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三年級上冊數(shù)學說課稿北師大 一年級上冊數(shù)學課本書篇一

《分數(shù)的簡單計算》是人教版三年級上冊第七單元內(nèi)容,。分數(shù)的簡單計算是在學生學習分數(shù)的初步認識基礎(chǔ)上進行教學的，這部分教學內(nèi)容都是運用直觀的圖形來表示分數(shù)并進行運算的,。這樣的數(shù)形結(jié)合教學,，通過形象思維幫助學生在頭腦中建立分數(shù)計算的模型。

教學目標有三：

1、使學生理解并掌握簡單的同分母分數(shù)加,、減法的計算方法,，能正確計算簡單的同分母分數(shù)加、減法,。

2,、培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高學生的思維能力,。

3,、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、主動應用數(shù)學的意識,。

其重點是同分母分數(shù)的加,、減法的算理。難點是1減幾分之幾的分數(shù)減法,。

學生掌握了一些整數(shù)知識,、初步認識了分數(shù)的含義的基礎(chǔ)上，進行學習,。學生初次學習分數(shù)的計算,，受年齡特點和接受能力的影響會感到困難。因此,，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,。幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念,，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)

在這堂課中,，我把目標定位在數(shù)形結(jié)合有利于解決具體問題。對分數(shù)意義的理解上,，努力實踐著不同的人學習不同的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學生剛學了兩節(jié)課的分數(shù)的初步認識,，能憑直覺算出同分母分數(shù)的加減法,，但對于為什么可以這樣算還不是很明確,。所以創(chuàng)設合適的問題情境讓學生自主探究算理,，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理,，并適時制造矛盾沖突,，進一步加深對分數(shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式,，再從算式到用直觀來解釋,。力求把看似簡單的課上出數(shù)學味。

在教學中,，首先復習導入,，著重溫習分數(shù)單位的概念,。讓學生掌握分數(shù)單位，為新的探究學習做好準備,。

接著在情境中分蛋糕,，通過直觀圖形的演示，探究分數(shù)簡單加減法的算理,。特別是對于“1減幾分之幾的分數(shù)減法”要引導學生通過畫圖,，或著實物演示來探尋計算方法！

在學生自主探索的基礎(chǔ)上,，引導學生對簡單分數(shù)計算方法進行歸納總結(jié),，并運用具體的習題來鞏固。

在教學中,，要通過數(shù)形結(jié)合的探究活動培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識和數(shù)學思維能力,，引導學生掌握運用數(shù)形結(jié)合的思維方式來理解數(shù)學，感受數(shù)學的美感和數(shù)學的實用性,！

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大 一年級上冊數(shù)學課本書篇二

說教材：

（一）,、教材分析：本節(jié)課是在學生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎(chǔ)上,，教學長方形和正方形的周長,。

（1） 給出了兩種計算的方法：一種是直接應用周長的含義將各邊的長度連加； 另一種是根據(jù)長,、正方形邊的特征列出簡便的計算方法,。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時體現(xiàn)了思維的不同水平,。

（2） 在探索活動的基礎(chǔ)上,，進行歸納總結(jié)，概括長,、正方形的周長的計算公 式,，以便在解決問題中靈活運用，體會數(shù)學的抽象和簡潔,。

（二）,、學生分析： 學生在二年級的時候已經(jīng)認識長方形、正方形特征,，知道了它們都有4條邊,，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等,。在上一節(jié)課學生學習《周長》知道了長方形,、正方形的周長就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學習的知識基礎(chǔ)。三年級的學生還具有一定的動手操作能力,，新舊知識遷移的能力,，在合作學習解決問題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備,。學生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度,。

（三）、教學目標： 根據(jù)本課的具體情況,，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我制定如下教學目標:

1. 結(jié)合實例進一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程,，掌握長方形和正方形周長的計算方法,，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。

2. 通過量一量,、算一算,、比一比等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力,、觀察比較能力,、創(chuàng)新能力。

3. 在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學學習的樂趣,，獲得良好的情緒體驗,。

說教學重點、難點,、關(guān)鍵點：

本著課程標準,，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學重點,、難點、關(guān)鍵點,。 教學重點：掌握長方形,、正方形周長的計算方法。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大 一年級上冊數(shù)學課本書篇三

《地磚的周長》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）三年級上冊第五單元《周長》的第四課時,。本節(jié)課突出讓學生在實踐活動中了解,、認識正方形的周長，解決實際問題,。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課,，由于學生對周長的概念,、以及怎樣計算圖形的周長已經(jīng)有一定的認識和生活經(jīng)驗,，因此教材中創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測量和計算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生在實踐活動中探索和歸納出計算正方形周長的正確方法。通過“量一量”,、“算一算”,、“拼一拼”、“說一說”等一系列活動讓學生充分掌握正方形周長的計算方法,，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題,，以培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

1. 結(jié)合具體情境,，探索并掌握正方形周長的計算方法,。

2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用,。

3,、培養(yǎng)學生通過數(shù)學實踐活動，進行探究性學習的能力,。

：小學數(shù)學三年級上冊《地磚的周長》說課稿

通過計算“地磚的周長”這一真實,、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生掌握正方形的周長的計算方法,。然后通過量、算,、歸納,、說、拼等手段,，加深學生對正方形的周長的認識,。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設情境,，讓學生掌握正方形周長的計算方法,，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，發(fā)展學生解決問題的意識和能力,。同時,，培養(yǎng)學生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心,，也讓學生感受到生活中的數(shù)學無處不在,，將數(shù)學課與生活融合在一起。

正方形圖片,、實物（地磚）,、題單、課件,。

學具準備：實物（地磚）,、尺子,。

一、 復習舊知,。

1. 師：同學們師：同學們,，前兩天大家已經(jīng)初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師,，什么是周長,？怎樣求圖形的周長？

2. 出示正方形,。

師：請說出圖形的名稱,。

正方形的特點是什么？

如果要計算正方形的周長,，需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù),？

師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題,，你們愿意用你們學到的這些本領(lǐng)來幫助林老師,，做一個能干、又有愛心的孩子嗎,？

【設計意圖：鞏固舊知,，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ),?！?/p>

二、創(chuàng)設情境,，教學新知,。

1. 談話引入新課

師：同學們，老師有一個非?？蓯鄣男∨畠?，名叫丫丫，就快滿五歲了,，和你們一樣,，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間,，所以呢,，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數(shù)據(jù),，你們可以嗎,？

【設計意圖：情境的創(chuàng)設，是為了讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，知道數(shù)學在我們的生活中無處不在,。同時,，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界,，小孩子也可以參與,，并有能力去解決一些問題,，更在情境創(chuàng)設中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識,。】

2.教學正方形周長的計算方法,。

a.展示實物（地磚）,，請生觀察其形狀。（板書：地磚的）

b.學生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù),，（提示：測量是盡可能的取整厘米數(shù),。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理,，師板書,。

方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

方法二：10×2+10×2＝40（厘米）

方法三：10×4＝40（厘米）

c.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便,？為什么,？

如果正方形的邊長是20厘米、30厘米,、40厘米呢,？

由此得出：（板書）

正方形的周長＝邊長×4

生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫,。

師：邊長代表什么,？4代表什么？

師：要求正方形的周長,，必須知道什么,？知道正方形的邊長，就可以求出什么,？

【設計意圖：從實際情境出發(fā),，充分放手讓學生動手、動嘴 ,、動腦,、獨立思考，通過探索,、交流,、觀察、歸納等形式推導出正方形周長的計算公式,?！?/p>

三,、練一練

判斷題(轉(zhuǎn)自數(shù)學網(wǎng) )

（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。

（2）兩個正方形的邊長相等,，周長也相等,。

（3）邊長5厘米的正方形，周長是25厘米,。

（4）一個正方形的周長是24米,，邊長是6米。

【設計意圖：對正方形周長的計算公式加以鞏固,?！?/p>

四、數(shù)學與生活：

丫丫的`一張正方形照片,，邊長30厘米,，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長,？

丫丫的正方形窗簾,，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊,，需要多長的花邊,？如果做兩層呢？

【設計意圖：放手讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題,，同時檢測學生是否掌握正方形周長計算方法,，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運用，同時,，為學生樹立“我能行”的自信心,。】

五,、實踐活動：

（1）學生分組用2個地磚拼大的長方形,。

（2）計算其周長。

（3）請生說說想法,。

（4）與原來兩塊地磚的周長相比,，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？

【設計意圖：讓學生通過親手“拼一拼”的操作,，再求出新拼成的長方形的周長,，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法,，提倡多角度,、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力,?！?/p>

板書：

地 磚 的 周 長

方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

方法二：10×2+10×2＝40（厘米）

方法三：10×4＝40（厘米）

正方形的周長＝邊長×4

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大 一年級上冊數(shù)學課本書篇四

各位評委,、各位領(lǐng)導：你們辛苦了！我叫***今天我說課的題目是《小樹有多少棵》,，它是北京師范大學出版社出版的三年級數(shù)學上冊第一單元的內(nèi)容,，下面我將從教材、學情,、教學目標,、教學方法、教學過程設計,、板書設計,、等幾個方面簡要闡述我的教學思路,。

《小樹有多少棵》這一課是北師大版小學數(shù)學第五冊第一單元第2,、3頁的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法，也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ),，為第四單元,、第六單元學習筆算乘除法打基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用,。通過口算訓練，既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力,，發(fā)展學生的注意,、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎(chǔ),。

學生通過前一階段的學習已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法,，能運用已學乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣,。

⑴探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，并能正確地進行口算,。

⑵結(jié)合具體情境，進一步理解乘法的意義,，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系,。

正確計算整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百,、整千數(shù)的口算乘法中,。

為了達成教學目標，突破重難點,，我采用了以下教學方法,。

1．發(fā)現(xiàn)法，學生是學習的主體,，是個“發(fā)現(xiàn)者”,。在教學過程中，讓學生充分展開思維,，發(fā)現(xiàn)方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體作用,。

2．練習法,，練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設計不同層次的練習,，通過一系列靈活多樣,，一定量化的訓練，使學生掌握方法,，提高能力,。

3．遷移法，由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密,，所以,，教師在教學中就應當運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點,，以舊引新,。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法,，就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移,，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧,，從感性認識上升到理性認識,。

一、創(chuàng)設情境，引入新課,。

首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學生,，歡迎他們重新回到學校。

以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖,。

1.探索新知

（1）仔細觀察并說出數(shù)學信息,。（2）根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵,？

（板書課題：小樹有多少棵）引出：20×3=

【設計意圖】創(chuàng)設情境是教學的必要手段,，讓學生在情境中提出問題，嘗試解決問題,，并鞏固復習乘法的意義,，為新課的教學奠定基礎(chǔ)。

2.討論算法,。（學生經(jīng)過獨立思考,，交流算法）

（1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60,。（3）2×3=6,，20×3=60 先不看20后面的“0”,，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”,，所以就等于60.

3.優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡單？

由于學習過乘法的意義,，所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法,，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法,，所以教師抓住機會及時總結(jié),、強化。

4.小結(jié)：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”,，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”,。

5.師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范,，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢,？（讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法,。）

二、 遷移應用,，探索規(guī)律,。

1.出示練習

3×2 5×4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

學生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導學生觀察比較這幾組題目,，找一找豎列算式的規(guī)律,，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn),，一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”,。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù),，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法,，既訓練學生的思維,，又發(fā)展學生的語言。

2.拓展訓練

1,、3000×2 5000×4 6×7000

在學生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上,，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學生能夠類推出相同的方法,，使學生真正理解添上同樣多的“0”的含義,，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內(nèi)化的目的,。

2．數(shù)學游戲

教師事先準備好卡片,，以同桌為單位開展游戲活動。

游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù),，另一位學生取整十,、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果,，看誰算得又快又準確,。

（設計意圖創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，調(diào)動學生的各種感官,，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。）

三,、 變式練習,，積累內(nèi)化。

1.口算練習：（學生獨立計算,，指名說說算理,。）

2頁3題30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4

3頁2題70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800

90×5 8×50 700×4

2.歸納鞏固

整十數(shù)、整百數(shù),、整千數(shù)乘一位數(shù),，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。

2,、布置作業(yè),。

解決問題：3頁3題（利用新知解決實際問題，鞏固復習乘法的意義）

四,、說板書設計

小樹有多少棵

20×3=

① 20+20+20=60

② 2個十乘3是6個十,，就是60。

③ 2×3=6,，20×3=60

【設計理念：簡潔明了,，能讓學生一目了然，黑板的右邊空出來,，方便學生自由練習,。】