人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"識(shí)字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn),，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率,，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫,，想很多的辦法,。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng),，識(shí)字效率高的方法和策略,，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范,，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1,、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面,，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì),；

2,、在做卡片的過程中，可以抄寫,，可以剪貼,，也可以配插圖，勾花邊,，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng),；

3、好動(dòng)是孩子的天性,，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn),，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng),，可以想象,，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。

4,、俗話說,，"愛美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過程中,，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì),，制作，裝飾,，修改,，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高,；

5,、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí),。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀,，可以讓同伴欣賞,，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)?？梢?，這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法,，自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,，小組合作交流，最后小組長(zhǎng)做代表發(fā)言,。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn),，達(dá)到有效,、實(shí)效的目的，也受到了孩子們的歡迎,。

課堂上留給學(xué)生充足的讀書,、思考、感悟,、識(shí)記的時(shí)間,。讀時(shí)讀得形式多樣，有范讀,、開火車讀,、同桌互讀、指明讀,、齊讀,。讀時(shí)有層次、有梯度,，使每位都受到一次愛國(guó)主義教育,。

從課堂反饋來看，教學(xué)目標(biāo)完成較好,，練習(xí)題也當(dāng)堂完成,。

1,、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后,，我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說,。

2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。

一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的,。“我更愛我的祖國(guó)啦,！”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂,！永遠(yuǎn)美麗！”“我為我的祖國(guó)自豪,，將來祖國(guó)會(huì)為我而驕傲,！”“我想查查資料，更好地了解我們偉大的祖國(guó),?！薄皞ゴ蟮淖鎳?guó)像媽媽一樣，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子,！”……

今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，不斷進(jìn)行課改和研討，每節(jié)課都會(huì)越上越精彩,，越上越受學(xué)生歡迎,！

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,。陣陣的海濤,，構(gòu)成了一副美麗、歡樂,、祥和的圖畫,。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,，讓學(xué)生讀得入情,，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說,，是有一定難度的,，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟,、朗讀詩(shī)文的

１,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,，說了自己所看到、聽到什么后,，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句,？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)歌內(nèi)容,，得到情感的升華,。在此,，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么,？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂,！”還有的說“祝我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大,！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢,？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白,，還有大豆粒粒飽,。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀,，也會(huì)讀得更加入情。

２,、向課前開放,。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí),，說說大海會(huì)奏什么樂曲,？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國(guó)歌》,，有的說會(huì)唱《生日快樂》,，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他,，每年的國(guó)慶都可以聽到這首歌,。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情,，進(jìn)行有感情的朗讀,。

３,、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日,，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢,？可以是畫一幅《歡慶》的插圖,，可以做一張祝福的卡片,，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的`作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng),，挖掘了學(xué)生的潛能,，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語言感受和內(nèi)化,。

在本課的教學(xué)中,，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問題很感興趣,，有說不完的話時(shí),，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié),？是我要思考的問題,。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好,。也就是說教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。

導(dǎo)入語簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,，它生活過許多皇帝,，也住過許多將軍，他很古老,，是一座文化名城,，卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎,？”他們大聲喊出：“北京”,。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。

教學(xué)生字,，生活中哪里見過這個(gè)字,？“電視上，中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣,?！霸跀?shù)學(xué)課上見過這個(gè)字，拼圖的拼,，圖案的圖,?！?/p>

用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字,。男女生比賽讀,，然后教師打分。分小組朗讀比賽,。從后往前讀,。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度,、是否拖長(zhǎng)音,。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,。

在課文教學(xué)中講解四字成語的含義,，在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z造句子,。

指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛對(duì)北京的喜歡之情,，感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都，最后課文是圍繞那一段寫的,？通過反復(fù)讀文不難找出是第一自然段,。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦，在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么,。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

語文教學(xué)以讀為本,。該如何讓學(xué)生來讀，讀得入情入境,，讀得有滋有味呢,？教學(xué)《歡慶》時(shí)，我注重感情朗讀的引導(dǎo),，頗有心得,。下面是我上課時(shí)的小片段。

師范讀課文,。

師：同學(xué)們覺得老師讀得怎么樣,？

生：讀得很好！

師：你覺得哪些地方好,？

生：很有感情,！

生：聲音很好聽。

生：讓我很激動(dòng),。

師：知道老師為什么讀得這么好,、這么有激情嗎？因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想象到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動(dòng)萬分,。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,，同學(xué)們也被感動(dòng)了。

生：老師,，我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢,？

師：你們有沒有看過國(guó)慶大閱兵呢？奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,，中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣,？

生：心情很激動(dòng)。

生：我都哭了,。

生：我高興得跳起來,。

師：我們會(huì)感到自豪和驕傲,！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢,？很激動(dòng)吧？那我們就帶這這樣的心情來朗讀這首詩(shī)歌吧,。

在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué),。有個(gè)人讀，小組讀,，輪讀,，表演讀?！墩Z文課標(biāo)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起情感的共鳴,，這樣一來學(xué)生的語言能力得到發(fā)展,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言智慧。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂,、祥和的圖畫,。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,，似乎聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

1,、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文,，結(jié)合課前的復(fù)習(xí),，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,，學(xué)生通過自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字,。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,，并說說自己是怎么記住它的,，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù),。如此循序漸進(jìn),，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。

2,、指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,，以讀促悟,，讓學(xué)生在正確、流利,、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀,、個(gè)人讀,、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)句內(nèi)容,，得到感情的升華,，譬如，在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過畫面展示豐收的景象,，正如我們說的“金秋十月,，果實(shí)累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩,。

3、針對(duì)詩(shī)歌的特色,，采用了多種方式讀,，自己讀，個(gè)別讀,，賽讀,，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等,，讓朗讀變得有滋味,。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,，利用課件為四處景物配上圖畫,，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,，而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題,。

此外，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,，還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,，比課件更加直觀。

授新課完畢后,，我還安排了拓展訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”,。課后,，我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語言環(huán)境中訓(xùn)練,，更能突出主題,，考察的效果才會(huì)更加明顯。

附原文

田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，

楓林舉起火紅的旗幟,，

藍(lán)天飛著潔白的鴿子，

大海奏起歡樂的樂曲。

十三億孩子

歡慶這美好的日子,，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日,。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來贊頌祖國(guó),，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)本課時(shí),，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字，詞中識(shí)字,、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法,，做到靈活識(shí)字，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲,。”這一句話,，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景,。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情,。

課堂中,，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題,。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《歡慶》是山教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一課,，是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī),。這首詩(shī)的前四行描寫了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲,?！倍嗝疵利悮g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì),，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢,？

首先,，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍,。然后,，請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡,。

有個(gè)學(xué)生說,，“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’?！彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍,，但是沒有說明自己為什么喜歡,。

看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣，我來了個(gè)“拋磚引玉”,。

“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片,。’怎么樣,？”

“不好,！”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。

“為什么不好,？”我微笑著請(qǐng)他做出解釋,。

“因?yàn)閲?guó)慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子,、稻谷都已經(jīng)成熟,，所以說是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’?！庇袀€(gè)孩子反應(yīng)還真快,。

“我有個(gè)問題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’,?！绷硪粋€(gè)孩子得到啟發(fā)，提出了自己的看法,。

“很好,，你很愛動(dòng)腦筋。你們覺得這樣改動(dòng)之后,，句子好不好,？”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。

“當(dāng)然不好啦,！”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道,。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

“不好,！不好,！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。

我沒有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么,？”

女孩因?yàn)闆]有經(jīng)過思考，一時(shí)楞住了,，她顯得有點(diǎn)尷尬,。

有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備，“能把詩(shī)寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦,！“

“呵呵,，你有你自己的想法，很好,！可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人,、小作家。比如上學(xué)期,，‘小朋友的眼睛醒了’,；‘陽光照到小河上，小河就飄起來了’等等,，這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦,！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來,。

“怎么樣,？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人啊,？”我煽動(dòng)著大家,。“你們也動(dòng)腦想一想,，看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮,？”

“好！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來,。

“我先來一句,，‘稻田翻起金色的波浪’?！边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子,，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多,。

“不錯(cuò),！”我立即把他的句子板書在黑板上。

“高粱舉起火紅的火把,?！逼渌麑W(xué)生也不示弱，緊跟著來了下一句,。

“好極了！還有誰也能來,？”我把這句也寫上了黑板,。

“老師，我想給改一下句子,?！币粋€(gè)孩子舉手說,。“我把稻田改成‘稻?！?，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’?！?/p>

有意思,！“你們覺得他們倆誰的句子更美？”一旦深入思考的叢林,，這樣的感覺真是妙不可言,。

“我認(rèn)為‘稻海’更好,?！毙〗“l(fā)表了自己的見解，“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛Ｒ粯?，很寬闊,，風(fēng)一吹來，稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng),，就象金色的波浪,。”

有道理,。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,，讓孩子們觀察對(duì)比。結(jié)果他們都覺得‘“?！北取疤铩备?。

清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了，我們意猶未盡,。但我絕不會(huì)把這樣的快樂延續(xù),，因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味,。

“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上,！”我宣布。

次日,，我發(fā)現(xiàn)交上來的日子本里果然有我期待的驚喜,。

“高粱打著一面面小紅旗。

葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光,。

香蕉劃著彎彎的小船來了,。

柿子提著紅紅的燈籠來了?！?/p>

這是班上學(xué)習(xí)委員的,。

“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，

楓林舉起勝利的火把，

藍(lán)天飛著潔白的天鵝,，

大海奏起歡樂的樂曲,。

大家和孩子們，

歡慶這難忘的日子,，

十月一日----------

我難忘的一天,。”

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

來到學(xué)校這么久,，還沒有在網(wǎng)上寫過,，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思，說出來實(shí)覺是汗顏啊,，與其說是沒時(shí)間不如說是自己懶惰,，今天終于可以通過這種方式來反思自己，反思自己之前講的一門課,，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上,。

1、每次講完課,，都感覺時(shí)間不夠用,，在私底下也反思過自己，但是都是苦思一場(chǎng),，直到最近才慢慢的反應(yīng)過來,，是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，時(shí)間用的過多,，說簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是,，重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確。

2,、我們班孩子讀生字,，愛拉長(zhǎng)音，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的,。

3,、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是：板書

在教小學(xué)時(shí)，老師應(yīng)特別注意,，教初中生板書可以寫連筆字,，但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

4,、備課要細(xì)致,，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽得細(xì)致,。

5講課時(shí),，一進(jìn)班，一定要充滿熱情,，這樣才能感染到大家,，讓他們有聽課的動(dòng)力和聽下去的興趣。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

１.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶,、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字,；

２.品味優(yōu)美的語言,，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說話；

３.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

認(rèn)識(shí)“慶,、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億,、潔”等8個(gè)生字,。

品味優(yōu)美的語言，練習(xí)說話,。

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過幾天,，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日,，誰知道是什么節(jié)日,？

國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日,。咱們一起來背誦一遍《識(shí)字3》,，夸夸咱們偉大的祖國(guó)。

我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛,。大家一起讀課題,。

2.識(shí)記“歡慶”

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字,？

(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字,。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。

(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字,，左邊加上一個(gè)“又”字,，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好,。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說,，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣,。

和“”組成“”,，。

1.多種方法識(shí)記生字

（1）第一排誰認(rèn)識(shí),？請(qǐng)你讀,，其他同學(xué)做小老師來評(píng)判。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）第二排誰來讀,？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識(shí)記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的,？你是怎么記住這個(gè)字的？

生活中我們也常見這個(gè)字,。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”,；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語,。

生活是識(shí)字的大課堂,，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

②識(shí)記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子,。

這一排都是表示動(dòng)作的,。誰能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來做小老師領(lǐng)讀,，不過不讓他讀,，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞,。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂的

①“的”是輕聲,，要讀的輕一些、短一些,。

②連起來讀一讀：

金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂”

2.抽生讀糾正讀音

現(xiàn)在誰敢第一個(gè)站起來把整首詩(shī)讀給大家聽,？

3.老師范讀

快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物,，我就朗誦這首詩(shī)吧,。

誰來評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎,？

老師就把這個(gè)小秘密告訴大家,，可得聽仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候,，每讀一句,，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面,，這樣就能讀好。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀,？那就再讀一遍,。慢一點(diǎn)，速度快了,，腦海中的畫面就跳不出來,。

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（１）詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么,？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子,。你能想到哪些句子,？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（３）秋天,，還有誰會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢,？

出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？

老師有個(gè)疑問:你看,滿山都是楓葉,，沒有旗幟呀,？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

你們看,，鴿子也來了,。讀一讀這個(gè)句子。

鴿子是和平的象征,，祖國(guó)媽媽生是這天,，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽：

如果你想不起來,，可以看著這些詞語來說：

提示詞語：

永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂的樂曲

今天是祖國(guó)媽媽的生日,，大海會(huì)唱什么歌呢？

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng),，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們自豪嗎,？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行,。（出示后四行）

1.你們的朗讀多么自豪。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎,？

（1）田野獻(xiàn)上果實(shí),，

楓林舉起旗幟，

藍(lán)天飛著鴿子,，

大海奏起樂曲。

十三億孩子，

歡樂這美好的日子,，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

（2）田野獻(xiàn)上,，

楓林舉起,，

藍(lán)天飛著,，

大海奏起,。

十三億孩子，

,，

十月一日——

,。

（3）田野，

楓林,，

藍(lán)天，

大海,。

十三億孩子,，

，

十月一日——

,。

4.指名背誦

不知不覺中,，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?

讀好書,，寫好字,，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”,。

１.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄,、高低。

誰來說一說：這兩個(gè)字都是左窄右寬,，左高右低,。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

２.指導(dǎo)書寫“億”

怎么才能把“億”字寫漂亮呢,？先來回想一下“家”字,，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上,，字就寫正了,。

這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上,。伸出手跟老師寫一個(gè),。

2.指導(dǎo)書寫“祖”

（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的,？

示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天,，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人,，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說,，人們一般跪地的是什么,？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳?guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方,。“示”做偏的時(shí)候,，第一個(gè)橫變成點(diǎn),，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變,，點(diǎn)還是點(diǎn)。

那衣字旁是什么字變的,？衣服有兩只袖子,，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān),。

（３）這個(gè)字什么筆畫最多,，橫畫比較多,要注意什么？

橫畫間的距離要相等,。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多,？“潔、旗,、曲”,。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍,。

在田字格中找到“億”和“祖”,，描一個(gè)，寫兩個(gè),。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬,，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線,，獎(jiǎng)一顆星,；“祖”要做到橫畫等距，獎(jiǎng)一顆星,。

3.展示評(píng)價(jià),。

4.指導(dǎo)書寫“旗”

同學(xué)們,，在識(shí)字2我們學(xué)過“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”,?！捌臁弊置總€(gè)部分我們都會(huì)寫,，可會(huì)寫不等于寫好,。你有什么要提醒大家的？

老師還編來一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮,，小旗背在肩膀上,，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn),。

伸出手跟老師寫一遍,。師邊說順口溜邊書寫。

4.評(píng)價(jià)修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字,。

檢查一下自己寫的字,，有沒有這樣的問題，再修改一下,。

現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點(diǎn),，請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家,，字寫得是越來越好了,。

同學(xué)們，怎樣才能寫好其他的生字呢,？請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，寫好他們,。

本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處,。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出,，第一、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),。我們語文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者,，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍,，提高識(shí)字寫字的效率,，就必須要有方法,。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒ǎ瑢懽肿匀灰膊焕狻?/p>

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字,，帶動(dòng)一類字,，幫助他們歸納書寫要點(diǎn)，把握書寫規(guī)律,。這就需要語文老師至少思考兩點(diǎn)：

1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字,？為什么？

《歡慶》這一課,，要寫的字有八個(gè)：億,、歡、旗,、慶,、潔、祖,、幟,、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè),？經(jīng)過一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億,、旗”兩個(gè)字,，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過、會(huì)寫,，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件,，從來沒寫過，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”,，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”,，都以此為基礎(chǔ)?！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過,，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀,。

其次指導(dǎo)的是“祖,、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過,，這一課需要鞏固,；“曲”字雖沒學(xué)過,，但之前學(xué)過“田、由,、甲”等字,，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀,。

2.如何來教更有效,？

對(duì)于生字，若是見一個(gè)教一個(gè),，不講方法與技巧,，只能是事倍功半。要想事半功倍,，提高識(shí)字寫字的效率,，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，識(shí)字寫字也不例外,。

“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上,。通過屏幕顯示,，學(xué)生一目了然，易于把所握,。

“祖”字,，學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別,。學(xué)生聽得很有趣,，有一種恍然大悟的感覺。在無意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根,。此外這個(gè)字橫畫最多,，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字,，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”,，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué),，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間,，不倒不歪。為此,，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮,，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距,，兩腳分開站得穩(wěn),。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮,，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散,。

二,、學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)。

我們都知道一二年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,，但同時(shí),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語言,，首先要靠積累,，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)了多次語言運(yùn)用的情境：

1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成

本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字,。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”,。編者安排這個(gè)練習(xí),，真可謂一石三鳥，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí),，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語表達(dá)的示范,。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí),，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果,，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí),。

2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說話

備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句,，然后發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，最后模仿句式說話,。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié),，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野,、楓林,、藍(lán)天、大?！钡仍~相搭配的詞語,，如“果實(shí)、旗幟,、鴿子,、樂曲”,；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上,、舉起,、飛著、奏起”,；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞,，如“金黃的、火紅的,、潔白的,、歡樂的” 等。

如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練,，顯然難度過大,。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過地皮濕，還不如擇其一處,，深入練習(xí),，靈活運(yùn)用。在這種想法下,，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”,。先出示“蘋果、鴨梨,、芝麻,、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說一說圖片內(nèi)容,。原本以為這是非常容易的,，可從課堂實(shí)踐來看，學(xué)生大多只知道“紅紅的,、黃黃的,、黑黑的、紫紫的”等詞,，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的,。

《歡慶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主,，讀中想象,，讀中促悟，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂氣氛,，從而達(dá)到背誦的目的,。

我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

1,、在學(xué)生說出初讀收獲后,，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,，充分的朗讀,，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感,。

2、 情感得到渲染后,，再學(xué)習(xí)第二句,，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),，師生接讀,，讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),，教師指導(dǎo)有些局限,，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征,。

3、 課堂接近尾聲時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒有珍視學(xué)生的言語智慧,，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分,，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

日后要更加合理安排課堂時(shí)間,，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,，提高駕馭學(xué)生的能力，特別是教師的一些過渡語,、評(píng)價(jià)語要非常的及時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂,。

《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫字，正確流利的朗讀課文,，從而整體感知課文內(nèi)容。

在實(shí)施教學(xué)中,，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn),、字義、換偏旁）來識(shí)字,。由字到詞,，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識(shí)字的目的,。

但是也有很多不盡人意的地方：

1,、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句,，得到收獲的同時(shí),，解決課前提出的問題，求同存異,。之后,，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文,，效果會(huì)更好,。

2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),，最好在黑板上引領(lǐng)示范,，這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔,、美觀,。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué),。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功,，一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法的指導(dǎo),；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫,、筆順、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),，直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正,。