欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議大全(七篇)

2023年說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議大全(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-30 06:15:17
2023年說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議大全(七篇)
時(shí)間:2023-03-30 06:15:17     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇一

《國(guó)論》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的首篇講讀課文,。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文,。單元教學(xué)目標(biāo)是理解文章所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象,,積累文言知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,。

六國(guó)被秦國(guó)滅亡的教訓(xùn),,是許多文史家關(guān)注的話(huà)題。僅“三蘇”就每人寫(xiě)了一篇《六國(guó)論》,。蘇軾的《六國(guó)論》,,強(qiáng)調(diào)了“士”的作用;蘇轍的《六國(guó)論》突出了團(tuán)結(jié)的力量,。蘇洵的《六國(guó)論》不同于以上兩篇,。他不是就事論事,而是借題發(fā)揮,。蘇洵的寫(xiě)作目的不在于總結(jié)六國(guó)滅亡的教訓(xùn),,而在于警告宋朝統(tǒng)治者勿蹈六國(guó)滅亡的覆轍。借古喻今,,以談?wù)摎v史供當(dāng)今統(tǒng)治者借鑒,,這是蘇洵高出其二子的地方。全文論述非常嚴(yán)密:第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,,亮出觀(guān)點(diǎn):“六國(guó)破滅,,非兵不利,戰(zhàn)不善,,弊在賂秦,。”二三兩段分別論述兩個(gè)分論點(diǎn):“賂秦而力虧,,破滅之道也”和“不賂者以賂者喪”,。最后兩段總結(jié)歷史教訓(xùn),諷諫統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的覆轍,。

課文的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言知識(shí),,讀背全文,領(lǐng)悟文章所總結(jié)的歷史教訓(xùn),,教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者緊扣中心論點(diǎn)逐層論述的寫(xiě)作方法,。

語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言文閱讀的要求是:誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,背誦一定數(shù)量的名篇,。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式,,能理解詞句含義,,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,。大綱在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話(huà):“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,,熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情,,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的,。

根據(jù)《大綱》的要求,,高考《考試說(shuō)明》對(duì)古代詩(shī)文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求:

①理解(能力層級(jí)b):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義;理解常見(jiàn)文言虛詞虛詞在文中的用法,;理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法,;

②分析綜合(能力層級(jí)c);篩選并提取文中的重要信息,;歸納內(nèi)容要點(diǎn),,概括中心思想,分析作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度,。

③鑒賞評(píng)價(jià)(能力層級(jí)e),;鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容,。

新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重一輕”傾向,“兩重”是指重視誦讀,,重視積累,;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)可明顯看出來(lái),。我個(gè)人非常認(rèn)同這種傾向,,因?yàn)樽x背是“理解、內(nèi)化,、學(xué)以致用”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),,是積累語(yǔ)言,澡雪精神,,形成學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,。

根據(jù)教學(xué)大綱,分析本文特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,特確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀并背誦課文,,積累整理重要的文言知識(shí),。

2、體會(huì)借古諷今的寫(xiě)法,,理解六國(guó)滅亡的歷史教訓(xùn),。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇二

大家好,我今天說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》,我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分:教材分析、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生情況,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三

篇課文,,這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的,。處于一個(gè)承上啟下的位置,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,,要把握好教材的著眼點(diǎn),。

2、教材編排特點(diǎn)

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊,、美麗,,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),,贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,,在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,,在周總理潑水的描寫(xiě)中,文章的結(jié)尾,,更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。

3、重,、難點(diǎn)

重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情,。

4,、課時(shí)安排:2課時(shí)

1、新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn),,開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣,。由此,,我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo):正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2,、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),,確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,,對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),,對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,,活動(dòng)的東西所吸引,。

在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà),,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,達(dá)到情感的共鳴,。另外,,學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng),。通過(guò)課前的預(yù)習(xí),,多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題,只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙,。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,,讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,,情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,,作者胸有境,入境始于親,?!痹趯?dǎo)入新課時(shí),,讓學(xué)生觀(guān)察插圖,感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景,,對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣,。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,,釋放自己的情感,。

a)自主探究

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出:“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取

精神,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?!币虼耍R(shí)字過(guò)程中,,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自讀自悟,,使學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感,,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

b)朗讀感悟

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?!焙梦恼乱x:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美?!峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事,,一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,。1961年的潑水節(jié),,因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,因此,,它是最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),要使學(xué)生融入文章之中,,要使教師,、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴,,發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),,情感體驗(yàn),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師出示掛圖,,讓學(xué)生觀(guān)察:說(shuō)說(shuō)看到了什么,?

從插圖中感受到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,,師相機(jī)引出新課,,板書(shū)課題:難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題,想想:為什么難忘,?

(二)新課教學(xué)

1、聽(tīng)錄音范讀,,初步感受課文內(nèi)容,。

2、初讀課文,,并畫(huà)出生字新詞,。(學(xué)生自讀)

3、全班拼讀生字,。

4,、討論交流:是怎樣記住生字的?

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)

注意“恩”與“思”的區(qū)別

5,、再讀課文,,要求正確、流利地朗讀課文,。(全班齊讀)

6,、并思考:1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的?

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘,?(新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,,現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。)

指名讀一讀有關(guān)段落

7,、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句,,給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如:

(1)插圖中發(fā)現(xiàn):周總理穿著什么,?傣族人民穿著什么,?他們表情怎樣?

在此教學(xué)階段,,理解“滿(mǎn)面笑容”,,并練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的,?課文中是怎樣描寫(xiě)的,?

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:端,、拿、蘸,、潑灑,、祝福、歡呼,、潑水,、祝福

用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

8,、師指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”,,第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”,,第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”,。

最后兩個(gè)自然段,“幸福哇”,、“難忘啊”要重音輕讀,,讀的速度要慢些,第二句可必第一句讀得更慢,,好像完全沉浸在幸福的回憶之中,。

(三)讀中感悟

指名分段讀課文,同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖,,想象課文描寫(xiě)的情景,。

“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)

出自己的體驗(yàn),?!碑?dāng)學(xué)生有了

心得后,再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了,。

(四)課堂

小結(jié)

從課文插圖和課文的描寫(xiě)中,,感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?(心連心,,師板書(shū))

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福,、難忘的節(jié)日,師板書(shū),。

(五)布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分

11,、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民

幸福、難忘

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇三

〈〈松坊溪的冬天〉〉是“二期課改”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上的一篇教材,。文本是一篇借景抒情,、情文并茂的散文詩(shī)。作者滿(mǎn)懷感情,,描繪了自己曾經(jīng)住過(guò)好些日子的一個(gè)高山地帶的小小山村——松坊溪冬天秀麗的景色,,抒發(fā)了對(duì)大自然,山村的熱愛(ài)與贊美之情,,是一首松坊溪的贊歌,。

我借用的三(1)班絕大部分學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍,善于自主積累課內(nèi)外的好詞好句,。因此,,在本課的教學(xué)活動(dòng)中可以借助學(xué)生的這個(gè)長(zhǎng)處,引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的知識(shí)和本課新積累的詞語(yǔ)靈活運(yùn)用在課堂的說(shuō)話(huà)練習(xí)中,,提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力;另外,,該班經(jīng)過(guò)二年多的小班化教學(xué),,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng),故而在閱讀教學(xué)中,,可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)課文。這樣既節(jié)省了時(shí)間,,又發(fā)展了學(xué)生的探究能力,。

(一)知識(shí)與技能:

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“絨”等4個(gè)生字和“柳絮”等6個(gè)詞語(yǔ),,尤其是“坊”讀音,,“覆”和“絨”的字形;

2,、正確流利地朗讀課文,,并在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀課文,試著背誦全文,;

3,、知道課文的寫(xiě)作順序,體會(huì)課文應(yīng)用比喻,、排比把“雪景”寫(xiě)得生動(dòng),、形象的方法;

4,、積累文中描寫(xiě)雪的語(yǔ)句,,仿照課文的方法,,學(xué)說(shuō)一段“雪景”:

(1)學(xué)有余力的學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外積累的語(yǔ)句仿照課文,展開(kāi)豐富的想象,,創(chuàng)造性地,、生動(dòng)地描繪雪景;

(2)學(xué)有困難的學(xué)生能運(yùn)用課文中的語(yǔ)句,,選擇一個(gè)片段描繪雪景,;

5、教學(xué)重點(diǎn),,難點(diǎn):

仿照課文的方法,,學(xué)說(shuō)一段“雪景”;

(二)過(guò)程與方法:

1,、應(yīng)用媒體,、自讀、聽(tīng)寫(xiě),、合作,、提示等方法,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,、記詞,;

2、借助音樂(lè)陪襯,,通過(guò)自讀,、引讀、賽讀等方法,,領(lǐng)會(huì)文本的詩(shī)情畫(huà)意,,培養(yǎng)頌讀的感情;

3,、組織小組合作學(xué)習(xí),,通過(guò)品詞品句,體會(huì)課文運(yùn)用比喻,、排比把“雪景”寫(xiě)得生動(dòng),、形象方法,領(lǐng)略松坊溪滿(mǎn)天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界,;

4,、設(shè)計(jì)單項(xiàng)嘗試,提供雪景場(chǎng)面,,運(yùn)用積累和內(nèi)化的語(yǔ)言展開(kāi)想象,,說(shuō)一段雪中的景色;

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

1,、感受松坊溪冬天雪景之美,,培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣,;

2,、發(fā)展學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大熱愛(ài)自然之情,;

“建構(gòu)主義教學(xué)理論”認(rèn)為:“受教育者由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,要求教育活動(dòng)的組織者由觀(guān)點(diǎn)的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃咧鲃?dòng)建構(gòu)意義的幫助者,、促進(jìn)者;要求教育活動(dòng)的組織者在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教育結(jié)構(gòu),、全新的教育方法和全新的教育設(shè)計(jì)開(kāi)展教育活動(dòng)”,。

根據(jù)“建構(gòu)主義”的這一理論,我在本課教學(xué)中為學(xué)生搭建了以下“建構(gòu)”平臺(tái):由感受→感知→感悟,;由感悟→嘗試→模仿,;由模仿→拓展→生成。而這樣的三個(gè)建構(gòu)平臺(tái),,又是以“讀”這條主線(xiàn)來(lái)貫穿的:即:通讀梳理,,萌發(fā)學(xué)趣感受美;誦讀品味,,誘發(fā)情趣感知美;引讀鋪墊,,激發(fā)理趣感悟美,。學(xué)生的學(xué)習(xí)由學(xué)趣→情趣→理趣,逐步上升,。有興趣,,就會(huì)參與,;有情趣,,就有真情的感動(dòng);有理趣,,就有深切的感悟,。最終使學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,,不僅整堂課保持著旺盛的學(xué)習(xí)之趣、探究之情,,而且引發(fā)理性的思考:課文是從哪幾個(gè)方面,,應(yīng)用什么方法把松坊溪冬天雪景之美呈現(xiàn)在讀者面前的?應(yīng)當(dāng)說(shuō),,這就是學(xué)法的歸納和提煉,,是一種可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力,。

(一)通讀梳理,萌發(fā)學(xué)趣感受美

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”布魯納也說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好的刺激,,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”可見(jiàn)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,、求知探索的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中,,我運(yùn)用多種教學(xué)手段,,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),,并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),,在趣味中獲知,在求知中生趣,,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,。比如,以音樂(lè)為背景,,以媒體為“中介”,,展開(kāi)與學(xué)生的談話(huà),創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快寬松,、和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境來(lái)引入課題,,步入松坊溪。讓學(xué)生通讀課文,,找一找課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,,講一講你讀了課文后的感受。這樣做可謂是一舉數(shù)得,,既幫助學(xué)生讀正了字音,,理清了文章的脈絡(luò),又初步感受到松坊溪雪景的美,,萌發(fā)了學(xué)趣,。

那么松坊溪雪景的美,又是如何生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在我們面前的呢,?這樣,,很自然地引入到對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)。

(二)誦讀品味,,誘發(fā)情趣感知美

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,,而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?!?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與、探索,,才能使他們主動(dòng)地得到發(fā)展,,真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,學(xué)習(xí)的主人,。因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,,因此教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),,真正做到像葉瀾教授所說(shuō)的“讓課堂煥發(fā)生命活力”。

據(jù)此,,我應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式,,讓學(xué)生自主選擇喜歡的課文片段讀一讀,并講一講你喜歡的理由,。這樣做的目的是著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,,學(xué)習(xí)情趣的誘發(fā)。讓學(xué)生在媒體的幫助下,,通過(guò)自主品讀,、相互交流,發(fā)現(xiàn),、體味文本是應(yīng)用比喻、排比寫(xiě)出了松坊溪滿(mǎn)天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界,。從而使學(xué)生得到情感的熏陶,,獲得思想的啟迪,享受審美的樂(lè)趣,,達(dá)到有滋有味的情感誦讀,。這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生一種感情的升華,而且是學(xué)會(huì)品味,,體驗(yàn)學(xué)法的一種培育,。

對(duì)于朗讀,特級(jí)教師張慶老師有個(gè)巧妙的比喻,他說(shuō)學(xué)語(yǔ)文好象是“布云彩”,,“云”布得越厚,,雨下得越大。修訂大綱明確要求:“要重視語(yǔ)言積累”,。朗讀是積累的前提,,熟讀才能成誦。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的反復(fù)朗讀,,形象與聲音最終以詞的形式定格于大腦皮層中,。因此在教學(xué)描寫(xiě)雪花,溪石,,石橋的時(shí)候,,先以品詞品句著手讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的凝煉,詩(shī)的情致,,學(xué)習(xí)有感情地朗讀,,自己也來(lái)說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的

(三)引讀鋪墊,激發(fā)理趣感悟美

建構(gòu)主義指出:教育組織者應(yīng)當(dāng)成為受教育者主動(dòng)建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,,充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。同時(shí)在相應(yīng)的教育預(yù)設(shè),、教育過(guò)程,、乃至教育反思中,都必須強(qiáng)化“主導(dǎo)-主體”的對(duì)話(huà),、合作,、溝通,強(qiáng)化生命的動(dòng)態(tài)互動(dòng),,以使教育活動(dòng)符合青少年的實(shí)際,,激起受教育者的內(nèi)需。

這就是說(shuō),,教師的適時(shí)引導(dǎo),、適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)于“教學(xué)難點(diǎn)的突破,,重點(diǎn)的落實(shí)”無(wú)疑是十分重要的,。尤其重要的是:要在整堂課過(guò)程中,潛移默化地為“教學(xué)難點(diǎn)的突破,,重點(diǎn)的落實(shí)”做鋪墊,、筑臺(tái)階?!邦A(yù)設(shè)”有利于引起學(xué)生的有意注意,,有利于分段思考,,有助與逐步達(dá)標(biāo),因此往往會(huì)獲得水到渠成的效果,。

在解決“難點(diǎn)”——仿照課文的方法,,學(xué)說(shuō)一段“雪景”之前,我就采用了引讀,、想象,、單項(xiàng)說(shuō)話(huà)等方法,創(chuàng)設(shè)多種思維平臺(tái),、語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái),,為完成這一教學(xué)目標(biāo)“鋪路架橋”,使學(xué)生站在更高的層面上來(lái)“理性”地觀(guān)察,、思考,,著眼于認(rèn)知過(guò)程內(nèi)在邏輯的呈現(xiàn),使學(xué)生對(duì)文本的表達(dá)手法有所發(fā)現(xiàn),、有所領(lǐng)悟,,從而達(dá)到能靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地說(shuō)話(huà),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,,它是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!币簧揭凰?,一詞一句,只要審美主體加以想象,,無(wú)聲的文字符號(hào)就會(huì)變成充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言,,無(wú)形的畫(huà)面就會(huì)變成栩栩如生的景觀(guān),隱匿于字里行間的美就會(huì)自然地跳脫出來(lái),?!币虼耍诮虒W(xué)中,,我充分挖掘教材的潛在因素,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去大膽創(chuàng)新,拓展學(xué)生語(yǔ)言文字的積累和應(yīng)用,。在教學(xué)完“下雪了”片斷后,,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到下雪時(shí)的景色或雪花是怎樣的?“雪止了”這是一個(gè)靜中帶動(dòng)的雪世界,,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的一道道風(fēng)景,欣賞雪止后的銀裝素裹,。

《松坊溪的冬天》溶入作者的'思想和情感,,描繪出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界,,使人沉浸在美的享受中。為幫助學(xué)生理清作者寫(xiě)作的順序,,我設(shè)計(jì)了以文本脈絡(luò)為主線(xiàn)的板書(shū),,以幫助學(xué)生理解和背誦。

附板書(shū):

下雪了 雪花 白雪紛飛

溪石 多姿多態(tài)

石橋 潔白如玉

雪止了 近處

一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

遠(yuǎn)處

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng),,水墨畫(huà)螃蟹,。

我主要從教材分析,孩子情況分析,,活動(dòng)目標(biāo),,重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,,活動(dòng)中所用的教學(xué)法,,活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。

水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà),,是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà),,是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式,國(guó)畫(huà)的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣,,國(guó)畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操,,提高審美能力,但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少,。這節(jié)水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),,在《綱要》中指出,發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí),,要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà),,培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣,提高孩子的審美能力,,初步感受中國(guó)畫(huà)筆墨的濃淡變化,,所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫(huà)活動(dòng)。

大班幼兒的好奇心,,求知欲,,表達(dá)能力,理解能力,,接受能力逐漸將強(qiáng),,幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高,能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征,,對(duì)新鮮事物很感興趣,。

我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè):

初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具。

能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹特征,。

對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣,,并能大膽作畫(huà),。

因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸,所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法,?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。

為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà),,我準(zhǔn)備了水墨畫(huà),,蠟筆畫(huà)的幻燈片,(舊報(bào)紙,,墨汁,,毛筆,國(guó)畫(huà)顏料,,調(diào)色盤(pán),,宣紙)人手一份,真螃蟹若干,、小圍裙,。

本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有:引導(dǎo)法,觀(guān)察法,,直觀(guān)演示法,,互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用:討論交流法,,觀(guān)察法,,實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。

為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課,,我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):

為了引起孩子興趣,,我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,今天,,老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà),,咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片,,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容,,再出示國(guó)畫(huà)的幻燈片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容,,然后把兩組圖片放在一起,,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。

老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考

這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎,?什么不一樣的,?這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的?請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論,。

請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果,。

教師小結(jié):這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà),,是用毛筆、墨汁畫(huà)出的,。

出示國(guó)畫(huà)工具幻燈片,讓小朋友仔細(xì)觀(guān)察這些工具,,請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀(guān)察的結(jié)果,,并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。

再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明,。

老師介紹工具名稱(chēng)及用途(出示幻燈片)

宣紙(紙薄,,吸水性強(qiáng))國(guó)畫(huà)顏料(種類(lèi)少,不易掉色)調(diào)色盤(pán)(將墨汁或顏料擠到里面,,方便繪畫(huà))毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它,,可以讓幼兒先觀(guān)察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀(guān)看圖片)。墨汁,,清水及水桶(涮筆)

讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具,,嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì),老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì),。

為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣,,我是這樣設(shè)計(jì)的:

小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫(huà)工具,,現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法,,來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà),老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢?,F(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧,。

出示螃蟹,先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察螃蟹的特征,,請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征,,再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正,最后老師進(jìn)行小結(jié):螃蟹有一個(gè)硬硬的殼,,八只爪,,兩只螯,還有兩只小眼睛,。

老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì),,橫著走。

教師邊講解便范畫(huà),。

小朋友,,咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴,螃蟹,,現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà),。

首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙,,把宣紙放在報(bào)紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調(diào)色盤(pán)中(提醒幼兒要小心,不要將墨汁濺出),,拿起毛筆,,用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì),蘸墨汁時(shí)不要蘸太多,,蘸完后再調(diào)色盤(pán)上抹一抹,,防止墨太多,弄臟宣紙)然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例),。為了讓孩子更明顯的觀(guān)察墨得濃淡變化,,我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體,,現(xiàn)在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛,,可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看,你們能不能幫老師像個(gè)辦法,,讓墨變得淡一些,?通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法,并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下,,看看自己的方法是否可行,,最后老師邊總結(jié)邊示范,將水滴入墨中,。(提醒幼兒水要適量,,仔細(xì)觀(guān)察滴入水后墨的變化)再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯,,用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀(guān)察螃蟹畫(huà)的濃,、淡墨的變化)

老師畫(huà)好后,將畫(huà)放在一邊晾干(提醒幼兒要小心,,墨汁還沒(méi)有干,,紙還很濕,一定要輕拿)

小朋友,,剛才看了老師作畫(huà),,想不想自己試一試,你們肯定會(huì)比老師畫(huà)的好

1,、請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng),。

2、先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫(huà),,讓其他幼兒注意觀(guān)看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意,。幼兒畫(huà)完以后,老師就幼兒繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

3,、讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆,,體會(huì)墨的濃淡變化,筆尖,,側(cè)鋒,,中鋒畫(huà)出的效果。

4,、幼兒在宣紙上自由作畫(huà),,要提醒幼兒在作畫(huà)前先仔細(xì)觀(guān)察螃蟹的特征。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中,,老師可巡回觀(guān)看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項(xiàng),,鼓勵(lì)幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現(xiàn)螃蟹的特征,,對(duì)幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)

5、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫(huà)其它景物小朋友,,咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹,,可是剛才螃蟹和我說(shuō),他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮,,那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友,,鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。

6,、幼兒作品完成后,,先讓幼兒討論畫(huà)完畫(huà)后應(yīng)該做些什么,然后指導(dǎo)幼兒將桌面收拾干凈,,把工具擺放整齊,,將畫(huà)小心的晾干

1、將幼兒作品貼于展板,,讓幼兒互相欣賞,,相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受,請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品,。

2,、老師進(jìn)行小結(jié):今天小朋友表現(xiàn)得非常棒,咱們不僅了解了水墨畫(huà),,知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具,,而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖,真是了不起,,以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí),,肯定會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好。

讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞,并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫(huà)的其它資料和圖片,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇五

各位評(píng)委老師,,大家好!

青銅文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),,博大精深,,青銅器的藝術(shù)蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華,下面我將對(duì)《走進(jìn)青銅》這課的教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說(shuō)明,。

《走進(jìn)青銅》是贛版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容,,屬于欣賞評(píng)述的領(lǐng)域,青銅器作為古典藝術(shù)文化的代表,,在現(xiàn)在的小學(xué)生看來(lái),,距離非常遙遠(yuǎn),了解的也很少,,教材中展現(xiàn)了幾幅極其有代表性的青銅圖片,,幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)青銅,不同文飾的列舉,,讓學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文飾的寓意,。而學(xué)生作品的展示可以讓學(xué)生也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)青銅的造型和文飾,為他們的創(chuàng)作提供一個(gè)參考,。

基于對(duì)教材的理解,,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1.思想目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)青銅器的悠久歷史,實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

2.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究青銅美的造型和紋飾,。

3.能力目標(biāo):感受我國(guó)青銅文化的藝術(shù)魅力,激發(fā)對(duì)青銅探究的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解青銅的造型和紋飾,

實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),,體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,,針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),;通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),,引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力,。

1,、實(shí)物展示,激情導(dǎo)入

課一開(kāi)始,,我就出示一件青銅樂(lè)器,,讓學(xué)生觀(guān)看,猜猜這是什么,,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)通過(guò)敲一敲,,摸一摸的方式感受青銅的特征,然后讓學(xué)生自己提出心中的疑問(wèn),,即看到這件東西你有什么想知道的嗎,?鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn),老師則有針對(duì)性收集幾個(gè)最具有代表性的

問(wèn)題:它是什么,?青銅器是用什么方法做出來(lái)的?

它的用途是什么,,有哪些種類(lèi)?

青銅器的紋飾有什么涵義?

今天我們將帶著這些問(wèn)題走近青銅,。出示課題—走近青銅

作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)未知的東西充滿(mǎn)了好奇,,因此我預(yù)設(shè)讓他們自己提問(wèn),,這樣也可以讓他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中更有針對(duì)性,體驗(yàn)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。

2.視頻展示,,了解青銅的材料與制作

在這個(gè)部分,我將帶孩子們觀(guān)看博物館的視頻展示,,加深對(duì)青銅的印象,,簡(jiǎn)單播放青銅器的制作過(guò)程,期中包括青銅器的制作材料,,并講解青銅器是銅和錫在高溫下煅燒,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神靈,舉行重大典禮等場(chǎng)合,。視頻的播放讓學(xué)生很直觀(guān)輕松的了解這個(gè)過(guò)程,拉近自己與幾千年久遠(yuǎn)的文化距離感,,使充滿(mǎn)迷惑的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單有趣,。

3.了解不同類(lèi)型青銅器的造型與紋飾的寓意

是啊,青銅器是一個(gè)龐大的家族,剛剛我們看的都是青銅器中不同家族的成員,這時(shí)候我告訴學(xué)生古時(shí)候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽(tīng)音樂(lè)和打仗都與它有著密切的聯(lián)系,今天我們就請(qǐng)來(lái)了青銅家族的五兄弟,也就是進(jìn)入到了解不同類(lèi)型的青銅器。這也是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分,,我用準(zhǔn)備好的圖片道具,,即酒器的爵,樂(lè)器的鐘,,食器的鼎,,水器及兵器幾種最具代表性的器皿,在黑板上分類(lèi)張貼,引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)不同的青銅器的造型,,具體使用功能,,文飾的了解則貫穿在其中講解,例如認(rèn)識(shí)鼎的時(shí)候,,我可以用雕有饕餮紋,,龍紋,云紋等具有代表性的文飾幻燈片進(jìn)行展示,,期間會(huì)提問(wèn):你知道這些紋有什么寓意嗎,?在講述饕餮的時(shí)候還可以加入饕餮的傳說(shuō)故事,饕餮是龍的五子,,有一個(gè)大頭和大嘴,,特別會(huì)吃,見(jiàn)到什么吃什么,,那這樣的圖案裝飾在鼎上,,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看鼎在古時(shí)候是做什么用的呢?認(rèn)識(shí)樂(lè)器時(shí),,我會(huì)播放邊鐘演奏的視頻,,讓學(xué)生通過(guò)直接的看和聽(tīng)了解古人使用樂(lè)器的精彩藝術(shù)生活。而在講述兵器的時(shí)候,,也可以用模型兵器讓學(xué)生在課堂上就玩?zhèn)€小游戲,,體驗(yàn)一下古人用兵器打仗的情景,這樣可以使課堂的氣氛推向高潮,。

4.合作學(xué)習(xí),,探究青銅

當(dāng)孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的時(shí)候,這時(shí)候探究的欲望會(huì)更強(qiáng),,而青銅這樣一個(gè)龐大的家族又豈是教師的只字片語(yǔ)能講完整的呢,,因此,我要讓孩子們選擇自己感興趣的青銅器進(jìn)行自主研究,,而我將為他們準(zhǔn)備五種類(lèi)型的青銅文字知識(shí)和圖片資料袋,,即酒器,食器,,水器,,樂(lè)器,兵器,,然后將學(xué)生按座位分成五個(gè)小組,,每組可以根據(jù)自己的興趣選擇研究其中一種。每組的研究任務(wù)將用一塊展板完成,,每塊展板上標(biāo)有每組的研究題目:我最喜歡的青銅酒器是什么,,請(qǐng)張貼出來(lái),;我知道的酒器還有什么?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我喜歡的文飾,,整個(gè)展板通過(guò)圖片,,文字和繪畫(huà)的形式相結(jié)合,匯集了他們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí),。

5.課堂小結(jié)

當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,往往容易出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一或者其他的偶發(fā)事件,老師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中,,要當(dāng)個(gè)課堂的細(xì)心人,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,用小組民主商議,,特長(zhǎng)分工等方法及時(shí)處理,。

6.課后拓展

我鼓勵(lì)學(xué)生回家研究青銅,并向?qū)W生提供網(wǎng)址,,使資源得到共享,。在以強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)之外,充分利用多媒體資源,,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,。使學(xué)生了解更多的中國(guó)青銅文化知識(shí),有了更廣闊的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

最后當(dāng)學(xué)生完成之后,,我們布置一個(gè)成果展。將每組所研究的青銅器展示出來(lái),,組長(zhǎng)分別做介紹,,通過(guò)學(xué)生間的相互交流評(píng)價(jià),,既可以介紹自己組的成果,,又可以了解其他小組研究的器皿,教師最后加以點(diǎn)評(píng),,特別提出要孩子們樹(shù)立起保護(hù)國(guó)家青銅文物的意識(shí),。

在整個(gè)課堂的過(guò)程中,注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,自主研究問(wèn)題是我的構(gòu)思,,通過(guò)這節(jié)課使孩子們學(xué)習(xí)并欣賞中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化,這也正是作為美術(shù)教師的使命,!

我的說(shuō)課到此結(jié)束,,謝謝各位評(píng)委老師!

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇六

尊敬的老師:

您好,!我說(shuō)課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節(jié)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》的內(nèi)容,。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課

本節(jié)教材是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修1模塊——《分子與細(xì)胞》中第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中的第三節(jié),。本節(jié)內(nèi)容是在前面兩節(jié):第一節(jié)《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》和第二節(jié)《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)分工合作》的基礎(chǔ)上編排的,體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)由表及里的順序特點(diǎn),,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,如細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ),,染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ),,也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀(guān)念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

另外,,其中的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程,。同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)必修2《遺傳與進(jìn)化》及必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》打下很好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí),這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入.通過(guò)前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),在腦子中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖,加深"結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一"的觀(guān)念,。

(1),、知識(shí)與技能

①.闡明細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu),尋求探究細(xì)胞核功能的方法,,讓學(xué)生形成一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的初步理念,,分析結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系,形成細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體,,相互依賴(lài),、相互依存的思想;

②.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型,。了解生物學(xué)的模型的構(gòu)建及方法,。

(2)、過(guò)程與方法

①.通過(guò)課堂教學(xué),,讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能,、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)之間相適應(yīng)的關(guān)系;

②.培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的基本思想,、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)題目分析實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)想,,實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)的自變量,、因變量,,實(shí)驗(yàn)的整體思路,知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的內(nèi)容及方法,,最終分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①.通過(guò)資料分析,,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過(guò)程,,了解探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科解決問(wèn)題的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生最求知識(shí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、鍥而不舍的作風(fēng),,培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí),;

②.在合作與交流中分享解決問(wèn)題后的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助,,自立自信的健康心理,。

(1) 教學(xué)重點(diǎn):①細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;②制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型,。

(2) 教學(xué)難點(diǎn):①領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),;②理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

(1) 說(shuō)教法:

本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)的,。這是根據(jù)教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)合理選擇的,。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律的過(guò)程和方法,,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)合作,,構(gòu)建和內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)教材的內(nèi)容很適合開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),,其原因是:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)雖然在初中學(xué)過(guò),,學(xué)生也依稀記得細(xì)胞核跟遺傳有關(guān)。但是,,有關(guān)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)學(xué)生還知之甚少,,細(xì)胞核為什么能夠成為細(xì)胞的控制中心?跟細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎,?…… 細(xì)胞核內(nèi)還有許多奧秘有待學(xué)生通過(guò)探究來(lái)解決,!運(yùn)用這樣的教學(xué)方法,就把課堂交給了學(xué)生,,大部分的時(shí)間由學(xué)生來(lái)支配,,突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、參與者,、合作者的角色作用,。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜和細(xì)胞器的相關(guān)內(nèi)容,同時(shí)使用多媒體,、討論,、提問(wèn)等手段加強(qiáng)教學(xué),,是抽象的知識(shí)形象化,、具體化,便于學(xué)生的接受新知識(shí),。把握住“細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng)”,,從細(xì)胞生命活動(dòng)的角度來(lái)加強(qiáng)細(xì)胞內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)之間結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系。

(2) 說(shuō)學(xué)法:

課前布置嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型(以小組為單位),,“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”是課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求,,是教學(xué)中必須完成的,。以小組合作形式課前完成是出于注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神,課下完成也會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間,,另外,,利用安全的廢舊物品制作細(xì)胞模型更有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。以通過(guò)展示學(xué)生嘗試制作的真核細(xì)胞模型,,以及交流“問(wèn)題探討”中的討論題,,引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞核功能的探究興趣進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”,,分組討論,、探究細(xì)胞核的功能,并派代表發(fā)言,,總結(jié)細(xì)胞核的功能,。在細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)部分的教學(xué)中,以給出“思考和討論”題,,學(xué)生進(jìn)行思考和自由討論,、自主探究,教師則適時(shí)引導(dǎo),、補(bǔ)充,、精言歸納,在探討細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過(guò)程中認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心,。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué),,把課堂交給了學(xué)生,大部分的時(shí)間由學(xué)生來(lái)支配,,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者,、參與者、合作者的角色作用

首先引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞的結(jié)構(gòu),,細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各個(gè)細(xì)胞器的分工合作、共同分析產(chǎn)生分泌蛋白的具體過(guò)程,;提出問(wèn)題:為什么這些細(xì)胞器可以這樣有條不紊的密切合作,?他們之間是如何協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一整體?從而引入本節(jié)內(nèi)容,。

問(wèn)題探究:細(xì)胞核在細(xì)胞中到底起什么作用,?科學(xué)家又是如何來(lái)探究細(xì)胞核的功能的呢?

首先通過(guò)學(xué)生小組討論及師生共同分析“資料分析”中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)《美西螈核移植實(shí)驗(yàn)》,,提問(wèn)美西螈的皮膚的顏色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的?然后分析以上的例子,,讓學(xué)生自己分析說(shuō)明生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核控制。在此基礎(chǔ)上,,向?qū)W生舉出克隆羊多莉綿羊的實(shí)例,,來(lái)加強(qiáng)對(duì)這一結(jié)論的理解,。提醒學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和不屈不饒的精神,尋求能體現(xiàn)細(xì)胞核的功能其他證據(jù),,引出第二個(gè)實(shí)驗(yàn)《蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)》,,引領(lǐng)學(xué)生共同分析細(xì)胞的分裂和分化與細(xì)胞核的關(guān)系,即細(xì)胞核控制著細(xì)胞分裂和分化,,然后讓學(xué)生提問(wèn),,總結(jié)細(xì)胞核的功能,老師繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)明科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,,領(lǐng)讀第三個(gè)實(shí)驗(yàn)《變形蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)》,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核有更多的能力,是生命活動(dòng)的控制中心,。為進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論,,再引出第四個(gè)證據(jù)《傘藻嫁接和核移植》實(shí)驗(yàn),最后學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同總結(jié)出細(xì)胞核的功能----細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳,。

緊接著再設(shè)問(wèn):那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,?要弄清這個(gè)問(wèn)題,我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案,,結(jié)構(gòu)決定功能,。從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。分析細(xì)胞核功能產(chǎn)生的原因,?是哪一部分的結(jié)構(gòu)在其作用,。在分析這部分結(jié)構(gòu)時(shí),同時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1) 細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳,,說(shuō)明其應(yīng)該有什么物質(zhì),?

(2) 含有dna的結(jié)構(gòu)如線(xiàn)粒體、葉綠體,,它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu),?

(3) 細(xì)胞核能控制細(xì)胞,肯定能與外界聯(lián)系,,如何能辦到,?

(4) 學(xué)習(xí)rna的分布時(shí),rna主要分布在細(xì)胞質(zhì),,少量還分布在哪里呢,?

對(duì)于這部分比較抽象的概念,如dna,、染色體,、染色質(zhì)等概念,,提出問(wèn)題:染色質(zhì)是否等同于dna呢,?染色質(zhì)與染色體異同點(diǎn)及關(guān)系,?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,總結(jié)歸納其中的關(guān)系,。這部分可以使用一些圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),。

最后,進(jìn)行本節(jié)的小結(jié)和本章的總結(jié),,強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體,,在細(xì)胞核的統(tǒng)一調(diào)控下,細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合,,共同完成代謝,、遺傳等各項(xiàng)生命活動(dòng)。為了加強(qiáng)理解,,安排學(xué)生在課后以小組為單位制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型,,并安排時(shí)間交流、互評(píng)作品,,從而更進(jìn)一步地理解這部分的內(nèi)容,。

第三節(jié) 細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心

一、細(xì)胞核的功能

細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,。

二,、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)

核膜:雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi) mrna→外

核孔:實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流 蛋白質(zhì)→內(nèi)

染色質(zhì)(體):不同時(shí)期的不同表現(xiàn)形式,,被堿性染料染成深色

核仁:與某種rna的合成以及核糖體的形成有關(guān)

功能

是遺傳信息庫(kù),;細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

《紅對(duì)勾》上本節(jié)相應(yīng)的練習(xí)題,。

教學(xué)中采用了課前復(fù)習(xí)提問(wèn),新授課時(shí)板書(shū)與多媒體并用及師生互動(dòng)等教學(xué)手段,,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),,加之及時(shí)鞏固的配套習(xí)題,,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的較好。

成功之處:

(1) 實(shí)現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),;(2) 突出了重點(diǎn),,較好地解決了難點(diǎn);

(3) 教法運(yùn)用合理恰當(dāng),,學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合,,

(4) 課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好;

不足之處:

(1) 時(shí)間安排稍顯緊張,,最后的隨堂練習(xí)稍顯匆忙,;

(2) 教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位還不夠凸顯,,教學(xué)講授的內(nèi)容稍顯多了些,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇七

《漂漂亮亮迎新年》是重慶市幼兒活動(dòng)發(fā)展課程教材編寫(xiě)組編著的《幼兒活動(dòng)發(fā)展課程方案》數(shù)學(xué)領(lǐng)域第五個(gè)主題“分一分,排一排”中的一個(gè)典型學(xué)習(xí)活動(dòng),?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)有這樣一點(diǎn):能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。排序作為幼兒量概念里面的重要內(nèi)容,,有助于幼兒抽象數(shù)概念的形成,。在活動(dòng)區(qū)中,他們經(jīng)常會(huì)把貝殼按各種各樣的順序擺放,,有的幼兒能夠按照從大到小的順序擺放,,但絕大多數(shù)在擺放中都會(huì)存在一些問(wèn)題,總有一些地方的擺放失去了規(guī)律,,而在這其中更多的問(wèn)題又體現(xiàn)在一開(kāi)始都是按照一定的規(guī)律擺放,,但越到后面,擺放就亂,。在日常的教學(xué)中,,我時(shí)常尋找這樣的教育時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行排序方面的引導(dǎo),比如在前期分類(lèi)活動(dòng)中,,我會(huì)將請(qǐng)幼兒將操作材料按照一定的順序進(jìn)行排列,,并將這些材料投入到活動(dòng)區(qū)中,滿(mǎn)足幼兒分類(lèi)和排序的各種需求,。在這樣的關(guān)注指導(dǎo)下,,幼兒的排序能力有了一定的基礎(chǔ),為了提升幼兒按規(guī)律排序的能力,,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《漂漂亮亮迎新年》,,有效抓取新年這一時(shí)間特征,有機(jī)地將數(shù)學(xué)序列知識(shí)融入幼兒的游戲活動(dòng)中,。通過(guò)裝扮幼兒園迎接新年這一主題,,發(fā)展幼兒對(duì)序列的認(rèn)知和理解。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

小班幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤完成排序?qū)?yīng)活動(dòng),,而中班幼兒開(kāi)始嘗試真正的排序活動(dòng),,他們開(kāi)始對(duì)比較多的物體進(jìn)行排列。4歲的幼兒最早進(jìn)行長(zhǎng)短排序是,,他們往往只注意到小棍的一頭的順序,,而不顧小棍另一頭是否對(duì)齊,,忽視長(zhǎng)度進(jìn)行排序。而在按一定規(guī)律進(jìn)行重復(fù)排序的活動(dòng)中,,幼兒常常能夠在開(kāi)始環(huán)節(jié)進(jìn)行按規(guī)律排序,,但當(dāng)序列更長(zhǎng)的時(shí)候,他們常常不能遵守一開(kāi)始的規(guī)律,。

基于以上中班幼兒年齡特點(diǎn),,參考《綱要》中所提出的數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo),,本活動(dòng)目標(biāo)如下:

活動(dòng)目標(biāo):

(1)喜歡排序活動(dòng),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作游戲的快樂(lè)。

(2)能夠發(fā)現(xiàn)物品的排列序列規(guī)律abb,、aab和aba,,并接著往后排和補(bǔ)缺、改錯(cuò),。

(3)嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律,,并講出小動(dòng)物和自己所做的彩旗里面所隱含的規(guī)律。(會(huì)不會(huì)有難度)

重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)序列規(guī)律并接著往后排,、補(bǔ)缺,、改錯(cuò)。

難點(diǎn):嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律,。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在認(rèn)知方面的特點(diǎn),,即中班幼兒理解水平有限,對(duì)發(fā)現(xiàn)和理解隱含在彩旗中的規(guī)律有一定的困難,,所以讓幼兒充分觀(guān)察,、操作體驗(yàn)制作彩旗,在操作中去不斷改進(jìn)自己的思維,。在幼兒具有了大量的操作感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自創(chuàng)序列,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,。

1.經(jīng)驗(yàn):幼兒有按照abab,,aabb模式接著往后循環(huán)排的經(jīng)驗(yàn)。

2.教具:彩色旗幟6根,。(每根都按照自身的規(guī)律做完兩組,,留下第三組為空白。彩色旗幟頂端有各種小動(dòng)物,,旗幟藏在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙袋子里(保證教具出示的神秘性,,吸引幼兒的注意))

3.學(xué)具:每名幼兒三角形小旗16面(小旗有兩種顏色),紙條一根,,膠水一瓶,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法,、情境法和提問(wèn)法,。

1.直觀(guān)演示法:運(yùn)用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行示范,,引導(dǎo)幼兒理解三個(gè)序列規(guī)律,。活動(dòng)將抽象的序列規(guī)律用顏色來(lái)表征,,排除了物體大小,、形狀等特征的干擾,用大小一樣,,顏色不同的三角形小旗來(lái)表示,。幼兒能夠直接從感官去區(qū)分,比較容易實(shí)現(xiàn),。

2.情景法:創(chuàng)設(shè)一定的情景,,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)?;顒?dòng)首先借助于新年這樣的一個(gè)主題,,結(jié)合班級(jí)的環(huán)境布置來(lái)引入。在展開(kāi)環(huán)節(jié)以動(dòng)物王國(guó)迎新年布置環(huán)境來(lái)吸引幼兒的興趣,,我會(huì)請(qǐng)小朋友尋找動(dòng)物王國(guó)里都有哪些動(dòng)物,。在自主操作環(huán)節(jié),又以園長(zhǎng)媽媽請(qǐng)小朋友們做有秘密的旗幟來(lái)布置幼兒園為情景,,激發(fā)幼兒的動(dòng)手熱情,。

3.提問(wèn)法:提問(wèn)注意了針對(duì)性。針對(duì)不同能力層次的幼兒,,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,,較難的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。比如,,在讓幼兒講出鳥(niǎo)兒所做的彩旗里面的規(guī)律時(shí),我會(huì)請(qǐng)能力相對(duì)較弱的幼兒來(lái)回答,,因?yàn)檫@個(gè)規(guī)律是上一次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。而在發(fā)現(xiàn)小兔制作的彩旗里面的規(guī)律時(shí),因?yàn)槠潆y度較高,,所以我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,。

中班幼兒處于模仿學(xué)習(xí)的階段,因此在本活動(dòng)采用了觀(guān)察法,、發(fā)現(xiàn)法和操作法,。

觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看彩旗獲得印象,,并從顏色區(qū)分中尋找其中所蘊(yùn)含的規(guī)律,。

在幼兒仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)彩旗里所蘊(yùn)含的秘密,,使幼兒能夠較為積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái),。不僅調(diào)動(dòng)感官系統(tǒng),也調(diào)動(dòng)起大腦進(jìn)行思考,。小鳥(niǎo)兒的旗幟中的規(guī)律是兩個(gè)紅的,,兩個(gè)藍(lán)的。小羊的旗幟中的規(guī)律是兩個(gè)紅的,,一個(gè)藍(lán)的,。小熊的旗幟中的規(guī)律是一個(gè)紅的,,兩個(gè)藍(lán)的,。而小兔的旗幟中的規(guī)律是一個(gè)紅的,一個(gè)藍(lán)的,,一個(gè)紅的,。

操作法是幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作操作材料而獲得發(fā)展的一種方法。中班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,,他們的思維不能完全脫離于具體事物或動(dòng)作,,需要有事物和動(dòng)作的輔助來(lái)幫助他們進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)活動(dòng)特別需要幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考,,所以操作法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中具有舉足輕重的地位,。活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀(guān)察,、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,并借助擺小旗這一操作活動(dòng)來(lái)檢測(cè)自己的思考,也在操作的過(guò)程中不斷地改進(jìn)自己的思考,。幼兒在活動(dòng)中先按照各個(gè)小動(dòng)物的已經(jīng)完成的旗幟進(jìn)行擺放,,然后再幫助小動(dòng)物把沒(méi)有擺完的接著往下拜,這樣一來(lái),,幼兒在重現(xiàn)小動(dòng)物已經(jīng)擺好的旗幟的操作中積累了經(jīng)驗(yàn),,然后再憑借這樣的經(jīng)驗(yàn)接著往下擺。

(一)參觀(guān)動(dòng)物王國(guó),。導(dǎo)入活動(dòng),,激發(fā)幼兒興趣。

以參觀(guān)動(dòng)物王國(guó)引入話(huà)題,,讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里都有哪些動(dòng)物,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,,吸引幼兒進(jìn)入情景并在情景中進(jìn)入游戲活動(dòng)。

(二)觀(guān)察和操作:漂亮的彩旗,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中的秘密,,并按照一定的規(guī)律接著往下做。

小動(dòng)物們最近都忙碌地布置裝飾他們的動(dòng)物王國(guó),,他們做了很多漂亮的旗幟,,而且每個(gè)旗幟里面都有一個(gè)秘密,我們一起來(lái)看一看,,都有哪些動(dòng)物,,他們做了什么樣的旗幟,他們的旗幟里面又有什么秘密,。

1.教師出示小鳥(niǎo)兒制作的漂亮旗幟,,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律:aabb。這個(gè)排列規(guī)律實(shí)質(zhì)是兩種不同的物品交叉排列,,只是每種物品的數(shù)量不是1,,而是2,而且這個(gè)規(guī)律也是上一次活動(dòng)中的內(nèi)容,,因此幼兒比較容易發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出其中的規(guī)律,。

教師提問(wèn):

(1)你發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)兒的旗幟是怎么排的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?(幼兒通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律,。)

(2)小鳥(niǎo)兒的旗幟還沒(méi)有做完,請(qǐng)你幫他把后面沒(méi)有做完的給擺出來(lái),。(發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,,讓幼兒通過(guò)幫助小鳥(niǎo)兒完成旗幟的制作這一動(dòng)手操作來(lái)檢驗(yàn)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)是否正確。幼兒是否學(xué)會(huì)變得可見(jiàn),,而教師也可通過(guò)觀(guān)察幼兒的操作及時(shí)了解幼兒是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了aabb的規(guī)律,。)

2.教師出示小羊制作的旗幟,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律:aab,。這個(gè)排列規(guī)律和下面一個(gè)排列規(guī)律(abb)較之上一個(gè)有一定的難度,,雖然序列內(nèi)的物體數(shù)目只有三個(gè),可三個(gè)里面只有兩種物體,,兩種物體的數(shù)量還不一樣多,,但序列與序列之間的界限比較清晰,幼兒通過(guò)一定的努力也能夠達(dá)到目標(biāo),。

教師提問(wèn)及操作要求:

(1)你發(fā)現(xiàn)小羊帶來(lái)的旗幟怎么排的,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(2)小羊的旗幟還沒(méi)有做完,,小羊請(qǐng)小朋友們幫它把旗幟做完,。

3.教師出示小熊制作的旗幟,,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律:abb。

教師提問(wèn)及操作要求:

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小熊的旗幟是怎么排的,?

(2)小熊想要考考小朋友們,,看看你們會(huì)不會(huì)做這樣漂亮而且有秘密的旗幟,所以他留下了一部分沒(méi)有完成,??纯茨膫€(gè)能干的小朋友能夠把小熊的旗幟接著做完。

4.教師出示小兔制作的旗幟,,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律:aba,。(這個(gè)序列是本次活動(dòng)中最難的一個(gè)序列,因?yàn)閮蓚€(gè)序列之間的界限并不十分清晰,,需要幼兒仔細(xì)觀(guān)察和操作來(lái)發(fā)現(xiàn)它,。所以將這個(gè)序列放在最后,在幼兒有了前面的序列經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,,幼兒能夠通過(guò)經(jīng)驗(yàn)遷移來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,。)

教師提問(wèn)及操作要求:

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔的旗幟是怎么排的?

(2)小兔聽(tīng)說(shuō)xx班的小朋友最喜歡與別人合作玩游戲了,,所以它和要你們一起來(lái)做完這根彩旗,,你們?cè)敢獍押竺娴慕又鐾陠幔?/p>

(三)游戲:小小偵探,。引導(dǎo)幼兒尋找其中的錯(cuò)誤地方和補(bǔ)上漏掉的地方,。

1.教師出示小貓做的旗幟,引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗幟中所蘊(yùn)含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)漏掉是什么顏色的小旗,。

教師指導(dǎo)語(yǔ):小狗也做了一個(gè)旗幟,,他準(zhǔn)備把它掛起來(lái),可突然發(fā)現(xiàn)小旗掉了一面,。小狗不知道掉了什么顏色的旗幟,,請(qǐng)小朋友們幫幫他看一看,他掉了什么顏色的小旗,?

2.教師出示小貓做的旗幟,,引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗幟中所蘊(yùn)含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。

教師指導(dǎo)語(yǔ):小貓做旗幟的時(shí)候不專(zhuān)心,,三心二意的,,結(jié)果把旗幟給做錯(cuò)了,小朋友們,,你們發(fā)現(xiàn)小貓的旗幟哪里做錯(cuò)了嗎,?

(四)裝扮我們的幼兒園。引導(dǎo)幼兒自己嘗試按一定的規(guī)律做一面彩旗,。

教師指導(dǎo)語(yǔ):園長(zhǎng)媽媽也想請(qǐng)小朋友們?yōu)橛變簣@做一些漂亮的彩旗,,她希望你做的彩旗里面有一個(gè)秘密,,如果你的秘密跟剛才小動(dòng)物們做的彩旗里面的秘密不一樣,那就最好了,。

幼兒選取操作材料,,自己嘗試做旗幟,教師觀(guān)察指導(dǎo),,提醒幼兒自己的旗幟里面一定要有秘密,。活動(dòng)后將幼兒做的旗幟布置在主題墻中展示分享,。

在本次活動(dòng)中,,我堅(jiān)持了“幼兒的學(xué)習(xí)是在情景中,游戲中實(shí)現(xiàn)的”和“做中學(xué)”這樣的理念,。因此在活動(dòng)一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀(guān)動(dòng)物王國(guó)的情景,,吸引幼兒來(lái)參與,,并以不同的理由來(lái)讓幼兒幫助小動(dòng)物接著往下排。數(shù)學(xué)活動(dòng)的抽象性、邏輯性較強(qiáng),,但中班幼兒的思維仍帶有行動(dòng)思維的特點(diǎn),因此數(shù)學(xué)活動(dòng)特別需要幼兒通過(guò)在大量的操作感知中來(lái)完成,,所以在接著往后排的環(huán)節(jié)中,,我特意讓幼兒先把小動(dòng)物已經(jīng)擺放好了的旗幟通過(guò)自己的擺放重現(xiàn)出來(lái),在重現(xiàn)的過(guò)程中,,促使幼兒去感知,,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。并通過(guò)接著往下擺的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),。以上是我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和思考,,期望能完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到預(yù)期的效果,。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服