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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇一

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1,、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法,。

能力目標(biāo)：

2,、通過分一分、看一看,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力、判斷能力,、語言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

情感目標(biāo)：

4,、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類,。

教學(xué)資源：學(xué)具袋,、掛圖、小黑板

二,、說教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課——自主探索，合作交流

——展示匯報,，質(zhì)疑點撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——動手實踐——活中學(xué),，學(xué)中用

三、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識,，在學(xué)生數(shù)圖形時無形中就把圖形分了類,，所以我找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點，為新知識的獲取做好鋪墊,。

2,、出示掛圖

二、自主探索,，合作交流

㈠感知分類

1,、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組討論,，交流匯報結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和圖中所見，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢,，通過生生之間的交流,，讓學(xué)生思維互補,，都能感知什么分類,。并且提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力,。

2,、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起。

㈡明確分類

1,、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,，就叫分類。（引出課題）

2,、小組合作整理學(xué)具,，讓學(xué)生體驗分類,。

3、討論,、匯報,。

在小組展示分類情況后，并說明分類的理由,，總結(jié)分類的方法,。

三、展示匯報,，質(zhì)疑點撥

1,、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起,。

2,、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動手操作,，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,，從而使分類過程細(xì)畫，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識,。比如：可以按長短,、按顏色都是正確的。

3,、匯報交流,。

4、游戲：整理我的小書包

（先自己整理,，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,，讓學(xué)生整理自己的書包,，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,、接觸數(shù)學(xué),。

四、鞏固新知

1,、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片,，板演）

在這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學(xué)生親自來前面動手操作,，給學(xué)生提供一個分類活動的平臺,，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2、做練習(xí)六的第1題,，把同類的圈起來,。

（先自己觀察，在小組交流,，說說是怎樣圈的,，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題,，涂色

（先讓學(xué)生自己涂,，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題,。

（出示掛圖,，集體做，說出那個不同,，為什么不同）

五,、展示提高

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,，課后能運用這一知識做些什么,？

2、實踐作業(yè)：整理自己的小書包,，還有回家把自己的玩具分分類,。

最后再次鼓勵學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,，安排了許多游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深了對分類的認(rèn)識,，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性,、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,，無論是整理學(xué)具,、觀察超市，還是開闊的練習(xí),，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維,，讓學(xué)生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù),。

2,、以游戲收獲知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式,。對于一年級的小學(xué)生來說,，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,，.因此,，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,，在游戲中樂學(xué),，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，基思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品,，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看、更方便,。在好勝心的驅(qū)使下,，學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識,。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活,、有機地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍,，形成更具生機和活力,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇二

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法,。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù),，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題,。

2．教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求,，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實際情景,，理解和掌握方程的解法并正確的計算

（2）在探索中,，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題

（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力

3．教學(xué)重難點：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo),，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點是：培養(yǎng)學(xué)生正確解方程,，并能用方程解決生活中的實際問題

本課的教學(xué)以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,，主要采用談話法,，引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面,，全程,，全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教具：多媒體課件

根據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法,，自主探索法,，合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力

圍繞以上總體思路,，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’,、鞏固應(yīng)用約15’,、課堂總結(jié)約2’,，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體過程如下：

1．激趣導(dǎo)入

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖,，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2,，再加上20,，等于多少？淘氣：等于80,。笑笑：你想的數(shù)是30,。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎,？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2．探索新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

第一步自主探索方程的解法

同學(xué)們,，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢,？你能用一個是子把它表示出來嗎？學(xué)生獨立思考,，小組交流,，匯報結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看

成是x這個使等式可以改寫成什么,？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神,。

第二步學(xué)生匯報,，師生交流

現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢,？學(xué)生獨立思考,，小組交流，匯報結(jié)果2x+20=80,，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好,，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的,，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x,，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個數(shù)為30,。

在解方程過程中，等號要對齊,，計算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧,！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三步驗證結(jié)果，鞏固知識

我們能不能驗證一下我們的結(jié)果是否正確呢,？怎么驗證呢？引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗證2×30+20=80,，所以我們的結(jié)果是對的，現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧,！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗證計算結(jié)果使知識及時內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著問題獨立思考,，小組交流，教師適時點撥,，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，做到突出重點,，突破難點,，完成教學(xué)目標(biāo)

3．鞏固應(yīng)用

練習(xí)是理解知識，掌握知識,，形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，我設(shè)計了三種練習(xí)：

（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨立思考,，集體訂正，鞏固對知識的掌握

（2）變式練習(xí)：解決問題1.2題,，讓學(xué)生獨立思考,，小組交流，集體訂正,，進(jìn)一步鞏固對知識的掌握

（3）拓展練習(xí)：拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗,，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

這樣的板書設(shè)計，突出重點,，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察,、比較。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇三

《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學(xué)探索實踐活動課,。這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后安排的一次實踐活動。通過學(xué)生用棋子擺一擺,，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念,。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識是數(shù)的順序,；要弄清楚同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同,；還要弄清楚一個數(shù)的組成,，它可以分成兩個不大于9的數(shù)（或兩個數(shù)字）之和,。鑒于學(xué)生的年齡小,，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理,，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計出生動有趣形象的“玩法”,，使兒童在動手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識,，并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來,。

教科書出示了活動的兩個范例,，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進(jìn)行活動,。首先由小精靈提出問題：“能用2個●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止,，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù),。）下面展示了四名學(xué)生小組活動的情景,，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片,，根據(jù)十位和個位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如,，兩個圓片都放在個位，說明個位上數(shù)字是2,，這個數(shù)就是2；兩個圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2,，個位數(shù)是0,，這個數(shù)是20,；十位和個位各放一個圓片,，說明十位數(shù)和個位數(shù)都是1，這個數(shù)就是11,。另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù),，右邊是擺出的三個數(shù)。在這里,，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個十,，個位上的2表示2個一）,，同時熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0 2,，2=1 1，2=2 0,，就能不重復(fù)、不遺漏地擺出,、說出所有答案,。

接下來，用同樣的方法,，用3個●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12,、21這三個數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上,，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個數(shù),，用3個●還能擺出什么數(shù)。接下來,，小精靈提出問題“用4個●、5個●……分別能表示哪些不同的數(shù),？”提示學(xué)生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整,。最后，教材讓學(xué)生不用擺,，說出用9個●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律,，利用歸納的方法來得出答案。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生特點和教材特點,，我從情感,、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過這個實踐活動,，使學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

（2）通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力,。（3）通過這個活動,，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理,。

由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，主要以學(xué)生活動為主,，所以本堂課主要采取小組合作活動的形式，學(xué)生自主探索,，合作交流，教師只是起著一個引導(dǎo)者的作用,。

按照以上教學(xué)目標(biāo),，我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計,。

由于這個活動要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉,，所以在開始活動前,我就利用數(shù)位表和計數(shù)器對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí),。例如，計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子,，讓學(xué)生說一說著兩顆珠子分別代表什么。

利用學(xué)生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課,。例如，這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個活動了,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識的過程中,，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動手操作,，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識,，體驗成功的快樂。

在這個活動中,，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時間，讓學(xué)生去觀察,，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題,，師決不代替,；動手讓學(xué)生做，動口讓學(xué)生說,。學(xué)生通過動手實踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。

總之,，這節(jié)課的設(shè)計以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程,，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)覺自己的聰明才智.

師：今天有那么多老師來聽課,，大家高興嗎,？那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好,，最聰明,，最愛動腦筋,，能得到老師發(fā)的智慧花,。

1．?dāng)?shù)位順序,。

2．師：首先，老師提一個問題,，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家,，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位,？第三位呢？

師：個位上的數(shù)表示什么,？十位上的數(shù)表示什么,？百位上的數(shù)呢,？

2．用計數(shù)器撥數(shù),。

師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，看仔細(xì),，十位和個位都撥上2個珠子,，這個數(shù)是多少,？誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答,。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌,。

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器，我說數(shù)你撥珠,，注意要邊撥邊說4，13,，22，31,，40,。

生：4，個位撥4,。13，十位撥1,，個位撥3。22,，十位撥2，個位撥2,。

師：剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn),？

上的數(shù)加起來都是4,。每個數(shù)與前面

相鄰的數(shù)相比,，都是個位少一,，十位多一，相差都是9,。）

師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興,，大家給他鼓鼓掌,。下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,，我們來搞一個有趣的活動,。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）,。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律,，使我們的活動進(jìn)行的又快又好。

激發(fā)興趣,，合作求知

師：瞧！我們的好朋友誰來了,？（聰聰和明明,。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,，也來參加我們的活動了,。（出示問題。）看,，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”

師：大家能不能呀,？提醒一點,，到目前為止,，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以,，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù),，大家開始，用2個圓片看能擺哪幾個數(shù),？

師：擺好的同學(xué),，誰來告訴大家你是怎么擺的,？要說清楚，你把圓片放在哪一個數(shù)位上,，這個數(shù)是多少？

預(yù)生1：我把2個圓片都放在個位上,，就是2。

生2：我把2個圓片都放在十位上,，個位上沒有,，就是20,。

生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上,，就是11,。

板書：2個圓片,。2,，11，20,。

師：大家想一想,，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢,？

生4：因為擺在個位上表示2個一，所以是2,，而擺在十位上表示2個十，所以是20,。

師：你講的真好,！大家給他鼓鼓掌,。接下來，我告訴大家,，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了,，他是誰呀？（明明）對,，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎,？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手?jǐn)[一擺,，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的,？

板書：3個圓片，3,，12，21,，30。

師：從剛才擺的這兩組數(shù)中,，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏,？回答的真好（鼓掌）,，你真聰明,。

師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片,，5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

好,！大家真勇敢！你們不怕困難,，勇于探索的精神讓老師佩服,。

師：下面,，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù),。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作,，3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù),，右邊是擺出來的數(shù),。

師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù),。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,，哪一組擺的又快，寫的又好,，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整,，活動開始。（教師巡視,。）

師：大家在擺的時候呀,，要善于動腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快,，又不容易遺漏。

師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù),，哪一組給大家匯報？

生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片,，4,，13,，22,，31，40）,。

師：介紹介紹經(jīng)驗,，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組,。）

師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù),？（板書：5個圓片，5,，14，23,，32，41,，50）哪一組要補充,？

師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律,？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法,，直接寫出6個圓片，7個圓片,，8個圓片，9個圓片都能表示些數(shù),？好，四個人合作,，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報,，教師板書（略）。

總之,，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流,。

師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來,，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎,？

師：大家都擺完了嗎,？一齊看黑板,，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎,？誰能說一說。

師：誰能說一說今天研究的什么,？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察,，善于動腦,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇四

新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣,，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難,，由淺入深,，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中,，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”,。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系,。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車,、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換,，就要用到人民幣,。同時,，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等,。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣,。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,，提高社會交往和社會實踐能力。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力,。

2、歸納出1元＝10角,、1角＝10分,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角,、分,，知道1元,；10角、1角：10分,。

（三）教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐,，自主地學(xué)會新知。另外,，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞,。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會,。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流,，提高了觀察分析及解決問題的能力,。

（一）聯(lián)系生活實際，引出課題,。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢,？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子,。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么,？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識,。（板書：認(rèn)識人民幣）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容,。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，突出知識生長點。

（二）認(rèn)識人民幣,。

師：在日常生活中，你見過,、用過哪些人民幣,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的,，還有的是幾分的，你們知道嗎,？元,、角,、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣,，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

學(xué)生發(fā)表不同意見,。

師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣,，請把課桌上的'人民幣中你認(rèn)識的,，給你的伙伴說一說。

學(xué)生活動,，互相說認(rèn)識的人民幣,。

師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？

小組合作，共同完成,。分完后匯報交流。

生l：我們把元的分成一類,，角的分成一類，分的分成一類,。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類,。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽,，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣,，就是熱愛我們偉大的祖國。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸,。通過小組合作,，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。

（三）探索元、角,、分之間的關(guān)系,。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮,，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報交流,。

生1：我直接付l張1元的。

生2：我付2個5角的,。

生3：我付5個2角的,，還可以付10個1角的,。

生4：我還可以付1個5角和5個1角。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多,，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

生歸納,，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起,，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本,，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？

生討論后匯報,，師板書：1角＝10分。

換錢游戲,，師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個5分的可以換（）個1分的,；

1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的,；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角,；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角,；

……

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系,、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,，為每個學(xué)生提供探索,、交流的時間和空間。

（四）模擬購物,，實踐運用。

師：接下來我們開展一個“購物活動”,，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品,。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧,！

學(xué)生自由購物。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動,、輕松、愉快,，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的,、有價值的數(shù)學(xué),。

（五）評價及小結(jié),。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎,？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么,？誰來說一說你有哪些收獲？

設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后,，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程,，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義,，滿足學(xué)生成功欲望。

總之,，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,，實現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么,，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認(rèn)識圖形》第一課時,。教科書第75—76頁的內(nèi)容,。

2,、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作,，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形,、三角形、圓和平行四邊形,，初步體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形、圓和平行四邊形

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等。

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認(rèn)識么,？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形,，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體,。

剛才大家認(rèn)得都很清楚，記憶力真不錯,！

它們都是立體圖形,。在圖形的大家庭里,，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族,，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天,，我們就來認(rèn)識這些平面圖形,。

【結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解立體圖形,，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認(rèn)識,。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系,?！?/p>

（二）操作交流,，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找,、摸一摸，趕快行動吧,！

（2）匯報交流

追問：你的手掌上是什么感覺,。（滑滑的,，平平的,。）摸：平。對了這就是平面圖形,。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

下午好,！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)《左右》。

1,、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些,。

“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),，提高解決實際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本課我共分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時,。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個目標(biāo)：

（1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，體會其相對性。

（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識“左右”的過程中,，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實際問題。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣,，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點和本課目標(biāo)，我將本課的重難點定為：

4,、教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。

5,、教學(xué)難點：體會“左右”的相對性，同時也是本單元的訓(xùn),。

從能力方面,，一年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡參與性的活動。知識方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識有一定的感官體驗,，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

（一）說教法

本節(jié)課強調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),，重視讓學(xué)生親身體驗，因此,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗左右,。

1,、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境,，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手,，一只是左手，另一只是右手,，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望,。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后,，以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲，聽口令做動作,；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此,，除了認(rèn)識和體驗“左右”外,，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題,。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識,，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

（二）說學(xué)法

低年級兒童好奇,、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,，我給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生通過說、找,、做、擺,、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、說,。是從生活經(jīng)驗入手,，說左右手分別能做哪些事,，這是對左右的初步認(rèn)識。

2,、找。是找像左右手這樣的好朋友,，這是對左右的進(jìn)一步了解,。

3,、做。這是聽口令做動手的小游戲,。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右,。

4,、擺,。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識,。

5、看,。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同,，初步體驗左右的相

6,、練,。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),、課文特點，結(jié)合我班學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點,，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)，

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力,，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,，我會問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？今天老師邀請大家一起來做游戲，如果你愿意請舉起你的小手,。你知道你舉的是哪一只手嗎,？（右手）那么另一只手就是（左手）,。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機引入本課的學(xué)習(xí),，今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）,。

1,、我說你做。感知左右,。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,，再摸一摸,、說一說，讓學(xué)生對左右有了進(jìn)一步的了解,。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也加深了學(xué)生區(qū)別左與右,。

右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢,？（吃飯時用左手拿碗……）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）

2,、擺一擺,，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序,。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺,，并說一說,、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作,、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,，加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢,，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點,。

3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗了左右的相對性,，再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置,，集知識性,、趣味性,、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)難點,。

4、解決問題,，增強應(yīng)用意識。

通過幫小貓找小兔子的家,，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個標(biāo)準(zhǔn),，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動，讓學(xué)生觀察,、思考,、體驗、感悟,，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同,，同時對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識從生活中來又應(yīng)用到生活中去,。

（三）練習(xí),。

一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，需要對所學(xué)知識進(jìn)行及時的鞏固練習(xí)，因此,，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題,。

（四）全課小結(jié)

通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對知識的梳理能力,。同時相機對學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

（五）檢測

課后題第三題作為測試題,，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果,，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù),。

清晰的板書有助于學(xué)生對知識的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性,。我的說課到此為止，謝謝大家,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇七

各位評委,、老師：

大家好,！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜,。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元,，題目是：“小兔請客”。

在新的教學(xué)理念下,，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路,、教學(xué)程序”三部分,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué),，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。

1,、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索知識成為學(xué)生的需要,。

2,、提供小組合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),。

3、鼓勵算法多樣化,，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

因此,，在現(xiàn)實情境中,，有意識地采用“操作實踐,、自主探索,、合作交流、積極思考”等活動方式,，讓學(xué)生從中感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過“小兔請客”的童話故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子,？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流，體會算法的多樣化,，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中,，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力,。

小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差,，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣,，他們更樂于在動口、動手,、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么,，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示,，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情,。

基于以上的認(rèn)識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實際情境中,，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性,，并能正確計算,。

（2）．通過動手操作、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力,。

（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識,。

根據(jù)新課標(biāo)、教材,、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義,。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu),，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生,、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，這節(jié)課的程序安排如下：

***

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇八

尊敬的評委,、在座老師大家上午好：

今天我們團(tuán)隊課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》。我團(tuán)隊在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識,。這是教材的編排特點（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識,，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識。

在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生，據(jù)我們課前調(diào)查,，學(xué)生大多是六歲，年齡偏小,，處在這一年齡段的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺,、觸覺,、運動覺協(xié)同運動的,。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

基于以上的認(rèn)識,，根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：（課件）

1,、通過操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）,；

3,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件,、各種立體模型、學(xué)具,，等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具,。

接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷,、體驗、探索,，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，體驗——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以,，在教學(xué)中,，我安排學(xué)生在看一看,、摸一摸、說一說,、玩一玩,、這些活動中來親身體驗知識形成的過程,，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等,，來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時,，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會,，還要會學(xué)，在本課的教學(xué)中,，我融觀察操作、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。

基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

（課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

師：今天的數(shù)學(xué)課我請來一位朋友,，瞧！它來了,？（展示機器人）

師：是啊，這么漂亮的玩具機器人就是由平時許多廢棄的物品拼成的,，這就是變廢為寶,，這不僅讓我們有了漂亮的玩具，更做到了“廢物利用”,。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得,。

這里用拼裝機器人來激發(fā)學(xué)生的興趣,，還滲透環(huán)保知識,，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二個環(huán)節(jié)：組織活動,，探索新知

這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強調(diào)：要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動,，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗,。

1,、分一分

小組活動,，把形狀相同的物體放在一起。

（課件）師：叮叮要考考我們,，他說：師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分,，動手吧！

2,、揭示概念。

待學(xué)生分好類后,，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,，并揭示各種圖形名稱，

經(jīng)過第一個活動,，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示名稱,，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化,。

3、操作感知特征,。初步建立空間觀念

（1）讓學(xué)生看一看，摸一摸,，玩一玩這些實物，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流,。

這里我采取讓學(xué)生先獨立思考，然后再同桌交流的形式進(jìn)行,，我會給學(xué)生充分的時間,，希望他們通過動腦,、動手、動口來親身體驗,，

（2）在班上匯報交流。

學(xué)生在匯報時有的說了（播放視頻）

這里,，我想通過摸得活動,，讓學(xué)生體驗這幾個面都是特點,，

（3）讓孩子在看一看、比一比,、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點,；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點,，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動,、圓柱和球能滾動等特征。

前面的小組活動學(xué)生以實物和模型為研究對象,，，經(jīng)過認(rèn)真觀察,，親自去摸一摸，玩一玩,，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,，還培養(yǎng),、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，又有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識。

讓學(xué)生在游戲中體驗圖形特征,，加深對圖形特征的記憶。

游戲（1）：找朋友

分別請4位同學(xué)手執(zhí)長方體,、正方體、圓柱,、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體,，我的朋友在那里？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物,，彼此辨認(rèn)誰拿錯形狀了。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,。

兩人游戲（2）：你摸到的是什么,？

一人蒙上眼,，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀,。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

笑笑,、淘氣,、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料,，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了,，有野花,，有蜜蜂,，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子,。回到山下,，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子,，往里面堆放了磚塊,，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,，“哎喲！哎喲！”快抬不動了,，他們只好放下來歇歇。機靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去,，笑笑和淘氣看看機靈狗這么輕松，決定想辦法,，他們決定給箱子裝上輪子，淘氣拿來正方體一裝,，推一推,，推不動,，好不容易推動了，箱子里的東西都跳出來了,。機靈狗把球送過來了，兩人把球裝上去,，車子搖搖晃晃,，方向不好控制,。

淘氣和笑笑又在想辦法，找來了圓柱體的輪子裝上,，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上,。來到了山上，笑笑和淘氣開始建房子,，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱,，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了,，他夸淘氣和笑笑聰明能干,，大家盡情的玩著,，享受著勞動的收獲和快樂。

1,、師：聽了這個故事，你想說什么,？（長方體,、正方體,、圓柱、和球在生活中的作用可大了,。

2、說說下面物體的形狀

3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實物,。

第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)反思,，深化認(rèn)識

今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識那些形狀？（長方體,、正方體,、圓柱體,、球體）它們分別有怎樣的特征？我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌,，我們來念一念,，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽,。（課件）

②,、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體,，正正方方正方體，長長方方長方體,，骨碌

骨碌是球體，誰最有用比一比,。長方體,，來做墻,。正方體,，

來做窗。圓柱體,，做屋梁。圓圓球體來裝飾,。面包房子真漂亮。

在課程結(jié)束時,，把所學(xué)的圖形特點編寫成一首兒歌，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課,，這樣，不僅幫助記憶圖形特點,，也增加的知識的趣味

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇九

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法,、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1,、知識目標(biāo)：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2,、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒,、說一說 的教學(xué)活動，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法,。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強他們的自信心,。

1、教學(xué)重點：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法,。

2,、教學(xué)難點：會運用“湊十法”計算進(jìn)位加法,。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課,，問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶,， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知,。

第一環(huán)節(jié),，理解圖意，列出算式,。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶,。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié)，動手?jǐn)[小棒,。可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法,。說說看誰的方法最多,、最好,?！痹趨R報中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法,？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題,，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算,？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算,，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理,，就給予鼓勵,。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法,。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子,，再在個位上撥5個珠子，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一,。個位上剩下4個珠子,，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握,。

第六環(huán)節(jié),，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3=,；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計算,。

（2）形式：自主探究，全班匯報,、交流,。

3、鞏固練習(xí),，解決問題。

（1）“圈一圈,，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”,。

（2）“看圖列示,，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法,。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題,，鼓勵算法多樣化。

（3）“登山游戲”,。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識,。

4,、總結(jié)提升,，復(fù)習(xí)小結(jié),。

總結(jié)本課的知識點,，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計算方法,。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出,。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動,、積極地表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心。