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朱自清春教案篇一

1,、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

2,、學(xué)會(huì)細(xì)致觀(guān)察景物,，抓住特征描寫(xiě)的方法。

3,、學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭手法的作用。

4,、學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法,。(朗讀中揣摩)

(1)、重點(diǎn)：

①細(xì)致觀(guān)察景物,，抓住特征描繪,。

②比喻擬人的修辭手法及其作用。

(2),、難點(diǎn)：

在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入：

同學(xué)們,，每年都要經(jīng)過(guò)春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好,，但春天好像格外的惹人喜愛(ài),。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)?

讓我們帶著你們的回答來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》,，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢?

二,、 導(dǎo)讀：

1、 朗讀課文,，(教師范讀或聽(tīng)錄音),，朗讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2,、 檢查生字,、生詞(投影)。

3、 本文可以分成：盼春,、繪春,、贊春三部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖,。

討論并歸納：(1)、盼春：(1~2節(jié))

(2),、繪春：(3~7節(jié))

(3),、贊春：(8~10節(jié))

4、 問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的?

這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的,。春天尚未來(lái)臨,，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后,，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié),，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨,。

5,、 第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法,，表達(dá)了作者什么感情?

討論歸納：

(1)“盼望著,，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情,。

(2),、“東風(fēng)來(lái)了，……近了”,。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，叫擬人，宣告春天到來(lái),，表達(dá)喜春之情,。

6、 第二自然段是怎么寫(xiě)春天的?

這一段是宏觀(guān)勾勒春天,，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓,，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙;有“紅”寫(xiě)春日暖人,，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”,。

7、 這段運(yùn)用什么修辭手法,，有什么好處?

運(yùn)用擬人,，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。

8,、齊讀第一部分,，朗讀中體會(huì)盼春的心情,。

9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?

描繪了春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖五幅春景圖,。

10、 教師朗讀春草圖這一段,，請(qǐng)學(xué)生思考,，春草圖中，作者怎樣描繪小草的?

歸納：

(1),、用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài);

(2),、用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;

(3)、用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤;

(4),、用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì),。

11、 問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好,，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現(xiàn),，生動(dòng)的表明春草的活力,。

12、 問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著,、躺著……捉幾回迷藏”?

通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲,，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。

13,、 問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?

寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)之情,。

14,、 朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的?

歸納：

(1),、“你不讓我,，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多;

(2)、“紅的像火,，……像雪”寫(xiě)花色艷;

(3),、“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜;

(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);

(5),、寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放,，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁;

(6),、“野花遍地是”寫(xiě)野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多,，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩,。

15,、 朗讀“春風(fēng)圖”。

16,、 觀(guān)察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué),、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征,。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征?

歸納：

(1)句從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和;

(2)句從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香;

(3)(4)句從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。

從觸覺(jué),、嗅覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面,，把無(wú)形,、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味,、有情有感,。

17、 朗讀“春雨圖”,。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)?

(1),、“雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常;

(2),、“像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密;

(3),、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈;

(4)、“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物,。

18,、 朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”

由景及人,，春到人歡,，與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)。

19、 朗讀末尾三段,。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法,，起什么作用?

運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力,，強(qiáng)調(diào)它的“新”,、“美”、“力”,。

三,、 小結(jié)：

這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春,、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,，作者描述春天景物的特征,，表達(dá)美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，形象生動(dòng),，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn),、抒發(fā)感情有突出的作用,。

四、 作業(yè)：

1,、課后練習(xí)題;

2,、抓住文章感情線(xiàn)索及作者的寫(xiě)作思路，認(rèn)真閱讀全文,，并能熟讀成誦,。

朱自清春教案篇二

1、知識(shí)目標(biāo)

a.掌握課文寫(xiě)景方法：

①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物,；

②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面,。

b.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻,、擬人等修辭方法,。

c.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中,。

3,、情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪,，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1,、 能流暢地朗讀全文,，理清文章思路。

2,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。

揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人,、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1,、掃清字詞障礙,。

2,、理清課文寫(xiě)景的層次,。

二、導(dǎo)入

（放幾張春天景物圖片,，讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節(jié)的景物,，）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾,，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量,。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天,。今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山,、水,、草、樹(shù),、花,、鳥(niǎo),、風(fēng)、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《春》，領(lǐng)略大好春光,。

三,、整體感知

1、作者簡(jiǎn)介：朱自清（1898-1948）原名朱自華,，字佩弦,，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家,、詩(shī) 人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》,、《背影》,、《荷塘月色》等名篇,。

2、掃清字詞障礙,。

水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 鳥(niǎo)巢cháo 撐chēng傘 應(yīng)yìng和ha醞yùn釀niàng 披著蓑suō戴著笠lì薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu嘹liáo亮趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)

3,、聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì)感情,。

4,、學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛(ài),、歡欣的語(yǔ)氣有感情地朗讀,。

5、給文章分段并歸納段意,，理清作者的思路,。

第一部分(1－1)： 盼春

第二部分(2－7)： 繪春

第三部分(8－10)：贊春

四、研究課文：

1,、第一部分——盼春

齊讀課文第一部分,。

①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情,？

明確：這種疊用,，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

②為什么只是春天的腳步近了,，而不直接寫(xiě)春天到了,，或者春天快到了,？

明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。寫(xiě)它的腳步,，把春天擬人化， 讓人倍感親切,。

五,、練習(xí)鞏固

1.給下列加粗的字注音。

醞釀（ ） 胳膊（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和（ ） 支撐（ ）

搖曳（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 傍晚（ ）撫摸（ ） 嘹亮（ ）

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。

⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,，xīn xīn rán ( )太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

⑵ 鳥(niǎo)兒將cháo （ ）安在fán huā nan ya（）當(dāng)中,，高興起來(lái)了,，hū p?ng yǐn bàn（ ）地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。

⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著suō（ ）著,，戴著lì（ ）,。他們的房屋，xī xī shū shū （ ）的,，在雨里jìng m（ ）著,。

3、填空,。

⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開(kāi),，著力地描繪了（）,、（）,、（ ）、（ ）,、（）五幅圖畫(huà),，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃,、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前,。

六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ),、成語(yǔ),、歌曲、詩(shī)詞等,。

七,、作業(yè)：

1,、抄寫(xiě)本課的生字詞

德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

第二課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)：1、背誦課文,；2,、就課文不理解之處之意

二、新課學(xué)習(xí)

1,、檢查朗讀,、背誦情況。

2,、第二部分：繪春

（1）齊讀第2段,，思考：

①春天終于盼來(lái)了，大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇,。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用了一句話(huà)對(duì)春回大地做了概括,，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼?！?/p>

②總寫(xiě)春回大地后,，分別描繪了哪些景物？

點(diǎn)撥：“山”,、“水”,、“太陽(yáng)”，運(yùn)用擬人,，總寫(xiě)春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情,。

③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次,，可否刪掉一個(gè)？

不能,，用反復(fù)的修辭手法,，體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。（盼春之切）

④第一段在文章結(jié)構(gòu)中的作用,？

總領(lǐng)全文,，引出下文。

3,、朗讀“春草圖”,思考：

（1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn),？

點(diǎn)撥：嫩,、綠、多,、軟

（2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中哪個(gè)詞用得好,？好在哪里？

點(diǎn)撥：“鉆”“偷偷地”用得好,，運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力,。

“偷偷”體現(xiàn)了人們?cè)诓唤?jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景，賦予小草感情的意識(shí),，使小草富有情趣,，惹人喜愛(ài)。

“鉆”字寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁,，表現(xiàn)小草生命力的頑強(qiáng),。

（3）質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的,，按正常的語(yǔ)序應(yīng)該放在“小草”前,，作者卻將其放在句末，這樣寫(xiě)有什么好處,？

點(diǎn)撥：起強(qiáng)調(diào),、突出的作用，強(qiáng)調(diào)春草嫩綠的特點(diǎn),。（突出了是春天的作用使小草充滿(mǎn)了生機(jī),，顯得極為可愛(ài)）

（4）質(zhì)疑：寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)人的活動(dòng)？

點(diǎn)撥：既寫(xiě)春的到來(lái)給人們帶來(lái)歡樂(lè),，又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛(ài),。

小結(jié)：作者眼中的春草似有似無(wú)，若隱若現(xiàn),，我們可以用一句詩(shī)句來(lái)形容:唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色要看近卻無(wú)?！?/p>

4,、朗讀“春花圖”,，思考：

（1）質(zhì)疑：作者從哪些方面描繪春花的,？

歸納：

①“你不讓我，??趕趟兒,?！睂?xiě)花朵多；（花態(tài)）

②“紅的像火,，??像雪,?！睂?xiě)花色艷；

③“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜,；

④“閉了眼,，??梨兒”由眼前的春花想到秋實(shí)；

⑤“花下??飛來(lái)飛去”寫(xiě)蜂鬧蝶舞,，從側(cè)面烘托春花的繁密,，香味濃郁；

⑥“野花遍地是”寫(xiě)野花多,；“像眼睛,，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)野花多,，而且色彩亮麗,；

（2）質(zhì)疑：這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處,？

歸納：①“你不讓我,，我不讓你，??”運(yùn)用擬人,，生動(dòng)寫(xiě)出春花競(jìng)相開(kāi)放的情景,；

②“紅的像火，??學(xué)”運(yùn)用比喻,、擬人,，寫(xiě)出春花色艷（不僅使色彩更鮮明，也激起讀者豐富的想象,。）

③“散在??眨的”運(yùn)用比喻,、擬人，寫(xiě)出野花多,，色彩亮麗（不僅寫(xiě)出野花的繁多,，而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕

輕擺動(dòng)的可愛(ài)情態(tài)。）

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好,？

明確：不好,。“鬧”,，不僅寫(xiě)出了聲音,，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作,，渲染了喧鬧的熱鬧景象,，從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂、鮮艷、甜香）如果用“飛”字,，則無(wú)聲無(wú)息,，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象,。

所以,，作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗,，使畫(huà)面有動(dòng)有靜,，有聲有色有味。

（4） 作者寫(xiě)“春花圖”按什么順序描寫(xiě)的,？

樹(shù)上繁花-樹(shù)中昆蟲(chóng)-樹(shù)下野花按從上到下,，從高到低的順序來(lái)寫(xiě)

小結(jié)：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”,。

三,、【反饋練習(xí)】

閱讀課文第1-4段，回答完成下列問(wèn)題：

1,、第①段運(yùn)用了什么修辭方法,、表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）

2,、第④段寫(xiě)的是“春花圖”,，而劃線(xiàn)的句子卻寫(xiě)蜂蝶的多，作者這樣寫(xiě)的用意是什么,？

3,、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“鉆”改成“長(zhǎng)”行嗎,？為什么,？（2分）

4、“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”寫(xiě)這些人的動(dòng)作、行為的目的是（ ）（2分）

a,、草地有人在活動(dòng),，所以要寫(xiě)。 b,、說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快

c,、是間接寫(xiě)草地，突出草的嫩綠可愛(ài)d,、寫(xiě)了草,，又寫(xiě)人，構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面

5,、選文的第③段寫(xiě)的是“春草圖”,，其中寫(xiě)春草“質(zhì)地”的詞語(yǔ)是 寫(xiě)春草“色澤”的詞語(yǔ)是寫(xiě)春草旺盛長(zhǎng)勢(shì)的句子是 （3分）

6、“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”這句話(huà)用了什么修辭方法？作用是什么 （2分）,？ 答：

四：課堂拓展：

課后研討與練習(xí)一

五,、課堂小結(jié);

作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文,。構(gòu)思巧妙

六、作業(yè)：

參照“春花圖”,，選取某個(gè)季節(jié)里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪,。

朱自清春教案篇三

①積累"朗潤(rùn)、醞釀,、賣(mài)弄,、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語(yǔ),；理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用,。

②流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。

③揣摩,、品味本文鮮明,、準(zhǔn)確、生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

④學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn),。

重點(diǎn)：

①誦讀,；

②結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果,，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧

③理清文章思路,。

難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,，寫(xiě)景注意層次

2,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察,，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用)

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度,、按順序,、繪聲繪色地描繪春天的寫(xiě)法。體會(huì)本文寓情于景,，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1.《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)細(xì)致,，感情豐富,，語(yǔ)言生動(dòng)、精煉,，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,。聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境,、風(fēng)格與美感,。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力,。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧,，可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析，加深理解,。

2.一聽(tīng)：聽(tīng)錄音朗讀(或范讀),，體會(huì)情境。

四讀：初讀--理清思路,。

再讀--體會(huì)感情,。

三熟讀--找出特點(diǎn)。

四精讀--練習(xí)朗讀,。

3.教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1.法國(guó)有一位雕刻家,，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,，我們的生活充滿(mǎn)了美,。春天也是一種美，春回大地,，萬(wàn)象更新,，帶來(lái)了溫暖,，帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了力量。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色,，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量。古往今來(lái),，許多文人描繪過(guò)春天,，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。

詩(shī)人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)油東吳萬(wàn)里船,。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明,。晚泊孤舟古銅下,，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。"這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文,。

2.描寫(xiě)春天的古詩(shī)

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝--漢樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀--唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都

--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).--南宋志南和尚《絕句》

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。――――白居易〈〈錢(qián)塘湖春行〉〉

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中,。―――――王維《鳥(niǎo)鳴澗》

春潮帶雨晚來(lái)急,，野渡無(wú)人舟自橫。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》

4.這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,。春,，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征,，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一首春的贊歌。

5.朱自清(1898-1948)字佩弦,，現(xiàn)代著名詩(shī)人,，散文家，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。江蘇省東海縣人,。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。在大學(xué)讀書(shū)后期，受"五四"運(yùn)動(dòng)的影響,，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī),，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授,，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó),，漫游歐洲,，次年回國(guó),，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間,，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,，著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年，他貧病交加,，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,，該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮，共有詩(shī)歌,、散文,、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約二百多萬(wàn)字,。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》,、《綠》等,。

二、聽(tīng)錄音朗讀,。

1.學(xué)生聽(tīng)錄音,，體會(huì)感情，掃清字詞障礙,。

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙

黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

2.進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩(shī)都是絕句,，容量有限,，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,，有山,、水、草,、樹(shù),、花,、鳥(niǎo)、風(fēng),、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō)，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光,，尋找與作者觀(guān)察的差距。

二,、初讀：理清思路,。分別找出盼春、繪春,、贊春的部分,。

第一部分(1-1)：盼春

第二部分(2-7)：繪春

第三部分(8-10)：贊春

讀法：(生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路,，一篇課文一讀一評(píng),，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng),，學(xué)生很快地理清了作者思路--盼春,、繪春、贊春,。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、迎春這五幅畫(huà)面。

三,、再讀：

體會(huì)感情-深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí),，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì),。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象,。

讀法：(帶讀,、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等)

★第一部分：盼春

1.作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

"盼望著,，盼望著",。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住,，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

"近"用得十分準(zhǔn)確，把春天擬人化,，告訴我們春天還未來(lái)到,。

2.輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)"著",，兩個(gè)"了"，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué),。

3.修辭：擬人和反復(fù)，通過(guò)兩種修辭手法,，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望,，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒(méi)到,，只是近了,。接下來(lái)呢，春天來(lái)了,，…

★第二部分：繪春。

春終于盼來(lái)了,，大地回春,，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情,，先用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,，然后再分別作細(xì)致的描繪。這是一種視覺(jué)的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,，是肥是瘦,，是黑是白，等等,，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型,，等等,，再接下來(lái),，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色,，甚至是品牌等等,。

1.齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)"一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼",。

"一切"說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外,。"然"：的樣子，是詞尾,，表示狀態(tài),。

擬人寫(xiě)法，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn),。

2.朗讀第2節(jié),。總寫(xiě)春回大地后,，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山,、水、太陽(yáng)的臉,。排比：使句子整齊和諧,，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,。

"朗潤(rùn)""漲""紅",，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水,、太陽(yáng),。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤,。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽,，色彩變得非常鮮明,，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤,。給人一種清晰明亮的感覺(jué),。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)

水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)

寫(xiě)太陽(yáng),，擬人,。用"紅"來(lái)描繪，表現(xiàn)春日融融的暖意。

★這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě),，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀(guān),。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀(guān)察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面,。分別是春草圖，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖。

3.第3節(jié)寫(xiě)小草,，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

鉆，寫(xiě)生命力,。嫩,，寫(xiě)質(zhì)地。綠,，寫(xiě)顏色,。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍,。軟綿綿,，寫(xiě)姿態(tài)。

"偷偷地"和"鉆"用擬人的手法寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí),、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感,。

★為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,，最活潑的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

在春草圖中,，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映,，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī),。

★這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法，叫做借景抒情,，也叫情景交融,。

如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的,，綠綠的,，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的,，或者是枯干的,，或者…

風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的,，心情不好的時(shí)候是凜冽的,，刺骨的。

模仿：草,，心情好的時(shí)候是軟綿綿的,，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香,。

心情不好的時(shí)候是--硬梆梆的,，針刺般的，甚至是惡臭,。

4.第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

樹(shù),，花，蜜蜂,，蝴蝶,，野花。從高到低的順序,。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,，花的色彩，花的甜味,，結(jié)的果實(shí),。

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

(1)擬人,，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì),。

(2)比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗,。

(3)通感,，寫(xiě)春花氣味的甜香。

(4)襯托,，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大,。

(5)比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅,，爭(zhēng)芳奪艷,。花下的情景有一個(gè)詞用得特別好："鬧",，不僅寫(xiě)出了聲音,，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作,，渲染了熱烈的氣氛,。"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。

為什么野花會(huì)像眼睛,，像星星,，眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中,；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景,，色彩鮮艷,，層次分明。都圍繞著春花寫(xiě),，中心十分突出,。獲得啟示--寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě)，還要注意,，想讓文章更加的精彩,，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就需要修辭的運(yùn)用,。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,，很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng)，寫(xiě)到了太陽(yáng),，使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感,。

5.第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo),，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢?

基本思路：先寫(xiě)風(fēng)的溫和,，再寫(xiě)風(fēng)的香氣,，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。

從人的感覺(jué)：觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),。背誦僧人志南的詩(shī)句。

★作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng),，用了比喻,，把春風(fēng)比成母親的手。

母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅,。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情,，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了,。

★作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息,，有青草味兒,，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人,。

★作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅,，鳥(niǎo)兒"清脆"、"宛轉(zhuǎn)"的叫聲,，牧童"嘹亮"的短笛聲,，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),，和諧優(yōu)美,，此起彼落，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。

以上我們看到作者從觸覺(jué),、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,，美妙感人,。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué),，還有視覺(jué),。從中，我們看到,，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng),，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受,，就耍仔細(xì)觀(guān)察,，觀(guān)察就是要把五官一齊開(kāi)放,，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀(guān)察能力的一種途徑

6.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,，先寫(xiě)雨的形態(tài),，再寫(xiě)雨中景色。順序,，由物及人,，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái),。

"細(xì)"和"密",。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密,，輕盈

接著寫(xiě)雨中屋,、雨中樹(shù)、雨中草,、雨中人,，怎么寫(xiě)的呢?

"綠得發(fā)亮""青得通你的眼"，把樹(shù)木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。"兩山排閾送青來(lái)",，兩座山好像把門(mén)推開(kāi),，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué),。

雨中景是靜的,，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天,。

修辭,，排比，比喻,。

7.第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆,。天上地下,，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù),，老老小小都寫(xiě)到了,。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景,。

一年之計(jì)在于春："計(jì)",，計(jì)劃,。一年中要做的事，一年的計(jì)劃,，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間,。

★這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài),，繪幼繪靜,，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),，寫(xiě)草的生命力,，用"鉆"；寫(xiě)熱烈的氣氛,，用"鬧"：寫(xiě)小草的青,，用"逼"。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀(guān)察,。觀(guān)察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái),。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ),，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了,。

★第三部分：頌春。

1.朗讀8,、9,、10節(jié)。

2.在給春以后,，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,，用了什么手法呢?(比喻、擬人,、排比)

用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃,。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年,。

春天是新的,，春天有旺盛的生命力："春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。"春天是美的,，是活潑生動(dòng)的："春天像小姑娘，花枝招展的,，笑著,，走著。"春天是健壯有力的："春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去。"從剛落地的娃娃,，到小姑娘,，到青年，從不同角度寫(xiě),，寫(xiě)春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象,。

四,、熟讀：

領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，采用的表現(xiàn)手法,。

⑴描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,。

⑵描寫(xiě)細(xì)膩，富于情致,。

⑶作者細(xì)致地觀(guān)察,。

⑷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。

五,、精讀：

體會(huì)文章最精彩的地方

讀法：練習(xí)背誦,，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子,、段落或章節(jié),，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文,。

六,、結(jié)束語(yǔ)：

《春》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征,，描繪了大地春回,，花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的.希望,，從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧鳌^然向前,。

通過(guò)課文學(xué)習(xí),，我們要理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活,，珍惜青春，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。

本文聲情并茂,，適合朗讀,，因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽(tīng)讀,、齊讀,、自讀、默讀,、朗讀比賽等方式,，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中,，加深對(duì)課文的理解,。

根據(jù)新課改的要求，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),。從整體感悟、研讀與賞析,、體驗(yàn)與反思,、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教,，只要學(xué)生在課堂上有所得,，那是老師的最大心愿,。

朱自清春教案篇四

1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像,，感受散文繪畫(huà)般的色彩美,，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)和一定的審美能力,，提高他們的藝術(shù)欣賞水平,。

2、加強(qiáng)朗讀,，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美,。

3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,，體會(huì)作者的感情,。

4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察,，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法,，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

一,、用詩(shī)歌導(dǎo)入,。

讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》,、〈詠柳〉,、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境,，學(xué)生回憶,、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦,，讓學(xué)生感受春的另一種美,。

二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,，更是一著抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌,。

1,、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻,。聽(tīng)完朗誦,，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

2、利用圖畫(huà),，讓學(xué)生感受美的具體形像,。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉,、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀(guān)察,、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像,、補(bǔ)充,、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像,、姿態(tài),、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái),。

3,、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的,。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀,，適當(dāng)配樂(lè)）,，然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖,，春雨圖,，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái),。（或口述,，或畫(huà)草圖表示）

三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口,、耳,、眼、腦,、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析,、討論,，教師歸納總結(jié)。

1,、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話(huà)所表達(dá)的作者的心情,。

2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征,？是怎樣具體描繪的,？

3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的,？突出了春天的什么特點(diǎn),？

4、作者把無(wú)形,、無(wú)色,、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的,？

5,、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？

6,、作者用了哪三個(gè)句子贊春,，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行,？為什么,？

7、劃分文章的層次,，概括層意,，歸納中心思想。

四,、師生共同總結(jié)：

通過(guò)分析〈春〉這篇課文,，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

五,、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法,，寫(xiě)一段秋景。

作業(yè)處理方法：

課下交流,、互評(píng),，課上朗讀好作品。