總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

分層教學(xué)工作總結(jié)篇一

1、布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”,。

布魯姆認(rèn)為,。教學(xué)中應(yīng)克服學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)分布曲線的偏見(jiàn)，即認(rèn)為優(yōu)中差學(xué)生各占班級(jí)學(xué)生人數(shù)的三分之一,，甚至認(rèn)為優(yōu)等生只能是少數(shù),，多數(shù)是中等生和差等生。他認(rèn)為這種固定化的預(yù)想,，是最浪費(fèi),、最有破壞性的觀念。

它不僅遏制了教師為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的努力與創(chuàng)造精神,，而且也極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，容易導(dǎo)致老師將主要精力放在尖子學(xué)生身上而不去注意后進(jìn)生的現(xiàn)象。布魯姆還認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度上有一定差異,，但是,，我們?nèi)绻峁┻m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,，特別是能為中等生和后進(jìn)生提供更多的學(xué)習(xí)條件，90%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得十分相似,。布魯姆的理論使我們認(rèn)識(shí)到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)得會(huì)與學(xué)不會(huì)的區(qū)別，只有學(xué)得比較快和比較慢的區(qū)別,。只要有充足的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間,，加上科學(xué)的指導(dǎo)，90%以上的學(xué)生都能對(duì)應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)理解和掌握,。

2,、巴班斯基的分組教學(xué)理論。

巴班斯基認(rèn)為,，在一個(gè)班集體內(nèi),，一般都有一些需要專(zhuān)門(mén)地特別對(duì)待的學(xué)生，既包括由于某些原因暫時(shí)不及格的學(xué)生,，又包括掌握某些學(xué)科表現(xiàn)很高能力的學(xué)生。在一個(gè)班內(nèi),，個(gè)性的差異是各式各樣的,，教師應(yīng)充分了解不及格學(xué)生和學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，對(duì)他們應(yīng)該因人而異,，因材施教┄┄巴班斯基要求我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析,，了解全班學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而確立分組的依據(jù),。

3,、我國(guó)古代的教育教學(xué)理論為進(jìn)行分層推進(jìn)提供了傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。

孔子教學(xué)各因其材,?？鬃又蟮哪右仓鲝埥虒W(xué)要照顧學(xué)生的實(shí)際水平，做到“深其深,，淺其淺,，益其益，尊其尊”,。這些寶貴的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)提示我們?cè)诮虒W(xué)中要做到因能歸類(lèi),、因人而異、因材施教,、因勢(shì)利導(dǎo),。

1、a組學(xué)生（后進(jìn)生）10人：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們能樂(lè)意完成各方面的任務(wù),，掌握九義大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在數(shù)學(xué)能力上不斷提高。

2,、b組學(xué)生27人：熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，使各方面數(shù)學(xué)能力不斷提高，并形成一定的自學(xué)能力,。

3,、c組學(xué)生20人：在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)自學(xué)能力,、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,、發(fā)散思維的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，為下學(xué)期的初中數(shù)學(xué)全國(guó)聯(lián)賽作充分的準(zhǔn)備,。

1、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有論文《談當(dāng)今數(shù)學(xué)之應(yīng)用》,。

2,、課堂上分層要求，分層推進(jìn),，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況,，在教學(xué)目標(biāo)和課堂練習(xí)中分別提出最低要求、基本要求,、最高要求,。使每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),，特別注意后進(jìn)生樂(lè)意聽(tīng)課,，并能向最高要求作出努力，不斷激發(fā)學(xué)生們的求知欲,。

3,、讓優(yōu)等生在課堂上有機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，通過(guò)一題多解，多題一解等的歸納總結(jié),，形成數(shù)學(xué)技能,，并努力促成人人奮勇當(dāng)先的學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),。

4,、作好課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)掌握學(xué)生不同層次的達(dá)標(biāo)情況,，盡力做到多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)采取補(bǔ)救措施,。

5、不同層次的課外作業(yè),，要求學(xué)生在保底的前提下,，向最高要求努力，使全體學(xué)生都能獲得提高,，后進(jìn)生通過(guò)自身努力能完成基本任務(wù),，優(yōu)等生向竟賽難度靠近。

6,、課外輔導(dǎo)仍是不可忽視的重要部分,，補(bǔ)差、輔優(yōu)落到實(shí)處,。

7,、分層過(guò)關(guān)檢測(cè)，既要找到學(xué)生存在的問(wèn)題,，以便及時(shí)補(bǔ)救,，又要使學(xué)生看到自己的希望,，并使較多的學(xué)生獲取成功的感受,，特別是后進(jìn)生，使他們樂(lè)意學(xué)習(xí),，以爭(zhēng)取更大的成功,。

8、中期考試后,，再次進(jìn)行全面調(diào)查,，評(píng)估前半學(xué)期的情況，進(jìn)一步進(jìn)行修訂,。

自身素質(zhì)不斷提高,，如教材、大綱的駕馭能力,、多媒體課件的制作和使用能力,、對(duì)不同情況的應(yīng)變能力，以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力等等方面都獲得提高,。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生素質(zhì)從總體上有了很大的提高,。如黃勇、蔡帆,、胡程強(qiáng),、漆游、宋洋等優(yōu)等生突穎而出,，他們的在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面得心應(yīng)手,，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，為下學(xué)期的全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽作好了充分的準(zhǔn)備,。

同時(shí)他們?cè)诎嗌掀鸬搅撕芎玫膸ь^作用,，形成了很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的班風(fēng)，并能為老師分憂解難,，承擔(dān)起輔導(dǎo)中差生的任務(wù),，同時(shí)使他們自身在各方面的能力再得以提高。一批中等生也不斷向前邁進(jìn),，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高的同時(shí),，各方面的能力也不斷提高，有多名學(xué)生已逐步進(jìn)入優(yōu)等生的行列,。由于初三數(shù)學(xué)本身難度大,，一般情況下，生進(jìn)生將進(jìn)一步增多,，但通過(guò)實(shí)驗(yàn),，本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍十分困難，但學(xué)生厭學(xué)情緒普遍減少,，后進(jìn)生無(wú)增加的趨勢(shì),。

因此，總體上全班在數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力上都有了明顯的進(jìn)步,。實(shí)驗(yàn)研究表明,，學(xué)生的潛力是巨大的，如何更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以取得更大的成績(jī),，仍有待于進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

分層教學(xué)工作總結(jié)篇二

1,、學(xué)生的分層,。

依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高,、中,、低或(a、b、c)三個(gè)層次,。教師要做到心中有數(shù),，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開(kāi),。否則有可能助長(zhǎng)”優(yōu)等生”的傲氣,；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力,。

2,、目標(biāo)的分層。

根據(jù)因材施教的原則,，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)分層分類(lèi)的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求,。

3,、方法的分層。

在教學(xué)中,，教師重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的”金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)”主動(dòng)權(quán)”，變”死學(xué)”為”活學(xué)”,，從”學(xué)會(huì)”到”會(huì)學(xué)”,。教學(xué)過(guò)程要承認(rèn)個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，培優(yōu)輔差,，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求,。這樣，可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去,，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

4,、提問(wèn)的分層。

提問(wèn)要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況,，先提問(wèn)中下水平的學(xué)生,，可通過(guò)他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來(lái)回答問(wèn)題,。再利用他們知識(shí)上的不完善,，回答問(wèn)題的不完整，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行討論,，由淺入深,，來(lái)提問(wèn)中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí),，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋,。

5、作業(yè)的分層,。

學(xué)生作業(yè)分為兩類(lèi),，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類(lèi)作業(yè)均要分層次,，對(duì)不同層次的學(xué)生不搞”一刀切”,。根據(jù)大綱和教材的基本要求及較高要求，遵循”下要保低,，上不封頂”與”?；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則,。課內(nèi)作業(yè)按a,、b兩類(lèi)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題,。作業(yè)要求也分層次,，對(duì)學(xué)困生可以只要求一題一解；對(duì)優(yōu)等生則要求能一題多解的題目盡量能一題多解,，用此溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系,，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決日常學(xué)習(xí)生活中一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性,。

分層分類(lèi)教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，(新授課)基本上可分為：基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分),。

這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的,，也要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的”合”環(huán)節(jié),，又有兼顧培優(yōu)輔差的”分”的環(huán)節(jié),。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、講解,、質(zhì)疑,、探討、操作,、輔導(dǎo),、評(píng)價(jià),、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過(guò)程,，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾,，分層分類(lèi)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),，教師基本上是放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),、討論。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，相互交流,，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對(duì)中等生可出示一些具有提示的思考題,，讓他們帶著問(wèn)題去自學(xué)課本,，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識(shí)和技能,。對(duì)于學(xué)困生,，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),。

分層教學(xué)工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期就要結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期分層教學(xué)的取得的成績(jī),，我非常欣慰。分層教學(xué)既增強(qiáng)了學(xué)生的自主性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，促進(jìn)了教學(xué)的互動(dòng)，這有利于建立民主的,、平等的,、融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，形成互幫互學(xué),、攜手共進(jìn)的團(tuán)體精神,。

在課堂教學(xué)中，如果對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行分層,，進(jìn)行彈性處理,，提供更多的選擇空間，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。練習(xí)的彈性處理,，即要在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，精心設(shè)計(jì)必做題和選擇題,。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基本知識(shí)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力,，達(dá)到學(xué)習(xí)的最基本要求,；選做題面向a層次和b層次的部分學(xué)生，重在發(fā)展智力和拓展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

因此，在教學(xué)中,，我對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的作業(yè),，分別進(jìn)行布置，對(duì)優(yōu)生,，我設(shè)計(jì)一些基本題讓他們完成,，并讓他們探索思考拓展題。對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

題四大類(lèi)：放緩題面向差生,，僅供c層次的學(xué)生完成；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做,；提高題面向中等生，c層次學(xué)生選做,，a層次和b層次必做,；拓展題面向優(yōu)生，b層次學(xué)生選做,，a層次學(xué)生必做,。考核后,，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“拓展性”的目標(biāo),；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行“矯正幫助”,。以確保各類(lèi)學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié),，其目的是查缺補(bǔ)漏,，同時(shí)更要做好對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的幫助工作,。 因此，我從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、明確學(xué)習(xí)目的,、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo),，讓他們完成力所能及的作業(yè),，逐步恢復(fù)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),，逐步克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，逐步形成學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮,；對(duì)中等生的輔導(dǎo)，我注意啟發(fā)他們的思維活動(dòng),，能將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用,，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu) 等生我注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力和融會(huì)貫通應(yīng)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，豐富他們的思維,、想象力和創(chuàng)造力,。對(duì)各類(lèi)學(xué)生我均注意采用正面激勵(lì)的方法，讓他們品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,，體會(huì)到成功的歡樂(lè),，這樣激勵(lì)了每一個(gè)學(xué)生不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了希望,。

通過(guò)多年的探索和實(shí)踐,，我學(xué)習(xí)了他人的經(jīng)驗(yàn)，嘗試并實(shí)踐了實(shí)行面對(duì)有差異的學(xué)生,，實(shí)施有差異的教學(xué),，效果顯著。我將繼續(xù)探索與努力,，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功,！

分層教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的五個(gè)班的生物教學(xué)工作。中學(xué)生物教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、掌握生物基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要必須途徑。在這一年里,，本人從以下幾個(gè)方面做好,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。

本人思想進(jìn)步，積極向上,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想,。注意團(tuán)結(jié)同事,，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正,、關(guān)心,、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生,，教書(shū)育人,，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行新課標(biāo)要求,，積極完成本職工作,，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期,，為提高自己的教育教學(xué)水平,，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己,，勤勤懇懇,，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

八年級(jí)生物現(xiàn)作為會(huì)考科目，我在教學(xué)工作中不敢懈怠,，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,，上好每節(jié)課。切實(shí)把新課標(biāo)的原則和要求貫穿于每一節(jié)課,，讓每一個(gè)學(xué)生都有一定的收獲,。

在教學(xué)上我盡量做到：

重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，并能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好,。另一方面在教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓他們多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，多討論,，多觀察,，在課堂上多啟發(fā)學(xué)生,，訓(xùn)練學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式。在課堂和課后了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等,，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)措施,。實(shí)施適合學(xué)生和新課標(biāo)要求的教學(xué)方法,。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2,、重視學(xué)生,，做好課后輔導(dǎo)反饋，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量

初中學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對(duì)這種問(wèn)題，我積極做這些學(xué)生的思想工作,，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手,，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重,。在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣,，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物,。抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性,，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn),，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生,。同時(shí),，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí),，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。通過(guò)不多但是典型的題目的訓(xùn)練,，提升教學(xué)效果,。

3,、學(xué)習(xí)他人,，積極創(chuàng)新

為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課,，我積極參加備課組的聽(tīng)課和教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。吸取其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。博采眾長(zhǎng),，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平,。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,，自己通過(guò)下載一些資料和課件，并且自己動(dòng)手制作課件,，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué),。學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊了他們的視野,，提高了學(xué)習(xí)效率。

由于自己的努力,，取得了比較好的教學(xué)成績(jī),。在全區(qū)的會(huì)考中，學(xué)生的成績(jī)位于前列,。

總之,，生物教學(xué)隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓進(jìn)取，積極創(chuàng)新,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,。

分層教學(xué)工作總結(jié)篇五

當(dāng)前在中學(xué)教學(xué)中，依然存在不顧學(xué)生水平,、能力的差異,，沿用過(guò)去同一教材下采用統(tǒng)一要求、同一方法來(lái)授課,，這種做法必然不能面向全體學(xué)生,，不能充分照顧學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生的充分發(fā)展,，甚至?xí)又貙W(xué)生的兩極分化,，其結(jié)果是不僅導(dǎo)致部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)及心理負(fù)擔(dān)沉重，最終還導(dǎo)致不能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。鑒于此,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,以便進(jìn)行分層教學(xué)。

分層教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),，把一部分的學(xué)生根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí),、能力形成等方面的具體情況與個(gè)人愿望相結(jié)合進(jìn)行分組，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種因材施教的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式是通過(guò)為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn),，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)難度有別的課程，來(lái)達(dá)到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的,。這種教育模式大體包含四個(gè)方面的主要內(nèi)容：學(xué)生的主體多層次,，目標(biāo)設(shè)定多層次，教學(xué)過(guò)程多層次,，考試評(píng)價(jià)多層次,。

1、學(xué)生的主體多層次

在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下,，以學(xué)生自愿報(bào)名為主,，同時(shí)，老師依據(jù)學(xué)生的某一次的考試成績(jī)以及平時(shí)課堂上的表現(xiàn)等方面進(jìn)行全面協(xié)調(diào),，把全班同學(xué)按照基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平化分為：優(yōu)秀,、良好、一般,、較差四個(gè)層次,，并分別編排為a層、b層、c層和d層,。然后根據(jù)班里的人數(shù)把全班同學(xué)編為n組,，每個(gè)組里有4個(gè)人，分別為a,、b,、c、d,，當(dāng)然中間可能會(huì)有學(xué)生提出換組要求,，但是老師也只能按照每?jī)山M同是一個(gè)層次的可以交換，比如a和a換,；b和b換,；c和c換；d和d換,；以便有的學(xué)生上課好交流,，分完以后，一個(gè)組里的同學(xué)可以輪流管事,，平時(shí)的教學(xué)中4人一個(gè)小集體,，實(shí)行"捆綁式",，當(dāng)然a層次的同學(xué)有責(zé)任監(jiān)督其他三人的學(xué)習(xí)情況,；課上老師在照顧不周的情況下，可以讓a層次的同學(xué)監(jiān)督組員,，另外老師布置作業(yè)和學(xué)習(xí)要求時(shí),，可以按照四個(gè)層次來(lái)要求的，值得注意的是,，分層只是相對(duì)而言,，并非一層不變的，要通過(guò)分層教學(xué),，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐,，有層次間的升降變遷，比如在下一次的考試中,，可能有的同學(xué)有進(jìn)步了,，得適當(dāng)?shù)母鶕?jù)成績(jī)調(diào)一下組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，對(duì)激勵(lì)學(xué)生有上進(jìn)心是非常有益的,，分層只是一種幫助學(xué)生進(jìn)步和良性發(fā)展的手段，并非最終的目的,、在學(xué)生分層實(shí)踐中對(duì)每個(gè)學(xué)生,，教師都要樹(shù)立符合時(shí)代特征的學(xué)生觀和教學(xué)觀，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)為動(dòng)機(jī),只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有真摯的愛(ài)心,、平等的尊重,，才能建立起良好的師生關(guān)系，而融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的思想基礎(chǔ)和前提條件,，也是使分層教學(xué)順利,、有效實(shí)施的有力保障。

2,、目標(biāo)設(shè)定多層次

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)把素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化,、能力要求層次化,。教學(xué)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展、充分發(fā)揮學(xué)科的素質(zhì)教育功能,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)不同層次的學(xué)生分別確定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)c,、d層的學(xué)生制定基本目標(biāo),，以傳授基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能為重點(diǎn),，著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生找回自信，戰(zhàn)勝惰性,；對(duì)b層的學(xué)生,，在c、d層目標(biāo)之上還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,；而針對(duì)a層學(xué)生,，不僅要使其掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、還要培養(yǎng)其知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力,。在制定目標(biāo)時(shí),，哪些是某層學(xué)生必須要達(dá)到的目標(biāo)，哪些是要提高的目標(biāo),；把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于視線之中,，使達(dá)標(biāo)性成功和優(yōu)勝性成功都視為可能。

3,、考試評(píng)價(jià)多層次

備注：為什么是4人一個(gè)組呢,，因?yàn)榘凑瘴覀円郧芭诺淖唬昂?人展開(kāi)討論時(shí)比較方便,，而且容易管理,，一個(gè)組長(zhǎng)檢查三人的情況,，恰好不多不少，不是四人討論還可以說(shuō)兩人討論呢,。

分層教學(xué)工作總結(jié)篇六

在本學(xué)期教學(xué)工作中,，我主要擔(dān)任七年級(jí)、八年級(jí)兩個(gè)班的生物,，并擔(dān)任中專(zhuān)部分的解剖學(xué),、生理學(xué)以及營(yíng)養(yǎng)學(xué)等科目的科任老師。下面,，我將對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),，同時(shí)也談?wù)勎以谥袑?zhuān)教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

（1）備課方面：由于體校的特殊性,，一般的副科每星期不會(huì)超過(guò)兩節(jié)，而生物每個(gè)星期則被安排為一節(jié),，這就給我的課堂帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn),，因此課堂一定要實(shí)現(xiàn)高效。那么備課就顯得尤為重要了,。在備課方面,，我主要從以下幾點(diǎn)著手：①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

（2）課堂方面：注重組織好課堂教學(xué),，保證課堂環(huán)節(jié)的邏輯性和流暢性。關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。課堂語(yǔ)言注重簡(jiǎn)潔明了,，一是節(jié)省課堂時(shí)間，二是使學(xué)生更易于接受,。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，并使目光不斷轉(zhuǎn)移，使每個(gè)學(xué)生都有得到注視的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自信心,。除此之外，課堂上在學(xué)生間組織比賽也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很好的方法,。

通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),，我深刻明白課后的跟進(jìn)與鞏固也是尤為重要的。有些學(xué)生課堂表現(xiàn)很認(rèn)真,，也很活躍,，但由于生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多且對(duì)記憶有一定要求，如果課后不及時(shí)做題鞏固的話,，很快便遺忘,。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，這種問(wèn)題,，我深知一次半次是不可能根除的，這需要我從細(xì)節(jié)做起,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,。首先，我給科代表和每組的小組長(zhǎng)開(kāi)了個(gè)會(huì),，使他們明確自己的任務(wù)并給他們鼓勁,，這在后來(lái)的工作中逐漸體現(xiàn)成效，而每一次當(dāng)學(xué)生缺交作業(yè)時(shí),，我都會(huì)找他們進(jìn)行談話,，讓他們自己做規(guī)劃,，什么時(shí)間內(nèi)能完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生自己做出選擇時(shí),，他們一般都能做到,。就這樣，作業(yè)的缺交率越來(lái)越低甚至沒(méi)有,。

另一方面,，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量一開(kāi)始也讓我十分頭疼，雖然認(rèn)真做題的不在少數(shù),，但也存在一部分同學(xué)馬虎應(yīng)付,，抄襲同學(xué)。針對(duì)這種情況,，我是這樣解決的：考試的時(shí)候,，我的試題有相當(dāng)一部分選自課后練習(xí)，漸漸地他們就明白,，原來(lái)認(rèn)真做題好處不少,！這也給予了他們較大的動(dòng)力，作業(yè)的質(zhì)量漸漸提高,，當(dāng)看到學(xué)生作業(yè)上的明顯進(jìn)步時(shí),，我會(huì)及時(shí)給出贊揚(yáng)，這樣學(xué)生做題的興趣就越來(lái)越高了,！

對(duì)于一個(gè)剛踏進(jìn)教育領(lǐng)域的新老師,，讓自己成長(zhǎng)的最快方法就是虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，以提高教學(xué)水平,。

人們常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師本身要有一桶水”,。如今的教材內(nèi)容豐富并與時(shí)俱進(jìn),，這就要求我們?cè)趥湔n過(guò)程中，需要不斷更新教學(xué)理念,，不斷跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的步伐,，從寬度和深度上延伸學(xué)科知識(shí)，留意現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。將一些有趣的生物學(xué)課外知識(shí)放在課堂上講,，可以很好地吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但也仍然存在小部分同學(xué)上課,，不聽(tīng)課，不思考,，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)較差,。這些是我這學(xué)期工作中的不足與遺憾,，同時(shí)，我也將此作為我下學(xué)期的目標(biāo),，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。

本學(xué)期我還擔(dān)任中專(zhuān)部分的解剖學(xué)、生理學(xué)以及營(yíng)養(yǎng)學(xué)的教學(xué)工作,。一學(xué)期過(guò)去了,，我從一開(kāi)始無(wú)從下手到后來(lái)的自如把控，這中間,，是一段不斷摸索和學(xué)習(xí)的過(guò)程,。每次備課前，我都要求自己一定先看一遍體校的教材,，再認(rèn)真看一遍以前大學(xué)的課本和筆記,，務(wù)必要保證知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，時(shí)間較充裕的時(shí)候,，我還會(huì)找出一些著名解剖學(xué)教授的經(jīng)典教學(xué)視頻,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以,，我認(rèn)為這一學(xué)期也是我對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的極大促進(jìn),。在ppt的制作方面，解剖學(xué)和生理學(xué)我加入了大量的圖片和動(dòng)態(tài)圖,，使復(fù)雜抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單直觀,，而營(yíng)養(yǎng)學(xué)我則加入了許多與平時(shí)飲食密切相關(guān)的案例，激起學(xué)生的探究欲望,。在課堂方面,，我注意語(yǔ)言的邏輯性、簡(jiǎn)潔性和幽默性,，使原本較為枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑些,。值得一提的是解剖學(xué)的教學(xué)效果較為顯著，學(xué)生對(duì)認(rèn)人體模型有較大的興趣,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)期,，他們已能說(shuō)出人體的各部分骨骼構(gòu)成和肌肉構(gòu)成,，并在同學(xué)間形成了你追我趕的良好局面。

隨著課程改革的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)盡心盡力地學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn),，用新時(shí)代的新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水準(zhǔn)再上一個(gè)新臺(tái)階。