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四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇一

第三題填空第7小題：小軍家來了客人,，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）,、（找茶葉,、沏茶2分鐘） 小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘,、13分鐘,。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別,。

分析錯誤原因：

1,、沒有認(rèn)真審題，沒有真正明確題目要求,。缺乏簡單的生活常識,，水要燒開了以后才能沏茶。

2,、受思維定勢的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨算時間的,，而這里把找茶葉和沏茶的時間算在了一起。

3,、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動腦筋了,，他們認(rèn)為燒水的時候可以去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶,，這樣算來至少需要13分鐘,，也不無道理。

第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每天用掉240個塑料袋,，照這樣計算,，19天大約用掉多少個塑料袋？

錯誤答案：24019=4560（個）

分析錯誤原因：

1,、沒有認(rèn)真讀題,，沒看到最后的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應(yīng)該進(jìn)行估算,，而不是要準(zhǔn)確計算,。

2,、考試之后有學(xué)生提出疑問，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算,，所以就準(zhǔn)確計算出結(jié)果,。

試卷包括七個大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察,。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情況,。第五、六,、七題主要考查學(xué)生動手能力和解決問題的能力,。整個年級在計算方面的正確率達(dá)到了95%以上。但是在解決問題這一項,，特別是第六大題,，年級正確率只有89.9%。相對而言,，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多,。

學(xué)生存在的問題：

1、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不審題,、不會審題。

2,、計算的準(zhǔn)確率不高,，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別,，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、個別學(xué)生理解能力,、分析能力較差,。運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力有待提高。

試題難易適中,，涵蓋的知識比較全面。既重視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,，也體現(xiàn)了對學(xué)生能力的要求,。題量適中，卷面內(nèi)容布局整潔,，題目與題目之間留有適量的空隙,，便于學(xué)生書寫。

第三題的第7小題,，我們認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn),。既然是至少要用幾分鐘,，那么在燒水的同時是可以找茶葉的，也便因此而出現(xiàn)有的學(xué)生的答案是13分鐘,。所以應(yīng)該把找茶葉和沏茶的時間分開算,，這樣才能體現(xiàn)至少。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇二

為了更進(jìn)一步了解,、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，及時總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足,，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)對本次四年級數(shù)學(xué)期末測試進(jìn)行質(zhì)量分析。

本次應(yīng)參考人數(shù)為61人,，實參考人數(shù)為61人,。實得總分5142分，人平得分84.3,，及格61人,，及格率為100，優(yōu)秀54人,，優(yōu)秀率為88.5,，無低分人數(shù)，最高分為98分,，最低分為61分,，綜合指數(shù)為0.9258。

本次測試共有六個大題,，卷面總值為100分,，無附加題。題型分別為：填空,、判斷,、選擇、計算,、作圖,，解決問題六個類型，具體分析如下：

注重于本冊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型,，但本題無得滿分學(xué)生,，共性問題表現(xiàn)在“一個兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個小數(shù)最大是多少,？最小是多少,？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門,，這與老師平時的訓(xùn)練有關(guān),，學(xué)生對這類題型不熟悉,，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學(xué)生不牢固,，不能用字母表示,，更不會舉例。其它題得分率高,，學(xué)生掌握了三角形的特性及有關(guān)三角形的知識,，比如計算三角形的內(nèi)角給三角形分類；掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,；能把一個能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù),；掌握了四則混合運算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等,。此題的得分率為92,。

共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式,，知道“0”不能做除數(shù),，可以做其他任何數(shù)；對三角形的類別也分辨的清晰,。失分原因主要是部分學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導(dǎo)致判斷錯誤,。

此題得分率較高的是2、4,、5小題,，表明學(xué)生掌握了“被減數(shù)、減數(shù),、差三者之間的關(guān)系”,，“三角形三邊關(guān)系”，“一個小數(shù)的各個數(shù)位的相應(yīng)位置”等方面知識,。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”,，“一個直角三角形的一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”,。究其原因是學(xué)生對乘法的分配率沒有掌握好,，還有學(xué)生的審題能力有待提高。

內(nèi)容包括直接寫得數(shù),、用遞等式計算（包括簡便運算）,，正確率為91。學(xué)生掌握較好的有直接寫得數(shù),。不足的是：

1、計算粗心,。如口算題：如6+6x4算成結(jié)果為48,。

2,、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學(xué)生沒能自覺主動地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算,。

本題主要考查學(xué)生的實際操作能力,，考察學(xué)生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置,，制折線統(tǒng)計圖等方面知識,。大多數(shù)學(xué)生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置,，能看懂折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)圖示回答有關(guān)問題。十分較多的是根據(jù)描述畫線路圖,，部分學(xué)生缺乏細(xì)心審題,，錯用方向來表示。

總分24分,，共6小題,。從卷面做題可以看出多數(shù)學(xué)生能掌握簡單的數(shù)量關(guān)系，也能從不同的角度去分析問題,，具有一定的發(fā)散思維能力,，但少部分同學(xué)不能應(yīng)用知識解決生活中的問題，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)廣角的知識規(guī)律掌握不牢固,，學(xué)生分析問題解決問題能力有待提高,。

要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”,，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求,，使用好教材,。

①、要加強(qiáng)重視概念教學(xué),，通過多層次,、多角度、多形式的練習(xí),，使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和處延,，掌握和靈活應(yīng)用概念。

②,、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，堅持每天口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力,。強(qiáng)調(diào)估算的必要性,，重視教給驗算的方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

③,、教師在教學(xué)中要有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，并理清解題思路,，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力,。

④,、要讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力,。在教學(xué)時,，要從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，多讓學(xué)生通過觀察,、比較,、分析。要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素,，在教學(xué)中，教師要重視

① ,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng),。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習(xí)慣,，不斷的提高自己分析問題,、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì),。

② ,、在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來,，積極創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

③,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手,、動口、動腦，調(diào)動學(xué)生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,。要加強(qiáng)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。

④,、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。如要認(rèn)真審題，書寫要整潔,，仔細(xì)計算,、自覺驗算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇三

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，現(xiàn)對統(tǒng)測試卷做以下幾個方面的個人分析：

本次命題,，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空,、選擇,、計算、動手操作,、解決實際問題等形式,，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,，基本概念的掌握情況,。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中,，題量也適中,。

四年級1班有44名學(xué)生，女生21名,，男生23名,。90分以上的有29人，80分以上的有11人,，60分以上的有3人,，60分以下的有1人，大部分同學(xué)成績都有不同程度的提高,。這次考試成績讓人非常滿意,。

具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好,，但基本技能個別同學(xué)較差,，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重,。

2,、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來,。主要原因是平時訓(xùn)練少,，沒有熟練的掌握操作手法。

3,、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱,。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4,、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有些書寫不規(guī)范、抄錯題,、漏做題等低級錯誤,。

認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正,、答題不認(rèn)真,、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施：

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤,，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實踐探索等活動充分感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng),，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率,，堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點,，都能過關(guān)。注意計算能力的培養(yǎng),。計算能力是每個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,，平時教學(xué)時要多注意讓孩子訓(xùn)練?？梢圆扇《喾N渠道如：課前拿出幾分鐘小練,，課后堅持每天練、階段性的比賽等,?？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力,。

第一大題：填空題

基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有9道填空題,。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看,，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實,。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,，三是學(xué)生學(xué)得過死,，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象,。

第二大題：畫一畫

此題包括3個小題，操作題平常學(xué)生也練得少,，但是最后復(fù)習(xí)時我有特別注意訓(xùn)練他們,，大部分學(xué)生掌握還好，個別也有丟分的,。接受教訓(xùn),，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平時注意多練,。

第三大題：選擇題

此題有5小題,，此5小題出的比較好，能反映出學(xué)生對知識重點的掌握情況,，但分值比較重,，只要是孩子不細(xì)心、或是不會就會丟分嚴(yán)重,。

第四大題：計算題

此題包括含有估算,、口算、豎式計算,，出的比較不錯,，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，和計算過程中的細(xì)心,、認(rèn)真程度,。本次考試學(xué)生計算題成績還算理想，個別學(xué)生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象,，主要原因是粗心,，馬虎。由此可見,，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用,。下學(xué)期還要在平時的口算,、計算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重,，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn),。

第五大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng),。不能很好地理解題意,，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候,，不會運處理,，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題,，更為遜色,，這不能不引起我的深思。

1,、提高學(xué)困生的成績,。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績在60到70分之間,。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外,。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,？還需要探討,，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中,，找出多種教學(xué)方法,，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,，制定詳細(xì)的幫困計劃,，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2,、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高,。由于粗心，馬虎或不明算理,，致使計算題嚴(yán)重失分,。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低,。這就要求在平時的教學(xué)中,，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3,、部分知識的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上,，注重問題情境的創(chuàng)設(shè),，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,，通過學(xué)生自主活動,，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識,，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn),，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計,，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程,，努力提高思維能力和應(yīng)變能力,，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題,，積極思考,，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。在平時的課堂教學(xué)中,，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野,，訓(xùn)練他們的思維,，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我,，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論,，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法,，才會為我們的課堂帶來改變,，才會改變我們的教學(xué),，改變我們的學(xué)生。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇四

我班共有學(xué)生13人,，實際參考學(xué)生13人,，其中1人100分，90—99分的有6人,、80—89分的有5人,、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%,，優(yōu)生3人,，優(yōu)生率為23.08%，年級平均成績?yōu)?0.46分,。

本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊中所涉及的內(nèi)容為考試范圍?？荚噧?nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、綜合性、靈活性,、思考性,。

此次考試試題比較簡單，考試成績也比較理想,，主要是優(yōu)生配套好,。當(dāng)然也存在問題，如我班班容量小,，班級平均成績卻沒有取得預(yù)想的效果,，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績相差達(dá)五分之多,，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”,，卻忽視了“中間”的發(fā)展。

第一題填空題,，26分,，1人滿分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間,。大多數(shù)學(xué)生問題出在第（4）,、（8）、（9）(13)小題,。第4小題,，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式,，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子,。第8小題主要考察學(xué)生對等邊三角形的認(rèn)識,，大多數(shù)學(xué)生沒有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對平行四邊形特性的認(rèn)識,，學(xué)生沒有聯(lián)系實際,，所以出現(xiàn)了問題。最后的第13小題,，主要考察學(xué)生綜合分析問題,，解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來解決,。

第二題判斷題,，5分，10人滿分,。主要錯誤出在第（2）,、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對小數(shù)個數(shù)的認(rèn)識,。第3小題考察的是學(xué)生對梯形定義的掌握,。

第三題選擇題，5分,，2人滿分,，大多數(shù)學(xué)生4分。錯誤均出現(xiàn)在第1題,，此題不僅考察學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的掌握,，而且也考察學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

第四題計算題,，35分,，涉及內(nèi)容有直接寫出得數(shù)的小數(shù)口算加,、減,、乘、除題,，小數(shù)脫式計算,，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律,，乘法分配律進(jìn)行簡算的計算,、解方程等計算題。學(xué)生滿分10人,，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心,，失誤。解方程之后不能有效的檢查,。

第六題應(yīng)用題，24分,，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計算,、利用方程解決問題，以及可能性設(shè)計方案的應(yīng)用題,。學(xué)生5人滿分,。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問題主要在第（2）,，（4）,，（5）小題。第（2）小題,，學(xué)生審題不清,，沒有抽選正確的條件去解決問題。第（4）小題,，是教學(xué)難點,，很多學(xué)生仍沒有找到合適的解決方法。第（5）題,，說明學(xué)生實際生活的能力不強(qiáng),，對錢的大寫寫法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤,。

整份試卷存在以下問題：

1.對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活,。

2.部分學(xué)生計算的精確性不高,，在應(yīng)用題中能列對式子，卻不能正確計算結(jié)果,。

3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好,，粗心大意，不能審題,，基本上沒有檢驗的習(xí)慣,。

4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié),。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚,，計算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時在訓(xùn)練中對學(xué)生的掌握情況缺乏深入的'了解,。

1.加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解,，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解,。

2.計算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計算，簡算,，以及學(xué)會用多種方法來檢驗,。

3.加強(qiáng)對應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力,，應(yīng)用方法,，以及計算檢驗等能力。

4.在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維,，形成解題技能,。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,，改變學(xué)生計算粗心,，審題不認(rèn)真，計算不檢驗等壞習(xí)慣,。

在下學(xué)期期末考試中,，力爭成績保持全鎮(zhèn)前三名。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇五

從試卷來看,，本次期末試卷所考內(nèi)容全面,、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念,，試卷從“填空,、判斷、選擇,、計算,、畫圖、解決實際問題,、統(tǒng)計”七個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測,。

從整體上看,，本次試題比較容易,，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容,。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展,。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點,，對主干知識的考查保證了較高的比例,，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實際,，體現(xiàn)應(yīng)用價值,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗,、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值,。

（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力,。

本班共70人，100分：4人,；90～99分56人,；80～89分；8人,；70～79分：2人,。

1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5,，本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第6小題：□÷△=29……18,，△最小是xx,，這時□=xx。錯誤率較高,，說明這方面還做得不夠,，還需要加強(qiáng)練習(xí)。第8小題,，看圖計算角的度數(shù),，有少數(shù)同學(xué)題都沒看清楚就直接用量角器量，結(jié)果有誤差,。第10小題,，煎魚問題有少數(shù)同學(xué)沒掌握。

2,、判斷題：第3小題：要是□41÷83的商是兩位數(shù),，□里只能填9，本題主要考查學(xué)生對試商知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運用,。錯誤率較高，其中也有不少因為粗心造成的錯誤,，沒看清楚題,。

3、選擇題：第2小題,、第3小題,，本題主要考查學(xué)生對三角板的認(rèn)識和對角知識的掌握情況，有小部分同學(xué)沒掌握好,。

4,、操作題。此題做得比較好,。但也有部分學(xué)生畫垂線沒有畫垂直符號,；不懂得畫一個120度的角；寫角的度數(shù)時沒有寫度的符號,。這也說明學(xué)生做題不夠細(xì)心或者平時根本不注意這些細(xì)節(jié),。

5、計算部分：估算中有一部分學(xué)生把除號看成乘號,，而出錯,。

6、解決問題,?？偟膩碚f題目比較簡單，但部分學(xué)生不理解題目意思導(dǎo)致列式錯誤,，還有部分學(xué)生在計算過程中不細(xì)心,、計算不過關(guān)導(dǎo)致失分。學(xué)生對題意的理解不夠,，是導(dǎo)致失分的主要原因,，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。

7,、統(tǒng)計題。此題做得比較好,。大部分學(xué)生只失１分,。主要是第（２）小題：xx年級春季植樹棵樹最多，3月份4個年級共植樹xx棵,。在計算3月份4個年級共植樹多少棵,，很多學(xué)生由于粗心、審題不仔細(xì)算成六年級3,、4月共植樹多少棵,。

1.從考試情況看，大部分學(xué)生不到60分鐘就做完了試卷,，但是有的學(xué)生玩,，不知道檢查，有的學(xué)生不會檢查,。

2.從試卷看,，有些學(xué)生卷面不整潔，數(shù)字書寫潦草,，還有學(xué)生抄錯數(shù)的,，有漏題不做的，有漏寫解,、得數(shù),、單位名稱和答案的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

3.從學(xué)生來說,，審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎,；概念模糊不清,；知識的應(yīng)用能力差,。

1、.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心,，比較浮躁,，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心,、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅持鍛煉,，相信學(xué)生在今后的考試中會有所進(jìn)步,。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法,，尤其是檢查的良好習(xí)慣,。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4,、聯(lián)系學(xué)生生活,。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力。

5,、重視知識的獲取過程,。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會,。通過操作、實踐,、探索的活動,，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的,，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中,，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧,。

6,、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固,，更要注重知識的運用,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

7,、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn),，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂,。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力,，讓學(xué)困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,，及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作,。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇六

本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的要求為依據(jù),，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā),，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況,、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、全面性和趣味性的命題原則,，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,，加強(qiáng)了對基本運算能力,、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析,。

1,、口算題第一題：正確率高，第二題的2,、4,、5、9,、10題正確率較高,。對于一些靈活運用的題目,，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用,。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷,，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題,，有的學(xué)生在每個小格子中填了一位數(shù),，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個一位數(shù)。

2,、選擇題，第1,、2,、3、5題準(zhǔn)確率較高,，學(xué)生對支出款數(shù)用負(fù)數(shù),，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察,。計算題,。用豎式計算題，平時練習(xí)較多,，正確率都較高,。口算題主要錯誤均在計算時粗心所致,。如：4900÷70=7,。由于粗心，用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0,，橫式上的結(jié)果也有錯誤,，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。

又如簡便方法算32×125,，很多學(xué)生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號,。

3,、畫一畫，說明學(xué)生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn),。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好,。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對,，方法也都已掌握,。在移動圖形時,，由于理解錯誤，平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度,，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格,。所以，細(xì)心是我們平時日積月累的財富,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是我們在教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容。

4,、靈活運用解決實際問題第1,、2、3三道題錯誤較少,，對這三道題的解題方法都已掌握,。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題,。第4題計算時錯誤,。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較，有部分學(xué)生審題不清,，馬虎應(yīng)答,。

1、重視基本概念,、算理的教學(xué),。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識,。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分,。

2、聯(lián)系學(xué)生生活,、社會實際,，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,。

3,、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要,，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會,。通過操作、實踐,、探索的活動,，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué),。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識”,，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力,，發(fā)展智慧,。

4、重視知識的實際運用,。平時既要注意知識的及時鞏固,，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

5,、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外,，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透,，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往,，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展,。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,。教師在平時的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法,，如：讀題,、審題、驗算等方法;另一方面,，要做到長抓不懈,，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程,。只有這樣,，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果,、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度,。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇七

根據(jù)陽教研函字(20-)60、71號文件精神,，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文,、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷,。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展,，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份,，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：

本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材,，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量,、重復(fù),、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，徹底改變教師不用心關(guān)注教材,，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展,。具體表現(xiàn)在：

1,、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材,、以教材為本,、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的,、創(chuàng)新思維的內(nèi)容,。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面,，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”,，本著靈活運用數(shù)學(xué)知識,、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，并能運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

2,、注重雙基考查,，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,，立足基礎(chǔ),，立足本冊的知識點進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查,。如對基礎(chǔ)知識的掌握,，基本概念的理解，計算能力,，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查,。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查,，將幾個知識點糅合在一起,，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問題的能力,。

3,、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下,，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論,。

合計滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分,，計算占32分,，實踐操作占6分，解決問題占25分,。試題總難度系數(shù)為0.89,。

本次抽樣297人，其中得100分有17人,，90-99分的189人,，80-89分的67人，70-79分的14人,，60-69分的6人,，60分以下的4人。均分91.11分,，及格率98.65%,。具體分析如下：

第一題：我會填。正確率：85.1%,。

錯例：

1,、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作(4075.04)千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握,，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗是否正確,，還有的因為粗心出錯。

2,、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5),。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,，即使末尾是“0”也不可以去掉,。

3、1千克45克=(1.45)千克,。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,，概念模糊。

4,、一根木條長4.7米,，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做(6)根,，還剩(5)米,。多數(shù)學(xué)生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解,。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5,，但是實際表示的是0.5。

改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正,。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法,，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力,。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。

第二題：我會判斷,。正確率：93%,。

錯例：1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。(v)從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆,，粗心大意?？膳e實例讓學(xué)生比較一下,，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化,。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握,。

錯例：2、一枚硬幣拋了10次,，有8次正面朝上,，2次反面朝上，第11次拋出硬幣,，反面朝上的可能性大,。(v)可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位,。

改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時,，教給學(xué)生判斷的方法，在實踐中多練習(xí)此類題型,，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。

第三題：我會選擇,。正確率：93.2%,。

錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù),，有部分學(xué)生選擇“7.0900”,，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。

錯例：2,、觀察物體確定從上面看到的形狀,，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察,、分析,、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題,。

錯例：3,、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平,。說明對可能性大小判定心中無數(shù),，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么,。

改進(jìn)措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對圖形的特點,，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因,，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力,，保障其扎實過關(guān),。

第四題：我會計算。正確率：86.2%,。

錯例：1,、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練,。

錯例：2,、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗算。不能夠按要求答題,，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多,。

錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分,。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清,。

錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象,。

改進(jìn)措施：計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心,、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要,。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運算定律的特征,，能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù),，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律。另外,，加強(qiáng)估算,、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

第五題：我會畫圖,。正確率：89.8%。

錯例：1,、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時,，沒有用線段分,，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作,。

錯例：2,、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角,，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上,，而沒有真正掌握各種角的特征。

改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實踐操作,，在親歷的過程中體驗線,、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí),，以達(dá)到規(guī)范操作的效果,。

第六題：我會解決問題。正確率：80.3%,。

錯例：1,、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確，粗心大意,，計算習(xí)慣不好,。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握,。

錯例：2,、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少，沒有審清題,。如：2盒藥加掛號費正確列式為：19.8×2+4.5,，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意,。如：林林的體重是42千克,，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練,，特別是對小數(shù)點的處理不正確,，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。

改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識,，提高正確率。

從抽樣試卷來看,，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1,、學(xué)生基本功不扎實,，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;

2,、在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，加以區(qū)別;

3,、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù),，解答問題要符合要求,，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力;

4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實實把“雙基”落實到位,，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣,。

總之,，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，做到認(rèn)真思考,，細(xì)心答題，大膽猜測,，小心求證,，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,，掌握最佳方法,，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂,。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇八

從試卷來看,，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活,，較好地體現(xiàn)了新課程理念,，試卷從“填空、判斷,、選擇,、計算,、畫圖,、解決實際問題”五個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測,。

從整體上看，本次試題難度適中,，內(nèi)容不偏不怪,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點,，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化知識體系,，突出主干內(nèi)容,。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一,。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主,，既注意全面更注意突出重點,，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度,。

（2）貼近生活實際,，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個基本理念,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識生活化,、情景化，通過填空,、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性,、實用性和應(yīng)用價值,。

（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力,。

1、填空題：本題面廣量大,，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5,，得分率達(dá)到87.1%。本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）,。本題主要考查學(xué)生平行,、垂直概念在實際生活中的運用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運用,。錯誤率較高,。說明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,。

2,、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯誤極高,，這是一題是考查學(xué)生對梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系,。知識的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別。

3,、選擇題：第1小題：76÷55,，如果商是一位數(shù)，里可填（）,。本題主要考查學(xué)生對試商知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運用。錯誤率較高,，其中也有不少因為粗心造成的錯誤,，把數(shù)字看錯了。

4,、計算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯誤很高,，大部分學(xué)生都是缺0出錯，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號看成乘號,，而出錯,。

5、解決問題；第4小題：李叔叔家的豆芽店,，平時用40千克黃豆可以做120千克豆芽,。為了在元旦期間多售點豆芽，現(xiàn)在準(zhǔn)備要生成600千克豆芽,，160千克黃豆夠,？這題主要考察學(xué)生對連除兩步計算的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題意的理解不夠,，是導(dǎo)致失分的主要原因,，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。

針對上面這些問題特提出如下建議：

1．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解,、去掌握數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中,。

2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能,，讓學(xué)生主動的,、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去,，通過學(xué)生自己操作,、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

3．要注意把知識的傳授,、能力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好,，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算、驗算,，能獨立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差,，同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng),。我們在下期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng),。

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試題分析篇九

1,、直接寫得數(shù)，這道題學(xué)生失分率比較高，題目涉及因數(shù)末尾有0的乘法,，被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法,，以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算，學(xué)生出錯的原因：馬虎,，把乘號看成除號,，或是因數(shù)末尾應(yīng)加幾個“0”，多加或是少加“0”,，在平時的練習(xí)中,，多加注意；

2,、用豎式計算考查學(xué)生三位數(shù)乘兩位數(shù),，因數(shù)末尾有“0”的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)以及被除數(shù)和除數(shù)末尾有的除法算式,，題目很典型,，涵蓋了這學(xué)期所學(xué)的列豎式類型，學(xué)生的錯誤：忘記驗算,，豎式列正確,，橫式中只寫商忘記寫余數(shù)等。

1,、考查學(xué)生兩條直線互相垂直的的關(guān)系,，學(xué)生錯誤較多：對垂直的概念理解不清，

3,、5考查學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù),，商是一位數(shù)或兩位數(shù)，補(bǔ)全被除數(shù)或除數(shù),，被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的關(guān)系,，這兩道題錯誤較少；

4,、考查學(xué)生兩條平行線間的垂直線段都相等,，學(xué)生能理解概念，所以錯誤很少,；

7,、考查學(xué)生平方米與公頃間的進(jìn)率，平時加強(qiáng)了練習(xí),，錯誤較少,；

8、考查學(xué)生角的大小的認(rèn)識,，對角進(jìn)行排序,，個別同學(xué)沒有看清按從大到小排,；10、考查學(xué)生在乘法算式中,，乘法規(guī)律的應(yīng)用,，有同學(xué)不理解題意，做錯,。

錯誤最多的是：個位,、十位、百位,、千位,、萬位......都是計數(shù)單位（），計數(shù)單位與數(shù)位混淆,，判斷錯誤,，其他題錯的很少。

錯誤最多的是3,、把一個長方形拉成一個平行四邊形,，這個平行四邊形的周長和原長方形的周長相比（），學(xué)生選錯主要是對四邊形周長的概念不理解,，5、三位數(shù)除以兩位數(shù),，商（）幾位數(shù),，學(xué)生選錯是對三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)不理解。

錯誤最多的是4題,，這道題考查學(xué)生對單價,，數(shù)量，總價的理解,、對題目的理解是否全面,，學(xué)生考慮的不周全，做了一項,，就忘了另一項,，還有的忘記了比較。還有算式列對,，計算錯誤,，這就要在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的自主審題及對條件和問題的理解,，鍛煉考慮問題的全面性,。

1、錯的最多,，大部分同學(xué)都能畫出垂線,，但不是離河岸最近的,，說明不理解題意。

1,、注意對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo),，使他們的學(xué)習(xí)成績能漸漸趕上來。

2,、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化,，題型靈活，要做到檢查評改及時,。

3,、注意解決問題的培養(yǎng)，多進(jìn)行問題意識的教學(xué),。

4,、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去,。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生把字寫工整,、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致,、靜下心做題目,，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查,。

今后要更加注重教會孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，怎樣在生活當(dāng)中運用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、解決問題,。