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七年級語文教學反思案例篇一

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天,，結合一些具體案例,，從學生的變化看課改，別有洞天,。

學生已有的生活經驗,、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形,，制作出紙質的立體圖形,。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

在“代數式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入,，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數式的概念,。在舉例時,，指出，“其實,，代數式不僅在數學中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎,？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手,，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念,，正如我們所說的，“代數式在生活中”,。

在學生上網查詢,，精心設計、指導下,，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數學上冊的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課,，以正方形、圓,、三角形,、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內容布置給學生,。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導,，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結,，學生再自己進行小結,、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活,、服務于生活的現(xiàn)代數學觀,，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流,、學會學習的有效學習方式,，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中,，要求學生以4人小組為單位,，調查、了解生活中各行各業(yè),、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖,，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據,，必須通過實際調查收集數據,，保證數據來源的準確,。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料,，經歷搜集數據的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識,。

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網查詢課件,，讓學生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式,。兩個班學生興奮投入了學生,。

綜合來看，新課程有以下幾個特點：

新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求,，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子,，一會兒幾何知識，一會兒代數知識,，好比一臺機器,，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器,。教會學生學習的方法,。

通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到,，必須要改變以往的以教師為中心,，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背,，這種方法已在教臺站不著腳,。同時，新教材還有獨特的一面,，那就是緊密結合學生的生活實際,，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做,、剪剪拼拼游戲中的數學,，學學玩玩，玩玩學學的24點計算,，火柴棒,、排方桌等生活中的數學,，使枯燥的數學變得有趣了，變的學生好容易理解了,，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用,，體驗到數學的魅力,。

教師是學生學習的幫助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者,，好比“機器零件”供應商,，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材,，找準教材的重點與難點,，處理好教材、學生,、教師的關系,。尋找相關數學資源、圖片,、實物模型,，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數學的眼光來看待現(xiàn)實生活,，體會現(xiàn)實生活也離不開數學,。增強學生學好數學的信心與決心。

新教材的優(yōu)點很多,，但在教學的過程中，我也有一些困惑： 在教學中,，教師注重采用小組合作交流,，共同學習，但在此過程中,，好的學生能積極討論,、發(fā)言、學到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松,。什么都沒有學到,，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼,，如何解決呢,？還有待探索和研究,。

七年級語文教學反思案例篇二

完善實驗計劃直至最后完成實驗、得出結論,，都是由學生自己來完成,，教師只起到指導、督促的作用,，教師角色發(fā)生轉變,，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個“導演”,，安排好適當的情景,，引發(fā)學生的學習動機，使學生由觀眾變?yōu)閷嶋H參與者,。這樣,，學生不僅學會了實驗的一般方法與技能，還關注起自己身邊的生活現(xiàn)象,，使學生感受到了學習的樂趣,，更重要的是體現(xiàn)出了以學生為主體，以教師為主導的原則,。

能夠給學生足夠的時間,、空間，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,，注重學生個性化的發(fā)展,。

倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，在學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

七年級語文教學反思案例篇三

七年級學生來說,，絕對值這個名詞既陌生,，又是一個不易理解的數學術語。本節(jié)課是這一章的重點內容,，同時也是一個難點內容,。教材從幾何的角度給出絕對值的概念，也就是從數軸上表示數的點的位置出發(fā),，得出定義,，即一個數a的[內容來于斐-斐_課-件_園 ]絕對值就是數軸上表示數a的點與原點的距離。這樣一來把數軸的概念,、畫法,、利用數軸比較兩個數的大小以及絕對值等知識聯(lián)系在一起了,。

本節(jié)課內容分為三部分，絕對值的意義,、絕對值的表示方法,、比較兩個數的絕對值的大小，難點在于絕對值概念的理解,。數學家華羅庚指出：“數缺形時少直觀,，形缺數時難入微?！痹跀祵W教學過程中,，要千方百計教給學生探索方法、獲得知識的形成過程,，掌握更多的數學思想,、方法，做到形數兼?zhèn)?、數形結合,。于是，在與學生共同探討本節(jié)課的知識的同時,，要注重數學思想方法的滲透：數形結合的思想方法,，這樣學生易于理解。

(1)它們行駛的路線相同;

(2)它們行駛的遠近相同,，即它們距離原點的距離相同,，由此自然而然地引出課題：絕對值。從實際問題情境中抽象出數學問題,，進而很自然的得出絕對值的幾何意義,，即一個數a的絕對值就是數軸上表示數a的點與原點的距離。這一情景實質上是將實際問題數學化,，直觀性強,，學生易于理解，也實現(xiàn)了《課標》要求的數學教學要生活化,，數學教學與生活緊密聯(lián)系。

本節(jié)課注重學生穩(wěn)扎穩(wěn)打的訓練學生的審題,、解題能力每學一個知識點,，緊跟相應的數學練習，從而達到良好的教學效果,。

七年級語文教學反思案例篇四

一,、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。

1,、創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。在教學過程中,，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識的同時,，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況,，給他們自主學習和直接交流的機會,。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3、鼓勵學生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二、關注學生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛。

1,、尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊 心和積極性,。

2,、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經常和學生一起反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學相關,。

5,、加強課外輔導、個別輔導,。

七年級語文教學反思案例篇五

1.加強理論學習,，認真學習課標，轉變教學觀念,。

經過一個學期的教學實踐,，使自己的學生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地,。

2.新學期伊始,，不立刻急于教課文，首先做好學生的思想工作,，讓學生縱觀了解全冊書的資料結構,。介紹學習方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,，善于利用校內,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標,、方向,，學習趕來時才不至于茫然失措。

3.在教學形式上,，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里,、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習,、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》)，討論會(《風箏》),，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有必須的評分標準),，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報,，編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練,、習作編成一本作文集)。

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學生只要有疑問,，隨時能夠提出，只要有想法,，隨時能夠發(fā)表,，師生平等對話，同學間無拘無束地交流,。課外充分利用學校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學生經驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事,、國際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書,，成為不斷充實,、不斷更新的長流活水。

6.培養(yǎng)用心探究習慣,，發(fā)展求異思維潛力,。

在語文教學中，閱讀者對語言好處,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、熟悉潛力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。透過辯論，讓學生進一步熟悉了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。,，這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺,。

7.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。

走,。而正因為這個球未能接住，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”,。

七年級語文教學反思案例篇六

本文是一篇海鷗喬那坦為實現(xiàn)夢想而孤軍奮戰(zhàn)童話故事,。這篇文章篇幅較長，內涵較高,，主題也較深刻,，學生學習有一定的困難，特別是剖析人物的心理活動,，進而理解課文的主旨難度更大,。

作為七年級學生，在小學期間,，教師主要培養(yǎng)他們觀察能力和表述能力為主,，這樣在描寫和敘事方面接觸較多，但是對于自己的思考,，這類問題較少,，特別是多角度分析、議論,、感悟那更少,。按照新課程標準要求七年級學生要多開展自主合作探究學習，這實際上就是要求每位教師多培養(yǎng)學生的思維能力,，在觀察基礎上還能發(fā)現(xiàn)問題,，善于思考,。正是由于知識結構的轉變，很多學生難以適應,，不知如何下手,，所以如可引導學生就是我們教師的關鍵。

在學習《海鷗喬那坦》時,，我首先引導學生多讀,，通過多讀學生很快能夠整體把握課文，并了解每個章節(jié)寫了什么,，對人物有了初步的印象,。第二、讓學生講情節(jié),，使每個學生對文章內容有了更深刻的了解,，特別是那些精彩的內容，學生更加難以忘懷,。第三,、開展多種活動是教這篇課文的關鍵。這些活動可以從學生最感興趣的內容入手,，然后進行小組交流,，也可進行班級辯論，還可以進行對觀點的質疑,。

例如：喬那坦很想與自己的夢中情人海倫一起遠走高飛,，但是最后遭到海倫的拒絕。對這一情節(jié),，學生一定很感興趣,，并且一定有很多話要說。教師可以抓住學生這一心里開展活動,，學生一定會說的很多,，只不過條理也很混亂，這時教師的引導很重要,。把學生所說的進行歸類：有的是從海鷗的角度,、有的是從海倫的角度、有的是從文章主旨的角度,、有的是從文章結構的角度,、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等,，這樣學生分析的內容就會清晰起來,。其實這樣的活動過程也能讓學生掌握分析問題的方法，只要這樣堅持下去學生的能力會越來越好,。

通過這節(jié)課的教學,，也給我?guī)砗芏嗨伎?，使我把握了學生的問題所在，為我的教學帶來很大的幫助,。教學時多抓亮點,，多抓文章的關鍵，讓學生多分析,，多思考,，這樣學生的分析問題，解決問題的能力就會很快提高,。