無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇一

讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會,，這樣更直接,，避免拐彎抹角,，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了,。

課前通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，喜愛讀書的同學(xué)有不少，問他們?yōu)槭裁聪矚g?有的說是為了寫好作文;有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的……我又問他們讀書以后有什么收獲?有的同學(xué)把握了故事情節(jié);了解了故事的主要內(nèi)容;有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺學(xué)生讀了,，但是真正熱愛書,，并能真正讀進去的人不多,，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系,。所以在進行這一單元教學(xué)時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的深厚情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法,。

《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章,，這篇課文圍繞的是這樣一個核心──“人的一生,，無論何時何地，無論歲月成長都應(yīng)該以書為自己的伴侶,。”

并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法,。號召孩子們從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣,。

我采用聯(lián)系比較,，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來,，通過“朋友”“家”,，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,，對于文章談到的讀書方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書,，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合,，才有收益的道理。將課本知識與學(xué)生實際結(jié)合起來,，學(xué)生會理解的更快,，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適,，書，讓這個世界充滿真善美,，當學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的,，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動,，號召他們加入讀書的行列,。

這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文科應(yīng)該上得實在一點。由于時間緊，任務(wù)重,，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標的設(shè)計和過程也力求簡單,。我的教學(xué)目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題,。

課堂上，我著力地給足時間,，讓學(xué)生去與文本對話,，回答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負擔,，實實在在,，踏踏實實地上好語文課,。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講,?！边@是特級教師們給我們的寶貴財富,。因此,，課堂上我從一次自讀,，二次選難讀,，三次展示讀,，后面的隨機讀，都希望學(xué)生在與文本的對話中,，把語文學(xué)習(xí)得更加實在一些,。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書,，去體會語言文字,。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆,，一塊黑板,，一張簡單的幻燈片,。幾乎用了比較原始的手段,，和學(xué)生對話,，和文本碰撞,，激發(fā)學(xué)生思考,。另外,，我還很關(guān)注細節(jié),，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個學(xué)生得到展示的機會,，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué),，這需要教師實在地引導(dǎo),，熱切地鼓勵,，真切地調(diào)動，當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了,，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效,，實在了。

語文課要姓“語”,，在課堂教學(xué)中我多次安排了“語言文字的訓(xùn)練”,。如：靜讀思考問題,，師生(生文,，生生)之間的對話,，句式變化的意義,，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思,，評價這些都是在品詞析句中,，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高,，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇二

教學(xué)活動結(jié)束后,，我把本次教學(xué)活動從頭到尾回顧了一遍,，梳理了一次,。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題，對應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計中找到不足點,。經(jīng)過我的梳理和反思,，總結(jié)出了以下三點。

一,、教師要做足功課,，任何情況下都要準備充分

抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術(shù)活動，因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然,，觀察認真細致,，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“人臉”,。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異,，形式單一，不外乎黃色,，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展,。

反思自己，我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象,，孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的,。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的,。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機,，卻疏忽掉了前期的知識儲備,，在教學(xué)具的準備上也不夠豐富多樣,。

因此,，在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識，也布置幼兒回家做臉譜知識調(diào)查,，我們互相交流關(guān)于臉譜的認知。同時還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的,，卡通類的,，還有剪紙類的,。不同類型的臉譜圖片,，充斥著幼兒的感官,，豐富幼兒的審美經(jīng)驗,。

二,、教師在交還孩子自主權(quán)的同時，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用

新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫,?！翱朔^分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動中,，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,，筆觸雖然稚拙卻生動富有想象,。

忽視的環(huán)節(jié)：在教學(xué)活動中,，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力,，忽視了由于是第一次繪畫臉譜,，與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛覆,，一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手,，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺τ诰﹦∧樧V這樣一個特殊的案例,，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時,、適當?shù)闹笇?dǎo),。

因此在修改教學(xué)設(shè)計中,，我突出了觀察臉譜線條的夸張性,，對稱性這一重點環(huán)節(jié),?！叭绾尾拍茏笥覍ΨQ”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來更加夸張?”“你認為臉譜上還能畫上什么?”還希望讓幼兒通過肢體動作來表現(xiàn)夸張的效果，加深印象,，使幼兒獲得更深切的感受,。

三,、教師要善于觀察孩子,，從孩子身上打開自己的思路

活動后,，當我忙著補充資料，將下載的各式臉譜布置活動室的時候,，我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片周圍,，對臉譜上柳眉細眼,，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆,。我班的可心等幾位小朋友,，在游戲時間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。

孩子的這一看似幼稚的行為,，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里,。反思我在教學(xué)設(shè)計中,，無論是教學(xué)具還是教學(xué)提問,，都是圍繞著男性臉譜為中心,，感覺提到臉譜,，首先想到的就是黑臉的張飛,，白臉的曹操等,，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,，事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,，更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我及時調(diào)整策略,，將各種角色的人物形象都分類布置在活動室,，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動做準備,。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),，通過和男性臉譜的對比,，提煉出女性臉譜特征。

在區(qū)角游戲中,，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫,，將他們對臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來,，在繪畫的過程中得到了表達和創(chuàng)造的快樂。

總結(jié)：

勤思才能出好課,，每一次教學(xué)活動的都不是一遍就成功的,，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進步,。我將在反思中提升自己,，不斷成長!

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇三

《我希望有一枝神筆》是一首兒童詩,。這首詩歌內(nèi)容淺顯易懂，作者以第一人稱的口吻,，寫了自己希望有一枝神筆能為殘疾的西西畫雙好腿,，為鄰居飛飛畫架飛機,，為小鳥畫個溫暖的家,，為小樹畫個太陽和會下雨的白云的美好愿望展現(xiàn)了作者純真的愛心。

我備課中,，想力爭實現(xiàn)閱讀教學(xué)中,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能,。在學(xué)習(xí)過程中,，通過補寫,、仿寫兩個不同層次的寫的訓(xùn)練，使學(xué)生的語言得到訓(xùn)練,，思維得到發(fā)展,，情感受到熏陶,。

我覺得在自己的課堂實踐中,，基本完成了我的教學(xué)目標,，突破了教學(xué)重難點,，達到了我預(yù)設(shè)的效果,。

一,、實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的大語文觀,。

語文學(xué)習(xí),，不能只關(guān)注課堂上的40分鐘，要課內(nèi)外相結(jié)合,，擴大學(xué)生的閱讀量,。學(xué)習(xí)《我希望有一枝神筆》之前，我留了閱讀作業(yè),，請學(xué)生自讀《神筆馬良》一文,。課上第一個環(huán)節(jié)就通過填空的形式,，進行反饋,，這樣安排，實現(xiàn)了課前閱讀的實效性,，并與課堂學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,。學(xué)生課前通過閱讀,，了解了馬良，了解了他一直用神筆幫助有需要的人,，這為學(xué)習(xí)課文，體會作者的情感埋下伏筆,。

二,、激發(fā)學(xué)生想象力,，訓(xùn)練語言。

語文課要有語文味兒,，要在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言,，從而豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。課上,，我利用文中的擴點,，開發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，體會作者關(guān)心周圍事物,，了解他們各自的需求,。通過不同層次的續(xù)寫,，訓(xùn)練語言發(fā)展思維，體現(xiàn)自己的愛心,。

但是在自己的執(zhí)教過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己課前沒有考慮到的問題,。如：學(xué)生在每個小節(jié)的結(jié)尾處進行續(xù)寫時，不太會用“詩的語言”,，所寫的內(nèi)容不錯,，但缺少語言的美,。當時課上,，針對這樣的現(xiàn)象，我因沒有更好的教法,，所以沒有特別進行輔導(dǎo)?，F(xiàn)在,，我想到,，在學(xué)生續(xù)寫之前，有了要寫的內(nèi)容時,，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起寫一寫或幫學(xué)生一起改一改,，在學(xué)生的頭腦中建立詩歌的語感,，這樣可能效果會好一些,。

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇四

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情,，似從胸中自然流出,，回旋激蕩,，煙波生色,。教讀此文,，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色,，理解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度,。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同,，只是在如何讓學(xué)生更自然,、更容易、更真切,、更深刻地達成這些目標上費了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴謹。我一直認為,，設(shè)計一堂課猶如構(gòu)思一篇文章,，要做到線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴謹,。在本堂課的設(shè)計中，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州,、蘇軾。首先,，導(dǎo)入時，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前,，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷,，學(xué)生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達之后,，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié),，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

教學(xué)環(huán)節(jié)新穎,、巧妙,。為達成本節(jié)課的教學(xué)目標,，我緊扣一個“閑”字，主要設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人,。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深,，把對文章的理解條理化，簡單化了,，達到了化整為零的效果,。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時出示上,。在日常的備課中，我一直堅持先要“裸讀”的原則,，即不借助任何課文以外的資料,，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時,，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好清閑啊,，文中的月色寫得太美了,，太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗,，我首先設(shè)計了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對月色的賞析,。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深,，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點要有益得多,。

當然,，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。

我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,，任何人都不可能面面俱到,，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸,。選擇價值點,、興趣點深入挖掘,，方能成就精彩課堂,。我想本節(jié)課嚴重拖堂應(yīng)該也與此點沒有處理好有關(guān),。

正確的理念踐行得不夠,。很同意張老師的說法:評價一堂課的標準正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,，,。我想對于我來講,，要將理念變?yōu)樗季S方式,，轉(zhuǎn)化為行動,，還有更多的問題要思考，更多的事要做,。

總的感覺,，此次比賽是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)，得與失,，每個人都有不同的定論,。但對我而言，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇五

《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義,?！皫住敝傅氖且还彩嵌嗌?，“第幾”指的是事物的順序,，是其中的某一個,。“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來表達的生活經(jīng)驗較多,，而使用“第幾”來表達的生活經(jīng)驗較少。因此,，兩者很容易發(fā)生混淆。學(xué)生判斷一共有幾個并不難,，指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起,，要難得多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，年齡偏小,，方位感還較差,，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。在教學(xué)中,，我們應(yīng)通過大量的活動場景來促進學(xué)生對“第幾”的認識和區(qū)分“幾和第幾”,。

1、教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn),，而場景是靜態(tài)的,，缺乏動態(tài)性,。我不拘泥于教材的束縛,，“我創(chuàng)設(shè)了過渡語：帶學(xué)生去動物園玩，進動物園之前要先買票,，你們看,，動物園一大早就有人排隊買票了?！边@一情境,，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動,，我還在從中穿插進行禮貌教育,。學(xué)生在參與中學(xué)會了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛,。這對于一年級小朋友非常管用,。接著我又創(chuàng)設(shè)第二個情境---照“全家福”，自然引出“做一做”的第二題,，由于課前學(xué)生對左右都有了初步的感知,，對于這些問題解答還是比較出色的。在我的鼓勵下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再一次高漲,。

2、為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我又特意安排了點燈籠游戲這一環(huán)節(jié)：從左邊起點4個燈籠,，從左邊起點第4個燈籠，反復(fù)練習(xí),，這樣學(xué)生在不斷的練習(xí)中,，提升了自己的思維，達到了比較好的教學(xué)效果,，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突破了本節(jié)課的重點和難點“認識幾和第幾”。

在幾和第幾的教學(xué)中,，也有一些不足之處,，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多,，后來我反思了自己的課堂教學(xué),，找出幾點原因：

第一：在課堂教學(xué)中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些,，講課速度偏快些,，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識,。

第二：幾和第幾是教學(xué)的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,，學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,，而且?guī)缀偷趲滓矔煜１热鐝淖筮吰鹜?個燈籠,，學(xué)生可能只涂了第四個,。

第三：當然這也和學(xué)生目前認字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系,。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn),。第四,，做完練習(xí)后，其實我還可以有效地拓展開來,，比如說：問學(xué)生,，我們的教室在第幾層啊,，我們的教學(xué)樓一共有幾樓?你們家住在第幾層之類的話，這樣也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的這個道理,。

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇六

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手：

一、感受天平的平衡現(xiàn)象,，悟出等式的性質(zhì)變化。

在學(xué)習(xí)中,，我以多媒體中天平的平衡來呈現(xiàn)等式的性質(zhì),，學(xué)生能直觀形象的理解性質(zhì)，平衡的條件是兩邊同時加上,、或減少相同的重量,，才能保持平衡。但具體到方程中應(yīng)用起來學(xué)生感覺活動是獲取真知的有效途徑,，通過以上的活動,，學(xué)生可以很順利地得出結(jié)果：天平的兩側(cè)都加上相同的質(zhì)量，天平仍平衡,。

二,、等式性質(zhì)解方程——初步感悟它的妙用

在課堂上學(xué)生對用等式的性質(zhì)來解方程感到很陌生，在他們原有的經(jīng)驗中更喜歡用加減法各部分的關(guān)系來解,，所以我們要特別注意引導(dǎo)學(xué)生認識到用等式的性質(zhì)來解方程的優(yōu)越性,，從而養(yǎng)成用等式的性質(zhì)來解方程的習(xí)慣。

在整節(jié)課的教學(xué)中,，其實學(xué)生是非常主動的,，他們總覺得天平能啟發(fā)著他們?nèi)ソ鉀Q這么神奇的方程，孩子們對方程都有一種難以割舍的好奇心,。

新課程的改革,，使得小學(xué)的知識要體現(xiàn)與初中更加的接軌，五年級上冊第四單元“解簡易方程”中進行了一次新的改革,。要求方程的解法要根據(jù)天平的原理來進行解答,，也就是說要通過等式的性質(zhì)來解方程，這一方法雖然說讓方程的解法找到了本質(zhì)的東西,，但是也讓我感到了許多困惑

1,、從教材的編排上，整體難度下降,，有意避開了,，形如：45—x=23 24÷x =6等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實際教學(xué)中我們要求學(xué)生較熟練地利用等式的方法來解方程,，但用這樣的方法來解方程之后,，書本不再出現(xiàn)x前面是減號或除號的方程題了，學(xué)生在列方程解實際應(yīng)用時,，我們并不能刻意地強調(diào)學(xué)生不會列出x在后面的方程,，我們更頭痛于學(xué)生的實際解答能力。在實際的方程應(yīng)用中,，這種情況是不可避免的,。很顯然這存在著目前的局限性了。對于好的學(xué)生來說,，我們會讓他們嘗試接受——解答x在后面這類方程的解答方法,，就是等號二邊同時加上x，再左右換位置,，再二邊減一個數(shù),，真有點麻煩了。而且有的學(xué)生還很難掌握這樣方法,。

2,、 內(nèi)容看似少實際教得多。難度下降后,，看起來教師要教的內(nèi)容變得少了,，可以實際上反而是多了。教師要給他們補充x前面是除號或減號的方程的解法,。要教他們列方程時怎么避免x前面是除號或減號的方程的出現(xiàn)等等,。

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇七

一、教材簡析

《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文,，語言生動優(yōu)美,，富有韻律，而且具有較強的畫面感,，給人以身臨其境之感,。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個特點，用準確,、生動,、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島，表達了作者對其的喜愛和贊美之情,。教學(xué)重難點：抓關(guān)鍵詞語,，理解課文內(nèi)容，并有效遷移,，讀寫結(jié)合,。

二、找關(guān)鍵詞,，理清行文順序,，理清課文的結(jié)構(gòu)。

提問：南海上的明珠指哪兒?海南島,。

結(jié)合課文,，你打算用哪個詞概括它的特點?

先抓住中心句中比喻的修辭手法，進一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片,，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個大致了解,。接下來，由中心詞“富饒”,、“美麗”提問,。說說“富饒”、“美麗”的意思,。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個詞語的含義,。后面哪些段落寫的是“富饒”?哪些寫的是“美麗”?

精講第二段，抓關(guān)鍵詞,，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段,，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點?

抓住該段的總起句，在“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí),。

提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點?

自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞,，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容,，下面請孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個問題：①寫海南島的“美麗”,，作者抓住了哪兩個特點?②圍繞這兩個特點作者寫了哪些景物?圈畫出來,。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。

學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句,，其中也有兩個特點“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會海南島的“美麗”,，然后帶著這種喜愛、贊美的情感來朗讀,，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易,。

三、什么是關(guān)鍵詞語?

我認為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語,。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位,。在教學(xué)中,，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱,，能把整堂課串起來,，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易,，能達到事半功倍的效果,。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃,，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人,，風(fēng)景優(yōu)美,。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚,，結(jié)構(gòu)的嚴謹,，從而為讀寫結(jié)合，仿寫作文打下了伏筆,。

另外,，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準確獨立地學(xué)文,。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個要點,，即：一,、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況進行分析,，設(shè)計出一條主線,。二、依情定教,，制定明確的教學(xué)目標及重難點,。三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進行教學(xué)設(shè)計,，并以此來突破重難點,，讀懂課文。四,、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用,。五,、板書設(shè)計要突出關(guān)鍵詞語,。當然，這僅是我一時管見之得,，方法還有待加一步改進,、完善。

四,、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容，

將批讀點作為第一課時的教學(xué)重點,抓住這一重點,在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運用批讀點進行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次,。

研究好旁批的教學(xué)點,用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗與文本與編者與教師之間的對話過程,，體驗開闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過程,。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

蜜蜂一課的教學(xué)反思篇八

大班階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，孩子的理解能力增強，對周圍事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界?，F(xiàn)在的幼兒大多生活在城市當中，他們對自己所處的環(huán)境較為熟悉,，對于農(nóng)村孩子的生活知之甚少,，但卻具有強烈的好奇?！段铱车沽艘活w山櫻花》這個讀本運用生動,、形象的畫面，優(yōu)美的語言,、有趣的情節(jié),，向人們講述了“我”的童年生活。本活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,，符合幼兒語言發(fā)展的需要。

本活動的主目標定位于“閱讀繪本,，分享故事中“我”的童年趣事,，感受童年生活的自由快樂與無限樂趣;嘗試自主閱讀，能用熟練連貫的語言講述自己的想法和感受;體驗童年生活的樂趣”,。因為學(xué)前閱讀的重點是閱讀畫面,，理解畫面?zhèn)鬟_的信息，讓幼兒更多地從畫面中獲取信息,。幫助幼兒概括,、提升、拓展經(jīng)驗,，符合大班幼兒的認知水平,。

活動主要運用參與式的閱讀方式,，既有集體閱讀(ppt)，又有幼兒自主閱讀(人手一本小書),，環(huán)節(jié)清晰,，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,，重點突出,，具有可操作性。教師以讀本中主人公“我”的身份,，帶幼兒走進“我”的童年時代,，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣和求知欲。

活動的開始部分以“知道這是什么地方嗎?你看到的這個小山村是什么樣的?”,。通過觀察講述,、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。接著教師以讀本主人公的身份激發(fā)幼兒對活動的興趣,?！斑@是我小時候住過的地方，我和我的小伙伴們在這里度過了快樂的童年,，還發(fā)生了許多有趣的,、令人難忘的事情。今天,，我給大家講一講我童年的故事”,。

集體閱讀環(huán)節(jié)，教師仔細研究讀本,，對繪本進行適當調(diào)整,，制作成ppt。抓住重點畫面,，設(shè)計核心問題,，讓幼兒帶著問題觀察畫面，把“說”的機會留給孩子,。生動有趣的畫面,，讓幼兒體會“我”的童年生活的自由與快樂，感受童年生活的美好,。

幼兒自主閱讀環(huán)節(jié),，給幼兒留有探索的空間，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，符合大班幼兒的認知特點,。