計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級下冊語文教學計劃 春三年級下冊語文教學計劃篇一

三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法,，使他們能和大家一起快樂日常學習,，共同進步。

二、指導思想

本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文30篇。每組教材包括#教案# 導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題,。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現;感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話,。

本冊要求認231個字、寫329個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習,，體現課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生日常學習方式的轉變。

5,、保持"綜合日常學習"的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統,，注重圖文并茂,。

四,、日常學習目標

1,、在語文日常學習中，體現6個專題的思想,。

2,、認識231個字，會寫329個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)日常學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、日常學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)日常學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文日常學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

五,、教學措施

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。

2,、注意把握教材之間的聯系,，把教材與學生生活實際聯系起來。

3,、充分利用一切教育資源,。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

六,、課題研究方向

繼續(xù)進行作文片斷的練習。

七,、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的日常學習,。

三年級下冊語文教學計劃 春三年級下冊語文教學計劃篇二

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此我們三年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準,，認真領會教材的編寫意圖,，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一,、教學對象分析

本班共有學生29人,，他們的年齡多為7周歲,。通過在校一個多星期的接觸,、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識，也產生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性,，因此,，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力。除此,，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現在一時難以改正，需指導強化,。但是,，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多,，不能專心聽講，也不愿思考,。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、班內存在著一些較為突出,、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣,。俗話說，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書,，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練,，多用。但班內也有一些這樣的學生,，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃,，習慣不好，但他們還是孩子,，初入學兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。

二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2,、漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3,、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

三,、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識400個常用字,，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度,。

四,、教學目標

(一)、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

(四)、口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》，全面,、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量,。

2,、教學資源方面。結合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外,，充分利用學校,、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作。特別是把好備課關,，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

三年級下冊語文教學計劃 春三年級下冊語文教學計劃篇三

一,、情況簡析：

學生年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二,、教材分析

1,、內容及編排

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。

(一)10篇課文，識字

(二)10篇課文,。

兩個識字單元各4課,，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

2、教材特點識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、學習目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母和整體認讀音節(jié),。能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字

認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容，與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感自己的意見,。

四、本冊教學重點,、難點

(一)重點

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中100個會寫,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)難點

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性的使用教材。

3,、充分利用多媒體,，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作的開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時做好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強學生寫字習慣的指導,。

11,、在口語教學之前，要提早布置準備工作,。

三年級下冊語文教學計劃 春三年級下冊語文教學計劃篇四

一,、學生分析。

本班共有學生__人,，男人__人,，女生__人。上期末考試情況為：及格率__%,，優(yōu)生率__%,，平均分__，后進生__%,。年級排名為__名,。本學期，通過學習,，我班的學困生均有不同程度的進步,，因而在這樣的情況下，本學期,，我的教學思想重點仍然以提優(yōu)輔差為主,。我通過對自主識字能力的研究，我通過預學單的方式,，鼓勵學生自主識字,，提高了學生自主識字能力。本學期,，重點培養(yǎng)他們的閱讀和寫話能力,，在上好每一節(jié)課的基礎上，讓學生自由閱讀,，自由吸取課外營養(yǎng),，并將自己所見所聞通過文字的記錄的方式來提高學生的閱讀和寫話興趣。

二、教材分析及重難點,。

編部版于20__年春期正式使用,，本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關;第5～7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心;識字1～4課為“傳統文化篇”,，意在宏揚中華民族傳統文化;第8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;第15～18課為“自然科技篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學;21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟做人的道理;第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟其中的道理;第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

部編版教材新選入14篇課文,，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容,。每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”,。

“語文園地”包括五個欄目：識字加油站,、字詞句運用、寫話,、展示臺,、我愛閱讀。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字形式多樣，課文內容豐富,，體裁多樣,，富有童趣，語言規(guī)范,，淺顯易懂,，插圖精美，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現,、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話,。

3,、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習默讀課文,。

6,、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境知道課文的大意,。借助字典學習生字，初讀課文,，提出問題,。

三、教學目標,。

1,、漢語拼音。繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀。

2,、識字與寫字,。

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

②認識常用漢字450個,，會寫250個。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

⑤會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立自主查找字典,。

三年級下冊語文教學計劃 春三年級下冊語文教學計劃篇五

一、學情分析

學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義,，聯系上下文理解詞義。

通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字，看懂意思,，并學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。學會打電話、問路等應對用語,。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。

能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。

在閱讀興趣方面,，興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學,。

1,、學習習慣

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、課文

根據《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,，耐人尋味,，給人以啟迪;整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累,，建構他們自己的文化,。

如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內容豐富,，題材多樣，文化視野比較開闊,。思想,、道德，修身,、做人,，審美、科學,，傳統,、現代，本國,、外國,，情感、理性等等,，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性,。

即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念,，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。

如本冊中選入的幾篇課文,，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現代人應有的價值觀,。

三是審美性。

即追求選文的美育價值,。從文章內容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶,。

再有，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：

一是朗讀,、背誦,、默讀、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅,。以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功,。

三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎,。

四是聯系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的夠段方式,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,，意在使學生不斷提高閱讀能力。

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，以便提高學生的表達能力。

3,、習作

兒童學習語文,，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志,。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,，意在為教學提供便教利學的憑借：

一方面，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念,，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量,。

另一方面,，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣,，產生強烈的寫作欲望,，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。

4,、練習

全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個,。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句、讀讀背背,、寫字,、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。

三,、教學重點難點

1,、加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞,。

2,、指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫,。引導學生逐步學會具體地敘述,、描寫，學會有條理地表達,。讀讀背背——加強積累,，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習,。

3、口語交際中創(chuàng)設了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。讓學生愿意與同學交流,，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感,，同時在交流中鍛煉表達能力,，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際,、溝通,，學會聆聽，學會換位思考,。

4,、能把自己看到的、聽到,、想到、做過的寫明白具體,。

四,、教學目的要求

1、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣,。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

⑸培養(yǎng)自主預習復習,，認真完成作業(yè)的習慣。

2,、識字寫字

⑴準確認讀374個生字,。

⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱。

3,、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話,。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》,。

4、口語交際

⑴能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事,。

⑵能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾局意思完整，連貫的話,。

⑶能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,、口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀

⑴繼續(xù)練習正確,、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。

⑶能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎,，知道課文的大意。

6,、習作

⑴留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

⑵能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

⑶能使用逗號、句號,、問號和感嘆號,、初步學習使用冒號、引號,。

五,、教法和學法

1、準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

2、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,，多給學自主閱讀、理解的機會,。

3,、重視學習方法的指導，根據教材的特點,，選擇學法指導的時機,，教會學生學習。

4,、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批,，每周按時完成一篇作文,，一篇日記，盡可能的做到保質保量,。

5,、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間,，并指導學生摘錄好詞佳句,，做好讀書筆記。繼續(xù)開展國學內容的默寫和背誦活動,。