做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇一

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一(21)班,、高一(22)班兩個(gè)班的語文任課教師,。一學(xué)期下來，感覺兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有較強(qiáng)的上進(jìn)心,。但從具體學(xué)習(xí)情況來看，語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),，課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,，但整合,、梳理能力欠缺，遷移能力不夠,。另外,，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

本學(xué)期要完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過去的教材相比,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有幾個(gè)方面的變化：1,、在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“工具性”的同時(shí)，加強(qiáng)了教材的“人文性”;2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力;3,、加強(qiáng)和改進(jìn)了文學(xué)作品的教學(xué);4、更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀,。

此外，結(jié)構(gòu)變化也很大,，內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)板塊,，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵,?！氨磉_(dá)交流”每?jī)?cè)四個(gè)專題，每個(gè)專題都有一個(gè)相對(duì)集中的話題和寫法指導(dǎo),?！笆崂硖骄俊泵?jī)?cè)3個(gè)專題，側(cè)重知識(shí)的梳理與整合,，培養(yǎng)探究能力,?！懊鴮?dǎo)讀”每?jī)?cè)安排兩部，有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”3個(gè)部分,?？傮w目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,。

另外，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法,。所以，教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo),。通過課內(nèi)外的結(jié)合,，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通,，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),，從而使之終身受益,。

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語言的感悟,、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn),，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的.實(shí)踐和總結(jié),，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4,、注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義,。

5、重視文言知識(shí)的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

6、作業(yè)做到一課一練,，及時(shí)反饋,。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),。

8、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇二

為使教學(xué)工作有序進(jìn)行,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，特制定如下計(jì)劃：

本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作,。

1、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

2、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、講練考結(jié)合,，加強(qiáng)常規(guī)工作的'落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié),。

4,、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2,、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué),，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

4,、讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用。

用好教材這個(gè)例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)自覺積累的意識(shí)和習(xí)慣，讀寫結(jié)合,，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練,，著力于寫作和表達(dá)能力的提高。

必修三：

第一單元1.5個(gè)周《林黛玉進(jìn)賈府》3課時(shí)

《祝?！?課時(shí)

《老人與?！?課時(shí)

第二單元2個(gè)周《蜀道難》2課時(shí)

《杜甫詩(shī)三首》3課時(shí)

《琵琶行》并序3課時(shí)

《李商隱詩(shī)兩首》2課時(shí)

第三單元1.5個(gè)周《寡人之于國(guó)也》2課時(shí)

《勸學(xué)》2課時(shí)

《過秦論》3課時(shí)

《師說》2課時(shí)

第四單元1個(gè)周《動(dòng)物游戲之謎》2課時(shí)

《宇宙的邊疆》2課時(shí)

《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時(shí)

表達(dá)交流1個(gè)周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè)1個(gè)周

剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí)。

必修四：

第一單元1.5個(gè)周《竇娥冤》2課時(shí)

《雷雨》3課時(shí)

《哈姆萊特》2課時(shí)

第二單元2個(gè)周《柳永詞兩首》2課時(shí)

《蘇軾詞兩首》2課時(shí)

《辛棄疾詞兩首》2課時(shí)

《李清照詞兩首》2課時(shí)

第三單元1個(gè)周《拿來主義》2課時(shí)

《父母與孩子之間的愛》2課時(shí)

《短文三篇》2課時(shí)

第四單元1.5個(gè)周《廉頗藺相如列傳》3課時(shí)

《蘇武傳》2課時(shí)

《張衡傳》2課時(shí)

表達(dá)交流1個(gè)周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè)1個(gè)周

剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí),。

有理由相信,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們的努力下,，我們林業(yè)學(xué)校高一三班語文一定能取得優(yōu)異的成績(jī)!

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇三

1．貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。

3．發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善,。

本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班，其中327班66人,，334班55人,，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情況來看,，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的'重中之重。

1,、新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

（1）、建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系；

（2）,、破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元；

（3）,、編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀,；

（4）,、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。

2,、新教材的教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教材,，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體能力,；第一冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

1,、策略：

（1）改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),，重視知識(shí)更新。

（2）重視思維訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

（3）重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

（4）加強(qiáng)語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。

2、實(shí)施：

必修課

1．教本

(1)進(jìn)度安排

必修1,、2的閱讀教材,，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力,。本著由淺入深,、分散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成六,、三,、四單元。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣,，有詩(shī)歌與散文,，還有講演詞、序言等,，內(nèi)容比較分散,，涉及到古今中外,，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作．每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí),，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后,，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。

3．個(gè)性研討：

著手進(jìn)行國(guó)學(xué)的普及,，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠,。

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇四

師：上課,。

師：同學(xué)們知道法國(guó)有哪些有名的博物館嗎?

生：(學(xué)生七嘴八舌，進(jìn)入情境,。)

師：(投影：羅浮宮外景)這是法國(guó)一所著名的博物館羅浮宮的外景,，羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口,。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬件,，其中藝術(shù)珍品3萬件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品,，它們是什么呢?

生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,，還有勝利女神，叫

師：誰知道?

生：勝利女神尼卡

師：還有一位呢?

生：斷臂維納斯

師：(投影：羅浮三寶圖片)很好,，我們有沒有注意到,，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是,，這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品,。好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩(shī)人,、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》,。(投影：大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書下注解(1)。

生齊：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒,，大理石雕,。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美德女神,，古羅馬神話中稱作維納斯,，專管人類愛情,、婚姻、生育,，以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖,。

師：維納斯是神話中愛與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊,。維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂的,，大家相知道斷臂的真正原因嗎?

(投影)史實(shí)簡(jiǎn)介： 1820年在米洛斯島上，一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,，里面有個(gè)半裸美女的雕像,。尤爾赫斯非常驚奇，但并不知道是維納斯的雕像,，便把它搬到家里,。這時(shí)有兩個(gè)法國(guó)海員剛巧來到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像,，但沒有購(gòu)買,。幾天后，他們的船到了伊斯坦布爾,，在應(yīng)邀到法國(guó)大使館赴宴期間,，講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國(guó)駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買,。然而這期間,，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀ΑＩ窀τ执蛩惆阉I(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員,。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓,，被神甫斷然拒絕,。于是雙方展開激烈的爭(zhēng)奪。在混戰(zhàn)中,，維納斯雕像被拋在泥濘里,，雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局,，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國(guó)人,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子,。

生：(聽錄音)

師：好,，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

生齊：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂,。

師：大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

生1：同意,。殘缺引人遐想,。

生2：不同意。殘缺是一種偶然,，不能因此而得出美的觀點(diǎn),。

生3：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,，不如留下一段空白,，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

生4： 不同意。有些人會(huì)想象好的,，有些人想象不好的,。比如想象這是一雙罪惡之手。

生5：我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),。是不是要想秀麗迷人,，就一定要把手臂砍掉，未必吧!

師：很好,。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述,，請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么?

生：如此，必須,。

師：好,，我們首先來看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話中,，如此所起的具體作用是什么?

生：表程度,。

師：如果說表程度的話，那我們很好理解,，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深,。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有，請(qǐng)把它找出來,。

生1：米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和,。可以說,，她是一個(gè)美的典型,。無論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線,，或是她的脊背,，不管你欣賞哪兒，無處不洋溢著勻稱的魅力,，使人百看不厭,。

生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng),。

生3： 這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀!

生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂,。

師：作者的贊美之情溢于言表,。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類?比如具體的,、抽象的,。

生：前面一句說的是外在的美、具體的美,，后面幾句說的是內(nèi)在的美,、抽象的美。

師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的`主次關(guān)系?

生：(思考)

師：大家有沒有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

生：表遞進(jìn),。

師：維納斯的外表很美,，無論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線,，或是她的脊背,，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭,。但而且這個(gè)詞足可以說明,，作者的重點(diǎn)是

生：后面那一句。

師：好,，由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人,，主要指的就是

生：維納斯的抽象美。

師：是的,，斷臂的殘缺散發(fā)著一種神秘感,，這種神秘會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象，同學(xué)們,，如果是你,，你覺得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢?

生1：我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒，因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

生2：左手拿著一粒種子,，右手托著一瓶水,，因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育。

生3：她舉起雙臂,，向上托著,，但手上什么也沒有，看著她的向上的形體,，我就會(huì)感受到一種希望,。

師：同學(xué)們說的太好了，充滿了美好的想象，但那全都是在維納斯斷臂的情況下,，如果給維納斯安上雙臂,，你還會(huì)有這些想象嗎?

生：不會(huì)。

師：正是由于這些原因,，作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案,，全是

生：倒胃口的，奇談怪論,。

師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況,，同學(xué)們能不能概括一下?

生： 再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同,，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感,。

師：那么，一定要像作者所說：必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語,。失去腳行不行,，或者嘴?如果要說留下想象的空間的話,，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊,。

生：第六段里，作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生,、興許就不可以這些不確定的詞語來修飾,，作者并沒有十分肯定地說一定要斷臂，只是經(jīng)過比較和推理,，作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大,。

師：為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?

生：文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段,，就是說,，手對(duì)于我們很重要。

師：可我認(rèn)為腳也重要啊!

生：文中還說它是這些關(guān)系的媒介物,，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式好像指的是最基本的,、最重要的方式,。

師：我明白了，你的意思是既能和外界進(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?

生：手,。

師：非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性,，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西，這本是一個(gè)莫大的遺憾,。但也正因?yàn)槭值闹匾?，我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈，由于手的變化是十分豐富的,，于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯，所以作者最后說：反過來,，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂,，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章,，主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維,。一個(gè)看起來那么絕對(duì)的觀點(diǎn)，作者卻能條理清晰,、滴水不漏地把它闡述出來,，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證。首先本文開門見山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人,，必須失去雙臂,。然后分別從正面(必須失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn),，真正做到了立片言以居要,，乃一篇之警策。

師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起,，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理,。其實(shí)，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者,，我國(guó)古代早就有相關(guān)的論述,。老子云：大音無聲，大象無形,。即是說最大的樂聲聽來反而無音響,， 最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫蝦,，他只畫蝦的動(dòng)作,，而空白處觀賞者便想象成了水?？瞻姿囆g(shù)與殘缺美是一脈相承的,。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，試舉幾例。

生1：如畫家在畫深山藏古寺時(shí),，畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景,。生2：畫家在畫踏花歸來馬蹄香時(shí)，畫面上不出現(xiàn)一朵花,，而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂,。

生3：齊白石的一幅畫上，畫一根枯枝攀出,，站立一只鳥,，別無所有，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個(gè)無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境,。

生4：如雕塑作品中羅丹的《沉思》,。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智，給人以無限遐想的空間,。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來,，相對(duì)于完整的人體，無疑是不完整的,，是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂,，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美。

生3：梁祝愛情成千古絕唱,。

師：有一個(gè)問題要明確,，是不是有缺憾的就都是美的?

生：(思考)

師：誰知道 東施效顰的故事?

生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭，大家覺得西施這樣更美,。丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗,，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人看見她,，堅(jiān)決關(guān)上門而不外出;窮人看見她,，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開。

師：從這個(gè)故事我們可以知道,，西施有胃痛,，而且據(jù)說她還經(jīng)?？人?，她有這些毛病，人們對(duì)她的態(tài)度怎樣?

生：喜歡,。

師：可是東施無論怎樣,，大家都不喜歡她，為什么?

生：因?yàn)闁|施本來太丑了,。

師：所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論：主體美則缺憾美,，主體不美，則缺憾也不美。 請(qǐng)大家看兩首詩(shī)：

去年今日此門中,， 去年今日此門過,，

人面桃花相映紅。 麻婆麻花對(duì)面搓,。

人面不知何處去,， 麻婆不知何處去，

桃花依舊笑春風(fēng),。 麻花依舊下油鍋,。

這兩首詩(shī)也告訴我們一個(gè)道理：藝術(shù)空白并不等于任意殘缺。

師：今天的作業(yè),， 米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，寫一段描述性的文字。下課,。

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(15)班,、高一(16)班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來,，感覺兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從具體學(xué)習(xí)情況來看,，語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),，不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,，但整合、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠,。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析。

本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí),。與過去的教材相比,，更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。此外,，結(jié)構(gòu)變化也很大,，總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,。

為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃：

1,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率,。必須認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計(jì),。編制教案,、學(xué)案,，做到：①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;②知識(shí)、能力及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚,、教學(xué)過程明晰;⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用,。要改進(jìn)教法、講究效果,，盡可能增大課堂容量和信息密度,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué),、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象,，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

2,、訓(xùn)練要落實(shí)：①教師要精心選擇,、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí),。②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;③所有訓(xùn)練教師都必須收,、查、改,、評(píng),，不得簡(jiǎn)單地公布答案了事。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4,、重視文言知識(shí)的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

5,、使學(xué)生掌握高考詩(shī)歌鑒賞的技巧。

6,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的.輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐心。

7,、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

8,、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真地寫作,，隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵,，自覺動(dòng)腦動(dòng)手,，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的,、該寫的,、該背的、該說的,、該操作的,，務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

9,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，若有不妥之處，還希望各位同仁批評(píng)指正

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇六

1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),；

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),，落實(shí)單元練習(xí)，學(xué)以致用,，努力提高學(xué)生考試成績(jī),；

3.加強(qiáng)本科工作,，通過集體備課的形式加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主的,、開放的和人文化的語文教育；

2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次,。

1.必修課

<1>必修課的處理,，一句合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成,。

a. 前半期完成一二五單元,，后半期完成三四六單元。每個(gè)單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透,、學(xué)盡,。

b. 按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進(jìn)行比較閱讀,，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握,。

c. 要提倡“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)模式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自?shī)^其力,，自力得知；要突出研究性特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),。

2.作文教學(xué)

a.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

b.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),，形成基本的語言修辭意思。

c.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章,。

d.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),，提高批改實(shí)效,。

e.作文教學(xué)重講評(píng)，通過講評(píng)明得失,，知方法,。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

f.鼓勵(lì)學(xué)生做作文自我總結(jié),。

g.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫作,。

3.單元檢測(cè)

本學(xué)期擬安排四個(gè)單元檢測(cè)。

a.第一單元和第二單元

b.第五單元

c.第六單元

d.第三單元和第四單元

高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇七

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，高舉新課改理論旗幟,，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語文教育與教學(xué)的改革,。語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教育觀,，要克服語文課程孤立,、封閉、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容,、課程實(shí)施等的.根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生,。逐步做到課堂教學(xué),、語文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)語文教育相結(jié)合,，使語文教學(xué)將變得更加開放,、創(chuàng)新，

教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo),，即從知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高,。

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文,。約７６課時(shí)完成,。表達(dá)交流、梳理探究,，名著導(dǎo)讀約２０課時(shí)完成,。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為３０周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材,。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，著重知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑒賞單元與表達(dá)交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個(gè)單元大約為兩周完成,，每教授完一個(gè)單元以后,，按教材編排順序講解表達(dá)交流的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)交流知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行,。本期大作文要求寫六篇,，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，一周一次小作文,，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文,，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料,，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用,，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行,，總計(jì)作文課時(shí)為30課時(shí),。在這過程中，必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記,。

本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計(jì)劃》完成,，主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。