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龜雖壽教案龜雖壽教學(xué)課件篇一
1．朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩,。
2．體會(huì)詩歌所描繪的意境,。體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的興趣。
目標(biāo)1 目標(biāo)2
目標(biāo)2
二課時(shí),。
一,、預(yù)習(xí)
1．，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,。
老驥（ji） 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）
老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）
教學(xué)過程
一,、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課,。
請(qǐng)一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩,，以次導(dǎo)入 新課。
三,、正課
（－）龜雖壽
1,、聽錄音朗讀這首詩。（目標(biāo)1）
2．教師簡(jiǎn)介作家作品
本首詩選自《樂府詩集》,，是《步出復(fù)門行》中最后一章,。作者曹操，字孟德,，沛國游縣（今安徽省亳縣）人,。東漢末政治家、軍事家,、詩人,。
《步出夏門行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉,，慷慨悲涼,，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映,。《龜雖壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神,。
3、教師評(píng)點(diǎn)：（完成目標(biāo)2）
神龜雖壽,，猶有竟時(shí),；騰蛇乘霧，終為土灰,。
意思是神靈的龜雖然是長壽的動(dòng)物,，但也有死亡的時(shí)候，騰蛇雖能興云駕霧,，最終也會(huì)死亡后化為灰塵,。這兩句借神龜騰蛇起興，說明作者明知人的壽命終有期限,，而任何英雄也難免要死,，但他絲毫不因此而頹喪。
老驥伏櫪,，志在千里,；烈士暮年，壯心不已,。
意思是千里馬老了,，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心,。有雄心壯志的人雖到晚年,，更應(yīng)該老當(dāng)益壯，不放棄自己的理想,。
盈縮之期,，不但在天；養(yǎng)治之福,，可得永年,。
意思是人的壽命的長短，不完全決定于天,。只要保持身心健康,，就能保持長壽。對(duì)事在人為抱有信心和樂觀精神,。
幸甚至哉,，歌以詠志。
這是配樂時(shí)加上去的,。
這首詩指出生命是有限而寶貴的,，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè),。在結(jié)語中，作者還指出事在人為,，命運(yùn)可以改變,。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的,。
4,、學(xué)生齊讀。
（二）石壕吏
1．聽錄音,，學(xué)生自由朗讀,。（目標(biāo)1）
2．作家作品簡(jiǎn)介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年,，為平息安（祿山）史（思明）之亂,，唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使,，率兵二十萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽縣）,。勝利在望。但在第二年春天,，由于史思明派來援軍,，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化,。在敵人兩面夾擊之下,，后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)河南省孟縣西）,，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安,、石壕,、渲關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí),，寫了一組詩《三史三別》,，《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩,，敘述差變乘夜捉人,，連衰年老婦也被抓服役的故事，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情,。
杜甫（712-770）,，字子美。因曾居長安城南的少陵以西,，故自稱少陵野老,，世稱杜少陵,。官致參謀、檢校工部員外郎,，故又有杜工部之稱,。他是我國古代偉大的詩人。在文學(xué)史上,，他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名,，世稱李杜。有《杜工部集》,。
3,、教師評(píng)點(diǎn)（目標(biāo)2）
暮投石壕村，有吏夜捉人,。老翁逾墻走,，老婦出門看。
開頭四句是全篇的第一部分,，寫故事發(fā)生,。四句各寫一人，各自身份,、舉動(dòng)和彼此關(guān)系,，交代分明。有吏夜捉人,，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨,。
交呼一何怒，婦啼一何苦,！
寫故事的展開,。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中,，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的.種種不幸,，一步步展示出來。
聽婦前致詞：三男鄴城戍,。一男附書至,，二男新戰(zhàn)死。
第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征,，說明兵役之苛酷,；三男已死二男，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈,。
存者且偷生,，死者長已矣,！
活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)地去了,?？梢姂?zhàn)爭(zhēng)使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情,，高抬貴手,。
室中更無人，惟有乳下孫,。有孫母未去,，出入完裙。
差史并不領(lǐng)會(huì)老婦人的哭訴,，仍然通老婦家出差役,。老婦人只得回答，家里沒有男人了（隱去老翁）,，只有吃奶的孫子和喂奶的母親,，寡媳衣不蔽體，貧困可知,，也見得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞之嚴(yán)重,。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽役,，猶得備晨炊。
差吏仍是追問不放,。老婦自請(qǐng)赴役,，仍從掩護(hù)老翁出發(fā)。力雖衰而請(qǐng)赴役,，并請(qǐng)即刻動(dòng)身,，故作懇切，凄苦之情溢于言表,。
夜久語聲絕,，如聞泣幽咽。天明登前途,，獨(dú)與老翁別,。
騷亂終于停息，在死寂一般的深夜,，仍聽到抽泣之聲,，也許是寡媳．在哭泣，也許是更多的人在哭泣,。詩人第二天天明上路時(shí),，只跟老翁告別,。一夜之間，經(jīng)此巨變,，凄苦,、悲憤，盡在不言中,。
石壕村這一戶人家,，三男被征，兩男戰(zhàn)死,，衰年老婦又被抓走服役,，留下老翁、寡娘,、幼孫三人,，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將是怎樣的命運(yùn)呢,？詩人的心，是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的,。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情,，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
四,、學(xué)生齊讀,，若有不明白自由提問。
五,、小結(jié)
這兩首詩,，《龜雖壽》為樂府詩，《石壕吏》為歌行體古詩,?！洱旊m壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情,?！妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o情，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情,。
六,、布置作業(yè) 。 1`
a,、 背誦古詩,。
b、 完成課后練習(xí)一,、三,。
c,、 把《石壕吏》改寫成一則故事。
七,、說課精要：古詩較難理解,，因此以教師講解為主。
八,、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)
背誦前兩首詩,，朗讀后三首詩。
教學(xué)過程
一,、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二,、抽查背誦。
三,、正課
（三）相見歡
1．聽錄音后,，學(xué)生自由朗讀這首詞。
2．教師簡(jiǎn)介作家作品,。
《相見歡》選自《南唐二主詞》,，作者李煜 （937－978），五代時(shí)南唐國主,，世稱李后主,。975亡國降宋，后被毒死,。
相見歡,，詞牌名，又作烏夜啼,。這首詞是李煌降宋以后寫的,，借以表達(dá)他的亡國哀思。
3．教師點(diǎn)評(píng)
無言獨(dú)上西樓,，月如鉤,。寂寞梧桐深院鎖清秋。
上片寫景,，用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài),。
剪不斷，理還亂,，是離愁,。另是一般滋味在心頭。
下片用一個(gè)具體的比喻,，把離愁比喻成亂麻,，剪不斷，理還亂。這離愁,，不是一般的暫離故鄉(xiāng),，而是亡國之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒,，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活,，迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦,。
這首詞寫出一個(gè)亡國的皇帝成為囚徒后切身感受,。黃昇《后來諸賢絕妙詞選》卷一題往：此詞最凄惋，所謂'亡國之音哀以思',。
4,、學(xué)生齊讀這首詞。
（四）《觀書有感》
1．學(xué)生集體朗讀這首詩,，注意朗讀節(jié)奏,、感情。
2,、教師簡(jiǎn)介作家作品
這首詩選自《朱文公文集》,，作者朱熹（1130－1200），字元晦,，南宋著名理學(xué)家,。
3．教師點(diǎn)評(píng)
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,。
開句用一個(gè)比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子,。突出水的清亮,。第二句寫天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動(dòng),，暗示活水不停地流動(dòng),。
問渠那得清如許，為有源頭活水來,。
作者問水塘為什么如此清澈,，因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來。詩表面上寫水塘清因有活水來,，實(shí)際上是比喻作文章如何來的新的材料,、新的主題、新的構(gòu)思,、新的手法,、新的語言，要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積累,，從詩書中積累,。只有不斷的積累沉淀，才能寫出好文章,。設(shè)喻巧妙,。
（五） 清平樂
1．集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏,、感情,。
2．教師簡(jiǎn)介作家作品
《清平樂》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207）,，字幼安,，號(hào)稼軒。南宋偉大的愛國詞人,。
3．教師點(diǎn)評(píng)
茅檐低小,，溪上青青草。
寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色,。如水墨畫,，幾筆勾出農(nóng)舍及周圍環(huán)境寧靜清幽。
醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰家翁媼,？
既然有環(huán)境描繪，必有人物點(diǎn)綴,。作者從帶醉意吳吉入筆,，寫出一對(duì)白發(fā)翁姐說著柔媚的吳語互相打趣。
大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠,；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬,。
農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活,；最可愛的是頑皮、淘氣的小兒子,，也在溪頭剝蓮蓬,。一個(gè)臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動(dòng)作,。
這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂團(tuán),。刻畫了農(nóng)家信然自樂的生活景象,。也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切,。語言清新,、活潑、流暢,。
4,、學(xué)生自由朗讀，若有不明之處提出來,，集體解決,。
四、小結(jié)
《相見歡》是詞,，寫出一個(gè)亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無可解脫的愁苦,。《現(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來比喻作文章要善于從生活中從書本中吸收營養(yǎng),?！肚迤綐贰访枥L農(nóng)家治然自樂的生活景象，也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切,。
六,、布置作業(yè) 。 1`
a,、背誦這三首詞,。
b、默寫詩詞五首,。
c,、根據(jù)自己喜歡的一首詩或詞，寫一段賞析的文字,。
七,、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主,。
龜雖壽教案龜雖壽教學(xué)課件篇二
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的興趣,。
2.體會(huì)詩歌所描繪的意境。
3.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：
(1)體會(huì)詩歌所描繪的意境。
(2)體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。
2,、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境。
三,、教學(xué)方法：誦讀,、賞析
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù),，把漢代人的思想禁錮了三四百年,，弄得漢代文人不會(huì)寫詩，只會(huì)寫那些歌頌帝王功德的大賦和沒完沒了地注釋儒家經(jīng)書,，真正有感情,，有個(gè)性的文學(xué)得不到發(fā)展。直到東漢末年天下分崩,，風(fēng)云擾攘,，政治思想文化發(fā)生重大變化，作為一世之雄而雅愛詩章的曹操,，帶頭叛經(jīng)離道,，給文壇帶來了自由活躍的空氣。他“外定武功,，內(nèi)興文學(xué)”,，身邊聚集了“建安七子”等 一大批文人，他們都是天下才志之士,，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時(shí)代,，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂。這種充滿激情詩歌所表現(xiàn)出來的爽朗剛健的風(fēng)格,，后人稱之為“建安風(fēng)骨”,，曹操是最突出的代表。千百年來,，曹操的詩就是以這種“?？鄽狻憋L(fēng)骨及其內(nèi)在的積極進(jìn)取精神，震蕩著天下英雄的心靈,。也正是這種可貴特質(zhì),，使建安文學(xué)在中國文學(xué)史上閃灼著奪目光彩。
(二)文學(xué)常識(shí)了解
(1)作者及寫作背景簡(jiǎn)介
曹操字孟德,，沛國游縣(今安徽省亳縣)人,。東漢末政治家、軍事家,、詩人,。是一位頗有作為的政治家。他20歲時(shí)舉孝廉,，除洛陽北部都尉,，后遷頓丘令。據(jù)《曹瞞傳》云：“太祖初入尉廨,，繕治四門,。造五色棒,，懸門左右各十余枚，有犯禁者,，不避豪強(qiáng),，皆棒殺之?！焙笕螡?jì)南相,，轄十余縣。其時(shí)“長吏多阿附貴戚,，贓污狼藉”,，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”,，使社會(huì)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn),。35歲時(shí)被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭(zhēng),。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝遷都許昌,，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權(quán),。當(dāng)時(shí)全國處于大分裂局面,，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停,。從這時(shí)起他用了整整11年時(shí)間,，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢(shì)力,，基本上統(tǒng)一了北方,。這首詩即寫在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后,，南下征討荊,、吳之前。
(2)作品簡(jiǎn)介;
本首詩選自《樂府詩集》,，是《步出復(fù)門行》中最后一章,。《步出夏門行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，氣魄雄偉,，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映,。
(三)詩歌賞析
1,、多種形式朗讀
2,、賞析
(1)神龜雖壽,，猶有竟時(shí);騰蛇乘霧,，終為土灰。
神龜：傳說中的一種長壽龜 竟時(shí)：終了的時(shí)候
騰蛇：傳說中的一種能興云駕霧的蛇
神龜,，語出《莊子?秋水》：“吾聞楚有神龜,，死已三千歲矣?！彬v蛇,，語出《韓非子?勢(shì)難》：“騰蛇游霧。
意思是神靈的龜雖然是長壽的動(dòng)物,，但也有死亡的時(shí)候,，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會(huì)死亡后化為灰塵,。
這兩句以神龜和騰蛇為喻,，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限,?！边@四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制,，更何況人呢!但詩人這樣說,，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè),，不要虛度一生,。說明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死,，但他絲毫不因此而頹喪,。
(2)老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年,，壯心不已,。
驥(jì)：良馬，千里馬 櫪(lì)：馬槽
烈士：這里指有雄心壯志的人 暮年：晚年
意思是千里馬老了,，伏在馬槽里,，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年,，更應(yīng)該“老當(dāng)益壯”,，不放棄自己的理想。
這四句表達(dá)了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志,，是全詩的核心,。詩人寫此詩時(shí)已53歲，故以“老驥”自況,，又稱“暮年”,，但他還要繼續(xù)奮斗,，所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”,，就是要統(tǒng)一全國,。這正如三年后他在《讓縣自明本志令》中所說：“設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝,，幾人稱王”“江湖未靜,，不可讓位”。他認(rèn)為統(tǒng)一全國是符合歷史需要的,，決心為此奮斗終生,。
(3)盈縮之期，不但在天;養(yǎng)治之福,，可得永年,。
盈，滿,，引申為“長”,。縮,，虧,，引申為“短”。但,，只,。
養(yǎng)怡,，調(diào)養(yǎng)身心使之和樂,。永,，長、久,。
意思是人的壽命的長短,，不完全決定于天。只要保持身心健康,，就能保持長壽,。對(duì)事在人為抱有信心和樂觀精神。
“盈縮之期,，不但在天”,，是針對(duì)一般人的觀點(diǎn)說的，曹操曾自稱他“性不信天命”,，這句話其實(shí)也是對(duì)“天命”的否定,，說明人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的。下文接著就說“養(yǎng)怡之福，可得永年”,，認(rèn)為身心修養(yǎng)得法,，就可以延年益壽。但養(yǎng)治之福不是無所事事,，坐而靜養(yǎng)，而是要有永不停息的理想追求和積極進(jìn)取的精神,，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā),，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春,。這四句呼應(yīng)詩的開頭,，在承認(rèn)壽命有限這一客觀事實(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用,，反映了詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。
(4)幸甚至哉，歌以詠志,。
這是配樂時(shí)加上去的,。這首詩指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè),。在結(jié)語中,，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變,。這種積極奮發(fā),、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。
3,、詩歌表現(xiàn)的思想感情
表現(xiàn)了詩人不甘衰老和壽命不全由天決定,、主觀努力也起作用的積極奮發(fā)的精神。
龜雖壽教案龜雖壽教學(xué)課件篇三
《龜雖壽》是我國古代政治家,、軍事家曹操的詩作,，對(duì)曹操的詩歌學(xué)生并不陌生，上學(xué)期就曾經(jīng)學(xué)過他的《觀滄?！?。對(duì)這首詩歌，學(xué)生借助書本上的注釋應(yīng)該完全能讀通能理解好,，一則我們學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好,，另外單純從字面上來解讀也確實(shí)很簡(jiǎn)單，但曹操的詩歌如果深入地體味,，那可以咀嚼的東西實(shí)在是太多了,。從我的角度來說，曹操是我最喜歡的古代作家之一,，而且當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r(shí)我就非常詳盡地介紹了曹操其人,，其詩歌在中國文學(xué)的杰出地位，其大體的詩歌風(fēng)格等,，如果本堂課再來炒一下陳舊的知識(shí),，學(xué)生肯定不會(huì)感興趣，也不能從課堂中多有獲益,。
因此我考慮從另外的角度,、以全新的方法來進(jìn)行本課的教學(xué)。
怎么上這堂課?我想到了學(xué)校在初二階段開展得轟轟烈烈的研究性學(xué)習(xí),，初一的學(xué)生雖然沒有正式開展這一工作,，但參與觀摩了初二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：課題的選擇、開題報(bào)告會(huì)等,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)也很感興趣,，心向往之。我就設(shè)想將研究性學(xué)習(xí)引入到我們的課堂教學(xué)中來,，讓學(xué)生打消“研究”的神秘感,，感受“研究”“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，掌握一定的“研究”方法,，也為以后正式開展研究性學(xué)習(xí)積累一些感性的認(rèn)識(shí),。
這樣的考慮也具備一些前提條件：首先就是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開展的良好氛圍，初一學(xué)生一直耳濡目染,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)也是躍躍欲試;其次,，我校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施較好，加上學(xué)生中的有不少電腦高手,，上網(wǎng)檢索,、powerpoint幻燈制作、演示都非常容易上手;還有非常重要的一點(diǎn),，就是我利用每天的晚讀課時(shí)間,，將毛澤東詩詞全部介紹給了學(xué)生，并且學(xué)生都能背誦,，而我設(shè)想中的研究重點(diǎn)正是毛澤東詩詞和曹操詩歌的風(fēng)格比較研究,。最后，對(duì)研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的改革,、實(shí)驗(yàn),、操作，我是個(gè)新手,，我也想通過這樣的嘗試將平時(shí)學(xué)習(xí)的一些理論用于實(shí)踐,，并在實(shí)踐中提高自己。
1.反復(fù)誦讀，再現(xiàn)詩歌的動(dòng)人情景,，理解詩詞的思想內(nèi)容;
2.深入研讀,，比較閱讀，探討曹操詩歌與毛澤東詩詞的異同,。
1.入題：我先給大家講個(gè)故事,。《世說新語》記載了這樣一個(gè)故事：東晉時(shí)代重兵在握的大將軍王敦,，每次喝完酒后,，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里,。烈士暮年，壯心不已”,，并以鐵如意擊打酒壺,，以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對(duì)這段文字情有獨(dú)鐘呢?今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》,。
2.(幻燈展示書法作品《龜雖壽》,，學(xué)生欣賞)
高聲示范朗讀詩歌;再全體學(xué)生齊讀，要求投入情感,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。
3.教師：去年我們學(xué)過了一首曹操的詩歌《觀滄海》,，有同學(xué)能背誦嗎?(請(qǐng)一學(xué)生背誦)
提問：這首詩歌表現(xiàn)了曹操怎樣的情感呢?
回答,、明確：表達(dá)了作者統(tǒng)一天下，吞吐日月的雄心壯志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神,。
4.一學(xué)生小組簡(jiǎn)介曹操其人其作：(這一環(huán)節(jié)由學(xué)生課后通過網(wǎng)上及圖書館的資料查詢,，用powerpoint幻燈片展示)曹操，即魏武帝,，字孟德,，東漢末年的政治家、軍事家,、詩人,。氣韻沉雄，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,，大巧若拙是曹操詩歌語言藝術(shù)上的重要特點(diǎn),。鐘嶸《詩品》謂之“曹公古直，甚有悲涼之句”,。
《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng),，寫下《龜雖壽》時(shí),，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛,，卻取得了巨大的勝利,，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞,，一面又清醒地認(rèn)識(shí)到,，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn),，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn),，不斷進(jìn)取。
我們看到的幻燈片上的曹操是一副帝王之像,，說實(shí)話和我們腦海中的曹操是有一定的距離的,。我的頭腦中曹操應(yīng)該是個(gè)站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操,，因?yàn)樗簧加兄y(tǒng)一天下的雄心抱負(fù),。
5.全體學(xué)生再次高聲朗讀全詩。
研究文章主題的小組上臺(tái)報(bào)告他們的“研究”成果：我們首先把握了本首詩的核心句“老驥伏櫪,，志在千里;烈士暮年,，壯心不已”，從這四句話當(dāng)中我們能感受到作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。
前四句講人的壽命是有限的,，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有情醒的認(rèn)識(shí),，在那個(gè)時(shí)代是可貴的,。但更可貴的是如何對(duì)待人生，他想讓自己這短暫的生命建功立業(yè),，不要虛度,。
中間四句：寫詩時(shí)詩人已經(jīng)53歲，因此自比一匹上了年紀(jì)的千里馬,，雖然老了,，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說,，有志于干一番大事業(yè)的人,，即使到了晚年，但一顆雄心不會(huì)消沉,，一種對(duì)理想的追求不會(huì)停息,。
后四句回到了一種哲理的思辯,。雖然人總是要死的，但人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的,，人不能全憑上天安排,，如果善于保養(yǎng)身心，也是可以延年益壽的,。
揭示主題：強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性,，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。
6.再次高聲朗讀,。
7.教師講解：讀曹操的詩歌,，不但可以體會(huì)他悲涼蒼茫的風(fēng)格，還可體會(huì)他直抒胸臆,，博大雄偉的特點(diǎn),。我們這學(xué)期給大家介紹了毛澤東的詩詞，大家都能很好地背誦,，很多同學(xué)覺得毛澤東詩詞和曹操詩歌有很多可比之處,，因此他們做了一些研究，讓我們來聽聽他們的研究成果,。
(展示《沁園春長沙》《蝶戀花答李淑一》《滿江紅和郭沫若》《清平樂六盤山》等毛澤東手書的書法作品幻燈片,，大家或朗誦或背誦,，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點(diǎn))
a.教師：有同學(xué)認(rèn)為毛澤東和曹操詩歌風(fēng)格上有很多的相似點(diǎn)的一個(gè)重要原因就是他們都具有獨(dú)一無二的身份,。
景白云小組上臺(tái)交流研究成果。
b.教師：因?yàn)椤度龂萘x》這部小說,，曹操給人的印象總是一個(gè)白臉奸臣的形象,，但毛澤東在生活中卻對(duì)曹操其人和其詩歌推崇倍至。
糜天衢小組上臺(tái)交流：《毛澤東生活中的曹操》
c.教師：還有同學(xué)在比較兩人的作品時(shí)發(fā)現(xiàn)毛澤東就有一首詩歌直接點(diǎn)評(píng)了曹操并在文章中運(yùn)用到了曹操的詩句,。讓我們來聽聽他們的發(fā)現(xiàn),。
周陽陽小組交流他們的發(fā)現(xiàn)：毛澤東《浪淘沙北戴河》中寫到“往事越千年，魏武揮鞭,，東臨碣石有遺篇,，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間,?！睂?duì)歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了抒懷，發(fā)表了感慨,，可以感受到他對(duì)曹操這個(gè)歷史人物還是褒揚(yáng)得多一些,，也可從這首詞當(dāng)中感受到曹操詩歌的那中慷慨悲壯。
許銘煒小組交流研究成果,。
e.周春梅小組上臺(tái)談如何對(duì)毛澤東詩詞和曹操詩歌進(jìn)行朗讀處理,。
8.結(jié)束語：剛才大家對(duì)毛澤東和曹操的詩歌風(fēng)格等的研究做得很好,，雖然還有這樣那樣的不足，如……但確實(shí)體現(xiàn)了我們班級(jí)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)作風(fēng),。大家開了一個(gè)很好的頭,，希望大家平時(shí)的生活中能更好更多的做這樣的研究，讓我們?cè)谘芯恐蝎@取知識(shí),，在研究中收獲成功,。研究著是快樂的，讓我們研究著,，快樂著,。
龜雖壽教案龜雖壽教學(xué)課件篇四
曹操(155～220)，即魏武帝,。三國時(shí)政治家,、軍事家，詩人,。字孟德,，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人),。東漢末年,，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量,。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州,，分化、誘降青州黃巾軍的一部份,，編為“青州兵”,。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯,，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力,。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部,。建安十三年,，進(jìn)位為丞相，率軍南下,，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁,。后封魏王。子曹丕稱帝,，追尊為武帝,。 他在北方屯田，興修水利,，解決了軍糧缺乏的問題,，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用,；用人唯才，打破世族門第觀念,，羅致地主階級(jí)中下層人物,，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán),。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展,。精于兵法，著《孫子略解》,、《兵書接要》等書,。善詩歌，《蒿里行》,、《觀滄?！返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活,，氣魄雄偉,，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔,。著作有《魏武帝集》,，已佚，有明人本,。今有整理排印本《曹操集》,。
《觀滄海》是曹操的名篇,，是他征烏桓時(shí)所作,。公元207年,，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐,，七月出盧龍寨,，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,，登山觀海,，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情,，寫下了這首壯麗的詩篇,。
《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章,，而《龜雖壽》則是最后一章,。這兩首詩遙相呼應(yīng),，寫下《龜雖壽》時(shí)，詩人已經(jīng)53歲了,，他的北征雖然歷盡艱辛,，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙,。他在為新的勝利所感奮和鼓舞,，一面又清醒地認(rèn)識(shí)到，大業(yè)未竟,，任重道遠(yuǎn),，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取,。
1.課前查找相關(guān)資料,，從多方面了解曹操其人。并能根據(jù)自己的理解,，對(duì)曹操進(jìn)行評(píng)價(jià),。
2.讀準(zhǔn)字音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟老驥伏櫪
2.《觀滄海》體現(xiàn)詩人怎樣的思想感情,？
3.《龜雖壽》前四句修辭,？說明什么道理？
1.以觀滄海,。山島竦峙,。
2.神龜雖壽，終為土灰,。
3.《觀滄?！分薪柚胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的句子：
4.《龜雖壽》一詩中的高潮和核心的句子：
拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點(diǎn),。
沁園春長沙
毛澤東
獨(dú)立寒秋,，湘江北去，橘子洲頭,。
看萬山紅遍,，層林盡染；
漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流,。鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競(jìng)自由,。
悵寥廓，問蒼茫大地,，誰主沉??？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠,。
恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂；書生意氣,，揮斥方遒,。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬戶侯,。
曾記否，到中流擊水,，浪遏飛舟,。
表達(dá)與交流：
曹操是一個(gè)千百年來褒貶不一的任務(wù)。他聰明透頂,，又愚不可及,；奸詐狡猾，又坦率真誠,；豁達(dá)大度,，又疑神疑鬼?？梢哉f是大家風(fēng)范,，小人嘴臉；英雄氣派,，兒女情懷,。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀積累，寫出你對(duì)曹操的評(píng)價(jià),。
作業(yè)：1,、背誦兩首詩。2,、課外閱讀有關(guān)曹操詩句,。3,、做練習(xí)冊(cè),。
龜雖壽教案龜雖壽教學(xué)課件篇五
關(guān)于曹操，學(xué)生們并不陌生,，因?yàn)樵诖酥皠倢W(xué)過曹操的另一首詩《觀滄?！贰Ｒ虼藢W(xué)習(xí)本課要從舊有的知識(shí)入手,，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和關(guān)注,，同時(shí)也把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串連起來,，更便于學(xué)生理解、記憶,，形成規(guī)律性的東西,。
1、鞏固有關(guān)古典詩歌的知識(shí),；
3,、在感受藝術(shù)美的同時(shí)，接受人生價(jià)值教育,。
鑒賞詩歌的形象,、語言、表達(dá)技巧,，把握詩詞的思想內(nèi)容,。
神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時(shí)候,。
神龜雖壽,，猶有竟時(shí)。
騰蛇盡管能乘霧飛行,，終究也會(huì)死亡化為土灰,。
騰蛇乘霧，終為土灰,。
年老的千里馬伏在馬棚里,，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。
老驥伏櫪,，志在千里,；
有遠(yuǎn)大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息,。烈士暮年,，壯心不已。
人的壽命長短,，不只是由上天所決定的,。盈縮之期，不但在天,；
只要自己保養(yǎng)得好,，也可以益壽延年。養(yǎng)怡之福,，可得永年,。
真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧。幸甚至哉,，歌以詠志,。
《龜雖壽》是一首慷慨激越的抒情詩，體現(xiàn)了建安風(fēng)骨的鮮明特點(diǎn),，沒有纏綿凄惻的情調(diào),，讀起來鏗鏘有力，格調(diào)高遠(yuǎn),，顯示出詩人自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神,，熱愛生活的樂觀精神。詩情與哲理交融,，構(gòu)思新巧,，語言清峻剛健，將詩人的千里之志表述得氣雄力堅(jiān),。
在教學(xué)中,，主要是通過誦讀先從字面上解析詩意。翻譯詩歌很多詩詞的思想感情往往通過詩眼體現(xiàn)出來,。然后再抓住詩眼去深入的理解詩意,。 “老驥伏櫪，志在千里,。烈士暮年,，壯心不已?！北憩F(xiàn)了曹操老當(dāng)益壯,、志在千里的積極進(jìn)取精神，抒發(fā)了他那變革現(xiàn)實(shí),、統(tǒng)一國家的豪情壯志,。
