每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇一

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

4、能夠較合理地續(xù)編故事,。

1,、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事,。

2,、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力,。

課時(shí)：1課時(shí)

一．師生對(duì)話,，導(dǎo)入新課

1、教師出示出示一張笑臉圖,。這是什么,？生回答：這是一張笑臉。

看圖說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表示這張圖的表情呢,？生說(shuō)：笑嘻嘻、笑瞇瞇,、笑哈哈等等,。

你喜歡這些表情嗎？喜歡,。

2,、師小結(jié)：是啊,！我們每個(gè)人都喜歡笑,，笑使我們解除煩惱,，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是,，有一個(gè)“只會(huì)笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀12《小木偶的故事》,，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書課題）12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思,。

二． 初讀課文，整體感知

1,、默讀課文

出示閱讀提示：a借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子,。b抄寫好詞好句。c思考：課文主要內(nèi)容是什么?d自主理解最后一段話,。學(xué)生按照提示默讀,。

2、檢查初讀情況,。

a出示課文拼音生字

zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū

拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 小女巫

蹦蹦跳跳 左顧右盼

請(qǐng)小老師讀,，全班讀。b出示四字詞四個(gè)抽讀,。指名任選兩個(gè)四字詞說(shuō)意思及用詞造句,。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)字詞句方面的“攔路虎”都掃除了,，我們就進(jìn)一步研讀課文吧,。

3、通讀課文,，整體感知

a指名逐段讀,。

《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容,？ 學(xué)生說(shuō)后。

出示課文內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個(gè)（小木偶）,，并在他的臉上添上了一個(gè)（笑嘻嘻）的表情,。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)：接著寫了在生活中，小木偶遭到誤解,，受到委屈,，最后在藍(lán)鼻子（小女巫）的幫助下，擁有了人類（所有的表情）,，才有了真正的快樂(lè),。

（讓學(xué)生讀。指名讀全班讀）,。

b在小木偶身上具體發(fā)生了那些事,？嘗試小標(biāo)題歸納的內(nèi)容。指名說(shuō),。

板書：小木偶受委屈—遭誤解—假裝頭疼—學(xué)人撒謊,。

師：我們可以知道小木偶遭受一系列的遭遇，非常痛苦的,。都是因?yàn)樗挥幸粋€(gè)“笑嘻嘻”的表情所造成的,。

三．緊扣字眼笑嘻嘻，感悟內(nèi)心世界

1,、小木偶遭受一系列的挫折是因?yàn)樗肋h(yuǎn)只有一個(gè)表情,，那就是“笑嘻嘻”，那么為什么總是笑嘻嘻的呢,？

生說(shuō),。是誰(shuí)給他的呢？回答后齊讀第七小節(jié),?！靶κ呛苤匾??！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑,，誰(shuí)就沒(méi)有辦法過(guò)快樂(lè)的日子,。

2、小木偶笑嘻嘻的表情,，在文中出現(xiàn)幾次,？請(qǐng)找出來(lái)用“-----”畫出來(lái)。

出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀,，在小木偶的臉上添上了一個(gè)（笑嘻嘻）的表情,。（2）穿警服的熊看看小紅狐,，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶,，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情,。（3）“腦袋痛?！毙∧九继痤^,，（笑嘻嘻）地回答。（4）“腦袋很痛,?！毙∧九歼€是一副（笑嘻嘻）的表情。多種形式°讀,。（指名讀,。個(gè)別讀、齊讀）,。

3,、從這4句話中分別講了誰(shuí)與誰(shuí)之間發(fā)生的事？（生邊說(shuō)師邊板書：小紅狐,、熊警官,、小兔子、老婆婆）

a,、小木偶遇見了小紅狐,，他們之間發(fā)生了什么？生說(shuō)后板書：搶包,。

b,、小木偶被誤解傷心的頭疼時(shí)，遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷,？板書：裝頭痛,、學(xué)人撒謊。

師想當(dāng)時(shí)小木偶的心情怎樣呢?讀委屈的句子,，讀出當(dāng)時(shí)的傷心地語(yǔ)氣,。

四、角色體驗(yàn),，品讀感悟

過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了,，熊警察卻不信,；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊,。哎,！好可憐的小木偶呀,！

a課文中的哪一段經(jīng)歷讓你感受最深，小組內(nèi)選讀,，要想一想當(dāng)時(shí)的心情,，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。

b師：吃盡苦頭的小木偶最后遇到了小女巫時(shí),，又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢,？板書：學(xué)會(huì)多種表情。

c小木偶在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,，擁有了所有的表情,，讓他有了完整的生活？齊讀第八節(jié),。

師：現(xiàn)在,，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑,、生氣,、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了,。

出示句子讓學(xué)生找出小偶后來(lái)表情變化的詞語(yǔ)用波浪線畫下來(lái),。

五、 聯(lián)系上下文,，深入理解

1,、齊讀課文的最后一段話。出示句子：老木匠說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),，笑是很重要的,。不過(guò)，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。為什么只會(huì)笑是不夠的呢？指導(dǎo)理解,。

2,、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō),，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn),。）

六,、教師小結(jié)

同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,，一定有好多話要說(shuō)，能告訴大家嗎,？自由說(shuō),。

小結(jié)：我們?cè)谏罹拖裎逦镀?，甜酸苦辣，讓我們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,，面對(duì)生活,。

七、拓展訓(xùn)練

1,、擁有了各種表情的小木偶,，也擁有了各種感情，后來(lái)在小木偶的身上,，還會(huì)發(fā)生什么故事呢,？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下,，你打算怎么編,。

2、學(xué)生自由說(shuō),。想怎么編就怎么編,。語(yǔ)句通順，意思對(duì)即可,。

作業(yè)：

1,、續(xù)寫故事

2、推薦閱讀《小木偶奇遇記》

八,、板書設(shè)計(jì)： 12《 小木偶的故事》

（笑臉圖 ） 笑嘻嘻

小紅狐 搶包 面 體

熊警官 誤解 對(duì) 驗(yàn)

小白兔說(shuō) 裝頭痛 生 生

老婆婆說(shuō) 學(xué)撒謊 活 活

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇二

1．正確,、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編,。

提高閱讀能力

1課時(shí)

一,、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么,？這是一篇略讀課文,，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？

讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文,。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么,？

1,、借助拼音、讀通課文

2,、讀課文,，了解課文內(nèi)容

3、圍繞閱讀提示讀課文,，理解課文,。

4、感情朗讀,，談體會(huì)

三,、反饋

1、自由讀課文

2,、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

課件出示詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),，分類學(xué)習(xí)

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒謊溫柔

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

蹦蹦跳跳可憐巴巴

3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事,？

一個(gè)只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

與紅狐發(fā)生的沖突

小兔的恥笑

老婆婆的不理解

小女巫的幫助

4,、談體會(huì)：

（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么,？體會(huì)到什么,？

（2）出示：“笑是很重要的。不過(guò),，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”,，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào),，并寫上批注,。

全班交流

預(yù)設(shè)：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包,，嘗盡了委屈,。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢,？老木匠只給了他一種表情,，那就是笑！

腦袋疼,，卻遭到小兔和老婆婆的誤解,。如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶,，你的心里會(huì)想些什么？

四,、熟悉故事情節(jié)

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練,，布置作業(yè)

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來(lái),。（附一則續(xù)編童話見下面）可以和學(xué)生的編的對(duì)比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對(duì)童話的鑒賞力,。

3．讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),，并積累好詞好句。

小木偶的故事

啟示：要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽,、茸、副,、憐,、魔、杖 ”這6 個(gè)生字,。

2,、在正確、流利,、有感情地朗讀課文中,，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

3.理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言內(nèi)心活動(dòng),，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事。

1,、按課文前連接語(yǔ)中的要求預(yù)習(xí)課文,。

2、學(xué)生搜集一些木偶的資料,，了解什么是木偶,。

3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂(lè)和幻燈片。

1 課時(shí)

1,、播放《笑比哭好》的歌曲,。(上課前播放)課前板書好課題。

2,、過(guò)渡：同學(xué)們,，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣,，人類的生活才豐富多彩,。要是只擁有一種表情，那會(huì)是什么樣啊?今天,，我們就從“笑”說(shuō)起,。同學(xué)們喜歡笑嗎?(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰(shuí)都喜歡。

3,、師小結(jié)：是啊,，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼,。笑多么重要啊!今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解,。

4.齊讀課題,，(出示課件1)《小木偶的故事》。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一篇什么體的童話?(生答：擬人體童話,，教師板書：(擬人體童話)

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確,，句子讀通順,，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么?(生讀書,，師巡視),。

2、讀完后,，我們先來(lái)檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況,。(出示課件2詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀一下這些詞語(yǔ)，(抽一人讀),，再請(qǐng)生領(lǐng)讀,，其余跟讀。

3,、課文中還有許多有趣的詞語(yǔ),，我們也來(lái)讀讀吧,。(出示課件3詞語(yǔ))齊讀后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫人物表情的詞語(yǔ))我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下這些表情,，看誰(shuí)做的最像,。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情,。兩個(gè)人可以合作,。)

師：同學(xué)們?cè)谒鸭~語(yǔ)時(shí)要學(xué)會(huì)歸類識(shí)記。比如,還可以找出abb,、aabb,、abcc式的詞語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁嫌貌煌浱?hào)勾畫出這類詞語(yǔ),。能分別再說(shuō)幾個(gè)嗎?

4、好,，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空,。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字,，交流后再齊讀一遍,。

1、課文中有好幾處寫到,，小木偶“笑嘻嘻”的句子,，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來(lái)畫上橫線。(出示課件5,、6,、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來(lái)寫的,。

2,、交流問(wèn)題，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語(yǔ)氣變化,。

(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的?(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€(gè)笑嘻嘻的表情),，老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣?(滿意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語(yǔ)氣呢?(高興、自我陶醉)請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語(yǔ)句,，抽學(xué)生反復(fù)讀,。

(2)可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有哪些?(生答：1,、小木偶被熊警官冤枉,。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn),。(板書：被搶----不信)2,、小木偶被小白兔懷疑,。3、小木偶被老婆婆誤解,。(板書：頭疼----不信)大家想想,，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的?(生：想申辯,、委屈,、傷心、無(wú)奈)注意讀出這些語(yǔ)氣,，另外還要讀出小白兔嘲笑的語(yǔ)氣和老婆婆責(zé)備,、不解的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶,、小紅狐,、熊警官、小白兔,、老婆婆說(shuō)的話,，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩,，他自己能有辦法解決嗎?不能!(出示課件9)用委屈的語(yǔ)氣齊讀,，那老木匠又為什么要那樣做呢?(出示課件10)

(3)小木偶的困難是怎樣被解決的?(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來(lái)了,，小女巫又將另外幾種表情送給了他,。從此，小木偶會(huì)哭,，會(huì)笑,，會(huì)生氣，會(huì)著急,，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了,。)

(4)你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么?(出示課件11填空)誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)句來(lái)在說(shuō)一說(shuō)?(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn),，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思,。(生答)

(5)師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,。誰(shuí)要不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè),，但是生活又是復(fù)雜的,，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事,，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度,，要用我們的真情,，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活,。

(6)請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落,。(板書：笑是很重要的---要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)

1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容,。好故事當(dāng)然要多讀讀,，這個(gè)故事讀起來(lái)很有趣，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文,，先找出故事中的角色有哪些?(小木偶,、老木匠、小紅狐,、熊警官,、小兔子、老婆婆,、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色,。其余同學(xué)讀旁白,。注意角色語(yǔ)氣的變化哦!

2,、分角色朗讀。

1.學(xué)完這個(gè)故事后,，大家還想不想知道小木偶后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來(lái)續(xù)編一下：木偶有了所有表情,，他又有怎樣的經(jīng)歷呢?注意續(xù)編時(shí)，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來(lái),，保持主線不變,。

2、學(xué)生口頭編故事,，師巡視,。

3、學(xué)生講故事,，課后把所編的故事寫下來(lái),。

童話大多包含著深刻的道理，非常有趣,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里,，我們可以自由的翱翔,，想我們所想，思我們所思,，希望你們課后也要多讀童話,，寫心中的童話故事,。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫片,。

12.小木偶的故事

啟示：笑很重要,，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的心去體驗(yàn)和感受,。

這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶?因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解,、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來(lái)自內(nèi)心的快樂(lè),。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感讀好不同人物,、不同語(yǔ)境中的語(yǔ)氣變化,，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后,，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù),，以參與為尺度,，以鼓勵(lì)為主。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色,，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語(yǔ)對(duì)于寫童話故事很有幫助,，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外,，主動(dòng)搜集,、記憶。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇四

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文,，并在反復(fù)地朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

4．能較合理地續(xù)編故事,。

1．演童話，寫童話,。

2．能把童話寫得合乎情理,、生動(dòng)自然。

一、介紹“木偶”,，導(dǎo)入新課,。

“木偶”本來(lái)是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來(lái)進(jìn)行活動(dòng),。這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛(ài)的小木偶會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事呢,？讓我們趕緊來(lái)讀一讀課文吧,。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。］

二,、初讀課文，了解文章的內(nèi)容,。

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),。

3．默讀思考：，你了解了什么,，有什么感受或疑問(wèn),？［培養(yǎng)自學(xué)和自讀自悟的能力。］

三,、匯報(bào)交流,。

1．小木偶身上發(fā)生了什么事,？

2．讀完這篇課文,，你有什么收獲或想說(shuō)的話。(光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……)

3．小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑遭遇了一系列的挫折,、誤解,。在文中找出來(lái)，讀一讀有關(guān)的句子,。

⑴被小紅狐搶包,。⑵被穿警服的熊扔出去老遠(yuǎn)。

⑶被小兔子和老婆婆誤會(huì),。讀有關(guān)的句子,。(注意朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)。)

4．小女巫同情他的遭遇,，給了他人類所有的表情,，快速瀏覽課文，畫出文中表示表情的詞語(yǔ),，讀一讀,。

5．多么可愛(ài)又可憐的小木偶呀,，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他的遭遇吧。分角色朗讀課文,。

6．從課文的最后一句話,，你體會(huì)到了什么？［在朗讀中感悟深刻的道理,。］

四,、現(xiàn)在小木偶擁有了人類所有的表情，也許他再也不會(huì)遭到誤解了,。接下來(lái),，在他身上還會(huì)發(fā)生什么故事呢？續(xù)編故事,。［讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象,，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。］

五,、小結(jié),。

在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè),。生活是豐富多彩的,，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,、去面對(duì),，這樣才是真正的生活、完美的生活,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“拽、茸,、副,、憐、魔,、杖”6個(gè)生字,。

2、抓住描寫人物表情的詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文,，體會(huì)小木偶的.內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們,，在第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)童話故事,，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。在學(xué)習(xí)課文之前,，讓我們來(lái)做個(gè)游戲,。

一、課前游戲?看詞語(yǔ),，表情演示

板著臉,、親熱、憤怒,、溫柔,、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷,、可憐巴巴,、放聲大哭、著急,、生氣,、委屈、傷心,、笑嘻嘻

1,、師：同桌合作，一個(gè)讀詞語(yǔ),，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過(guò)來(lái)再做一次,。

2,、師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過(guò)字典這個(gè)詞有兩個(gè)意思：①形容兇狠的樣子,；②形容疼痛難忍的樣子,。誰(shuí)能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來(lái)？

3、剛才我們做了一個(gè)十分有趣的游戲,，我們的表情很豐富,，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》,，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語(yǔ)你們讀得是否準(zhǔn)確,。（請(qǐng)兩個(gè)小組讀）

2、通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道了什么,？有什么不懂的問(wèn)題？

指名說(shuō),。

（木偶,、我知道課文中有很多表示表情的詞語(yǔ)、講述故事的主要內(nèi)容,、找出含義深刻的句子）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

三、緊扣文眼,，感悟小木偶的內(nèi)心世界

1,、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次,？請(qǐng)畫出有這個(gè)詞的句子,。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情,。

（2）穿警服的熊看看小紅狐,，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶,，小木偶一副笑嘻嘻的表情,。

（3）“腦袋疼?！毙∧九继痤^,，笑嘻嘻地回答。

（4）“腦袋很疼,?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

這四句話分別講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事,？自由選擇一個(gè)部分,，帶著表情,、動(dòng)作分角色朗讀。（生分小組,，分角色朗讀課文）

2,、填上合適的詞語(yǔ)。在匯報(bào)之前,，老師想讓同學(xué)們來(lái)填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情,，下面的句子你會(huì)填嗎？

3,、請(qǐng)小組朗讀,。

采訪：（1）老木匠：請(qǐng)問(wèn)你為什么給小木偶加了一個(gè)笑嘻嘻的表情？

（2）匯報(bào)“小木偶,、小紅狐,、熊警察”這一部分。

我想采訪一下熊警察,，你為什么要把小木偶拎起來(lái)扔出去,？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

小木偶,，你當(dāng)時(shí)臉上是“笑嘻嘻”的,，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的,？

（3）第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色（旁白,、小木偶、小白兔,、老婆婆）讀一讀,。

4、聯(lián)系生活,，理解課文最后一段的含義,。

好心的老木匠原本希望小木偶永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情,，結(jié)果,，小木偶在被熊警察誤會(huì)、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情,，他一點(diǎn)都不快樂(lè),，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（1）老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，笑是很重要的,。不過(guò)，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

（2）練習(xí)填空，加深理解,。

因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂(lè)的日子,，還有（ ）、（ ）,、（ ）的日子,，所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

總結(jié)：生活就像五味瓶,，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)生活,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。

四、拓展延伸,，續(xù)編故事

1,、如果請(qǐng)你給文章?lián)Q一個(gè)題目，你會(huì)換嗎,？

2,、讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭,、會(huì)笑,、會(huì)生氣，會(huì)著急,，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了,。在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

請(qǐng)你續(xù)編故事,。

五、作業(yè)：

1,、請(qǐng)你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》,。

2、續(xù)寫《小木偶的故事》,。

3,、從《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個(gè)故事，和你的朋友共同表演這個(gè)故事,。

教學(xué)札記：

文本的要旨就是讓人們知道幸福并不是僅有的一種生活狀態(tài),，而是酸甜苦辣都要嘗過(guò)，也就是文本中說(shuō)的笑是很重要的,，要是只會(huì)笑還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在學(xué)生解讀文本中指導(dǎo)學(xué)生找出每一次的“笑嘻嘻”事件觀察品讀,，學(xué)生就了解了笑固然好，但也給小木偶帶了麻煩和傷心,，因?yàn)閮?nèi)心的表述和臉面表情的不統(tǒng)一,，讓人誤會(huì)自己，產(chǎn)生與意愿相背的效果,，因此只有笑生活還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。向別人表達(dá)同情不能用笑。同情別人的的不幸,，不能夠用笑,。所以，一個(gè)人幸福的生活必須是多彩的,。

五,、放飛想象，延伸拓展,。

1,、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要,，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話,。

2,、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。

3,、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè),。但生活又是復(fù)雜的,，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外,，還有一些傷心的事,。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情,、用不同的方式去經(jīng)理,、去面對(duì)，這樣才是完整的生活,。

4,、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢,？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,，又要把握故事的主線,，把握人物的性格特點(diǎn),。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇六

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程,?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究,、合作交流等教學(xué)方式,，以促進(jìn)師生、生生,、生本三種對(duì)話方式的生成,。采用自由讀、分角色讀的方式,，讓學(xué)生在充分自讀,、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的心理活動(dòng),，把自己當(dāng)作童話故事中的人物,，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心,，在讀中體驗(yàn)情感,，在讀中領(lǐng)悟道理。

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、分角色朗讀課文,，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

3,、獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

4,、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

1課時(shí)

課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué)生了解什么是木偶,。

1,、生詞關(guān)

2、課文關(guān),，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,，因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，每人讀自己最喜歡的一部分,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、問(wèn)題關(guān),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，笑是很重要的。不過(guò),，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）聯(lián)系上文：笑是很重要的,，笑為什么很重要,？誰(shuí)能用老木匠的話來(lái)告訴我們？

誰(shuí)要是不會(huì)笑,，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子,。

誰(shuí)不希望自己快樂(lè)呀，老木匠給小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永遠(yuǎn)快樂(lè),，可是只會(huì)笑行嗎,？為什么不行？因?yàn)橹粫?huì)笑,，小木偶受盡了委屈,，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信,，小木偶頭疼得厲害,，小兔子和老婆婆卻說(shuō)他撒謊。

相機(jī)板書：只會(huì)笑,、被搶,、熊警察不相信、頭疼,、小兔子,、老婆婆說(shuō)他撒謊。

師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè),。但生活又是復(fù)雜的,，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外,，還有一些傷心的事,。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有“笑”一種表情,，人生也不僅僅擁有“快樂(lè)”一種體驗(yàn),。

個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子,，有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情,。

小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽,，再談一談自己的體會(huì)，組內(nèi)其它人補(bǔ)充,、

全班交流：師對(duì)交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、點(diǎn)撥、整合

唉,！只會(huì)笑的小木偶好可憐呀,！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后,，你最希望得到什么,？

屏幕出示：齊讀，看看這些詞有什么共同特點(diǎn),？

一讀準(zhǔn)字音

二讀出表情

三選一個(gè)說(shuō)一句話,。

你還能說(shuō)幾個(gè)人類表情的詞語(yǔ)嗎？

擴(kuò)展詞語(yǔ)：得意洋洋,、眉開眼笑,、垂頭喪氣、火冒三丈,、大吃一驚,、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類的表情有多豐富,，生活就有多豐富

課后抄到筆記上,，豐富自己的語(yǔ)言積累

假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ),。

1,、“那是我的，我的,，我的,！”小木偶（）地尖叫。

2,、“腦袋疼,。”小木偶抬起頭,，（）地回答,。

3、“腦袋很疼,?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

4,、“老奶奶,，我沒(méi)有撒謊?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō),。

5、“謝謝你給了我人類所有的表情,?！毙∧九迹ǎ┑貙?duì)藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)。

小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好,。天氣有陰晴雨雪,，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂(lè),，生活不是單一的,，它豐富多彩，想笑就笑,，想哭就哭,，才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活,。

真高興,，我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中,，走進(jìn)人物的內(nèi)心,，去體會(huì)他們的心情。課文太長(zhǎng)，四人小組選一個(gè)片斷,，注意分角色朗讀的時(shí)候,，把體會(huì)到的人物的內(nèi)心活動(dòng)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,，他以后還會(huì)發(fā)生什么故事,？請(qǐng)你任選一個(gè)題目，編一個(gè)故事,，發(fā)揮你的想象力,，還要尊重作者原來(lái)的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線,，把握人物的性格特點(diǎn),。

又遇到了小紅狐。（和好,、懲罰）

我不僅僅會(huì)笑

再見熊警官

和老木匠幸福地生活,。

成為真正的孩子

……

自編——小組交流——全班交流（師點(diǎn)評(píng)）

布置作業(yè)：把編的故事寫下來(lái)。

12,、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼小兔子,、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇七

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn),，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為重點(diǎn),，讓學(xué)生充分地,、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀,、角色體驗(yàn),、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式,，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉,、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受,，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理,。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解課文內(nèi)容,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：自主閱讀課文,，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，能較合理地續(xù)編故事,。

一、表演游戲,，導(dǎo)入新課,。

1．游戲：教師出示詞卡，學(xué)生看詞語(yǔ)模擬表演（得意洋洋,、眉開眼笑,、垂頭喪氣、火冒三丈,、大吃一驚,、目瞪口呆、愁眉苦臉……）

2．師：你喜歡哪種表情,？

3．小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情,，喜,、怒、哀,、樂(lè),。但我們都更喜歡“笑”，因?yàn)樾κ刮覀儝侀_一切煩惱,，笑使我們信心百倍,，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼，笑多重要呀,！可是,，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢,？《小木偶的故事》會(huì)帶給我們新的發(fā)現(xiàn),、新的認(rèn)識(shí)。（師板書課題,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

1．師：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇童話的,？

2．出示學(xué)習(xí)提綱：

1借助拼音，讀通課文,，了解課文內(nèi)容,。

2同桌或小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話,，體會(huì)人物心情。

3組內(nèi)匯報(bào)交流閱讀收獲,。

3．根據(jù)提綱自讀課文,。

三、檢查自讀情況,，指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,。

1．指名認(rèn)讀生字、檢查讀課文,。

2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。（問(wèn)：小木偶身上發(fā)生了什么事？）

1全班交流,，相機(jī)板書：笑嘻嘻（畫笑臉）,、被搶、不信,、頭疼,、不信。

2指導(dǎo)理解最后一段“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，笑是很重要的,。不過(guò)，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”（你體會(huì)到什么,？從文中找出證據(jù)來(lái)表明自己的觀點(diǎn),，還可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。）

3．朗讀你喜歡的對(duì)話部分,。（如：可以自己?jiǎn)为?dú)展示，也可以找伙伴一起分角色良讀,，還可以找老師一起讀）,。

4．交流閱讀收獲。（問(wèn)：學(xué)了這篇童話,，你有什么收獲,？或你有什么想說(shuō)的？）

四,、放飛想象,，續(xù)編故事。

1．師：由小木偶的遭遇我們知道,，笑很重要,，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情,，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事,，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn),。

2．學(xué)生續(xù)編故事。

3．展示交流續(xù)編故事,。

板書設(shè)計(jì)

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇八

1,、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞,。

2,、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容,。

3,、通過(guò)對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，能較合理地續(xù)編故事,。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容,。

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，能較合理地續(xù)編故事。

一,、讀演積累,，導(dǎo)入新課

今天，老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ),，你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎,？

1、先自己邊讀邊演一演,。

2,、以小組為單位，教師選詞,，學(xué)生做表情,。

這些都是描寫表情的詞，你最喜歡哪種表情,？為什么,？

過(guò)渡：

是啊，生活需要笑,，笑能使我們拋開一切煩惱,，使我們信心百倍,，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要??！但是，如果我們只有笑這一種表情,，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢,？我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。

二,、默讀課文,，整體感知

請(qǐng)打開課本54頁(yè)：

1、默讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；

2,、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事,？試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。

小結(jié)：

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，演讀感悟

1、表演內(nèi)容：同學(xué)們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？老師打算把小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑而受盡委屈的故事制作成兩集動(dòng)畫片，劇本就是我們的課文,。（出示課件）相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了,。我們今天就來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)真人版的小木偶的故事，你們就是動(dòng)畫片的主角,，有信心把它演好嗎,？

2、表演要求：那怎樣才能演好呢,？

3,、小組合作表演：

4、表演,、評(píng)議

（1）第一集：小紅狐搶包

評(píng)議：你覺(jué)得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒,？為什么,？

表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信心超越他們？

（2）第二集：頭疼沒(méi)人信

評(píng)議：看了第二集,，你想說(shuō)什么,？

四,、關(guān)鍵句段，朗讀理解

1,、我們的小演員演得真不錯(cuò),，他們的表演讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅诵∧九嫉脑庥觯杭t背包被搶，熊警察不相信,；腦袋疼得厲害,，小兔子和老婆婆也不相信。為什么會(huì)這樣呢,？

2,、笑重要嗎？為什么,？

出示句子：笑是很重要的,，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子,。

笑能使我們感受生活的快樂(lè),，但是，只有笑行嗎,？

出示句子：不過(guò),，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么,？

聯(lián)系生活實(shí)際，仿說(shuō)句子：

例：笑是很重要的,，不過(guò),，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

學(xué)習(xí)是很重要的,，不過(guò)，（ ）,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

（ ），不過(guò),，（ ）,。

3、小結(jié)：生活是豐富多彩的,，酸甜苦辣,，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì),，這才是完整的生活,。同樣,，三百六十行行行出狀元，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能,，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生,。

五、續(xù)說(shuō),、寫故事,，拓展提升

過(guò)渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在,，小木偶會(huì)哭,，會(huì)笑，會(huì)生氣,，會(huì)著急,，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

1,、填一填：如果時(shí)光可以倒流,，你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？

2,、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后：假如文中的人物與小木偶再次相遇會(huì)發(fā)生什么事？小木偶還會(huì)去哪里,？遇到誰(shuí),？發(fā)生什么樣的事？

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六,、作業(yè)布置

1,、繼續(xù)續(xù)寫《小木偶的故事》

2、推薦課外閱讀：

七,、板書設(shè)計(jì)

12*小木偶的故事

笑 重要

只會(huì)笑 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

只會(huì)一種本領(lǐng)

八,、教學(xué)反思

在拿到四年級(jí)上冊(cè)教材的時(shí)候，我就已經(jīng)在構(gòu)思哪篇課文可以用來(lái)上公開課了,，在每個(gè)學(xué)期的中期階段,，學(xué)生的狀態(tài)是最好的。但是看來(lái)看去都覺(jué)得里面的課文不好上,，怕上不好,。學(xué)生到了中年級(jí)，已經(jīng)不像低年級(jí)那樣積極舉手，敢于發(fā)言了,。凡是涉及到你從這句話體會(huì)到了什么？你讀懂了什么,？這篇課文寫了什么,？之類屬于理解概括性的問(wèn)題，學(xué)生舉起的手越來(lái)越少,。有時(shí)候真懷疑自己是不是不會(huì)教,，把學(xué)生都教成這樣了?？墒?，通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)，這也算是年級(jí)特點(diǎn)吧,，再加上學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題,，那已經(jīng)不是單靠老師就能解決的了。為了不使公開課走入困局,，總得選擇一些比較活潑有趣,，學(xué)生感興趣，老師教起來(lái)也不難的課文吧,。所以我最先把目標(biāo)鎖定在第三單元的課文里,。

本單元課文體裁都是童話故事，可以說(shuō)是學(xué)生的摯愛(ài)了,。有一天,，我寫教案寫到12課《小木偶的故事》時(shí)，發(fā)現(xiàn)一篇教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得挺好的,，沒(méi)有過(guò)多的知識(shí)性灌輸,，更注重的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,。所以我照搬照抄過(guò)來(lái)了,，再加以修改,，使它更貼近我的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。

本課是略讀課文,，略讀課文如何體現(xiàn)對(duì)精讀課文的拓展延伸,，體現(xiàn)略讀,，各家有各家的看法,。其實(shí)，教無(wú)定法,，適合自己和學(xué)生的就是最好的方法,。本設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是把小木偶被小紅狐搶包和頭疼沒(méi)人信這兩部分編成兩集動(dòng)畫片，讓學(xué)生自由選擇小組成員進(jìn)行表演以獲得理解和認(rèn)同。不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象,，使他們代入角色,，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作和表演能力。從選片到選角,，都是學(xué)生自己去選擇自己的搭檔,，老師只是做了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。而在評(píng)議這一塊,，有個(gè)別學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是比較出彩的,，比如有學(xué)生說(shuō)到入戲這個(gè)詞，就已經(jīng)不是表面的好不好的問(wèn)題了,。當(dāng)然,，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還可以再豐富一點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)最后一個(gè)自然段的理解,。淺層次的含義學(xué)生都能理解,，但是再拓深一層，就有難度了,。每個(gè)人看問(wèn)題想問(wèn)題的角度都不一樣,，小孩子的想法跟大人的想法更不一樣。他們能接觸到的,、想到的自然沒(méi)有我們成人那么深遠(yuǎn),。怎樣落實(shí)校長(zhǎng)提出的光有一種本領(lǐng)不行的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)句子的練習(xí),，但兜來(lái)兜去學(xué)生始終不能站在這么高的位置上想問(wèn)題看問(wèn)題,，他們關(guān)注的是他們目前所能接觸到的。句子的主語(yǔ)從笑變成錢,、畫畫,、體育、水等等,，最后還是要老師把本領(lǐng)二字提出來(lái),。但是在板書的時(shí)候我忘了加上只會(huì)一種本領(lǐng)六個(gè)字了。

本節(jié)課的重點(diǎn)還有續(xù)寫課文,，本來(lái)我是打算讓學(xué)生先說(shuō)再寫的,，但一時(shí)忘記了，直接就寫了,，然后再分享,。寫也是有要求，表情和對(duì)話一定要有,。課后,，校長(zhǎng)又提出了這節(jié)課怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),，研究二字，對(duì)于資歷尚淺的我來(lái)說(shuō),，自從學(xué)了《中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)》之后就不敢輕易拿出來(lái)說(shuō)了,。凡是能說(shuō)得上研究的必須有一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課可以完成的,。如果要把它加進(jìn)去的話,，在續(xù)寫這里應(yīng)該可以吧。比如：我可以讓學(xué)生以四人小組為單位合編故事,。這樣做可以提高學(xué)生的合作能力，也能開闊學(xué)生思維,，多個(gè)人一起探討,，總能想出更多的東西。

當(dāng)然,，這篇課文還有很多關(guān)于表情的好詞需要學(xué)生掌握和積累,，我在開課前就把它解決掉了，點(diǎn)到即止吧,。

有對(duì)話的課文,，總少不了分角色朗讀，但那是另外的一種教材處理了,。本課是略讀課文,，一定要體現(xiàn)略，本課也比較長(zhǎng),，還要體現(xiàn)長(zhǎng)文短教,。無(wú)論哪種方法和設(shè)計(jì)，能夠達(dá)成目的的就好了,，至于過(guò)程,，只不過(guò)是每個(gè)人的處理方式不一樣而已。

這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平時(shí),，這篇課文也是他們自己說(shuō)要上的,，投其所好，雙贏吧,。當(dāng)局者迷旁觀者清,，肯定還有做的不好的地方，只待留著他人來(lái)指點(diǎn)評(píng)說(shuō)了,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇九

1,、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3,、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，笑是很重要的。不過(guò),，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。

1,、理解課文內(nèi)容,，了解小木偶不幸的遭遇。

2,、理解課文最后一段話的含義,。

動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)

1,、同學(xué)們見過(guò)木偶嗎,？是什么樣子的？

2,、瞧,，小木偶變“活”了，會(huì)說(shuō)話,，會(huì)走路,，還會(huì)笑呢？播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》

3,、你從動(dòng)畫片中知道了什么,？

1、出示“海報(bào)”：我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員,，歡迎同學(xué)們踴躍參加,。

2、明確配音要求：臺(tái)詞熟練,、解說(shuō)動(dòng)聽,、能打動(dòng)和感染聽眾

3、體驗(yàn)角色,，感悟朗讀,。

(1)劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色,？用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話-“臺(tái)詞”劃出來(lái),，再讀一讀。

(2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn),。(體會(huì)老木匠的慈祥,、善良,；小木偶的天真；小紅狐的狡猾,；熊警察的暴躁)

指名讀――范讀――練讀

（3）為動(dòng)畫配音

小組練習(xí)

選代表上臺(tái)表演（配音朗讀）

1,、假如小木偶來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么,？談?wù)剬?duì)最后一段話的理解,。

2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事,？（續(xù)編故事 ）

12 小木偶的故事

小紅狐搶紅背包

小木偶只會(huì)笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會(huì)多種表情

小白兔說(shuō)裝頭疼

老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇十

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情,；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑,；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情,，才讓他真正獲得了快樂(lè),。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),，反省自己的生活,，感悟快樂(lè)的真諦。

這篇課文和《去年的樹》一樣,，也屬擬人體童話,，而且文中對(duì)話也比較多。選編這篇課文的目的,，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

1,、借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ),，能正確流利有感情地朗讀課文；

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

3,、在理解文本基礎(chǔ)上，通過(guò)角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

4,、能較合理地續(xù)編故事,。

重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事

教師制作簡(jiǎn)易課件,；學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

1課時(shí)

一、激趣闖關(guān),，填寫表示表情的詞,，導(dǎo)入新課

1、師：魔法森林向我們提出了挑戰(zhàn),，只要我們闖過(guò)了魔法森林設(shè)下的關(guān)卡,，那我們今天就可以進(jìn)入魔法森林玩了。

2,、出示闖關(guān)題：把下面表示表情的詞填寫完整：

（）洋洋（）開（）笑（）頭（）氣火冒（）

（）吃（）驚目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏

3,、師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情,，喜,、怒、哀,、樂(lè),，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡笑,，笑使我們拋開一切煩惱,，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀,！可是,，如果大家只會(huì)笑一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢,？這節(jié)課,，魔法森林邀請(qǐng)我們進(jìn)入大森林，一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小木偶的故事》,，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí),。（出示課題：12*小木偶的故事）

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？你能把見過(guò)的木偶介紹給大家嗎,？

師：故事中的小木偶和我們見過(guò)的一樣嗎,？讓我們?nèi)ヒ黄饋?lái)看看！

2,、自由讀課文,，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，讀通課文,。

3,、多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。

（1）出示：

hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì

嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害（讀準(zhǔn)字音）

（2）出示：笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣

zīliědūnāng

板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑

讀讀這些詞語(yǔ),，從文中找出這些詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文，理解含義,，嘗試用表情演示,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1、快速瀏覽課文,，根據(jù)提示請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了一件什么事,？

出示提示，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：

2,、讀后交流：

3,、師：這個(gè)故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話,，這句話就在故事中，你能找到它嗎,？

學(xué)生找后交流,，出示全文最后一句話：

“笑是很重要的。不過(guò),，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

4,、全班齊讀。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

四,、研讀重點(diǎn)，想象心理,。

1,、故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事,，找找能表明這一道理的語(yǔ)句,。學(xué)生讀課文找相關(guān)語(yǔ)句。

2,、交流重點(diǎn)句：

a,、“那是我的，我的,，我的,！”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒,。指導(dǎo)感情朗讀。

b,、小木偶委屈極了,！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情,，那就是笑,！

讀這句話時(shí)，你好象看到了什么,？（小木偶的委屈,、無(wú)奈、憤怒,，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話,。

c、“腦袋疼,?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答,。

d,、“嘻。裝得一點(diǎn)都不像,！……”

e,、“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情,。

f、“真不像話,，連小木頭人都學(xué)著撒謊,！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

2,、分角色朗讀對(duì)話,。從對(duì)話中,，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦,、傷心,、委屈、無(wú)奈,。）

3,、唉！好可憐的小木偶呀,！如果你是小木偶,，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

4,、小木偶的痛苦,、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了,。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話,。分角色讀，合作表演,。（師演小女巫,，生演小木偶）

表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊,，可憐的小木偶,，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí),，教師說(shuō)：“是呀,，只有一種表情哪成啊。小木偶啊,，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點(diǎn)幾下,，一邊說(shuō)：“給你,，這是著急！給你,，這是憤怒,！給你，這是生氣,！……”

5,、口頭完成練習(xí)：

當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后，那會(huì)是怎樣呢,？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語(yǔ),。

“那是我的,，我的，我的,！”小木偶（）地尖叫,。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^,，（）地回答。

“腦袋很疼,?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

“是,，而且越來(lái)越疼了,。”小木偶（）地說(shuō),。

“老奶奶,，我沒(méi)有撒謊?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō),。

“謝謝你給了我人類所有的表情?！毙∧九迹ǎ┑貙?duì)藍(lán)鼻子小女巫說(shuō),。

6、學(xué)生再次朗讀表演小木偶的話,。

五,、放飛想象，延伸拓展

1,、師：小木偶擁有了人類所有的表情,，他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來(lái)了。假如現(xiàn)在你遇見了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,？

2、是啊,，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的,，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（再次出示重點(diǎn)句子）讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話,。

讀完了《小木偶的故事》,，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的,，人應(yīng)該多方面發(fā)展,。

4、小結(jié)：在生活中,，笑是很重要的,，笑是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè),。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的,，除了一些高興的事,，還有一些傷心的事，酸甜苦辣,，喜怒哀樂(lè),，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì),，這樣才是完整的人生,。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展,。

5,、課后擴(kuò)展：（一星級(jí)必選題，二三星級(jí)任選一題）

積累帶有“笑”的四字詞語(yǔ)：

笑不露齒,、笑里藏刀,、破涕為笑、捧腹大笑

__________,、__________,、__________、__________

課外閱讀：意大利作家卡洛,、科洛迪的童話小說(shuō)《木偶奇遇記》

續(xù)編故事：

擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢,？請(qǐng)大家大膽想象，課后續(xù)編故事,。

板書設(shè)計(jì)：

12,、小木偶的故事

被搶熊警官不相信

只會(huì)笑

頭疼小兔子老婆婆說(shuō)它撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇十一

1．認(rèn)識(shí)“拽,、茸,、副”等6個(gè)生字,。

2．理解課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

明白僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展,。

理解課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),。

1．課件

2．學(xué)生按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,。

一、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

二,、讀后,，我會(huì)完成下列練習(xí)。

1．劃出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里寫上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,，用“——”畫出,。

小木偶拽（zhuàizhài）住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

嗨（hàihēi）,！真漂亮!

小兔子齜（zīzhī）牙咧嘴做了個(gè)痛苦的表情,。

小紅狐一背（bèibēi）上背（bèibēi）包就拼命地逃跑。

e小木偶興沖（chōngchòng）沖地大步向前走,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們,，你們喜歡笑嗎?

是啊!生活需要笑,，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍,，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

二,、檢查預(yù)習(xí)

三,、自主閱讀，合作探究

1．這個(gè)童話中除了小木偶還有哪些人物,，他們分別說(shuō)了什么,？做了什么？讀課文將人物的對(duì)話用不同的符號(hào)畫出來(lái),。

小組交流匯報(bào),。一個(gè)小組匯報(bào),，其他小組做補(bǔ)充。

2．小木偶身上發(fā)生了什么事,？再聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。

小組合作交流,，并匯報(bào),。

四、分角色朗讀,，交流體會(huì),。

1．同學(xué)們，你們想親身體驗(yàn)一下小木偶的遭遇嗎,？咱們來(lái)分角色演演這個(gè)有趣的故事吧,！

學(xué)生練習(xí)表演。

學(xué)生展示,，觀眾評(píng)議,，教師指導(dǎo)。

老木匠,，自我陶醉,、心滿意足；

小木偶,，氣憤,、傷心、無(wú)奈,、委屈,；

小白兔，嘲笑,；

老婆婆,，責(zé)備、不解,；

小女巫,，熱情、善良,、關(guān)心,。

2．同學(xué)們，在親身經(jīng)歷了小木偶的遭遇后,，你一定有很多話要說(shuō),，能告訴大家嗎？學(xué)生充分交流,。

3．齊讀最后一句話,，聯(lián)系文章內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老木匠“不會(huì)笑就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子”的話,，來(lái)理解“不過(guò)，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小木偶的遭遇進(jìn)行體會(huì)。）學(xué)生充分交流,、體會(huì),。

生活是豐富多彩的，酸甜苦辣,、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,、去面對(duì)，這樣才是真正的生活,、完美的生活,。

明白我們僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展,。

五,、續(xù)編故事，拓展升華

同學(xué)們,，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化,，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑,，會(huì)生氣,，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了,。在以后的日子里,，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事,。

課堂檢測(cè)

詞語(yǔ)巧搭配（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)）

（）的刻刀

（）的表情

（）的腿

（）的大尾巴

（）的背包

（）的日子

（）地逃跑

（）地掙扎

（）地問(wèn)

（）地回答

（）地走開了

（）地趕來(lái)了

推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》,、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。

起因只會(huì)笑

被熊警察冤枉

經(jīng)過(guò)被小兔子懷疑諸多挫折

被老婆婆誤解

結(jié)果小女巫賦予所有表情

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇十二

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事,，以笑為線索展開故事情節(jié)，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),，反省自己的生活,，感悟快樂(lè)的真諦。

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

4,、能較合理地續(xù)編故事。

：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理,。

：在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn),。

課前了解小木偶的知識(shí)。

： 一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，上課之前我們先來(lái)看看幾個(gè)小故事（課件展示）

生用心觀看

師：看完剛才的畫面，你想說(shuō)些什么,？

生：做錯(cuò)了事情要誠(chéng)懇的道歉,，就可以避免矛盾的發(fā)生。

生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾,。

生：我感覺(jué)笑很重要

……

師：是?。⌒δ茏屛覀兊玫娇鞓?lè),、夸獎(jiǎng),、友誼，可見笑很重要,，我們的生活中不能沒(méi)有笑,，不過(guò)，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對(duì)笑會(huì)有新的理解,。

二,、品讀感悟

1、了解小木偶

師：小木偶你們見過(guò)嗎,？（生齊答見過(guò)）

師：你能把你見過(guò)的小木偶介紹給大家嗎,？

生：它是木頭做的，不會(huì)說(shuō),，沒(méi)有什么表情,，呆呆的傻傻的。

師：課文中的小木偶和我們見過(guò)的一樣嗎,？一起來(lái)看看,！

2、交流預(yù)習(xí)情況

師：請(qǐng)大家自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。

（生大聲地自由讀課文）

師：它和我們認(rèn)識(shí)的小木偶一樣嗎,？

生：不一樣,，他會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)，因?yàn)樗粫?huì)笑,，所以處處受委屈,，讓人誤會(huì)。

3,、再讀課文，交流感悟

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，畫出你最感興趣的句子,，從中你了解到了什么？

（生自讀自悟,，同桌交流,，并全班匯報(bào)）

生：我感興趣的句子是課文最后一段，因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑,，不懂得傷心是不夠的,。

師：不過(guò)課文前面老木匠說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎,？

生：可是小木偶確實(shí)受到了委屈,，本來(lái)是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫?huì)笑,，不能表達(dá)他的憤怒,，所以熊警察才不相信他。

師：是嗎,？課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容,。（11－22自然段）

師：這部分主要是對(duì)話，你找一找自己的伙伴,，分角色給大家朗讀一下,，可以嗎？

生：好的,。（自己找伙伴,，分配角色朗讀開始）

師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？

生1：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò),。她讀“放開放開”的時(shí)候,，我聽出她很焦急，也很煩,。

生2：我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些,。

師：是嗎,？你來(lái)表演一下。（生表演讀）

生3：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí),，聲音要更大些,，更急些。

師：你能讀一讀嗎,？

師：大家一起讀一讀這個(gè)部分,。

（用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對(duì)小木偶誤解的部分）

師總結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈,，處處被別人誤會(huì),，哎，真是可憐,。同學(xué)們,，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧,！

①生自由分組

②展示朗讀

③評(píng)議

4,、情感交流

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎,？

生：我明白了,，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過(guò),，還會(huì)遇到很多事情,，不然就得不到真正的快樂(lè)。

師：是啊,，正如我們課文最后一段說(shuō)的一樣,，一起讀一讀吧！

總結(jié)：生活就象五味瓶,，酸甜苦辣,，喜怒哀樂(lè)都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì),，讓我們用真情,，用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂(lè)吧！

三,、課外拓展

可愛(ài)的小木偶,，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情,，他以后的生活將會(huì)是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇十三

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理,，續(xù)編,。

教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

讀課題，看了課題,，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文,。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文,，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問(wèn)題讀課文,，理解課文,。

d)感情朗讀,，談體會(huì)

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話,，你體會(huì)到了什么?

(學(xué)生自由說(shuō))

1,、分角色讀課文

2、分角色表演

1,、展開想象續(xù)編故事

2,、把編的故事寫下來(lái)。

1,、讀讀讀記記

2,、完成讀讀寫寫

3、把好詞積累到詞匯本,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小木偶的故事教材分析篇十四

1,、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言,、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事,。

1,、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。

2,、理解課文最后一句話,。

（一）,、模擬表演，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，在上課之前，老師邀請(qǐng)大家參與到今天有趣的模擬表演,？看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地表演出這些詞語(yǔ)表示的表情：得意洋洋,、眉開眼笑、垂頭喪氣,、火冒三丈,、大吃一驚、目瞪口呆,、愁眉苦臉,？？

2,、小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情,，喜,、怒、哀,、樂(lè),，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,，笑使我們拋開一切煩惱,，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼,，——笑多重要呀,！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,，那又會(huì)是怎樣一種情況呢,？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》,，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),、新的認(rèn)識(shí)。

（二）,、初讀課文,，了解文章內(nèi)容

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2,、學(xué)習(xí)生字,。

⑴、出示詞語(yǔ),，自讀,、指名讀。

⑵,、齊讀

過(guò)渡：看來(lái),，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文,。

（三）,、再讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事,？有什么感受,？（同桌交流）

2、全班交流,。相機(jī)板書：只會(huì)笑,、被搶、熊警察不相信,、頭疼,、小兔子,、老婆婆說(shuō)他撒謊,。

3、了解人物性格

在這個(gè)故事中,，除了小木偶外還有熊警察,、小兔子、老婆婆,，從大伙的表現(xiàn)中,，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會(huì)老木匠的善良,、小紅狐的狡猾,、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人,。）

4,、積累人物表情的詞語(yǔ)

a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是通過(guò)人物的什么描寫體會(huì)到的,？（語(yǔ)言和神態(tài)）請(qǐng)用“”畫出表示人物表情的詞語(yǔ),。（出示）

b、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情,、動(dòng)作朗讀,，表達(dá)出這些神情。（生自由讀,、指名讀,，相機(jī)師生評(píng)價(jià)）

小結(jié)：這些也正是小女巫所說(shuō)的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語(yǔ)表達(dá)人物的內(nèi)心情感,，使人物形象躍然紙上,，一目了然。

5,、指導(dǎo)朗讀小木偶的語(yǔ)言

a,、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢,？請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話,。

b、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ),。

“那是我的,，我的，我的,！”小木偶（氣憤,、申辯）地尖叫。

“腦袋疼,?！毙∧九继痤^，（傷心）地回答,。

“腦袋很疼,。”小木偶是一副（無(wú)奈）的表情,。

“是,，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ㄎ┑卣f(shuō),。注：師生配合朗讀文中的對(duì)話。

6,、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句

a,、因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,？為什么？（出示最后一句,，齊讀）你怎么理解這句話,，自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn),。（前半句聯(lián)系前文的句子理解,，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）

b、小結(jié)：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè),。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的,，除了一些高興的事以外,，還有一些傷心的事。酸甜苦辣,、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情,、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì),，這樣才是完整的生活,。所以，（師指著句子,，要求學(xué)生讀）

c,、練習(xí)：—是很重要。不過(guò),，要是只——,，那可—,。（錢,、朋友、哭,、睡覺(jué),、本領(lǐng)） 可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)

（四）、放飛想象,，延伸拓展,。

擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢,？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,，又要把握故事的主線,，把握人物的性格特點(diǎn)。

（五）,、總結(jié)

相信小木偶在擁有了所有的表情之后,，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng),、去面對(duì)生活,，少了委屈與淚水，多了快樂(lè)與幸福,。

本文原名叫《木偶的眼淚·外二篇》,，里面有三篇童話故事，分別是《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》,、《我不是一段普通的木頭》,、《我喜歡做我自己》，大家課后有時(shí)間也好好去閱讀吧,。（出示作業(yè)）