

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了,，再次齊讀,，讀出古詩(shī)的意思。（板書(shū)：讀懂）

四,、指導(dǎo)朗讀,、引導(dǎo)想象。

理解了古詩(shī)的意思,，我們還要去品讀古詩(shī)的意境,。（板書(shū)：讀悟）師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥,，我想請(qǐng)教一下,，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

生：云、風(fēng),、花,、柳、川（板書(shū)：云,、風(fēng),、花、柳,、川）出示圖片,。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀,！

師：除了這些之外,，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話(huà)描繪一下?

出示圖片,，幫助學(xué)生想象,。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

山坡上,，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

油菜花開(kāi)了,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鳥(niǎo)兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿

五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué)生描繪春景,，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景,。你能讀出這美麗的春景嗎,？

生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川,。指名讀,、評(píng)議，齊讀,。

師：同學(xué)們,，如果你處在這樣的美景中,，你會(huì)做些什么?（要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）

生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開(kāi)心,，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩,。

…………

師：詩(shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng),。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人,、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢,？出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”

在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”

＿＿＿＿＿＿＿＿會(huì)說(shuō)：“”

學(xué)生想象說(shuō)話(huà),。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō),。

師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎,？你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢？能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢,？

（怡然自得、悠然自得,、自得其樂(lè)的快樂(lè),。）

師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!（指板書(shū)）指名學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià)。（時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),，將謂偷閑學(xué)少年,。）

師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，（板書(shū)：寫(xiě)景）再抒發(fā)了快樂(lè)的心情（板書(shū)：抒情）,，由景生情,，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體,。整首詩(shī)讀起來(lái),，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭,。我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià),。齊讀,。

師：優(yōu)美的.詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦,。

指名有感情地背誦,，齊背,。

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文,，題目就是《春日偶成》改寫(xiě),。（板書(shū)：讀寫(xiě)）

出示練筆提示：

春景（詩(shī)中寫(xiě)到的,、想象到的）

詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫(xiě)到的,、想象到的）

路人的議論

詩(shī)人內(nèi)心所想