在日常學(xué)習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇一

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用,。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知,，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,，提高社會實踐能力,；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。

知識與技能：初步認識各種面值的人民幣,，認識人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和社會實踐能力,。

過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過程,，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的動能和作用。

情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣,，勤儉節(jié)約的良好習慣。

重點：認識各種面值的人民幣,；知道人民幣的單位元,、角、分,。

難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣,；元、角,、分之間的換算關(guān)系,。

由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認識,，因此,，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作,、自主探究,、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,，我先通過換錢游戲和購物購票活動,，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué),，在“動”中思,。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動,，力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué),、會學(xué)、學(xué)會,、會用,。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習方式,，我準備使用真幣或掛圖演示,，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,，我一開始就以故事引入,。

口述1：從前,，有個愛問問題的孩子。一天,，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺,，爺爺，我們國家到底有多少錢呀,？”爺爺想了想,，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣,，我利用故事情境,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一,，很自然地引出了新課,。

掛圖2：出示購物、購票,、乘車,、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用,。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),。

（二）、動手操作,，認識人民幣,。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解,。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元,、100元的人民幣有何異同？

認一認：同單位的人民幣各有幾種,？

學(xué)生活動由我的任務(wù)而始,，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認識了人民幣,，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元,、角、分,。我又通過區(qū)分人民幣的異同,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

（三）,、提煉知識,，綜合運用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我首先設(shè)計了換錢游戲。

出示5：1張2角可以換______張1角,；

1張5角可以換______張1角,；

先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲,，我出示1個1元紙幣,，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作,，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣）,，然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后,，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角,。

出示6：1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上,，我又設(shè)計了購物活動,。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）

1,、1元錢能買______塊橡皮,。

2、1元錢能買______支鉛筆,。

3,、1元錢還能買什么？

聯(lián)系生活實際,，在購物游戲中,，讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時,，通過對價格的了解,，感受了1元的幣值。

（四）,、拓展延伸,，深化理解。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了“游樂園購票”活動,，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目,，這樣,，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣,，在思考中感受了人民幣的價值,，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展,。

評價分析：

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程。本節(jié)課中,，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中,，以學(xué)生自評為主,；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主,；學(xué)生匯報結(jié)論時,，以師評為主，利用發(fā)展性評語,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容,。

2,、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認識平面圖形,，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

知識目標：通過學(xué)生觀察、操作,，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認識并辨認長方形、正方形,、三角形,、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上,。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,。

教學(xué)重點

經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形,、三角形,、圓和平行四邊形

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

教學(xué)準備：多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,，你還認識么,？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形,，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形,？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認得都很清楚,，記憶力真不錯,！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,，除了立體圖形,，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形,。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天,，我們就來認識這些平面圖形。

【結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,，再讓學(xué)生認識和了解立體圖形,，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛,，從常見的物體出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系,?！?/p>

（二）操作交流，探究新知

1,、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形,，請你找一找,、摸一摸,，趕快行動吧！

（2）匯報交流

追問：你的手掌上是什么感覺,。（滑滑的,，平平的。）摸：平,。對了這就是平面圖形,。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平,。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇三

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容,。下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。

1,、 教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中首次接觸計算的問題,，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習,，學(xué)生要能初步理解加法的`含義,，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。

2,、 學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中首次接觸計算問題,，但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,，說不清為什么用加法計算,。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味,、問題設(shè)計有梯度,，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生的認知提高一個水平,。

3、 教學(xué)目標

（1）知識與技能目標

① 通過操作演示,，是學(xué)生初步了解加法的含義,，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式,。

② 能通過操作計算5以內(nèi)的加法,，是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決,。初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法,。

（2）過程與方法目標

通過學(xué)生操作,，表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,，獲得成功體驗，增強自信心,。

4,、教學(xué)重點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法,。

5,、教學(xué)難點：

能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法,、小組研討法,，同時借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

古人說：“授人以魚，只供一餐所需,；而給人以漁,，終身受用不盡?！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”,，更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),，堅持以學(xué)生為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維,。

1,、復(fù)習鋪墊

讓學(xué)生將事先準備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆,。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習1~5以內(nèi)數(shù)的組成,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的探究欲望,，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入,。

2,、探究新知

這個環(huán)節(jié)分三個步驟進行。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，初步感知加法的含義,。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓

他們說一說自己的直觀感受和體驗,，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說,，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起,，求一共有多少個點子,，用加法計算,。點子圖既突出了合并,，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡,。

（2）學(xué)習加法算式,。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上,，要求一共有幾個氣球,，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示,。教師再次強調(diào)說明：把3和1合起來,，要用加法計算。最后教讀加法算式,。

（3）動手操作,。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,。

3、鞏固發(fā)展,，在練習中提高

（1）發(fā)散聯(lián)想,，進一步理解加法的含義

①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā),、引導(dǎo),，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、觀察能力以及語言表達能力,。

（2）游戲（紅花配綠葉）,。多種形式的習題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性,。

（3）課本第25頁松鼠玩耍圖,，通過動畫演示引出算式3+2=□。

（4）課本第25頁做一做,。

① 通過讀懂圖意,，進一步理解加法的含義。

② 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法,，學(xué)生可以根據(jù)圖點數(shù),，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決,。

③ 通過對比4+1=5,、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式,，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置,，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊,。

4,、總結(jié)延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習你學(xué)到了什么？印象最深的是什么,？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容,、學(xué)習方法，能強化知識的理解和記憶,，促進學(xué)生掌握學(xué)法,。

5、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習情況,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和品質(zhì),。

6、板書設(shè)計

這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程,，又突出了教學(xué)重點,，簡潔明了。

7,、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）了解信任學(xué)生,，提供展示自我的空間,。

（2）指導(dǎo)小組學(xué)習,，培養(yǎng)交流意識。

（3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢,，給學(xué)生學(xué)習的空間,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇四

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境,，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系,，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與,，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化,，并滲透估算意識的培養(yǎng),。

⑴認知目標：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進一步理解加法的意義,；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，掌握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化,。

（2）能力目標：發(fā)展初步的估算意識和能力,。

（3）情感目標：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,。

難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,，他們還是以無意注意為主,，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系,，使知識變成學(xué)生的切身需要,，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué),，在動中求知,，通過探究、交流去探索創(chuàng)新,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩,，好奇心強這一特點,，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué),，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性,，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化,，用游戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時喜歡玩什么游戲,？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問,。你能狜狜誰會贏,。

1、估算.

學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù),，初步估計淘氣是贏家,，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處,，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計,。

（1）、比較每一次得分的多少,；

（2）,、比較贏的次數(shù)；

（3）,、通過移多補少比較贏的次數(shù),；

小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎,？我們用什么樣的方法來驗證一下呢,？

（1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分,？

再算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分？然后再比較,。

（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分,？24+29+44=

您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過,，你知道連加的運算順序是什么呢,？（生：從左到右計算）

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）

2,、探索算法.

(1)學(xué)生自己探索算法,。（學(xué)生通過預(yù)習，通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

(2)反饋,，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的方法,。教師適時講解。

(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法,，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分？

3,、小結(jié)：

通過計算,，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用,，我們經(jīng)常要運用它,。

出示一個舉重運動員參加比賽時的情境，讓學(xué)生記錄課件中運動員每回所得的分數(shù),。當裁判,，觀看比賽，記錄分數(shù),。先估估誰會贏,。然后運用新知解決問題。

此處以學(xué)生生活為背景,，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來,。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機會,。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分,。我以這節(jié)課你學(xué)會什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容,，使他們強化對新知的理解,。

本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計，簡明扼要,，一目了然，重點突出,，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點,。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索,，以學(xué)生為課堂主體,，以情緒為學(xué)生動力的特色。