總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇一

但如何讓學(xué)優(yōu)生精益求精,，日臻完善，也是我們教師不能忽視的一個(gè)問(wèn)題,。我認(rèn)為要想進(jìn)一步的提高優(yōu)生的成績(jī),，可以采取下面的一些措施：第一，要讓學(xué)優(yōu)生首先樹(shù)立一個(gè)更高的目標(biāo),，不能使他們因?yàn)槿〉昧藭簳r(shí)的成績(jī)而沾沾自喜,，固步自封。要讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我,，超越自我,。第二，要給他們建立一個(gè)更大范圍的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái),。用自己的實(shí)際行動(dòng)去力爭(zhēng)達(dá)到更高的目標(biāo),。比如說(shuō)：可以讓學(xué)優(yōu)生在一個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)比較，也可以讓一個(gè)年級(jí)的各班的學(xué)優(yōu)生相互競(jìng)爭(zhēng),，使他們向更好的看齊,，激發(fā)他們的求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活上沒(méi)有最好,，只有更好,。去年我班有個(gè)女生叫任丹，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好,，尤其是化學(xué),。因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)浮躁的現(xiàn)象。我在仔細(xì)地觀(guān)察之后,，把她叫到辦公室,，拿出其他班考的更好的學(xué)生的成績(jī)給她看，讓她知道自己并沒(méi)有最好,。果然她有點(diǎn)不好意思,，在下一次的考試中，她由全班第一終于考到了全年級(jí)第一,。第三,，要多給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流提高的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟蟮闹R(shí)空間里遨游,，探索,。

而作為一名教師，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,，而是要仔細(xì)找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,。根據(jù)不同的原因找出最好的解凍辦法,，排除干擾學(xué)困生的諸多因素，對(duì)癥下藥,，就能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),，從而提高成績(jī)。我認(rèn)為具體的教學(xué)指導(dǎo)可以從以下幾方面作起：

首先,要理解關(guān)愛(ài)學(xué)困生,，從這打開(kāi)轉(zhuǎn)差突破口,。學(xué)困生與優(yōu)生相比，自尊心更強(qiáng),。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,，長(zhǎng)期受冷落和歧視，他們一般都很心虛,。由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑,，他們極敏感，而內(nèi)心世界仍渴望得到教師和同志們的理解,，諒解和信任,。為此，我從多方面關(guān)心和幫助他們,。例如：安排座位,，我堅(jiān)持好中差的搭配。要求好生幫助學(xué)困生,。課堂提問(wèn),，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言;班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手的機(jī)會(huì)等等通過(guò)這些措施,，他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，樹(shù)立了很好的自信心，為轉(zhuǎn)化打開(kāi)了突破口,。

其次,，要主動(dòng)家訪(fǎng)，建交和諧的師生關(guān)系,。我們農(nóng)村許多家長(zhǎng)大部分時(shí)間都在外打工,，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心孩子，慢慢地,，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就下來(lái)了。如九5班學(xué)生張芬,，原先活潑好動(dòng),，成績(jī)優(yōu)秀。但自從爸爸媽媽出去打工后,，和年邁的奶奶相依為伴,。整天心事重重,。學(xué)習(xí)成績(jī)受到嚴(yán)重的影響。我看在眼里,，急在心中,。一方面去多關(guān)心她，經(jīng)常去她家家訪(fǎng),。另一方面多鼓勵(lì)她,，同時(shí)讓同班同學(xué)多照顧她，使她感到溫暖,。從此,，她有什么心里話(huà)就和我說(shuō)，我也像對(duì)待自己孩子一樣,，幫她解決心中的難題,，逐漸地，這位學(xué)生又恢復(fù)了活潑開(kāi)朗的性格,，重新煥發(fā)出勤學(xué)上進(jìn)的勁頭,。

另外教師要多分析學(xué)生，采取措施,，對(duì)癥下藥,。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝,。每接一屆新生,，要做的第一件事，就是調(diào)查摸底,。要求了解學(xué)生以往在學(xué)校的表現(xiàn),，以及本人的性格和家庭成長(zhǎng)環(huán)境，以變今后便于展開(kāi)工作,。具體可以通過(guò)查看各科成績(jī),，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷,，家訪(fǎng),，與學(xué)生談心等。通過(guò)調(diào)查了解可以發(fā)現(xiàn),，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是多面的,，但學(xué)生和教師方面的原因還是最為重要的。學(xué)生方面有學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,，學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,，還有學(xué)生智商因素以及心理素質(zhì)。教師方面有教師的道德素質(zhì)、教學(xué)方法,，教學(xué)能力等因素,。通過(guò)觀(guān)察、分析,、總結(jié),，對(duì)于不同類(lèi)的學(xué)生，要采取相應(yīng)的措施,，以便達(dá)到事半功倍的效果,。

通過(guò)多年的實(shí)踐，有些差生的化學(xué)成績(jī)有一定的提高,，其它科成績(jī)也有明顯進(jìn)步,。我認(rèn)為,，只要我們教師心中有差生,，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的學(xué)生都是心思比較敏感的,，老師付出的努力是可被感受的到的,。當(dāng)其被老師的真誠(chéng)和熱心被感動(dòng)之后,，他們會(huì)全力和老師配合，以提高自己的成績(jī)作為對(duì)老師,、家長(zhǎng),、和自己的回報(bào)。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇二

發(fā)展農(nóng)村教育,，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距是我國(guó)教育發(fā)展的大趨勢(shì),。但單從教學(xué)成績(jī)上看，城鄉(xiāng)差距不但沒(méi)有縮小,，反而越來(lái)越大,，如今農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)成績(jī)分布并非科學(xué)的紡錘形，而是底部大中間小頂部尖的圓錐形,，（即學(xué)困生最多,，約占50%以上，中等生約占30－40%,，優(yōu)秀生占很小一部分或沒(méi)有,。）甚至出現(xiàn)了班級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀率為零,，學(xué)困生大于80%的現(xiàn)象。從以上的數(shù)據(jù)不難看出我們的課堂教學(xué)無(wú)異于無(wú)效教學(xué),。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,，我校于20xx年9月在英語(yǔ),、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行了分層教學(xué)的大膽研究與實(shí)踐。把學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué),，更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育,，現(xiàn)將實(shí)踐情況匯報(bào)如下：

由于是研究階段,，我們無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以我校把研究任務(wù)定在基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩大學(xué)科,。（注：08年9月開(kāi)始在急于快速提高的初四年級(jí)進(jìn)行研究與實(shí)踐,，09年3月，在一個(gè)學(xué)期的摸索后我們?cè)诔跻?、初三年?jí)繼續(xù)嘗試分層教學(xué)的研究與實(shí)踐,。）

2具體操作方法

分層教學(xué)指學(xué)生的原行政班不變，學(xué)生僅在上分層學(xué)科課時(shí)打破班級(jí)界限進(jìn)行分層學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,，學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)仍是以原班級(jí)為集體進(jìn)行的,。這樣即沒(méi)有打破班集體凝聚力對(duì)學(xué)生的約束作用，在部分學(xué)科教師又可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),。把學(xué)生進(jìn)行分層的方法：在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，首先由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)成績(jī),，按照個(gè)人的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行分層報(bào)名,。學(xué)生報(bào)名后學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整。把成績(jī)進(jìn)步較大的學(xué)生推到一層,，使其增強(qiáng)自信心,，享受成功的喜悅，更加為二層學(xué)生確定了學(xué)習(xí)的努力方向,。

對(duì)于分層學(xué)科,，學(xué)校主要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。教師要高度重視這部分學(xué)生,，教學(xué)中不是放棄,，而是放慢教學(xué)速度，降低教學(xué)難度,，有針對(duì)性的對(duì)這部分孩子進(jìn)行要求（如課堂要求,、課下作業(yè)布置等）和評(píng)價(jià)（如適時(shí)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià),、考試評(píng)價(jià)等）,。總之，學(xué)校和老師的關(guān)注必然喚醒這部分學(xué)困生學(xué)生的求知欲,。有了求知欲望的學(xué)生,，成績(jī)必然能夠提高。

經(jīng)過(guò)近一年的努力,，通過(guò)對(duì)分層教學(xué)的嘗試,，一方面，體會(huì)到實(shí)施分層教學(xué)作為教師是辛苦的,，需要精力和汗水,，需要教師辛勤的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神。在研究與實(shí)踐過(guò)程中,，教師們提高了認(rèn)識(shí),，明確了意義。老師們從態(tài)度和認(rèn)識(shí)上接受了分層教學(xué)的實(shí)踐思想和原則,，認(rèn)識(shí)到了特殊校情和班情下分層教學(xué)的必要性和重要性,。老師們?cè)趯?shí)際授課中基本能夠體現(xiàn)分層的目標(biāo)和要求，在知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)上體現(xiàn)了層次差別,，把握了標(biāo)高尺度,。同時(shí)，分層教學(xué)也促進(jìn)和推動(dòng)了教師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),。為把研究課上出層次,，上出效果，老師們個(gè)人鉆研,，集體研討,，甚至打破學(xué)科界限，相互學(xué)習(xí),，而且做到了不斷反省和總結(jié),。

分層教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。它改變了過(guò)去千篇一律的授課形式,，改變了優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不消的狀況,，提高了授課的靈活性,、針對(duì)性和實(shí)用性；有利于學(xué)生的知識(shí)與技能協(xié)調(diào)發(fā)展,；實(shí)施分層教學(xué),，因材施教，有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，特別是創(chuàng)新思維,；實(shí)施分層教學(xué),，使各層次的學(xué)生都得到進(jìn)一步的發(fā)展，尤其對(duì)優(yōu)差兩級(jí)學(xué)生進(jìn)步的促進(jìn)尤為顯著,，優(yōu)生會(huì)更優(yōu),，差生會(huì)進(jìn)步。分層教學(xué)對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)素質(zhì)教育大有好處,。

1.部分老師對(duì)分層教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)深度不夠，導(dǎo)致在具體操作中有的班級(jí)演變成簡(jiǎn)單的分快慢班現(xiàn)象,，只關(guān)注尖子生的拔尖，放棄了學(xué)困生補(bǔ)差,。

2,、部分教師在層次差別和標(biāo)高尺度的把握上還存在欠缺，沒(méi)有做到不同層次的有機(jī)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,。

3,、部分教師在課堂上還存在比較突出的發(fā)而不當(dāng)，啟而不發(fā)的情況,。

4,、老師們?cè)诜謱咏虒W(xué)的進(jìn)一步鉆研上深淺程度還存在較大差異。部分教師在課堂上已有明顯體現(xiàn),，但在作業(yè)練習(xí)的布置和講評(píng)上還揣摩不夠,。

5、部分教師對(duì)第二層學(xué)生的掌控和管理能力薄弱,，不能很好的開(kāi)展二層教學(xué),。

1、咬定“分層之路”不放松,，堅(jiān)定信念,，繼續(xù)探索。

2,、認(rèn)真總結(jié)前一階段分層教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)缺，增強(qiáng)實(shí)踐效果,，全面提高學(xué)生成績(jī),。

3、組織老師們加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論和課堂實(shí)踐的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)指導(dǎo)性和可操作性,，全面提高課堂教學(xué)水平。

4,、進(jìn)一步細(xì)化分層教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié),，堅(jiān)決杜絕因局部而影響整體效果的情況發(fā)生,。

分層教學(xué)在理論上是科學(xué)的、合理的,，是符合教育規(guī)律的,。在百花園中，我們需要鮮艷的百花盛開(kāi),，但我們也需要柔嫩的小草茁壯成長(zhǎng),。我相信只要我們澆灌愛(ài)心，每位學(xué)生都能得到發(fā)展,，都能成為參天大樹(shù),。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇三

本學(xué)期本人分別在信息工程學(xué)院和商務(wù)學(xué)院擔(dān)任分層教學(xué)中b班的英語(yǔ)課程。作為高職英語(yǔ)教師,，我們知道在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)能夠使英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生在不同的起點(diǎn)上獲得提高與發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。從我校的分層教學(xué)結(jié)果來(lái)看,，與之前“一刀切”教學(xué)模式相比，教學(xué)質(zhì)量在部分程度上也體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)：以人為本,，因材施教,。教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的差異,，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，進(jìn)行分層教學(xué),，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，而是努力促使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在不同的起點(diǎn)上盡可能獲得提高與發(fā)展,。

1.教學(xué)目標(biāo)分層清晰,。b層學(xué)生經(jīng)過(guò)一年大學(xué)學(xué)習(xí)要求通過(guò)pet--3，a層學(xué)生要求通過(guò)學(xué)校期末考試,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，借助詞典翻譯有關(guān)業(yè)務(wù)資料；2.教學(xué)方法因人而異,，對(duì)b層同學(xué)主要采用啟發(fā)式教學(xué),，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。對(duì)a的同學(xué)主要采用鼓勵(lì)性教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng),。之前”一刀切“的教學(xué)模式讓教師在上課過(guò)程中感到“眾口難調(diào)”,。

與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

問(wèn)題1

一個(gè)分層教學(xué)班級(jí)所涉及到的不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)過(guò)多過(guò)雜,。一個(gè)b層次的班級(jí)里,，不同班級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不一樣，導(dǎo)致教師上課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)兩周,，基本上一個(gè)單元的課就沒(méi)上，可是期末考試會(huì)考每單元相關(guān)內(nèi)容,。（分層教學(xué)班級(jí)里學(xué)生一般都以自己的專(zhuān)業(yè)班級(jí)為單位而選擇坐在一起,，跟其他班級(jí)的同學(xué)幾乎不交流。）

建議：要求各分院盡量把實(shí)訓(xùn)時(shí)間在一個(gè)時(shí)間段的班級(jí)放在一起,。不要把分班搞的太散，對(duì)學(xué)生不好,，對(duì)教師的工作也增加了不必要的繁瑣與難度,。

問(wèn)題2

分層教學(xué)中的b層次，只是以通過(guò)pet-3考試為最終目標(biāo),，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力幾乎沒(méi)有具體要求與考核,。

建議：本人認(rèn)為在大學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該多方面考核并提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,，而不再是仍舊像高中時(shí)期只是為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ),。從思想及行動(dòng)上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“單一”想法，綜合提高英語(yǔ)全面素質(zhì),。這樣對(duì)將來(lái)參加全省英語(yǔ)口語(yǔ)比賽也可以培養(yǎng)人才,，慢慢的也可以形成我院有特色的分層教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念與氛圍。

另外,，期末考試中可以以某種考核形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,，這也與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)接軌。畢竟在b層次學(xué)生中也有很大一部分是會(huì)去打算考四級(jí)的,。進(jìn)入一所大學(xué),，不能給予學(xué)生一些不同于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新理念，那么對(duì)于大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，實(shí)屬一大缺憾,。口語(yǔ)考核形式可以是：在成績(jī)登分冊(cè)一欄加上口語(yǔ)測(cè)試這項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),。甚至如果允許的話(huà),，咱們可以把期末成績(jī)按照以下2個(gè)方面來(lái)算：期末成績(jī)=期末考卷成績(jī)70%+語(yǔ)言交際能力30%

問(wèn)題3

分層教學(xué)中曾經(jīng)提到的a,b層次的滾動(dòng)制：即在a班表現(xiàn)突出的學(xué)生可以滾動(dòng)到b班進(jìn)行學(xué)習(xí),；在b班表現(xiàn)極差的學(xué)生將其調(diào)到a班學(xué)習(xí)，這個(gè)一直沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn),。

建議：這個(gè)滾動(dòng)制想法的提議很不錯(cuò)的,，可現(xiàn)在就差一個(gè)滾動(dòng)制的具體規(guī)定還沒(méi)有形成。

如果這個(gè)滾動(dòng)制真正能得以形成并實(shí)施,，我想對(duì)于一些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更強(qiáng),，這對(duì)于改善我院英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也算是有一個(gè)小小的促進(jìn)作用吧。（我個(gè)人覺(jué)得雖然我院學(xué)生似乎文化成績(jī)普遍偏低,，但是在同一個(gè)圈子里或是同一個(gè)學(xué)習(xí)層次的環(huán)境里大家還是會(huì)有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)）

以上僅為個(gè)人的一些看法和建議,，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)多指教,。順祝假期愉快哦,！

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇四

任中學(xué)生物一級(jí)教師七年了，七年來(lái),，一直堅(jiān)持忠忠實(shí)實(shí),、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)思想,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷進(jìn)取，始終認(rèn)為,，教學(xué)工作大于一切,，學(xué)生的思想素質(zhì)以及成績(jī)的提高是第一位的；始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想,，嚴(yán)格要求自己,，隨時(shí)注重教師形象，總認(rèn)為職業(yè)與形象必須相符合相統(tǒng)一,，雖身逢物質(zhì)意識(shí)極強(qiáng)的時(shí)代,，卻也有不為外物所動(dòng)的意志，總心態(tài)平和,，甘于樂(lè)教,。茲對(duì)幾年來(lái)初中生物教學(xué)工作總結(jié)如下：

多年來(lái)，一直堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，一直堅(jiān)持黨的教育方針,，遵守國(guó)家法律、法規(guī),、遵守學(xué)校規(guī)章制度,，堅(jiān)持為人師表，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),，也要嚴(yán)格要求自己,，正如孔子說(shuō)：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從”,，帶頭做好學(xué)生的表率，我認(rèn)為,，為師者,，必先嚴(yán)己，不能正己,，安能正人,。多年來(lái)，自己是這樣說(shuō)的,，也是這樣做的,，只要聽(tīng)到生活中、只要看到網(wǎng)絡(luò)上流轉(zhuǎn)教師的各種違紀(jì)行為,，都會(huì)不由自主地產(chǎn)生深?lèi)和唇^之感,。“為人師表”,，“人類(lèi)靈魂的工程師”這些美好之詞,，雖然高抬我們當(dāng)老師的，但我們也不能隨便玷污它,，在做一個(gè)好公民的基礎(chǔ)上，還要做好一個(gè)稱(chēng)職的教師,，20多年的教學(xué)生涯實(shí)踐檢驗(yàn)了我,，我敢理直氣壯地說(shuō)，我在思想品德方面是一個(gè)稱(chēng)職的教師,。

一直堅(jiān)持以學(xué)生為本,，根據(jù)生物學(xué)新課程目標(biāo)，面對(duì)全體學(xué)生教學(xué),，教學(xué)以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的,，教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中,，我第一是研究新的教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目標(biāo)，特別注重對(duì)三個(gè)維度目標(biāo)的培養(yǎng),，也就是注重學(xué)生的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),。第二是努力鉆研教材,，弄清楚每個(gè)單元,、每個(gè)章節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),，實(shí)驗(yàn)如何開(kāi)展，擬寫(xiě)好符合學(xué)校課程資源實(shí)際,、符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際的計(jì)劃,。第三是認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課根據(jù)所上的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)、用什么教學(xué)方法效果最好,，生物課,，基本上每節(jié)課的內(nèi)容都有實(shí)驗(yàn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)好學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),，有些實(shí)驗(yàn)要安排學(xué)生課外做,，怎樣才能讓學(xué)生合作完成或者獨(dú)立完成。以上這些都需要備課時(shí)做好精心的安排設(shè)計(jì),。第四是做好課后評(píng)價(jià),，每一節(jié)后一小評(píng)，每個(gè)星期一大評(píng),，評(píng)價(jià)后,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給于糾正,，評(píng)價(jià)的方法是老師評(píng),、學(xué)生互評(píng)。通過(guò)實(shí)踐,，效果較好,。第五是對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，找出他們差的原因,，與他們進(jìn)行思想交流,，抽時(shí)間對(duì)它們進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)。我敢理直氣壯地說(shuō),，我在教育教學(xué)方面也是一個(gè)稱(chēng)職的教師,。

經(jīng)常參與學(xué)校和生物教研組組織的各種活動(dòng);教材教法討論、集體備課,、集體聽(tīng)課,、集體評(píng)課，在活動(dòng)中積極發(fā)言，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)以及新的思想,，新的主張,，虛心聽(tīng)取其他老師的好的建議，不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)或長(zhǎng)處,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高自己的教學(xué)能力；積極參加外出學(xué)習(xí),，不斷充電,，以防思想的老化，堅(jiān)決不讓職業(yè)倦怠的現(xiàn)象在我的身上發(fā)生,；積極參加生物科遠(yuǎn)程培訓(xùn),，培訓(xùn)中認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)專(zhuān)家的講座,，積極參與網(wǎng)絡(luò)班級(jí)討論,，積極評(píng)價(jià)別人的觀(guān)點(diǎn)。任中學(xué)一級(jí)教師也來(lái),，共參加了生物科遠(yuǎn)程培訓(xùn)三次,，第一次是“國(guó)培計(jì)劃”80個(gè)學(xué)時(shí)；第二次是華中師大生物科遠(yuǎn)程培訓(xùn),，60個(gè)學(xué)時(shí),；第三次也是華中師范大學(xué)生物科教材內(nèi)容培訓(xùn)，60個(gè)學(xué)時(shí),。（可惜的是第三次培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)校要我們自己打印證書(shū)，我們自己無(wú)法打印,，到現(xiàn)在都沒(méi)有得證書(shū)）我也敢理直氣壯地說(shuō),，在個(gè)人業(yè)務(wù)能力提升方面，我也是一個(gè)稱(chēng)職的教師,。

工作態(tài)度端正，積極支持學(xué)校的工作,，學(xué)校安排的各項(xiàng)工作不折不扣的完成,，這幾年學(xué)校缺語(yǔ)文老師，安排我在上生物課的同時(shí),，又兼初中語(yǔ)文課,，在上語(yǔ)文課的同時(shí)，我沒(méi)有輕視生物學(xué)的教育教學(xué)工作,，以至在20xx—20xx年度全縣統(tǒng)考中,，我所上七（5）班生物學(xué)獲黔西縣鐘山鎮(zhèn)同級(jí)同科第一名(有證書(shū)為證)。和同事之間，我相處得很融洽,，總是堅(jiān)持互相幫助,、共同進(jìn)步的原則，在對(duì)待年輕教師上,，我堅(jiān)持傳,、幫,、帶的思想,，同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處?？傉J(rèn)為“三人行,，必有我?guī)熝伞辈灰驗(yàn)樽约耗昙o(jì)大，資格老而高高在上,，胸懷寬廣,，誠(chéng)懇待人是我的性格。

總之,，多年來(lái),，自己在思想品德、教育教學(xué),、業(yè)務(wù)能力提升等方面都是一個(gè)稱(chēng)職的教師,，但是，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，我也有不足的地方：比如，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠,；對(duì)差生的轉(zhuǎn)變?nèi)藬?shù)太少,；教學(xué)中還有一些學(xué)生沒(méi)有照顧到。這些在以后的工作中,，一定要把它做好,，奉行一句話(huà)：“為人師表，既要注意師德,，又要注意能力,；既要教好書(shū)，又要育好人”,。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇五

將七年級(jí)分層教學(xué)理論和方案進(jìn)行了學(xué)習(xí),，并進(jìn)行了備課和上課、作業(yè)進(jìn)行了初步實(shí)踐,，取得了一定的效果,， 本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了課題理論知識(shí)和研究方案的學(xué)習(xí)探討,， 對(duì)學(xué)生分層、備課分層,、授課分層,、作業(yè)、輔導(dǎo),、測(cè)試,、評(píng)價(jià)各方面進(jìn)行了探討和實(shí)施，重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行了研究探討：

在學(xué)生分層我們要認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際,，并給學(xué)生講清楚分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主,，按層次教學(xué)為輔，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，是成績(jī)差異的分層,，而不是人格的分層。在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查和分析,，并制定了學(xué)生分層方案,，實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層。

我們將結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平,，再結(jié)合初中階段學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)及性格特征，按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的基本目標(biāo),、中層目標(biāo),、發(fā)展目標(biāo)這三個(gè)層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生依上,、中,、下按一定的比例分為a、b,、c三個(gè)層次：a層是拔尖的優(yōu)等生,，即能獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題,，可主動(dòng)幫助和解答b層,、c層的難點(diǎn)，與c層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,；b層是成績(jī)中等的學(xué)生,，即能掌握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí),，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向a層同學(xué)請(qǐng)教,；c層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，即能在教師和a層同學(xué)的幫助下掌握課文內(nèi)容,，完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題。

經(jīng)過(guò)第一階段課題組成員的認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討,，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設(shè)計(jì)）從教學(xué)目標(biāo)的制定,、教法學(xué)法的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的制定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)等幾方面設(shè)計(jì)出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更認(rèn)真按此進(jìn)行備課。

教學(xué)過(guò)程主要按以下四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（1）情境導(dǎo)向,，分層定標(biāo)

分層教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師要利用數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)放性,，以實(shí)例演示,、設(shè)問(wèn)等多種方法導(dǎo)入新課,。要利用各種現(xiàn)成的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，通過(guò)分組設(shè)置,，為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

（2）。分層練習(xí),，探討生疑

“情境導(dǎo)向,，分層定標(biāo)”后，學(xué)生對(duì)照各自的目標(biāo)分層自學(xué),。期間教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,，自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。這一過(guò)程是不斷給學(xué)生設(shè)置“門(mén)檻”，學(xué)生不斷跨越“門(mén)檻”的過(guò)程,。

（3）,。整體評(píng)價(jià)，齊頭并進(jìn)

整體評(píng)價(jià)分為層內(nèi)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià),。層內(nèi)評(píng)價(jià)貫穿于巡回輔導(dǎo),、異步釋疑的全過(guò)程，教師要結(jié)合各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn),，采用不同的方法,。

作業(yè)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果,，又能達(dá)到初步鞏固知識(shí)的目的,。c組做基礎(chǔ)性作業(yè)；b組以基礎(chǔ)性為主,，同時(shí)配有少量略有提高的題目,；a組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目,。使得作業(yè)的量和難度使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳,，摘到蘋(píng)果”。從而調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在作業(yè)批改上,，對(duì)c層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正,，集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評(píng),，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握；成績(jī)較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查,、互改等處理,。

在課后的輔導(dǎo)方面我們準(zhǔn)備采取：讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo),，具體做法是,，分在a層的同學(xué)有老師輔導(dǎo)。b層的同學(xué)由a層的同學(xué)具體輔導(dǎo),，每人輔導(dǎo)2—3個(gè)同學(xué),。b層中較好的同學(xué)再輔導(dǎo)1個(gè)c層的同學(xué)。盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性,，使他們?cè)谳o導(dǎo)他人的過(guò)程中自己得到發(fā)展和提高。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇六

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，義務(wù)教育階段,，實(shí)行的是平行班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,，如采取“一刀切”作法,，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，將嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，致使優(yōu)生“吃不飽”,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺(jué)，學(xué)困生“難消化”,，在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深,，無(wú)力自拔，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷,，因而感到課堂是那么的乏味,，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí),，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂,、課堂效率差的嚴(yán)重后果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主發(fā)展的局面,，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主人。

由此看來(lái)在平行班中實(shí)施分層教學(xué),，是教學(xué)實(shí)際的需要,，是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢,？我的做法是：

。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的情況下,，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求,，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、能力,，制定多層次的教學(xué)目標(biāo),。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的，這才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。為此，我們將目標(biāo)具體化為三個(gè)層次的任務(wù)：任務(wù)一是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,，基本能力的培養(yǎng)，所有的學(xué)生都要達(dá)成,；任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀,，能理解文本的關(guān)鍵字句，體會(huì)文本中作者的情感,，這是中等程度的學(xué)生可以完成的,；任務(wù)三是發(fā)展思維,，拓寬閱讀視野,，提高寫(xiě)作能力,，這是優(yōu)生可以完成的,。

,。教學(xué)目標(biāo)確定了,，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合,，注意內(nèi)容的難易度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,。在閱讀教學(xué)中，除了共同探究教本中的課文,，我們還適時(shí)引入貼近學(xué)生生活,，文字淺易的課外讀本，或?qū)W生的優(yōu)秀作文,。不同層次文本的共讀,，各層次學(xué)生各得其所,，各有所得,。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，由于文字艱深,，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲,。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的《原人》,，還有學(xué)生寫(xiě)小學(xué)生活的優(yōu)秀作文,。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知,，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對(duì)教本的理解,，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲,。

,。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,，因此在課堂上，問(wèn)題解決先要想到“學(xué)困生”,，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，樹(shù)立他們解決問(wèn)題的自信心,。再提問(wèn)中等生，利用回答不足之處,，將問(wèn)題展開(kāi)，深入下去,。重難點(diǎn)突破時(shí)，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，以帶動(dòng)全體學(xué)生的深入理解,。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí),，字詞音義形和作者相關(guān)信息,，比較容易,，這讓“學(xué)困生”去完成,，他們會(huì)積極參與,。課文內(nèi)容概括,，讓中等程度同學(xué)談,，他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析,，他們會(huì)有不同的看法。這種在“可能性”的預(yù)見(jiàn)下的問(wèn)題分層設(shè)想,，也可以靈活變通。就是這一課的主題,，有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見(jiàn)解,。

,。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,，能力形成的重要途徑,。我們?cè)O(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,，所選定內(nèi)容由易到難形成階梯,。易題，學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做,。較易題,，中等生必做,，“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做,。難題,，“學(xué)困生”可不做，中等生可試做,，優(yōu)生必做。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課,，我們共設(shè)想9大題：

1,、

2,、3兩題注音辨音,、辨形解詞、成語(yǔ)抄寫(xiě),，是“學(xué)困生”必做的：

4,、

5,、6兩題為仿句,、選擇文句意境美、文段背誦,，是中等生必做,。

7、

8,、9三題為背誦文段,，按標(biāo)題(春色、春聲??)重整文本,，按虛實(shí)、空間變化改寫(xiě)文本,，其中5為全體均做,，

“學(xué)困生”可只做分條整理,。

,。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)能力為主,，那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用,，讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，每周五設(shè)一節(jié)語(yǔ)言趣課,，20分鐘，專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作,，又專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦班級(jí)文學(xué)周刊。同時(shí)積極鼓勵(lì)他們參與作文競(jìng)賽,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)猜,、校報(bào)的編寫(xiě),。實(shí)踐證明,，這確為他們找到用武之地。

以上論述只是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟做法,，還有待于不斷嘗試,，逐漸完善。實(shí)施分層教學(xué),，除上面總結(jié)的一系列環(huán)節(jié)，還有幾點(diǎn)值得注意,。

教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念，探求一種好的教育教學(xué)模式,，總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法，需要教師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，踏踏實(shí)實(shí)地工作，并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

第二,，分層的靈活性。課堂教學(xué)中既有教師的講授,，又有小組間的自由討論，只有恰當(dāng)靈活地組織和指導(dǎo)分層教學(xué)活動(dòng),，才能更好地達(dá)到預(yù)期效果。

組建小組要遵循三個(gè)原則：一是核心原則,，有學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng),；二是組織原則,，小組人員應(yīng)以自愿結(jié)合為主，要關(guān)系融洽,，有內(nèi)聚力；三是互補(bǔ)原則,，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)以好,、中、差及男女生相互搭配為好,。

第四，教學(xué)的長(zhǎng)期性,。實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué)，最好從初一下學(xué)期開(kāi)始,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必見(jiàn)成效,，不可急于求成。

お

我們通過(guò)實(shí)踐,，構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見(jiàn)成效。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過(guò)程,，提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度，大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇七

在上一學(xué)年之初，我仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)所執(zhí)教班級(jí)——六年級(jí)二班學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)大家在習(xí)作方面普遍存在著如下一系列問(wèn)題：

一、作文無(wú)話(huà)可說(shuō),，存在習(xí)作篇幅過(guò)短，甚至是湊字現(xiàn)象,；

二、文章結(jié)構(gòu)混亂,，謀篇布局能力欠佳；

三,、習(xí)作內(nèi)容不具體，如流水賬般索然無(wú)味,；

四、文章中心不突出,，語(yǔ)句隨便，前言不搭后語(yǔ),；

五、文章無(wú)真情實(shí)感,，情節(jié)無(wú)感染力,；

另外,，在個(gè)別同學(xué)的習(xí)作中分別還存在贅余,、用詞不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范,，錯(cuò)別字多等種種問(wèn)題。針對(duì)普遍存在的問(wèn)題和存在不同學(xué)生習(xí)作中的不同問(wèn)題,，我在班內(nèi)嘗試性地進(jìn)行了作文分層教學(xué),。

首先，為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，我鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)抓住每一次練筆機(jī)會(huì),，展示自己的才華,，袒露自己的心聲。不管是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是配套練習(xí)冊(cè)的練筆題,，還是課堂上的命題小練筆，都成為大家練筆的平臺(tái),。

其次，為了讓學(xué)生能夠有更加豐富的習(xí)作詞匯或者寫(xiě)作手法可以運(yùn)用,，一方面我經(jīng)常在課文的講解中穿插對(duì)文章的寫(xiě)作手法進(jìn)行分析；另外一方面,，我在班內(nèi)創(chuàng)立了讀書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),，多積累好詞好句好寫(xiě)作手法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

再次，為了讓學(xué)生們能夠?qū)懗鲇姓媲閷?shí)感的文章,，我還鼓勵(lì)大家

仔細(xì)觀(guān)察并品味生活，將生活中的有感染力的素材運(yùn)用到習(xí)作之中,，并且對(duì)有真情實(shí)感的文章進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)待虛夸的文章采取批評(píng)態(tài)度,。

針對(duì)存在的共性問(wèn)題,，我往往會(huì)在作文講評(píng)課上進(jìn)行一一總結(jié),。對(duì)待學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作我會(huì)進(jìn)行宣讀，并指出存在的優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家借鑒,；相反，對(duì)待一些習(xí)作中的不足我也會(huì)也指出來(lái),，讓大家引以為戒。

而對(duì)于不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題,，我則在課下進(jìn)行一一指導(dǎo),，我稱(chēng)此為“面批”,。就是,，把學(xué)生叫到跟前,，拿著學(xué)生的習(xí)作，對(duì)其習(xí)作進(jìn)行逐句朗讀,，指出其習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，再教其如何改正,，然后待其改后再檢查，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤再責(zé)令其改正,，如此直至改到無(wú)錯(cuò)誤，無(wú)漏洞為止,。剛一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)此有些不以為然,，而我也覺(jué)得有些浪費(fèi)時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的修改習(xí)作的習(xí)慣，并且在習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題在不斷改善,。

另外,，對(duì)待某些自身習(xí)作水平較高的學(xué)生的習(xí)作要求,，我也在不斷提高,，而對(duì)于某些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我只是循序漸進(jìn)的幫助其逐一解決其習(xí)作中的問(wèn)題,。

就這樣，在這種作文教學(xué)模式下,，我班學(xué)生在班里,、學(xué)校里甚至是縣里的習(xí)作比賽中都取得了不俗的表現(xiàn),。尤其是在期末考試和小六考試中，我班學(xué)生在習(xí)作方面的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯,，對(duì)此結(jié)果我內(nèi)心深感欣慰。因此,，我會(huì)繼續(xù)在今年的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)實(shí)施這種作文分層教學(xué)的策略,。

然而,，我發(fā)現(xiàn)在取得的成效背后也隱藏著一些問(wèn)題，比如某些學(xué)

困生的問(wèn)題改善成效并不大,，在學(xué)生課外時(shí)間的消耗上還是有些大，不大利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,，所以我也會(huì)在今后的實(shí)施和操作中不斷改進(jìn),，不斷完善,。我相信,，只要認(rèn)真分析學(xué)生問(wèn)題,，然后針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)措施，一定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇八

班主任工作千頭萬(wàn)緒，特別是高中班主任工作,，涉及的面非常廣，包括學(xué)生個(gè)體,、班級(jí)整體,、學(xué)校、家庭和整個(gè)社會(huì),，因此，做好班主任工作尤其重要,。班主任工作很多，其中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是誰(shuí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在平時(shí)的班級(jí)工作中,，如果沒(méi)能夠?qū)W(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)更加下降，在下級(jí)里調(diào)皮搗亂,，同時(shí)會(huì)給班級(jí)中其他學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，同時(shí)會(huì)給班主任工作也帶來(lái)麻煩,，更重要的是如果對(duì)學(xué)困生處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生厭學(xué),、輟學(xué)，流向社會(huì)從而會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定因素,，干了多年的班主任工作，我個(gè)人認(rèn)為要做好學(xué)困生工作,，必須從以下幾個(gè)方面入手,。

作為班主任要多讀一些關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍,，多看一些關(guān)于教育學(xué)生，班主任工作方面的書(shū)本,，上網(wǎng)查找一些有關(guān)班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，從中吸取一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，并且把這些理論知識(shí)用于教學(xué)管理的實(shí)際工作中去，同時(shí)作為班主任要有耐心,，不能遇到一些麻煩，遇到一些學(xué)困生就不產(chǎn)青紅皂白,，沒(méi)有好臉色，橫加批評(píng),，我個(gè)人認(rèn)為你會(huì)與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn),，不可能對(duì)學(xué)困生進(jìn)行很好地轉(zhuǎn)化,。

學(xué)困生之所以成為差生一定會(huì)有形成學(xué)困生的原因,。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生之所以成績(jī)差，調(diào)皮搗亂,，那么一定會(huì)有一些具體的原因，我個(gè)人認(rèn)為主要有：

1,、學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí),，課堂沒(méi)有能夠認(rèn)真聽(tīng)課，課后沒(méi)有進(jìn)行很好的復(fù)習(xí),。這樣久而久之學(xué)習(xí)提不上去，那是必然,。

2、學(xué)困生基礎(chǔ)差?，F(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育,，無(wú)論學(xué)生成績(jī)差還是好，基本上都是跟班上,，因此有些學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí),，基礎(chǔ)就沒(méi)打好，到高中時(shí)不能把學(xué)習(xí)提上去,，那也很正常。

3,、家庭教育跟不上以及其他因素的影響,。一些學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工,，子女在家和祖父母或其他親戚生活在一起，在家念書(shū),，由于監(jiān)管力度不夠，因此在家庭教育方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上,，同時(shí)在班學(xué)生受電影、電視,、網(wǎng)絡(luò)、打工潮的影響,，沒(méi)有把心思用在學(xué)習(xí)上也很正常,，這樣久而久之成為學(xué)困生很正常,。成為學(xué)困生后，老師要多對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo),，特別給他的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而提高他們的學(xué)習(xí),。同時(shí)對(duì)要進(jìn)行思想教育、心理疏導(dǎo),，對(duì)他們出現(xiàn)的困難要能夠幫助,，而不應(yīng)該對(duì)他們另眼相看,，要知道學(xué)困生學(xué)習(xí)不太好，但人格是完美的,，應(yīng)該尊重上。

學(xué)困生成績(jī)較差,，在家庭中受到父母的歧視，同時(shí)在班級(jí)中同學(xué)們的以上中也無(wú)足輕重,，不受歡迎，有些時(shí)候老師和班主任也視他們無(wú)物,，因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化存在相當(dāng)難度。作為一名合格的班主任要用愛(ài)的語(yǔ)言,、愛(ài)的行動(dòng)感化他們，溫暖他們,，用真摯的愛(ài)去對(duì)待每一位學(xué)困生，讓他們?cè)谡\(chéng)摯,、溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)心氛圍中,，明門(mén)辨是非，明白事理,，從而提高自己的認(rèn)識(shí)，最張轉(zhuǎn)化自己的思想,。

金無(wú)足赤、人人無(wú)完人,，任何人都會(huì)有這些或那些問(wèn)題、錯(cuò)誤,，學(xué)困生尤其是這樣，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，一定要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)情況等找出其閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處,。比如一位學(xué)生平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在班級(jí)排倒數(shù),，但這樣同學(xué)球打得非常棒，甚至都是其他學(xué)生在籃球方面的偶像,，那么班主任便可以根據(jù)此學(xué)生這一閃光點(diǎn)進(jìn)行教育，你球打得那么好,，我個(gè)人認(rèn)為除了天賦之外，你還是在平時(shí)經(jīng)常去打球,，并且用心去打球了，只要你把打球的那份心用在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我想你一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好，而且會(huì)提上去,。讓學(xué)生從自己的閃光點(diǎn)和自己的長(zhǎng)處入手，提高自己的自信心,，那么提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自然不會(huì)是那么艱難了,。另外，我們班有一位同學(xué)叫王朝斐,，是學(xué)文科的,，平時(shí)學(xué)習(xí)不太努力，經(jīng)常請(qǐng)假，學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊,，各科學(xué)習(xí)不太好,，但只有一門(mén)歷史科目在每次考試中都能在班級(jí)中名列前茅,，我于是把他叫到班外進(jìn)行耐心地教導(dǎo),，你既然歷史都學(xué)得很棒,，那么你的其他科目只要努力,，我認(rèn)為也會(huì)學(xué)得很好，經(jīng)過(guò)我再三動(dòng)員與做思想工作,，一朝斐同學(xué)開(kāi)始改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的努力,，一朝斐同學(xué)各科成績(jī)直線(xiàn)上升,，語(yǔ)文,、英語(yǔ)兩科學(xué)習(xí)進(jìn)步也非?？欤F(xiàn)在表示自己多想辦法把數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科更上一層,，爭(zhēng)取全面提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，使自己擺脫學(xué)困生的行列,?？傊瑢W(xué)困生形成可能會(huì)有這些或那些的原因,。但是只要用心付出了解他們,，理解他們，找出他們成為學(xué)困生的真正原因所在,，用耐心教育他們，用愛(ài)心感化他們,，并找出為其提高學(xué)習(xí)的方法和策略,，堅(jiān)持不懈，持之以恒,，我想轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作會(huì)取得良好的效果。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇九

任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，其數(shù)學(xué)素質(zhì)不可能相同，作為數(shù)學(xué)老師要“求同存異”,，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升,。這正如“素質(zhì)教育”而言，它是面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的教育，在教學(xué)中教師應(yīng)該充分關(guān)注重視學(xué)生的個(gè)性差異,，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性,，鼓勵(lì)不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。

這是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲取個(gè)性發(fā)展的有效途徑,。去年，我在聽(tīng)了江蘇行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清的報(bào)告后,，特別與他所提出的后開(kāi)的花苞產(chǎn)生共鳴。近年來(lái),，我在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué),，分類(lèi)指導(dǎo)取得了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)如下：

要對(duì)學(xué)生合理分層,、分類(lèi)，必須首先做到全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同思維方式,，不同的興趣愛(ài)好和不同的認(rèn)知潛能分成不同的層面和類(lèi)別,。每學(xué)期開(kāi)學(xué),，我就耐心地了解每一位學(xué)生的家庭狀況,、學(xué)習(xí)情況,、興趣愛(ài)好,，并在認(rèn)真記錄后做仔細(xì)的分析,，如我?guī)П緦脤W(xué)生，在七年級(jí)時(shí),，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)：認(rèn)為班中的吳濤、洪胤,、劉海,、王艷同學(xué)思維敏捷,，在接受知識(shí)方面,，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力方面都很強(qiáng)，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容已不能滿(mǎn)足他們的需求,，是班里的優(yōu)秀生,，把他們分為a組,。

王德亞,、袁友萍,、李穩(wěn)穩(wěn)等同學(xué),，他們能較好的理解和掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有著較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)和較大的潛能,，把他們分為ｂ組。對(duì)于張恒,、付振,、李衛(wèi)偉等同學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低,，認(rèn)知能力也很差，接受知識(shí)感覺(jué)困難,，壓力大,，把他們分為c組。我這些所謂的分組并非對(duì)后進(jìn)生放棄,，而恰恰有利于對(duì)他們關(guān)注,，因?yàn)檫@樣,，我還可以和其他任課老師溝通,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，具體實(shí)施我從以下幾個(gè)方面著手：

1,、例如我在教授習(xí)例題時(shí),，就針對(duì)不同層次的同學(xué)采取了不同的提問(wèn)方式和教學(xué)要求,。

對(duì)于a組同學(xué)，提出問(wèn)題,，要求獨(dú)立思考，獨(dú)立寫(xiě)出問(wèn)題的答案,，提高他們的思考能力,。對(duì)于b組,，要求他們通過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，討論出最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。對(duì)于c組學(xué)生采取引導(dǎo)提問(wèn),，多為差生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓他們相互交流，巡視指導(dǎo),，幫助差生疏通思維,，這給幾位成績(jī)好的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會(huì),，又為差生提供了思維的空間。

2,、課堂練習(xí)分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo),。

練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，難易要適度。比如我在布置作業(yè)時(shí),，對(duì)于a組學(xué)生不但要求獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題題,，還要完成帶星號(hào)的思維拓展題,。對(duì)于b組學(xué)生在完成帶星號(hào)的題目有一定的難度時(shí)給予一定的指導(dǎo),，提示,，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互交流,，進(jìn)而理解題意,。對(duì)于c組學(xué)生的素質(zhì),，要求他們通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,，教師引導(dǎo)且鼓勵(lì)a組、b組學(xué)生幫助c組同學(xué),，基礎(chǔ)題。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,。做好課外活動(dòng)工作對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有重要的意義。

根據(jù)a組學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,，興趣愛(ài)好,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),，比如鼓勵(lì)他們做一些課外延伸的題目,，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好,，培養(yǎng)他們善于發(fā)揮的技能,。對(duì)于c組學(xué)生把他們反饋來(lái)的信息及時(shí)分析,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，給予一定的輔導(dǎo),，同時(shí)做好家訪(fǎng)工作,。

在評(píng)價(jià)中我采取了平時(shí)和期末相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在課堂評(píng)價(jià)中對(duì)于不同層面的學(xué)生都采取了多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少批評(píng)的原則,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在期末質(zhì)量檢測(cè)中我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)與技能,、思維拓展。不同的試題供不同層面的學(xué)生使用,，充分發(fā)揮了他們的思維積極性和知識(shí)的潛能。

由于我在教學(xué)中實(shí)施了分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)原來(lái)的幾個(gè)考試不及格的學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，成就都有顯著提高，在我所教20xx屆畢業(yè)班,，及格率由七年級(jí)的xx%上升到九年級(jí)的xx%,。

總之,，分層教學(xué)有利于對(duì)全體學(xué)生的素養(yǎng)提升,，記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,?！笨梢?jiàn),，你要想把全體學(xué)生教好,，不下一番功夫是沒(méi)有出路的,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷研究,，不斷探索，不斷完善,，努力找到更適合自己教育的新路子，讓每個(gè)學(xué)生都在愉悅中實(shí)現(xiàn)自己的'夢(mèng)想,！

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇十

新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了將這學(xué)年分層次教學(xué)工作搞得更好,，我依據(jù)“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的原則，計(jì)劃有步驟地實(shí)行初中語(yǔ)文分層次教學(xué),。

根據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，從讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四個(gè)方面制定出a,、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)能力等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)觀(guān)察測(cè)試,，再確定每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合等級(jí),。每學(xué)期結(jié)束，再對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況,，重新定級(jí),。

教師的教案分層設(shè)計(jì)，教學(xué)目的和要求均有一定的梯度,，對(duì)c級(jí)學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而知識(shí)的遷移和能力的提高側(cè)重于a,、b級(jí)學(xué)生,。把“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式和“個(gè)別分化”教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)分別施教,、分層推進(jìn),，使每級(jí)學(xué)生都能達(dá)到他實(shí)際能夠達(dá)到的最好的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這里我就作業(yè)和批改的三步分層做示例：（一）步是分層布置,。如c級(jí)學(xué)生只限于完成課文后的必做題,，而a,、b級(jí)學(xué)生則須完成選做題和補(bǔ)充的思考題。

（二）步是幫扶作業(yè),。課堂上完成內(nèi)容和數(shù)量相同的練習(xí)時(shí),，a,、b級(jí)學(xué)生完成后，按分配的任務(wù)去檢查,、督促、輔導(dǎo)c級(jí)學(xué)生,。

（三）是區(qū)別批改,。作業(yè)批改側(cè)重a,、c級(jí),，抓兩頭促中間,。對(duì)a級(jí)重批,，對(duì)b級(jí)重改,，對(duì)部分c級(jí)學(xué)生采用面批。

知識(shí)學(xué)習(xí)類(lèi)的指導(dǎo)側(cè)重于c級(jí),，語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)的指導(dǎo)側(cè)重于a、b級(jí),。對(duì)c級(jí)學(xué)生的指導(dǎo),，突出“三抓”：一抓常規(guī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,；二抓學(xué)法,，通過(guò)個(gè)別談心,、集中示范,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；三抓“糾錯(cuò)”,，對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正強(qiáng)化訓(xùn)練,。

對(duì)a,、b級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)，突出“三多”：一多讀,。創(chuàng)設(shè)條件,，由課內(nèi)向課外延伸，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，拓寬學(xué)生視野,。二多寫(xiě),。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)札記,、生活札記、日記等形式,，激發(fā)寫(xiě)作興趣,，并鼓勵(lì)學(xué)生多向報(bào)刊雜志投稿。三多活動(dòng),。組織開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，如辯論會(huì),、讀書(shū)報(bào)告會(huì),、各種競(jìng)賽等，提高知識(shí)的運(yùn)用能力,。

針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的差異，我采取的上述分別施教,、分層推進(jìn)的對(duì)策,。在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，我體會(huì)到：要承認(rèn)差異,，要正視差異,，要把學(xué)生之間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，并充分利用這種資源,，推動(dòng)各種層次學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。相信每個(gè)學(xué)生都有很大的潛能可以開(kāi)發(fā)。

對(duì)學(xué)生分層以后,，在備課時(shí),，便可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課,。分層備課是教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一節(jié)課必須包含三個(gè)層次的學(xué)生都能解決的問(wèn)題,。目的是在實(shí)際教學(xué)中能做到有的放矢,，不至于使分層教學(xué)流于形式,。

在分層備課時(shí)，先設(shè)置一個(gè)基本教學(xué)目標(biāo),，這是每一個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，也就是保底目標(biāo),。如基本字詞,，能正確,、流利地朗讀課文,，基本片段的背誦,。如在教學(xué)《七律長(zhǎng)征》過(guò)程中，設(shè)置的一個(gè)目標(biāo)是有感情地朗讀并背誦這首七言律詩(shī),。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，采取分三步走,，逐層推進(jìn)的方式,。針對(duì)下層的學(xué)生,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題較淺,，容易在課本中找到現(xiàn)成的答案或內(nèi)容,。中層的學(xué)生,，涉及的問(wèn)題有一定的難度,，但是在他們能力范圍內(nèi)能夠解決的，上層的學(xué)生涉及的問(wèn)題比較深,，不局限于課本，有外延式的擴(kuò)展,。

通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題,，通過(guò)教師在課堂上的引導(dǎo),，能充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮他們的才能,，能使三個(gè)層次的問(wèn)題都能得到解決,。讓他們體驗(yàn)到成就感，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。如在備《老山界》一文時(shí)，對(duì)下層的學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：閱讀課文,，從課文中找出表示時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ),。對(duì)于中層學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)稍有難度的問(wèn)題：閱讀課文13~19段,，①運(yùn)用課文中的詞語(yǔ),，給選文歸納一個(gè)小標(biāo)題。②根據(jù)選文內(nèi)容,，找出作

者的觀(guān)景角度。對(duì)于上層的學(xué)生,，要求他們精讀課文23段：①體會(huì)以聲寫(xiě)靜的寫(xiě)作手法，并且進(jìn)行模寫(xiě),。②要求學(xué)生從作者寫(xiě)景的四個(gè)角度中任選一個(gè)角度來(lái)體會(huì)作者如何表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

問(wèn)題設(shè)計(jì)好以后,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，主要抓住一點(diǎn),，即教師的主導(dǎo)作用。在提問(wèn)時(shí),，主要以中層的學(xué)生為主,，兼顧兩頭。對(duì)于中層學(xué)生的問(wèn)題,，如果要求上游的學(xué)生來(lái)回答，就往上導(dǎo),，在能力、情感,、態(tài)度、審美情趣,、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新與實(shí)踐能力提出要求,，如果下層學(xué)生來(lái)回答,，那就往下導(dǎo),，還可以適當(dāng)降低難度，甚至可以幫助他們組織語(yǔ)言,，讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)前提是要求我們教師自己清醒地認(rèn)識(shí)到,，所提的問(wèn)題屬于什么難度,，最適合于哪一個(gè)層次的學(xué)生來(lái)回答，這是導(dǎo)的核心問(wèn)題,，把握得好不好會(huì)影響到教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)程,，這對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō),，可能不是問(wèn)題，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),，有一定難度,，這一點(diǎn)是需要注意的。如果教師在課堂上能真正發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，分層教學(xué)肯定能順利實(shí)施,。

另外，在課堂分層教學(xué)中,，還會(huì)遇到一個(gè)評(píng)價(jià)問(wèn)題,。是否需要分層評(píng)價(jià)。我們只要向陶行知先生那樣,，善待每一個(gè)學(xué)生,，寬容每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步時(shí),，教師即可用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高他們學(xué)習(xí)水平的階梯

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇十一

時(shí)間匆匆而過(guò),，這一學(xué)期我任七年級(jí),、八年級(jí)和九年級(jí)的生物課，還帶了三個(gè)多月的化學(xué),，跨年級(jí)和跨學(xué)科上課對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，又是一次新的挑戰(zhàn)，整個(gè)學(xué)期在緊張忙碌的節(jié)奏中度過(guò),，有時(shí)候真的挺累的,，但收獲也很多，在教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得了奉節(jié)縣的第一名,，首先是很幸運(yùn),，身邊有一群優(yōu)秀的教師在影響我，其次也是我腳踏實(shí)地的結(jié)果,，我相信只要努力就會(huì)有收獲,。總體來(lái)看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教,，熱愛(ài)學(xué)生,，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表,、教書(shū)育人,，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé),，同時(shí)能和同事建立和諧的關(guān)系,，互幫互助。現(xiàn)總結(jié)如下：

我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高,，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象,。熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生,，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真積極參加生物組的教研活動(dòng),，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們,，每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤,。

（一）全身心的投入教學(xué)

來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué),，我面臨很多的挑戰(zhàn)，首先是讓七年級(jí)的七個(gè)班的學(xué)生喜歡我,，讓他們想學(xué)習(xí),，會(huì)學(xué)習(xí)，汲取上半年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我第一堂課做了新穎有力的引導(dǎo)工作，在后面的備課也是精心策劃,，以學(xué)生為主體,，因此我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué),?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，組織好課堂教學(xué)。

認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的新課改的教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,。

（二）跨學(xué)科超課時(shí)帶化學(xué)

由于化學(xué)組的李老師要參加國(guó)培,，需要離開(kāi)三個(gè)多月，于是學(xué)校就安排我上九年級(jí)20班的化學(xué),，我很喜歡化學(xué),，在暑假的時(shí)候我已經(jīng)看了很多看了關(guān)于化學(xué)的資料做了很多關(guān)于化學(xué)的習(xí)題，以備將來(lái)有一天用到,，結(jié)果碰巧來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第四周就有個(gè)機(jī)會(huì),，我很忐忑，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)楫吘咕哂形ｋU(xiǎn)性,，在化學(xué)師傅的鼓勵(lì)下，最終我決定嘗試一下,，于是我不僅上7個(gè)班的生物課,，同時(shí)還帶一個(gè)班的化學(xué)，一周總共19節(jié)課,，一周備七節(jié)新課,，剛開(kāi)始很累很想放棄，后面一咬牙一跺腳就堅(jiān)持下來(lái)了,，年輕就是要拼一下,，未來(lái)才沒(méi)有遺憾。最終我成功的征服了工作量和化學(xué),，化學(xué)每次測(cè)試在普班中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī),，我努力了,，盡力了，同時(shí)也收獲了,。

（三）臨時(shí)調(diào)到八,、九年級(jí)任課前面的教學(xué)剛好能適應(yīng)了，學(xué)校又突然調(diào)課,，把我從乖巧聽(tīng)話(huà)的七年級(jí)調(diào)到了八,、九年級(jí)，不變的還是帶著化學(xué)課,，不變的還是19節(jié)課的超課時(shí),，此時(shí)我真正感覺(jué)到了累，感覺(jué)到了壓力,，但是我還必須扛下去,，堅(jiān)持下去了就代表以后無(wú)論面臨什么困難我都能克服，結(jié)果我真正堅(jiān)持下去了,，我很累但是我很高興,。

（四）上公開(kāi)課

上課剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)一些癥狀，比如有很多知識(shí)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá),、膽量不夠大,、駕馭課堂的能力不夠、通常無(wú)法完成預(yù)定的課程量,、還有就是不能根據(jù)各個(gè)班的基礎(chǔ)水平調(diào)節(jié)課程內(nèi)容的深度和廣度,。每當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)我就去請(qǐng)教師傅和身邊的老師，同時(shí)也經(jīng)常去聽(tīng)老師們的隨堂課和公開(kāi)課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，注意他們的不足之處，漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越有老師的范兒,，上起課來(lái)也慢慢的變輕松了，當(dāng)能力較強(qiáng)時(shí),，我上了一堂公開(kāi)課,，公開(kāi)課我整整準(zhǔn)備了兩周,，從借實(shí)驗(yàn)器材,，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，寫(xiě)教案,，做幻燈片,，練習(xí)試講到正式試講我覺(jué)得很累，但是我的進(jìn)步我覺(jué)得有質(zhì)的飛越,，最終贏(yíng)得了我們組的一致好評(píng),，我明白所有的掌聲都源于努力,，所以只有不斷的努力，一切夢(mèng)想才可以實(shí)現(xiàn),。

這學(xué)期大多數(shù)時(shí)間我都在照晚自習(xí),，有很多老師請(qǐng)我?guī)兔Γ液軜?lè)意的答應(yīng)了,，一方面我可以利用課堂約束自己,，讓自己多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)；另一方面我可以鍛煉自己的組織管理能力,，作為一名新老師不僅僅是關(guān)注生存,，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生，知己知彼,，才能讓學(xué)生得到好的發(fā)展,。在此期間我守了三可層次的學(xué)生晚自習(xí)，實(shí)驗(yàn)班,、選校班和普通班,。其中普通班的情商最高，選校班的思維最活躍,，課堂紀(jì)律最糟糕,，我想了很多辦法，如思想鼓勵(lì)學(xué)習(xí),、單獨(dú)做思想工作,、借助班主任協(xié)助和選小代理員等，最終效果還是較好,，面對(duì)學(xué)生我腦海里的辦法多了很多,，晚自習(xí)順利的進(jìn)行。

1,、有點(diǎn)出乎意外的在生物教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得了全縣的第一名,。

2、成功的完成曬課

3,、我能比較好的適應(yīng)跨學(xué)科教學(xué)和臨時(shí)調(diào)課,，一切的挑戰(zhàn)都不是問(wèn)題，我慢慢的變成了一個(gè)女漢子,。

首先感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)學(xué)校的內(nèi)容不熟悉和不適應(yīng)，大家給了我很多的關(guān)心和幫助,，其次要感謝生物組的全體老師,，我這名徒弟有較大的進(jìn)步都是她們對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不保留，樂(lè)意賜教，對(duì)我的缺點(diǎn)即時(shí)指正,；同時(shí)要感謝化學(xué)組的全體老師給我的教學(xué)提出了很多寶貴意見(jiàn),、給我的生活帶來(lái)了歡樂(lè)。

1,、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

2、在教學(xué)上下功夫,，優(yōu)化課堂教學(xué),，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3,、加強(qiáng)普通話(huà),、三筆字等教師基本功的練習(xí)。

來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這一學(xué)期,，笑過(guò),，哭過(guò)，憂(yōu)愁過(guò),，累過(guò),。幸福的成長(zhǎng)中夾雜著汗水，憂(yōu)愁的不解中夾雜著溫暖,，在大家和自己的努力下,，我走到了柳暗花明又一村，但這還不夠,，這只是奮斗的起點(diǎn),，未來(lái)正等著我去遨游。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇十二

我校是一所農(nóng)村初中,，學(xué)生成績(jī)參差不齊,。如按傳統(tǒng)的班級(jí)授課方法，實(shí)行“一刀切”的教學(xué)形式,，必然妨礙學(xué)生個(gè)性,、愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)展，再加上我們農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境的制約,，知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)能力參差不齊，久而久之,，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象會(huì)日趨嚴(yán)重,。

為了克服這種弊端，使語(yǔ)文教學(xué)真正面向全體學(xué)生,，因人,、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，全面、可持續(xù)發(fā)展,，我們?cè)诮虒W(xué)中必須更新教學(xué)觀(guān)念,，調(diào)整教學(xué)方案，改革教學(xué)方法,。根據(jù)近階段的有關(guān)“因材施教”“自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方式”的理論學(xué)習(xí)與研討,，結(jié)合我校實(shí)際,，制定本方案?？傮w目標(biāo)是：“面向全體,，隱性分層，分類(lèi)指導(dǎo),，動(dòng)態(tài)跟上,，全面提高”。所謂分層教學(xué)就是教師首先承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況,，把學(xué)生分為低、中,、高三個(gè)不同層次,，從而安排進(jìn)度內(nèi)容、作業(yè)及輔導(dǎo),，做到教學(xué)內(nèi)容有梯度,，教學(xué)方法有向度，教學(xué)考核有區(qū)分度,，因材施教,，有的放矢。大致做法是,，尖子生側(cè)重教學(xué)難點(diǎn),，中等生解決中等程度問(wèn)題，基礎(chǔ)差的學(xué)生先夯實(shí)基礎(chǔ),，獲得自信并隨時(shí)做好向上一層躍進(jìn)從而達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲之目的,，提高課堂教學(xué)的整體效益，并產(chǎn)生逐層推動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)最后的共同進(jìn)步與整體提高,。所謂“隱性”是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的成功感而采取不公開(kāi)地把學(xué)生分成三六九等。所謂動(dòng)態(tài)跟上就是根據(jù)學(xué)生的水平變化,，而不斷地動(dòng)態(tài)跟進(jìn),，進(jìn)行重新分層和預(yù)設(shè)，定期進(jìn)行調(diào)整,。分層完畢后,，要建立學(xué)生檔案，及時(shí)做好記錄,，加強(qiáng)與每位學(xué)生的個(gè)別交流,、溝通，以賞識(shí)每一位學(xué)生的眼光,，充分運(yùn)用對(duì)學(xué)生的良好的期望效應(yīng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)、激勵(lì),，及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次,，幫助其遞進(jìn)。

(一)分析學(xué)情,，明確目標(biāo)

按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力精心分層,、設(shè)組。分層和分組是實(shí)施分層教學(xué)的第一步,。按照學(xué)生的入班測(cè)試分?jǐn)?shù),、智能及思維靈活程度等因素動(dòng)態(tài)地把學(xué)生分為a、b,、c三個(gè)層次(每個(gè)層次的學(xué)生可根據(jù)以后發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整),；然后再根據(jù)學(xué)生性格、座次等因素按異質(zhì)同組原則(即每組成員需包括a,、b,、c三個(gè)層次的學(xué)生)把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并設(shè)組長(zhǎng)一人,，負(fù)責(zé)做好合作學(xué)習(xí)的組織工作及全組同學(xué)尤其是差生的學(xué)習(xí)幫助工作,。（分層情況不能明確告訴學(xué)生，而是先采取隱性分層的做法,，否則會(huì)對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,。）這樣分層、設(shè)組的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)各類(lèi)型的學(xué)生都顧及到,，易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的潛力,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。a層學(xué)生目標(biāo)：“放手走”,，一步多梯，通過(guò)理清基礎(chǔ)知識(shí),，“交叉”、“綜合”求發(fā)展,，重視知識(shí)的系統(tǒng)性,、應(yīng)用性，能舉一反三,，以這種“轉(zhuǎn)化”求創(chuàng)造性適應(yīng),、活用知識(shí)，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì),、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力,，頑強(qiáng)生存能力等。其核心是創(chuàng)新能力,。知識(shí)由遷移達(dá)創(chuàng)新,，讓知識(shí)更飛躍，形成學(xué)生素質(zhì),。

b層學(xué)生目標(biāo)：“中速遞進(jìn)”,，一步兩梯，理清基礎(chǔ)知識(shí),，引導(dǎo)并形成思維,。如知識(shí)交叉，能熟練運(yùn)用知識(shí),。重點(diǎn)培養(yǎng)思維能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)分析與綜合,，抽象與概括,，達(dá)到“舉一反三”的水平，使學(xué)生知識(shí)完成再次飛躍,。c層學(xué)生目標(biāo)：低起點(diǎn),、小步子、小坡度,，緩步潛行,，一步一梯，解決基本問(wèn)題,。激活他們的思維,，讓他們獲得一般發(fā)展,。

(二)面向全體，教學(xué)分層

語(yǔ)文課堂中實(shí)施分層教學(xué)是以班級(jí)教學(xué)為主,，小組教學(xué)為輔,。總的原則是教材,、進(jìn)度,、課時(shí)數(shù)、教學(xué)手段及教學(xué)活動(dòng)形式等方面基本統(tǒng)一,。一般而言,，共性問(wèn)題采用班級(jí)教學(xué)解決；反映不同層次個(gè)性的問(wèn)題則采用分組教學(xué),。分類(lèi)指導(dǎo)則指對(duì)于中等以上學(xué)生,，教師要提出明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,；對(duì)于低層次的學(xué)生,，教師要多加輔導(dǎo)，并多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同組中的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作,，讓優(yōu)生多幫助差生解決學(xué)習(xí)上的困難,。分層教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程如下。1.分析教材,，備課分層,。在備課時(shí)，要突出層次性,，注重因材施教,。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞主體參與這個(gè)中心,，確定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，盡可能做到使差生“跳起來(lái)摘果子”，讓中等生吃好,，優(yōu)等生吃飽,。備課時(shí)教師要充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,，以落實(shí)“三基”為根本,，分析學(xué)生，精選題目,，突出小型綜合,；注重分層訓(xùn)練，重點(diǎn)突出a,、b兩層的標(biāo)準(zhǔn),，c層注重技能,，提高速度。組織實(shí)施分層教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。

分層教學(xué)法,，采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué),，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針,。根據(jù)備課要求，授課著眼于b層中等學(xué)生,，實(shí)施中速推進(jìn),，課后輔導(dǎo)兼顧a、c優(yōu)差兩頭,，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件,。具體做法是：上課時(shí)合為主,，分為輔,；課后則分為主，合為輔,。做到對(duì)a層學(xué)生少講多練,，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，提高其解題的技能技巧,；對(duì)b層學(xué)生，則實(shí)行精講精練,，重視雙基教學(xué),，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫,；對(duì)c層學(xué)生則要求低,，坡度小，放低起點(diǎn),，淺講多練,，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念,，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。課時(shí)進(jìn)度以a、b兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn),，上課以a,、b兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)要注重層次性,，具有啟發(fā)性,，及時(shí)點(diǎn)撥,，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到,，跳一跳抓得到”,，只要努力，都能享受到成功的快樂(lè),。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣,，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果,。

分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一,。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難,。因此，教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)要遵循“兩部三層”的原則,?！皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí),，是全體學(xué)生的必做題,；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限,；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題,。第

a層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，b,、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

(三)加強(qiáng)合作,，輔導(dǎo)分層

分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件，合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化,。課堂上學(xué)生除了個(gè)體自主聽(tīng)講,、自主練習(xí)外，教師還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行,。這種方式，可使學(xué)生互相受到啟發(fā),。組長(zhǎng)要及時(shí)檢查各組員的練習(xí),、作業(yè)完成情況及對(duì)知識(shí)的掌握情況,，并向教師及時(shí)反饋。教師則要對(duì)各語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的合作情況及時(shí)檢查督促和指導(dǎo),，介紹先進(jìn)小組經(jīng)驗(yàn),，組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等。

（四）分層評(píng)價(jià),，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用的好否,，將直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的高低，為此,，我以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)過(guò)程為依據(jù),，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同要求的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)分層評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的個(gè)性化,，首先要求在對(duì)各層次學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)有全面了解的基礎(chǔ)上,，對(duì)a、b,、c三類(lèi)學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)：對(duì)a類(lèi)學(xué)生,，采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，重能力,，促發(fā)展,；對(duì)b類(lèi)學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向,，促使他們積極向上,；對(duì)c類(lèi)學(xué)生，采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),，尋找其閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其消除自卑,，逐步走向成功,。此外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)還采用發(fā)展性評(píng)價(jià)方法,。從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際來(lái)看,，我們不能以近期顯性的效果和單一的語(yǔ)文考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而更應(yīng)從態(tài)度,、情感,、知識(shí)，能力諸方面,，采用書(shū)面,、口頭多種形式進(jìn)行綜合檢查,，還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀量,，習(xí)作量等進(jìn)行評(píng)價(jià),。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄。這也是我研究的課題,。

隨著時(shí)間的推移,，不同層次學(xué)生的知識(shí)水平會(huì)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，教師在課堂分層與預(yù)設(shè)時(shí)就要做出相應(yīng)的變化,，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度,。比如一個(gè)學(xué)生開(kāi)始是差生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力可能變成中等生,，我們就要按照中等生的要求對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),、提問(wèn)和關(guān)注。讓其循環(huán)跟進(jìn),，動(dòng)態(tài)調(diào)控,，使其不在原地徘徊。使用這種評(píng)價(jià)方法,，可使不同層次的學(xué)生感覺(jué)自己在各自的原有水平上都有所進(jìn)步,，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，產(chǎn)生成功的喜悅,，從而為持續(xù)發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ),。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇十三

在教學(xué)中學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)方面?，F(xiàn)就本班開(kāi)展的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的成績(jī)及不足作如下總結(jié);并從以下幾方面進(jìn)行了有益的探索。

要讓不同的人得到不同的發(fā)展,，即不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因此在教學(xué)內(nèi)容中，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，針對(duì)學(xué)生層次,，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容按其重要性及其難易程度劃分為若干層次,，即分為：所有學(xué)生都能達(dá)到的“基本層次”,，多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力后可以達(dá)到的“中等層次”，少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生可以達(dá)到的“較高層次”,。對(duì)差生適當(dāng)降低教學(xué)起點(diǎn),，要求學(xué)會(huì)最基本最主要的知識(shí)，掌握基本方法，會(huì)做基礎(chǔ)題,，發(fā)展基本能力,；對(duì)中等生要求在熟悉熟練上下功夫，發(fā)展綜合能力,，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生,。對(duì)優(yōu)等生要求深刻理解，熟練掌握和靈活運(yùn)用知識(shí),，啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。并注意對(duì)a層學(xué)生要設(shè)計(jì)一些靈活和難度性較大的問(wèn)題,；對(duì)于c層學(xué)生關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,，因此設(shè)計(jì)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單,，坡度要小，讓他們嘗試到成功感,；從畏懼厭煩學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到愿意學(xué)習(xí)上來(lái),。啟發(fā)釋疑是分層施教的主要方法和途徑。因此在課堂教學(xué)時(shí),，注意分層設(shè)問(wèn)激疑,，注意對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生都有發(fā)問(wèn),、回答問(wèn)題的均等機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我在教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體的差異,，注意制訂不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的水平,。在具體實(shí)施上，我做到給學(xué)生以自由度,，也就是由學(xué)生自行決定自己的目標(biāo),，不強(qiáng)制學(xué)生按自己的預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生可要求老師按不同目標(biāo)要求給予檢測(cè),，給學(xué)生創(chuàng)造追求最高目標(biāo)的權(quán)利,，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

在課堂教學(xué)中,，我根據(jù)具體情況,，分層適時(shí)有效進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)a層次的學(xué)生，以“放”為主,，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，“放”中有“扶”，“扶”在引導(dǎo)深化理解和深入探究上,。對(duì)b層次的學(xué)生,，實(shí)施半“扶”半“放”的策略，在適當(dāng)點(diǎn)撥之后,，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主發(fā)展，或先讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū),、思考,、探究，在遇到困難時(shí),，我適時(shí)予以指導(dǎo),。并注意既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的空間,，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,，個(gè)性得到張揚(yáng)；又注意做到允許學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的策略,，上課時(shí),，盡量做到通過(guò)自己獨(dú)立思考掌握知識(shí)。對(duì)c層次的學(xué)生,，以“扶”為主,，“扶”在引導(dǎo)深化理解知識(shí)和指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法上。

總之,，在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中,，我注意做到了讓不同層次

的學(xué)生各得其所，都能獲得不同程度的發(fā)展,；每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得“痛快”,，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

分層教學(xué)工作總結(jié) 分層教學(xué)匯報(bào)總結(jié)篇十四

本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的五個(gè)班的生物教學(xué)工作,。中學(xué)生物教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要必須途徑,。在這一年里,，本人從以下幾個(gè)方面做好，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),。

本人思想進(jìn)步,，積極向上,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想,。注意團(tuán)結(jié)同事,，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正,、關(guān)心,、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生,，教書(shū)育人,，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行新課標(biāo)要求,，積極完成本職工作,，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期,，為提高自己的教育教學(xué)水平,，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己,，勤勤懇懇,，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

八年級(jí)生物現(xiàn)作為會(huì)考科目，我在教學(xué)工作中不敢懈怠,，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,，上好每節(jié)課。切實(shí)把新課標(biāo)的原則和要求貫穿于每一節(jié)課,，讓每一個(gè)學(xué)生都有一定的收獲,。

在教學(xué)上我盡量做到：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，努力鉆研實(shí)施新課標(biāo)的要求和教法,。一方面鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)，

重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣教才能更好。另一方面在教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，多討論,，多觀(guān)察，在課堂上多啟發(fā)學(xué)生,，訓(xùn)練學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式,。在課堂和課后了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、他們的需要,、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等,，在讀透教材與學(xué)生后,，及時(shí)采取相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)措施。實(shí)施適合學(xué)生和新課標(biāo)要求的教學(xué)方法,。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2、重視學(xué)生,，做好課后輔導(dǎo)反饋,，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量

初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對(duì)這種問(wèn)題,，我積極做這些學(xué)生的思想工作，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始,，從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重,。在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣,，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物,。抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性,，有層次性,。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí),，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí),，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象,。通過(guò)不多但是典型的題目的訓(xùn)練，提升教學(xué)效果,。

3,、學(xué)習(xí)他人，積極創(chuàng)新

為提高自己教學(xué)質(zhì)量,，為上好課,，我積極參加備課組的聽(tīng)課和教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。吸取其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足,，以提高教學(xué)水平,。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，自己通過(guò)下載一些資料和課件,，并且自己動(dòng)手制作課件,，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)。學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)方式,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊了他們的視野，提高了學(xué)習(xí)效率,。

由于自己的努力,，取得了比較好的教學(xué)成績(jī)。在全區(qū)的會(huì)考中,，學(xué)生的成績(jī)位于前列,。

總之，生物教學(xué)隨著新課標(biāo)的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓進(jìn)取,，積極創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,。