作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
朱自清春教案篇一
1,、培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情,。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,,抓住特征描寫的方法,。
3、學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭手法的作用,。
4,、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法,。(朗讀中揣摩)
(1)、重點(diǎn):
①細(xì)致觀察景物,抓住特征描繪,。
②比喻擬人的修辭手法及其作用。
(2),、難點(diǎn):
在景物描寫中抒發(fā)感情,。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,,每年都要經(jīng)過春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié),你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好,,但春天好像格外的惹人喜愛,。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?
讓我們帶著你們的回答來學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》,,看看他是否也喜愛你們回答的呢?
二,、 導(dǎo)讀:
1、 朗讀課文,,(教師范讀或聽錄音),,朗讀過程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2,、 檢查生字,、生詞(投影)。
3,、 本文可以分成:盼春,、繪春、贊春三部分,,請(qǐng)說說它們的起訖,。
討論并歸納:(1)、盼春:(1~2節(jié))
(2),、繪春:(3~7節(jié))
(3),、贊春:(8~10節(jié))
4、 問:這三個(gè)部分按什么樣的思路寫的?
這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的,。春天尚未來臨,,熱切的盼望她的到來,待到她降臨人間之后,,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié),,用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,深化題旨,。
5,、 第一自然段寫盼春,運(yùn)用了什么修辭手法,,表達(dá)了作者什么感情?
討論歸納:
(1)“盼望著,盼望著”用反復(fù)的修辭手法,,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情,。
(2)、“東風(fēng)來了,,……近了”,。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫,,叫擬人,宣告春天到來,,表達(dá)喜春之情,。
6、 第二自然段是怎么寫春天的?
這一段是宏觀勾勒春天,,先寫“一切”畫出春天的輪廓,用“朗潤”寫春山光澤,,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”,。
7,、 這段運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?
運(yùn)用擬人,,勾勒出春天的勃勃生機(jī),。
8、齊讀第一部分,,朗讀中體會(huì)盼春的心情,。
9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫面?
描繪了春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖五幅春景圖,。
10,、 教師朗讀春草圖這一段,請(qǐng)學(xué)生思考,,春草圖中,,作者怎樣描繪小草的?
歸納:
(1)、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);
(2),、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;
(3),、用“綠綠的”寫春草的色澤;
(4)、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢,。
11,、 問:“偷偷地”“鉆”用得好,說說好在哪兒?
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,,又用“偷偷地”修飾,,使其不知不覺出現(xiàn),生動(dòng)的表明春草的活力,。
12,、 問:寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?
通過小孩在興致勃勃的嬉戲,,側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂,。
13、 問:“風(fēng)輕悄悄的,,草軟綿綿的”寫了什么?
寫人在草上的感受,,表達(dá)喜愛之情。
14,、 朗讀春花圖,,并思考:作者如何描繪春花圖的?
歸納:
(1)、“你不讓我,,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;
(2),、“紅的像火,……像雪”寫花色艷;
(3),、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;
(4),、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);
(5),、寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放,,萬紫千紅,,香味濃郁;
(6)、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,,而且描繪出閃閃發(fā)光,、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。
15,、 朗讀“春風(fēng)圖”,。
16、 觀察景物必須“五官開放”即視覺,、聽覺,、味覺、觸覺,、嗅覺等感受景物的特征,。問:“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征?
歸納:
(1)句從觸覺寫出春風(fēng)的柔和;
(2)句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香;
(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅,。
從觸覺,、嗅覺、視覺,、聽覺等方面,,把無形、無味,、無色的春風(fēng)寫的有聲有味,、有情有感。
17,、 朗讀“春雨圖”,。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?
(1)、“雨是最尋常的,,……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常;
(2),、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密;
(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;
(4),、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物,。
18、 朗讀“迎春圖”,。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”
由景及人,,春到人歡,與開關(guān)呼應(yīng),。
19、 朗讀末尾三段,。思考:末尾三段運(yùn)用什么修辭手法,,起什么作用?
運(yùn)用比喻,,贊美春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)它的“新”,、“美”,、“力”。
三,、 小結(jié):
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,,描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,,贊美春的活力帶給人以希望和力量,。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,,表達(dá)美好的感受,。文章語言簡潔明快,形象生動(dòng),,運(yùn)用多種修辭手法,,對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用,。
四,、 作業(yè):
1、課后練習(xí)題;
2,、抓住文章感情線索及作者的寫作思路,,認(rèn)真閱讀全文,并能熟讀成誦,。
朱自清春教案篇二
1,、知識(shí)目標(biāo)
a.掌握課文寫景方法:
①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物;
②分層次寫出春景畫面,。
b.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,,初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。
c.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),,經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。
2,、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。
3,、情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,,追求未來,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。
1、 能流暢地朗讀全文,,理清文章思路,。
2、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,,初步掌握比喻,、擬人等修辭方法。
揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言及比喻,、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法,。
課時(shí)安排:
四課時(shí)
第一課時(shí)
一,、課前預(yù)習(xí)
1、掃清字詞障礙,。
2,、理清課文寫景的層次。
二,、導(dǎo)入
(放幾張春天景物圖片,,讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節(jié)的景物,)一提到春,,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),,無窮的力量。古往今來,,許多文人用彩筆描繪春天,,歌頌春天。今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,,有山,、水、草,、樹,、花、鳥,、風(fēng),、雨等等。作者是怎樣描繪的呢,?讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《春》,,領(lǐng)略大好春光,。
三、整體感知
1,、作者簡介:朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,,江蘇揚(yáng)州人?,F(xiàn)代散文家、詩 人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》,、《背影》、《荷塘月色》等名篇,。
2,、掃清字詞障礙。
水漲zhǎng起來 散sàn在草叢 鳥巢cháo 撐chēng傘 應(yīng)yìng和ha醞yùn釀niàng 披著蓑suō戴著笠lì薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu嘹liáo亮趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)
3,、聽錄音朗讀,,體會(huì)感情。
4,、學(xué)生放聲自由朗讀課文,,用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀,。
5,、給文章分段并歸納段意,理清作者的思路,。
第一部分(1-1): 盼春
第二部分(2-7): 繪春
第三部分(8-10):贊春
四,、研究課文:
1、第一部分——盼春
齊讀課文第一部分,。
①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?
明確:這種疊用,,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,。
②為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,,或者春天快到了,?
明確:此時(shí)春天還沒有到,所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。寫它的腳步,,把春天擬人化,, 讓人倍感親切。
五,、練習(xí)鞏固
1.給下列加粗的字注音,。
醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( )
搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( )撫摸( ) 嘹亮( )
2.根據(jù)拼音寫漢字。
⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,,xīn xīn rán ( )太陽的臉紅起來了,。
⑵ 鳥兒將cháo ( )安在fán huā nan ya()當(dāng)中,高興起來了,,hū p?ng yǐn bàn( )地賣弄清脆的喉嚨,,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。
⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,,披著suō( )著,戴著lì( ),。他們的房屋,,xī xī shū shū ( )的,在雨里jìng m( )著,。
3,、填空。
⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開,,著力地描繪了(),、()、( ),、( ),、()五幅圖畫,把一個(gè)花卉爭榮,、生機(jī)勃勃,、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。
六,、課堂拓展:搜集有關(guān)春天的俗語,、成語、歌曲,、詩詞等,。
七、作業(yè):
1,、抄寫本課的生字詞
德育滲透:欣賞課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí):1,、背誦課文,;2、就課文不理解之處之意
二,、新課學(xué)習(xí)
1,、檢查朗讀、背誦情況,。
2,、第二部分:繪春
(1)齊讀第2段,思考:
①春天終于盼來了,,大地回春,萬物復(fù)蘇,。作者滿懷喜悅的心情,,先用了一句話對(duì)春回大地做了概括,學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼,。”
②總寫春回大地后,,分別描繪了哪些景物,?
點(diǎn)撥:“山”、“水”,、“太陽”,,運(yùn)用擬人,總寫春回大地,,萬物復(fù)蘇的景象,,也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情。
③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次,,可否刪掉一個(gè),?
不能,用反復(fù)的修辭手法,,體現(xiàn)了人們盼春的心情急切,。(盼春之切)
④第一段在文章結(jié)構(gòu)中的作用?
總領(lǐng)全文,,引出下文,。
3、朗讀“春草圖”,思考:
(1)質(zhì)疑:作者抓住了春草的哪些特點(diǎn),?
點(diǎn)撥:嫩,、綠、多、軟
(2)質(zhì)疑:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個(gè)詞用得好,?好在哪里,?
點(diǎn)撥:“鉆”“偷偷地”用得好,運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力,。
“偷偷”體現(xiàn)了人們?cè)诓唤?jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景,,賦予小草感情的意識(shí),使小草富有情趣,,惹人喜愛,。
“鉆”字寫出了小草破土而出的擠勁,表現(xiàn)小草生命力的頑強(qiáng),。
(3)質(zhì)疑:“嫩嫩的,,綠綠的”是修飾小草的,按正常的語序應(yīng)該放在“小草”前,,作者卻將其放在句末,,這樣寫有什么好處?
點(diǎn)撥:起強(qiáng)調(diào),、突出的作用,,強(qiáng)調(diào)春草嫩綠的特點(diǎn)。(突出了是春天的作用使小草充滿了生機(jī),,顯得極為可愛)
(4)質(zhì)疑:寫春草為什么又寫人的活動(dòng),?
點(diǎn)撥:既寫春的到來給人們帶來歡樂,又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛,。
小結(jié):作者眼中的春草似有似無,,若隱若現(xiàn),我們可以用一句詩句來形容:唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》:“天街小雨潤如酥,,草色要看近卻無,。”
4,、朗讀“春花圖”,,思考:
(1)質(zhì)疑:作者從哪些方面描繪春花的?
歸納:
①“你不讓我,,??趕趟兒,。”寫花朵多,;(花態(tài))
②“紅的像火,,??像雪?!睂懟ㄉG,;
③“花里帶著甜味兒”寫花味甜;
④“閉了眼,??梨兒”由眼前的春花想到秋實(shí),;
⑤“花下??飛來飛去”寫蜂鬧蝶舞,,從側(cè)面烘托春花的繁密,香味濃郁,;
⑥“野花遍地是”寫野花多,;“像眼睛,像星星,,還眨呀眨的”不僅寫野花多,,而且色彩亮麗;
(2)質(zhì)疑:這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法,?有什么好處,?
歸納:①“你不讓我,我不讓你,,??”運(yùn)用擬人,,生動(dòng)寫出春花競相開放的情景;
②“紅的像火,,??學(xué)”運(yùn)用比喻、擬人,,寫出春花色艷(不僅使色彩更鮮明,,也激起讀者豐富的想象。)
③“散在??眨的”運(yùn)用比喻,、擬人,,寫出野花多,色彩亮麗(不僅寫出野花的繁多,,而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕
輕擺動(dòng)的可愛情態(tài),。)
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好?
明確:不好,?!棒[”,不僅寫出了聲音,,而且寫出了情態(tài),、動(dòng)作,渲染了喧鬧的熱鬧景象,,從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂,、鮮艷、甜香)如果用“飛”字,,則無聲無息,,只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài),而不能表現(xiàn)聲響和景象。
所以,,作者用“鬧,、飛”襯托花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,,有聲有色有味,。
(4) 作者寫“春花圖”按什么順序描寫的?
樹上繁花-樹中昆蟲-樹下野花按從上到下,,從高到低的順序來寫
小結(jié):春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面,,萬紫千紅總是春”。
三,、【反饋練習(xí)】
閱讀課文第1-4段,,回答完成下列問題:
1、第①段運(yùn)用了什么修辭方法,、表達(dá)了作者怎樣的感情,?(2分)
2、第④段寫的是“春花圖”,,而劃線的句子卻寫蜂蝶的多,,作者這樣寫的用意是什么?
3,、“小草偷偷地從土里鉆出來”,,“鉆”改成“長”行嗎?為什么,?(2分)
4,、“坐著,躺著,,打兩個(gè)滾,,踢幾腳球,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏”寫這些人的動(dòng)作,、行為的目的是( )(2分)
a、草地有人在活動(dòng),,所以要寫,。 b、說明人們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)心情很愉快
c,、是間接寫草地,,突出草的嫩綠可愛d、寫了草,,又寫人,,構(gòu)成一個(gè)畫面
5,、選文的第③段寫的是“春草圖”,其中寫春草“質(zhì)地”的詞語是 寫春草“色澤”的詞語是寫春草旺盛長勢的句子是 (3分)
6,、“紅的像火,,粉的像霞,白的像雪”這句話用了什么修辭方法,?作用是什么 (2分),? 答:
四:課堂拓展:
課后研討與練習(xí)一
五、課堂小結(jié);
作者抓住春天的景物特點(diǎn),,準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,,而且結(jié)構(gòu)清晰:按盼春—繪春—頌春來組建全文。構(gòu)思巧妙
六,、作業(yè):
參照“春花圖”,,選取某個(gè)季節(jié)里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪。
朱自清春教案篇三
①積累"朗潤,、醞釀,、賣弄、宛轉(zhuǎn),、烘托"等詞語,;理解詞語在文中的含義和作用。
②流利,、有感情地朗讀課文,,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情,。
③揣摩、品味本文鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)、優(yōu)美的語言,。學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用。
④學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,,抓住特點(diǎn)描寫的方法,,掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。
重點(diǎn):
①誦讀,;
②結(jié)合語境,,揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果,,體會(huì)語言表達(dá)的技巧
③理清文章思路,。
難點(diǎn):
1,、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,寫景注意層次
2,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法(如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用)
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),、多角度、按順序,、繪聲繪色地描繪春天的寫法,。體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫作特點(diǎn),。
1.《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,,描寫細(xì)致,感情豐富,,語言生動(dòng),、精煉,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,。聲情并茂地朗讀,,力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感,。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧,,可選擇重點(diǎn)語段進(jìn)行精講分析,,加深理解。
2.一聽:聽錄音朗讀(或范讀),,體會(huì)情境,。
四讀:初讀--理清思路。
再讀--體會(huì)感情,。
三熟讀--找出特點(diǎn),。
四精讀--練習(xí)朗讀。
3.教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
1.法國有一位雕刻家,,叫羅丹,。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,,不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,,我們的生活充滿了美,。春天也是一種美,,春回大地,萬象更新,,帶來了溫暖,,帶來了生機(jī),帶來了力量,。一提到春,,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,,綠滿天下的美麗景色,,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量,。古往今來,,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。
詩人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天,。窗含西嶺千秋雪,,門油東吳萬里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間,,鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青,,時(shí)有幽花一樹明,。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生,。"這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。
2.描寫春天的古詩
陽春布德澤,,萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀--唐賀知章《詠柳》
天街小雨潤如酥,,草色遙看近卻無,。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都
--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
竹外桃花三兩枝,,春江水暖鴨先知,。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).--南宋志南和尚《絕句》
亂花漸欲迷人眼,,淺草才能沒馬蹄,。――――白居易〈〈錢塘湖春行〉〉
月出驚山鳥,,時(shí)鳴春澗中。―――――王維《鳥鳴澗》
春潮帶雨晚來急,,野渡無人舟自橫,。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》
4.這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,,本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,,用詩的筆調(diào),,描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,,生機(jī)勃發(fā),,草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,,憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,,更是一首春的贊歌,。
5.朱自清(1898-1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,,散文家,,學(xué)者,民主戰(zhàn)士,。江蘇省東??h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。在大學(xué)讀書后期,,受"五四"運(yùn)動(dòng)的影響,開始寫新詩,,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期,。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,,成為現(xiàn)代著名的散文作家,。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,,次年回國,,仍至清華大學(xué)任教授??箲?zhàn)期間,,在昆明西南聯(lián)大任教,。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動(dòng),成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年,,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,,該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,,共有詩歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》,、《背影》,、《綠》等。
二,、聽錄音朗讀,。
1.學(xué)生聽錄音,體會(huì)感情,,掃清字詞障礙,。
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙
黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
2.進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,。
以上背誦的詩都是絕句,,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,,有山、水,、草,、樹、花,、鳥、風(fēng),、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢?再說,,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,,文中寫的這些景物的姿態(tài),、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,,尋找與作者觀察的差距,。
二、初讀:理清思路,。分別找出盼春,、繪春、贊春的部分,。
第一部分(1-1):盼春
第二部分(2-7):繪春
第三部分(8-10):贊春
讀法:(生讀師作簡評(píng),,其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來理清思路,一篇課文一讀一評(píng),,讓學(xué)生注意力高度集中,,既組織了課堂教學(xué)又通過簡評(píng),學(xué)生很快地理清了作者思路--盼春,、繪春,、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、迎春這五幅畫面,。
三、再讀:
體會(huì)感情-深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí),,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉,,會(huì)為那洋溢的詩情所感染,會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì),。春,,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
讀法:(帶讀,、省略對(duì)比讀,、提問讀等)
★第一部分:盼春
1.作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
"盼望著,盼望著",。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
"近"用得十分準(zhǔn)確,,把春天擬人化,告訴我們春天還未來到,。
2.輕聲讀第1節(jié),,體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)"著",,兩個(gè)"了",,給我們以非常柔和、親切的感覺,。
3.修辭:擬人和反復(fù),,通過兩種修辭手法,表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望,,這是文章的總起,。此時(shí)春天還沒到,只是近了,。接下來呢,,春天來了,…
★第二部分:繪春,。
春終于盼來了,,大地回春,萬象更新,。作者滿懷喜悅的心情,,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪,。這是一種視覺的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,,是肥是瘦,是黑是白,,等等,,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,,什么樣的發(fā)型,,等等,再接下來,,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,,鞋子的顏色,,甚至是品牌等等。
1.齊讀總寫的一句話"一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼",。
"一切"說明什么?沒有一個(gè)例外。"然":的樣子,,是詞尾,表示狀態(tài),。
擬人寫法,,很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。
2.朗讀第2節(jié),??倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山,、水,、太陽的臉。排比:使句子整齊和諧,,有氣勢,,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。
"朗潤""漲""紅",,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水、太陽,。
朗潤:明朗,,潤澤。因?yàn)榇禾斓搅?,山草變綠,,林木抽芽,色彩變得非常鮮明,,山色由暗淡漸漸明朗,,樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺,。(點(diǎn)擊朗潤的山的圖片,。)
水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)
寫太陽,擬人,。用"紅"來描繪,,表現(xiàn)春日融融的暖意。
★這一段是作者在描繪春天中的總寫,,他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀,。那么接下來作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,,用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面,。分別是春草圖,,春花圖,春風(fēng)圖,,春雨圖和迎春圖,。
3.第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì),。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫生命力,。嫩,,寫質(zhì)地。綠,,寫顏色,。滿是的,寫范圍,。軟綿綿,寫姿態(tài),。
"偷偷地"和"鉆"用擬人的手法寫出了春草破土而出的擠勁,,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,。同時(shí),,這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí),,有了情感,。
★為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?
提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,,最活潑的時(shí)期,,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。)
在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,,交相輝映,,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī)。
★這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情,。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,,叫做借景抒情,也叫情景交融,。
如:葉子,,心情好的時(shí)候是嫩嫩的,綠綠的,,心情不好的時(shí)候是粗粗的,、黑黑的,,或者是枯干的,或者…
風(fēng),,心情好的時(shí)候是輕悄悄的,,心情不好的時(shí)候是凜冽的,刺骨的,。
模仿:草,,心情好的時(shí)候是軟綿綿的,更好的時(shí)候,,甚至是散發(fā)著陣陣清香,。
心情不好的時(shí)候是--硬梆梆的,針刺般的,,甚至是惡臭,。
4.第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹,花,,蜜蜂,,蝴蝶,野花,。從高到低的順序,。寫花的爭春,花的色彩,,花的甜味,,結(jié)的果實(shí)。
趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思,。
(1)擬人,,寫春花報(bào)春的氣勢。
(2)比喻,,寫春花色彩的艷麗,。
(3)通感,,寫春花氣味的甜香。
(4)襯托,,寫春花數(shù)量的巨大,。
(5)比喻,寫春花種類的繁多,。
總的特點(diǎn):春花萬紫千紅,,爭芳奪艷?;ㄏ碌那榫坝幸粋€(gè)詞用得特別好:"鬧",,不僅寫出了聲音,而且寫出了情態(tài),、動(dòng)作,,渲染了熱烈的氣氛。"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧",。
為什么野花會(huì)像眼睛,,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),,但風(fēng)寓在其中,;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中,。比喻用得形象生動(dòng),。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,,春意盎然的美景,,色彩鮮艷,層次分明,。都圍繞著春花寫,,中心十分突出。獲得啟示--寫文章要圍繞中心寫,,還要注意,,想讓文章更加的精彩,讓你所描繪的事物更加的形象可感,,這就需要修辭的運(yùn)用,。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,很含蓄的寫到了風(fēng),,寫到了太陽,,使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感。
5.第5節(jié)寫風(fēng),,寫鳥,,寫牧童的短笛,。怎么寫的呢?
基本思路:先寫風(fēng)的溫和,再寫風(fēng)的香氣,,后寫風(fēng)的和悅,。
從人的感覺:觸覺、嗅覺,、聽覺,。背誦僧人志南的詩句。
★作者從觸覺寫春風(fēng),,用了比喻,,把春風(fēng)比成母親的手。
母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,,而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅,。因此,這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了,。
★作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,,有青草味兒,也有花的香,,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人,。
★作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,鳥兒"清脆",、"宛轉(zhuǎn)"的叫聲,,牧童"嘹亮"的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,,和諧優(yōu)美,此起彼落,,這是多么動(dòng)聽的音樂,。
以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面,,把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,,美妙感人。再看到春花圖,,作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺,,還有視覺。從中,,我們看到,,文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng),,是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示:要獲得實(shí)際感受,,就耍仔細(xì)觀察,,觀察就是要把五官一齊開放,使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物,。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑
6.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色,。順序,,由物及人,由近及遠(yuǎn),。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來,。
"細(xì)"和"密"。二個(gè)比喻形象生動(dòng),。特點(diǎn):細(xì)密,,輕盈
接著寫雨中屋、雨中樹,、雨中草,、雨中人,怎么寫的呢?
"綠得發(fā)亮""青得通你的眼",,把樹木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容,。"兩山排閾送青來",,兩座山好像把門推開,把青送到眼前,。燈光給人以溫暖的感覺,。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),,筆筆緊扣春天,。
修辭,排比,,比喻,。
7.第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人,。寥寥幾筆,。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,,老老小小都寫到了,。有景有人,勾出了春光無限好的美景,。
一年之計(jì)在于春:"計(jì)",,計(jì)劃。一年中要做的事,,一年的計(jì)劃,,在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間,。
★這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),,繪幼繪靜,,語言非常生動(dòng)。比如說,,寫草的生命力,,用"鉆";寫熱烈的氣氛,,用"鬧":寫小草的青,,用"逼"。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來,。要仔細(xì)讀書,積累詞語,,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了,。
★第三部分:頌春,。
1.朗讀8,、9、10節(jié),。
2.在給春以后,,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?(比喻,、擬人,、排比)
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,,使春意越來越濃,。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,,最后喻為健壯的青年,。
春天是新的,,春天有旺盛的生命力:"春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,,它生長著,。"春天是美的,是活潑生動(dòng)的:"春天像小姑娘,,花枝招展的,,笑著,走著,。"春天是健壯有力的:"春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去,。"從剛落地的娃娃,,到小姑娘,到青年,,從不同角度寫,,寫春的成長,把春天的生意盎然,、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫的順序也耐人尋味,,寫出了不同時(shí)段的不同景象,。
四、熟讀:
領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn),,采用的表現(xiàn)手法,。
⑴描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。
⑵描寫細(xì)膩,,富于情致,。
⑶作者細(xì)致地觀察。
⑷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,。
五,、精讀:
體會(huì)文章最精彩的地方
讀法:練習(xí)背誦,要求自由朗讀,,從中找出你最喜歡的句子,、段落或章節(jié),以最快的速度背出來,,看誰能背出全文,。
六、結(jié)束語:
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,,描繪了大地春回,,花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,,贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的.希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧?、奮然向前,。
通過課文學(xué)習(xí),我們要理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,,熱愛生活,珍惜青春,,追求未來,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。
本文聲情并茂,,適合朗讀,,因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽讀,、齊讀,、自讀、默讀,、朗讀比賽等方式,,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,,加深對(duì)課文的理解,。
根據(jù)新課改的要求,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),。從整體感悟、研讀與賞析,、體驗(yàn)與反思,、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置,,五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,。語文教材只是用來教會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法,,讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,,學(xué)會(huì)理解,,學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教,,只要學(xué)生在課堂上有所得,,那是老師的最大心愿。
朱自清春教案篇四
1,、從文章所描繪的形像展開想像,,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2,、加強(qiáng)朗讀,,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3,、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,,體會(huì)作者的感情。
4,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物,。
一,、用詩歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞,,如《春曉》,、〈詠柳〉、〈絕句〉等等,。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,,學(xué)生回憶、想像,。然后播放〈春〉的配樂朗誦,,讓學(xué)生感受春的另一種美。
二,、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,,更是一著抒情詩,一幅風(fēng)景畫,,一曲春的贊歌,。
1,、借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻,。聽完朗誦,,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2,、利用圖畫,,讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,,如〈春草圖〉,、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來想像,、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫面,、形像,、姿態(tài)、性格”,,讓具體的形像在腦海中活起來,。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,,鞏固成果是很重要的,。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,,適當(dāng)配樂),,然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,,春雨圖,,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫來,。(或口述,,或畫草圖表示)
三、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的口,、耳,、眼、腦,、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,,然后提出一些具體問題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析,、討論,,教師歸納總結(jié)。
1,、用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達(dá)的作者的心情,。
2、作者寫春草時(shí),,抓住了什么特征,?是怎樣具體描繪的?
3,、作者寫春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫的,?突出了春天的什么特點(diǎn)?
4,、作者把無形,、無色、無味的風(fēng)寫的具體又形像,,說說作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫活的,?
5、作者寫人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里,?
6,、作者用了哪三個(gè)句子贊春,運(yùn)用了什么修辭手法,?顛倒三個(gè)句子的順序行不行,?為什么?
7,、劃分文章的層次,,概括層意,歸納中心思想,。
四,、師生共同總結(jié):
通過分析〈春〉這篇課文,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí),?(從方法和能力兩方面總結(jié))
五,、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長短句參差交錯(cuò)的寫法,寫一段秋景,。
作業(yè)處理方法:
課下交流,、互評(píng),課上朗讀好作品,。