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中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短 中華少年教材分析篇一

一,、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)\更新,，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),，務(wù)必不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的,、互通的。因此,，只有掌握豐富知識(shí),，才能融會(huì)貫通、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,。教師必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意理解,。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣,，喜歡你上課,，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣?！睘榱顺潆?，要經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的,，還是雜志,、歷史、經(jīng)濟(jì),、心理訪談等,。

2.勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思，敢于應(yīng)對(duì)和改善自我的偏差,、錯(cuò)誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師用心參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思、時(shí)時(shí)提醒自我,，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?

3.為人師表,。正人先正已，老師務(wù)必以高尚師德為學(xué)生楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不一樣看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。

4.尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自我是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動(dòng)時(shí)光、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用,、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感,。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.持續(xù)快樂(lè)心態(tài),。只有老師簡(jiǎn)單快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師,、樂(lè)于理解教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，現(xiàn)實(shí)生活中，有種.種煩惱和不如意,，要持續(xù)快樂(lè)心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我工作,，在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)情緒，持續(xù)好情緒,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢,，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系必須融洽。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，提高課堂教學(xué)效率

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),，務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改善教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不一樣資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不一樣教學(xué)方式,，如：“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,。無(wú)論采取何種方式,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則，到達(dá)傳授知識(shí),，提高理論水平,，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此，每學(xué)完一節(jié)資料,，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自我的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題,。

三,、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫(xiě)政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),。

中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短 中華少年教材分析篇二

據(jù)調(diào)查,，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課,。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),，不得不思考高中歷史究竟該怎樣上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性,、人文性,、歷史性、文化性,。對(duì)照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處,。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改善,。

一.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程,。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫(xiě)到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí),，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程,。”感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件,、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí),。感知?dú)v史階段,，學(xué)生不僅僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展?jié)摿?，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,，自覺(jué)不自覺(jué)地抹煞了感知史實(shí)階段的資料和好處,，影響歷史教學(xué)效果。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象,。再次是補(bǔ)充豐富,、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活,、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí),，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫(xiě)文章的大家，影響這么大,，怎樣刻圖章還用“之乎者也”一類的字,，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得,。透過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象十分深刻,。

二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材,，把教材知識(shí)視為真理,，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論,，質(zhì)疑意識(shí)缺失,。

基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí)。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性,，即二重性,。客觀性指史實(shí)的客觀性,，主觀性是指結(jié)論的主觀性,。歷史結(jié)論是教材編寫(xiě)者對(duì)史實(shí)的解讀，具有時(shí)代性和主觀性,。史實(shí)是雖然具有客觀性,，但也不能說(shuō)就是絕對(duì)的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤,。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性,，我們更需質(zhì)疑。例如,，列寧指出帝國(guó)主義是垂死的,、腐朽的資本主義，而今帝國(guó)主義是垂而不死,，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒,。再如,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的,。而今年從美國(guó)爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球,。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有,，在舊教材中對(duì)國(guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀,、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度,。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑,。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,。例如,，《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁(yè)的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”,，也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”,，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生帶給了有關(guān)資料,、參考論文,。透過(guò)這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn),，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù),。

三.在歷史教學(xué)中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn),。隨著新課程實(shí)施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納,，史學(xué)理念陳舊,。因此無(wú)論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮,。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)——高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來(lái),?？v觀近幾年全國(guó)各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀,，如全球史觀、禮貌史觀,、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等,。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng)，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀,。例如,，我們?cè)凇吨袊?guó)近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入禮貌史觀、現(xiàn)代史觀,、全球史觀,。中國(guó)近現(xiàn)代史反映了工業(yè)禮貌與農(nóng)業(yè)禮貌的碰撞與沖突,，中國(guó)近現(xiàn)史也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展變化。

四.重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對(duì)歷史上以人為本,、善待生命,、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界,。確立用心進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的潛力,?！睆闹形覀兡軌蚩闯鰧?duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最高目標(biāo),。然而說(shuō)教式,、教條式、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失,。例如，大躍進(jìn)中餓死很多人,，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國(guó)人口增長(zhǎng),。又如，20__年美國(guó)“9·11”事件后,，有的同學(xué)認(rèn)為是美國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的報(bào)應(yīng),。這些都反映了學(xué)生對(duì)人生命權(quán)的不尊重，是人文精神的缺失,。

我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材,，讓學(xué)生在感知豐富,、具體的史實(shí)過(guò)程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶,。

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài),。切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念,、史學(xué)觀念,，用心投身歷史課堂教學(xué)改革，打造歷史魅力課堂,。

中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短 中華少年教材分析篇三

《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課,，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識(shí)形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà),、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn),，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,，增進(jìn)師生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力,，造型能力,，在造型中體驗(yàn)快樂(lè)。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊(cè)教材中的《好看的線條 》,，第六冊(cè)教材中的《畫(huà)畫(huà)古樹(shù)》等,，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會(huì)線條的美感,，通過(guò)想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體,。而本課是要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點(diǎn)，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,，會(huì)運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn),，與前面的課相比，對(duì)學(xué)生的要求提高了,，主要表現(xiàn)在觀察能力,，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面,，繪畫(huà)的層次提高了,。

從學(xué)生的情況來(lái)看，他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟悉了,，自從他們拿起畫(huà)筆來(lái),，畫(huà)出來(lái)的就是線條，只是沒(méi)有意識(shí)到這是線條而已,，在通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，觀察，實(shí)踐,，他們認(rèn)識(shí)了線條,，能夠畫(huà)出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標(biāo),，教材的編寫(xiě)意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn),，觀察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感,，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,，增進(jìn)師生的情感，體驗(yàn)線條造型的樂(lè)趣,。

其重點(diǎn)是用線條畫(huà)出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),，準(zhǔn)確畫(huà)出五官,，力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確，人物特點(diǎn)突出,。

本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn),，很好的突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，具有很強(qiáng)的實(shí)效,，其亮點(diǎn)體現(xiàn)在

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙，自然貼切,，拉近師生情感,，具有針對(duì)性，同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，畫(huà)美,，用什么表現(xiàn)?國(guó)畫(huà)線條,，并重點(diǎn)解讀畫(huà)中題字和落款：知足常樂(lè)為人道，古稀身健拳未老,。自強(qiáng)不息立新意,，獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,，辛未年秋月,，有多寫(xiě)。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二,、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練，力圖實(shí)效,。常言：方法要教,，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，提高課堂實(shí)效。

一是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,，本課就是感受線條人物造型的美感,，通過(guò)出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受,，感覺(jué)到線條能把人物描繪得如此生動(dòng),，如此美，如此特點(diǎn)鮮明,，使學(xué)生感受到線條魅力無(wú)窮,，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望,。

二是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,，這時(shí)出示很多教師的照片，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫(huà),，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，很容易對(duì)號(hào)入座，找出哪張畫(huà)的是哪位老師,，他們是怎樣找到的呢?是通過(guò)認(rèn)真觀察,，這樣的訓(xùn)練沒(méi)有痕跡，自然而成,，效果佳,。

三是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中,，教師特意精簡(jiǎn)了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，在時(shí)間上給予充分的保障,，在訓(xùn)練時(shí) 加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正，對(duì)于普遍具有共性的問(wèn)題,，及時(shí)叫停,，教師示范解決。

三,、難點(diǎn)的突破簡(jiǎn)明實(shí)效,。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,，教師是通過(guò)板演的方法來(lái)解決,，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演,，過(guò)程不宜過(guò)快,，要直觀，步驟要清楚,，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動(dòng),，盡顯教師基本功,，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，有感染,，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo),，評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

反思的問(wèn)題。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況,，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對(duì)學(xué)生來(lái)講有些難,，關(guān)系到透視問(wèn)題,，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無(wú)暇顧及,，這部分刪去更好,。

2、關(guān)于五官位置的擺放,，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,，我還在猶豫當(dāng)中，待實(shí)踐解決,。

3,、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品,，有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練,。

中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短 中華少年教材分析篇四

本堂課的亮點(diǎn)如下:

朗讀亮點(diǎn)：

1.朗讀我生氣，憤怒的句子時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界和作者產(chǎn)生共鳴,，把作者的憤怒發(fā)揮得淋漓盡致。

2.朗讀和鄰居“正視”的句子,，我扮演鄰居,，學(xué)生扮演作者。學(xué)生嚴(yán)肅地告訴我“你錯(cuò)了”,，我追問(wèn),，我錯(cuò)哪里?學(xué)生馬上接說(shuō)“懷特森老師不是在捉弄我們，而是在教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法,。我恍然大悟地說(shuō)“哦!原來(lái)如此,，是我錯(cuò)了?！?/p>

3.理解亮點(diǎn)：

學(xué)生提到“狡黠的光芒”時(shí),，只是從表面的字義上去理解，我馬上提示學(xué)生：

老師狡黠的光芒究竟想告訴我們點(diǎn)什么?他的目光里藏著什么內(nèi)容?

學(xué)生很塊從文本中找到里相應(yīng)的句子解答,。從而達(dá)到學(xué)習(xí)方法的遷移,，馬上能聯(lián)系上下文解答“他想讓我們學(xué)到點(diǎn)什么?”這一問(wèn)題。

中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短 中華少年教材分析篇五

本節(jié)課教會(huì)學(xué)生“質(zhì)疑”“揣摩”語(yǔ)句的方法,。

(1)難點(diǎn)質(zhì)疑,，抓住課文中含義深刻、耐人尋味的語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑;如第二板塊作者又提到“凱蒂旺普斯“,，還在其他老師的課堂上叫出來(lái),，有什么含義?這是本文的難點(diǎn),，因?yàn)檫@告訴我們學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了”懷疑“的習(xí)慣，“凱蒂旺普斯“也是同學(xué)們心理難忘的教訓(xùn),，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。

(2)用語(yǔ)上質(zhì)疑，對(duì)文章運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行質(zhì)疑,，體會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的良苦用心;“一股怒火升起來(lái)”為什么用“升”,，能不能用其它詞代替，體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

(3).充分閱讀,，讀悟結(jié)合,。重點(diǎn)品讀1—10自然段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)勾畫(huà)“我”的心理心里活動(dòng)的句子并且批注上自己讀出了怎樣的心情,。由于給的時(shí)間充足,，學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候效果較好。

不足點(diǎn)：

1.有一學(xué)生提到：他認(rèn)為“小橋車(chē)”事件不能算“學(xué)會(huì)了質(zhì)疑”,。這是非常有創(chuàng)新思想的男同學(xué),，但我沒(méi)能對(duì)他的行為給以高度的重視和評(píng)價(jià)，因?yàn)樗钦嬲w現(xiàn)了“新懷疑主義”的學(xué)生,，雖然他的懷疑是錯(cuò)誤的,，但我們課堂就是需要這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.老師的引導(dǎo)語(yǔ)文不夠精煉,，開(kāi)頭學(xué)生講述主要內(nèi)容是,，說(shuō)不到點(diǎn)子上，有點(diǎn)被學(xué)生牽著繞圈子,，時(shí)間也耽擱了,，導(dǎo)致后面有點(diǎn)匆忙。