在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

美術(shù)說課稿篇一

《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，但項(xiàng)老師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。

1,、 通過視頻和精美的圖片,，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛和眷戀之情。

通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻,，讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè),，并聯(lián)系自己的房間，增加對(duì)房間的喜愛之情,。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次,，出示四張非常漂亮的房間圖片,，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中,。

2,、 示范教學(xué)張弛有度

示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)老師這節(jié)課通過簡(jiǎn)單的示范主體物的畫法,。再通過和房間照片的觀察比較,，讓學(xué)生懂得繪畫創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲羞x擇地添加或刪減物體,。對(duì)于的添加的教學(xué),，項(xiàng)老師是事先畫好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),，書房的東西太雜亂,，需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品,，項(xiàng)老師事先畫好了范畫,，讓學(xué)生觀看。因此,，本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式,。

3,、 作業(yè)展示效果非常好，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示,。項(xiàng)老師通過音樂控制作業(yè)時(shí)間,。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候，所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上（項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙）,，整體效果非常好,。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)，項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，然后給自己喜歡的作品貼紅花,。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。

本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法,，欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,，可以做得更加有針對(duì)性，如線條的疏密,，粗細(xì)的變化,，以及構(gòu)圖方面的安排，這樣可能會(huì)更好,。

美術(shù)說課稿篇二

我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,，借助實(shí)物游戲、線條游戲,、音樂欣賞,、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

1、教材內(nèi)容的地位和作用

《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課,，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,，“點(diǎn)線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課,，均以“人”為媒介,，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力,。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn),。

線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長(zhǎng),，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié),。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解,、掌握、運(yùn)用,，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性,。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識(shí)和造型原理,，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察,、體驗(yàn)、記憶,、想象來表達(dá)自己的生活感受,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲,、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

a,、認(rèn)識(shí)各種直線,、曲線及其作用;

b、感知線是繪畫語(yǔ)言之一;

c,、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力,。

b、在比較中體驗(yàn)線條的美感;

c,、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力,。

a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情感;

b,、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往;

c,、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,，提高審美能力。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4,、課型：造型﹒表現(xiàn)

5、課時(shí)安排：一課時(shí)

通過以上教材分析,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：

(1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具,，不斷采用欣賞,、啟發(fā)、討論,、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效率,。

(2)“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理,，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣,、圖解、符號(hào)記錄等的示意,，在人腦中形成新形象的過程,。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體教具,，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象,。演示過程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物,、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示,，用演示形象地說明講授的內(nèi)容,，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看,、邊聽,、邊思考、邊議論,，以獲得最佳效果,。

(3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),、在探索中嘗試,、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過程,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事,。本節(jié)課,，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”,，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操,，學(xué)會(huì)人際交往,。

美術(shù)說課稿篇三

本次交流課，我所授課的班級(jí)是二三班,，上課內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)課程《水果樂園》,，下面我從教材、學(xué)情、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序、反思六個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。祖國(guó)各地有著各種各樣的水果,，它們味道鮮美,、色彩艷麗，都是孩子們的最愛,。因此,，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的年齡特征,。本課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜,、說、看,、畫等活動(dòng),，觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用畫畫,、涂涂等形式進(jìn)行表現(xiàn),，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：利用多種感官,，體會(huì)和感受水果特征和認(rèn)識(shí)水果的基本形狀以及帶給個(gè)人的不同感受。

過程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主表現(xiàn)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中體會(huì)生活的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是通過師生共同創(chuàng)設(shè)有情趣的感知與回憶活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受,，在感知或體驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣,，思維更活躍,，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式,，他們敢動(dòng)手、好奇心強(qiáng),，樂于用自己的眼光去看世界,，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我采用以下的方法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題,，然后讓學(xué)生說一說自己最喜歡吃什么水果,，它的味道怎么樣，它長(zhǎng)什么樣,，讓學(xué)生通過回憶說出水果的外型特征,。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

（2）提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)生,，讓學(xué)生談一談,、說一說，啟發(fā)學(xué)生思考,，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展,。

（3）演示法：利用電腦演示水果大變身的步驟，從而解放學(xué)生的大腦,，讓他們大膽想象,，解放學(xué)生的手，使他們放手畫畫,。

“學(xué)”是主體,，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：

（1）猜一猜：教師提示要猜的水果,，讓學(xué)生通過想象方法,，提高學(xué)生的積極性。

（2）看一看：感知水果的形狀,、色彩,。

（3）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫畫步驟學(xué)習(xí)水果如何大變身。

（4）畫一畫：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的,、喜歡的水果,。

（一）激趣導(dǎo)入

上課一開始我對(duì)同學(xué)們說上課前先熱身動(dòng)一動(dòng)腦，用兩個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（二）觀看水果圖片

在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說一說自己最喜歡吃的一種水果，它的味道,、它的外形特點(diǎn),，主要是通過回憶，讓學(xué)生感知水果的特征,，并根據(jù)感受說出來,。

（三）示范畫果

用電腦出示水果大變身的步驟，讓學(xué)生可以直觀了解畫水果的過程,。比老師親自示范畫水果的速度要快,。解決了學(xué)生在老師親自畫畫的過程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境。還可以了解多種水果的畫法,。

（四）欣賞感受

接著,，帶學(xué)生走進(jìn)水果王國(guó)，走進(jìn)水果小精靈的世界,。讓學(xué)生觀察到更多的水果,，了解更多的外形和色彩。通過觀看水果大世界,，刺激學(xué)生的視覺,，提升學(xué)生的感受。

（五）自主表現(xiàn)

走進(jìn)水果王國(guó),，你都看到哪些水果小精靈呢,？他們都在做什么？大膽發(fā)揮想象,，運(yùn)用手中的筆畫出有故事情節(jié)的畫面,。

（六）評(píng)價(jià)作品

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,。

（七）課后延伸

通過調(diào)皮的小孩大戰(zhàn)魔王的故事來教育孩子全面飲食,。

本課充分考慮到了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力的特點(diǎn)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中首先用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的游戲作為引入點(diǎn),，吸引了他們的注意力同時(shí)導(dǎo)入新課,，開門見山簡(jiǎn)潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來采用的互動(dòng)游戲猜水果,、畫水果比賽等手段既充分體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)也循序漸進(jìn)的一環(huán)套一環(huán)進(jìn)一步吸引了學(xué)生的注意力,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都能使學(xué)生處于趣味的動(dòng)態(tài)中,，并注意培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式和德育滲透,。在教學(xué)重難點(diǎn)的解決上，充分利用了多媒體,，使得師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，使教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。這節(jié)課立足于教材,，卻又不局限于教材,，在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材開展了豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)活動(dòng),。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn),。使學(xué)生體驗(yàn)到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，寓教于樂，充分體現(xiàn)了課改的精神,。

美術(shù)說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課《地球的新生》具體程序如下,。

教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明,。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),、我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、 知識(shí)目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象,，理解世界地球日的起源和目的,。

2、 能力目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法,，利用畫面表達(dá)希望和建議,。

3、 情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)地球的熱愛之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛生活的思想情感,。

4、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)用各種繪畫形式如手抄報(bào),、海報(bào)來表達(dá)自己的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛,。

5、 難點(diǎn)是構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,，利用畫面表達(dá)希望和建設(shè)的方法,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上分析、我設(shè)計(jì)了情趣導(dǎo)入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學(xué)模式。

一、情趣導(dǎo)入,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類的關(guān)系,。

二、討論探究,、問題質(zhì)疑,，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律?，通過學(xué)生討論、匯報(bào),，意識(shí)到保護(hù)地球資源的重要性,。

三、思考討論,、出示書中手抄報(bào)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生,，了解手抄報(bào)的組成部分,。

四、拓展遷移,、展示幾則保護(hù)環(huán)境的格言,，請(qǐng)同學(xué)朗讀，同時(shí)提出要求和希望,。

板書設(shè)計(jì)：由兩部分組成,，課題和格言，簡(jiǎn)潔明了我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,。

美術(shù)說課稿篇五

《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的關(guān)系,，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來年的收成更好,。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見的,，孩子只知道冬天天氣會(huì)變冷，而下了雪就會(huì)更冷,，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解,。

簡(jiǎn)單的說教會(huì)讓幼兒覺得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過擬人化的藝術(shù)處理,，能夠讓孩子們?cè)谏顒?dòng)有趣的故事情境中,，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來這么多美好的事情,，從而讓幼兒內(nèi)化,。

通過聆聽和對(duì)故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象,，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,，用繪畫的形式來展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對(duì)冬天的喜愛,。

二,、說意圖

班上的孩子很喜歡畫畫，有繪畫創(chuàng)作來記錄的欲望,。最近,，班里有孩子帶來了一塊小黑板,，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫，他們覺得用粉筆在黑板上畫畫有趣極了,。為了滿足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心,，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫來表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。

同時(shí),，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷,，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來活動(dòng),，而是插在口袋里取暖,。這樣，一方面達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的,，另一方面也存在著活動(dòng)時(shí)的不安全因素,。此外，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí),，有部分孩子認(rèn)為,，冬天太冷了，把植物都凍死了,，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛,，發(fā)現(xiàn)冬天的美好,。

三、說目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定滿足既有技能目標(biāo),，又有情感目標(biāo),。分別設(shè)定為：

1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景,。

2,、感受冬天的美麗，萌發(fā)對(duì)冬季的喜愛,。

四,、說重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫出冬天里雪景的景物特征。

五,、說準(zhǔn)備

黑色卡紙,、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫,、抹布,。

六、說過程

一,、故事導(dǎo)入：1,、說禮物；2,、猜禮物,。

環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞,，吸引孩子的興趣,，萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛。這里我對(duì)原本的散文故事做了一些處理,。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了,。鼓勵(lì)幼兒通過聽到的故事內(nèi)容去分析,、猜測(cè)這個(gè)禮物可能會(huì)是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn),，線索也漸漸明朗化,，答案就呼之欲出。這樣的處理,，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過程中記住故事內(nèi)容,，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上,。

原文：（冬姑娘來了,。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀,！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽,，大地媽媽高興地說：“冬姑娘帶來的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子,，就能美美地過冬了,。”大地媽媽把潔白的雪花分給了小朋友,，看,，他們堆起了雪人、打起了雪杖,，可帶勁了,。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦,！”冬姑娘飄呀飄,，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子,，一下子變得精神起來了,！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣,，裹上了一件潔白的衣裳,。）

修改后：（冬姑娘來了，帶著她的禮物在空中飄呀飄,！她先禮物大地媽媽,，大地媽媽高興的說：“哈哈！我有白白的,、厚厚的被子蓋著,，就能美美地過冬了?！倍媚锇讯Y物送給了大樹,，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦,！”冬姑娘飄呀飄,，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子,，一下子變得精神起來了,！冬姑娘給小朋友送去了禮物?？?，他們堆起了雪人、打起了雪杖,，可帶勁了,。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣,，裹上了一件潔白的衣裳,。冬天可真美啊?。?/p>

二,、教師示范，故事在現(xiàn)

環(huán)節(jié)二,，根據(jù)故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn),，通過提問的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，跟著故事的先后順序慢慢作畫，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試,，并且在演示時(shí),，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作,，不要單一的模仿,。

三、幼兒創(chuàng)作,，發(fā)揮想象

環(huán)節(jié)三,，交代要求（粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時(shí)候要注意：把手抬起來,，別弄花了畫,，別弄臟了衣服。畫出自己想留住的冬天里的雪景,，要和別人畫的不一樣,。畫好后擦干凈小手。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作,，并進(jìn)行指導(dǎo),，兼顧集體與個(gè)別,，啟發(fā)幼兒豐富畫面,，指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行互相欣賞。

四,、分享交流

環(huán)節(jié)四,，請(qǐng)幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品,。并引出新的繪畫材料（水彩顏料）,，進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。

美術(shù)說課稿篇六

教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感,、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng),。

中學(xué)生由于性格,、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng),。

1,、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。

2、通過本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn),。

重點(diǎn):了解繪畫不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別,。

難點(diǎn):掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物

教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件

1,、導(dǎo)入

教師提問:在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?

學(xué)生回答:中國(guó)畫,、水彩畫、素描,、剪紙,、設(shè)計(jì)……

師:大家把在小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類.可以怎樣分?

生:……

師生總結(jié):繪畫類、雕塑類,、藝術(shù)設(shè)計(jì)類,、手工藝……

今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫。

2,、欣賞油畫作品《父親》,、《開國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條,、色彩,、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情,。

欣賞張利,、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風(fēng)格。

學(xué)生了解油畫工具材料,師生共同總結(jié)油畫特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果,。

3,、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)中國(guó)畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。

欣賞作品《粒粒皆辛苦》,、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別,，分別是人物畫、花鳥畫,，寫意畫,、工筆畫。

師生共同總結(jié)中國(guó)畫的種類,、特點(diǎn),。

4、介紹版畫,、水彩畫.

先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫,、水彩畫的各自分類及特點(diǎn)。

5,、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫種特點(diǎn)的掌握,。

6,、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類,由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

美術(shù)說課稿篇七

本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課《玩泥巴》的第2課時(shí),，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程,。

本課用泥土為制作材料,，通過學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用壓、捏,、搓,、團(tuán)等基本方法，組合簡(jiǎn)單的立體模型,。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的情感需要,，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識(shí)，玩中學(xué),、學(xué)中做,，讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和研究,、創(chuàng)造的能力,，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識(shí),，能夠靈活運(yùn)用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品,。

難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生能夠自己分析問題,、解決問題,。

1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓,、團(tuán),、捏,、壓等基本技法,，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流,，能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品,，并延伸到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值,。

2,、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng),，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,。

3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要熱愛生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重,、關(guān)懷,、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德,，提高其人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。

本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法,，將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合,，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看,、猜一猜”,、“找一找、試一試”,、“玩一玩,、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),，力求使學(xué)生從多感官,、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界,。

在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,，把學(xué)生興趣、需要,、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置,，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能,，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。從而解決本課重難點(diǎn)。

運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

首先學(xué)生通過“猜一猜”的活動(dòng)，積極去分析教師所提供的泥塑作品,，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多,，誰的反應(yīng)最敏捷，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力,。

其次學(xué)生通過 “找一找”的活動(dòng),，自己總結(jié)出“搓、團(tuán),、捏,、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點(diǎn),，再通過“說一說”加深理解,，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

“玩一玩”的活動(dòng),，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣,，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征,，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使之愿學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),。

“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延伸過程,，學(xué)生通過自己的評(píng)，自己的說提高自己的鑒賞能力,，同時(shí)通過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍,。

總之本課程的全過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過程,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí),。

（一）、氛圍渲染

上課一開始,，以一首《找朋友》的歌曲切入課題,，在學(xué)生的潛意識(shí)中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子,；其次,，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)學(xué)生聽,、唱,、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢(shì)所在,。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環(huán)節(jié)中,，出示大量的泥塑作品,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過看一看,、猜一猜,、比一比的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力,，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球,、泥條、泥餅……開始的,。揭開泥塑作品這層神秘的面紗,，消除學(xué)生心目中“難”的概念，增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心,。 （三）找一找,、試一試：

這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，尋找掌握搓,、捏,、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段,。共分四層：

（1）,、尋找搓、捏,、團(tuán),、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過程中,，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法,，比比誰找的最多，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦,、善思考的好習(xí)慣,。

（2）、 賦予泥球,、泥條,、泥餅生命感，告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大,，而且還會(huì)變魔術(shù),，從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，集中學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,。

（3）,、通過電腦，一邊向?qū)W生展示泥球的`變換的全過程,，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，增強(qiáng)其直觀性和感染力。

泥球——一串葡萄——太陽(yáng)花——心形項(xiàng)鏈

（4）,、展示泥條的變換過程,。

泥條——小房子——煙灰缸

引申：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力,。

（5）,、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過程,。

泥球,、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵

向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物的情感教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行祝福,。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué),，可充分解決本課的重難點(diǎn)。

（四）,、玩一玩,、做一做：

這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中做,、做中玩,，通過老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，自由發(fā)揮自己的想像力,，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩,。

（五）,、評(píng)一評(píng)、說一說：

本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流,、學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng),，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力,，把問的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利交還給學(xué)生,，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

最后,，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤,，按下學(xué)生的手印,，留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡,，用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來自于土地,，它就像我們的母親,，能孕育好多好多小生命，我們要愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)我們的家園”這一具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的主題,，使本課進(jìn)一步升華。

美術(shù)說課稿篇八

教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫是通過筆墨,、色彩,、章法等外在形式語(yǔ)言來表達(dá)作者的思想情感。

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫具有豐富文化內(nèi)涵,，并內(nèi)化為熱愛祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn): 賞析中國(guó)畫的筆墨美感,。

教學(xué)難點(diǎn): 中國(guó)畫形式美各因素的價(jià)值判斷(對(duì)形式美的把握)

教學(xué)方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)用具: 教學(xué)課件

教學(xué)過程 ：

1,、《萬山紅遍》的作者是誰?

3、《溪山行旅圖》的作者是誰?

4,、《江山如此多嬌》的作者是誰?

學(xué)生自由回答,，教學(xué)給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里,，引出本堂課題目,。

1、形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱?，必須以一定的形象為基礎(chǔ),。但是，中國(guó)畫歷來講究“以形寫神”,，表現(xiàn)任何物象,，形似僅僅是手段，神似才是目的,。古代為人物畫像,，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙,、蝦,、小雞等動(dòng)物，使人看了感到生動(dòng)活潑，有稚拙的童趣,，妙在似與不似之間,。

2、筆墨之美充分運(yùn)用毛筆的性能,，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果,，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感,、量感,，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國(guó)畫中統(tǒng)稱筆墨,，它是中國(guó)畫造型的基本語(yǔ)言,。中國(guó)畫以線造型，墨分五色,，以行筆的快慢,、頓挫、提按與墨色的干,、濕,、濃、淡,、枯焦等,，干濕巧拙、澀暢互相交替使用,，虛實(shí)相生,，“筆為墨骨，墨為筆充,，”從而表現(xiàn)出天地萬物,，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受,。

3,、色彩之美中國(guó)畫有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分,，又白廟,、水墨淡彩、重彩,、墨骨,、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等,。各種不同的畫法與豐富的色彩運(yùn)用,，構(gòu)成了中國(guó)畫獨(dú)特的民族特色,，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一,。

4,、章法之美中國(guó)畫的形制有多種，如中堂,、條幅,、橫披、手卷,、斗方,、冊(cè)頁(yè),、扇面等,，在大小、長(zhǎng)短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法,。每幅畫面上有主次,、疏密、節(jié)奏,、變化,，并可以留白，有筆墨處為實(shí)境,，可以是天,、地、云,、水,、煙、氣,、雪等,，給觀者以豐富想象的余地。中國(guó)畫上的提款與印章,，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分,。

1. 用已學(xué)過的中國(guó)畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團(tuán)扇,，并加蓋或添畫印章,。 2. 簡(jiǎn)述欣賞中國(guó)畫的心得體會(huì)。

通過體驗(yàn)中國(guó)畫的形象,、筆墨,、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則,，探究中國(guó)畫的綜合性,，對(duì)中國(guó)畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫精髓，更加熱愛祖國(guó)的民族藝術(shù),。

美術(shù)說課稿篇九

各位評(píng)委各位老師們：下午好,！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。

我今天的說課將采用“四說”的說課模式,。 即一說教材,、二說教學(xué)方法、三,、說教學(xué)過程,、四、說課后反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中,。

我國(guó)民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久,，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種,，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明,，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,，巧用身邊可取材料,，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng),。 我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕,。 “活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能,，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷,、變化生動(dòng),，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性,，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己,。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等、合作,、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,，以及圖案的基本知識(shí)。2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味,。3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛,。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見了： 教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法,，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣,，色彩搭配合理,。

根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索,，大膽嘗試,，通過自己的切身體會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色,，而不是知識(shí)的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞,、做,、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。 1,、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”因此,，在教學(xué)中,，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生通過相互交流,，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,，聽取不同的看法意見,，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

染制紙手帕的要點(diǎn)： a、要注意色彩的控制,，以一種顏色為主,，與其它色彩要注意深淺的搭配； b,、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大,，反之則吸色少,，染色面積小。 （三）,、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比),。說一說：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過學(xué)生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關(guān)要素 （四）、自主表現(xiàn) 1,、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法,，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意,，浸染得好的叫學(xué)生適可而止,。 （五）、評(píng)析交流 1,、將學(xué)生作品張貼展示,，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，對(duì)優(yōu)秀的作品予以表?yè)P(yáng),，并指出作品中普遍存在的問題。

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成,，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果,，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗淡；而皺紋紙吸水性較差,，紙面不平整,，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握,。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適,。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取,，經(jīng)得起消耗,，可多次嘗試。在染制了范品之后,，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱,，而且吸水性恰到好處,。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí),，我看見他們是異常興奮的,，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。

美術(shù)說課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委,、教師：

大家好,！我是東風(fēng)43小學(xué)的翁朦，很榮幸我能參加此次的說課比賽,。今日我說課的資料是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的資料《喜怒哀樂》。

針對(duì)教材資料的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課,。接下來，我將分別從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個(gè)方面來說課,。

《喜怒哀樂》這一課要應(yīng)對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力十分豐富活躍的時(shí)期,，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn),，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不一樣表達(dá)方式，經(jīng)過觀察與寫生,，掌握基本的人物頭像造型,。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性,、創(chuàng)造性,、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求,，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué),。

（根據(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）

認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不一樣表達(dá)方式,。

技能目標(biāo)：經(jīng)過寫生,，掌握基本的人物頭像造型。

情感目標(biāo)：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷,，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。

本課的重,、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征,，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫,。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開必須的教學(xué)方法,，我說課的第二板塊就是教法,。

教學(xué)有法，但無定法,。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

（1）游戲教學(xué)法：

（2）示范指導(dǎo)法

（3）引導(dǎo)欣賞法

以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感,，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,。我采用以下兩種方法：

1,、問題討論法

2、自主學(xué)習(xí)法

我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的歡樂,。

（如果說研究教法,、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下）

1,、親近學(xué)生，游戲?qū)?。（本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）

興趣是學(xué)生最好的教師,，以游戲的形式簡(jiǎn)便進(jìn)入課題，我出示一幅趣味的故事畫,。一只雞蛋打碎了,，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學(xué)生觀察故事畫,，提出兩個(gè)問題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情,？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論,，得出了答案,。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑、哭,、怒,、愁。

（設(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法,，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題,。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān),。）

2、解析圖例,、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）

這一環(huán)節(jié),，我首先給大家出了一道連線題,。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來了,。而在簡(jiǎn)筆畫人物表情中五官變化的比較十分清晰,。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫中出現(xiàn)的五官特征,，討論總結(jié)出畫表情的口訣,。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情,，同桌之間相互觀察。

（經(jīng)過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說出自我的見解和猜想,。由學(xué)生合作,、討論交流、構(gòu)成共識(shí),、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟,，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）

3,、游戲測(cè)試,、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）

這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛,、嘴巴,、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜,，這是哪一種表情中的五官,。

（設(shè)計(jì)意圖：使教師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情景進(jìn)行檢測(cè)和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。）

4,、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）

本環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品,。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自我感受畫面主人為何有這種神情,。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫的意圖和情境,。這一階段是作為本堂課情感升華的部分,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景,，深切的感受到畫面的心境與意境,，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心境奠下基礎(chǔ),。）

5,、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

示范前，我先抒發(fā)自我的心境,，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開心的事,，能夠用一個(gè)“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來,。在黑板上示范自畫像,。邊示范邊提醒學(xué)生作畫能夠?qū)⑽骞龠m度夸張，結(jié)合表情口訣,。以及用線的粗細(xì),、疏密、深淺虛實(shí)等,，并留出一個(gè)五官“嘴巴”,，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過示范指導(dǎo)法,，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟,，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，與教師建立親密關(guān)系,。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊,。）

6、大膽創(chuàng)作,、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段,。

在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了,。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì),。以鏡子中的自我為模特，畫一幅生動(dòng)的肖像畫,。也能夠畫你的同學(xué),、父母、教師給你印象最深刻的一個(gè)表情,。

（作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。讓學(xué)生對(duì)自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自我,，是很趣味的一件事,。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活,。）

在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生明白想要表達(dá)的心境,，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫的不像,，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問題,。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品,，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我,，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征,，大膽的畫出了自我的感受,，我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像,，都放開手筆,，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自我的心境,。以至于來后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè),。

7、展示作品,、自評(píng)互評(píng),。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生自評(píng),，給自我作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分，為大家講述這張心境背后的故事,。2,、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情,，也能夠從美術(shù)技法,，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的`目的是讓學(xué)生之間加深了解,、增進(jìn)感情,。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情景,，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),。

8、課堂小結(jié),，擴(kuò)展延伸,。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）

本節(jié)課是以線描述生的方式畫人物表情,。但其實(shí)色彩也能表達(dá)人物的心境，比如為開心的人物肖像加上暖色調(diào)的背景,，更能襯托畫面的喜感,。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調(diào)，更能襯托人物的悲愁感受,。

然后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè),，提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像,，并為畫面填上適合的色彩,。

最終課堂即將結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)大家說：笑一笑十年少,，愁一愁白了頭,，祝愿大家笑口常開！在這種歡樂的氣氛中結(jié)束了課堂,。學(xué)生回味無窮,。

本課的目的是經(jīng)過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并用繪畫表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài),。我從兩方面入手,，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴,，只要讓學(xué)生抓住這三個(gè)器官在產(chǎn)生不一樣表情時(shí)的變化,，就能準(zhǔn)確的描繪出人物表情，以此突破本課的重點(diǎn),。

然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的繪畫作品,，順?biāo)浦郏^而發(fā)展到學(xué)生的作品,，讓學(xué)生明白我們也是未來的大師,，增強(qiáng)他們作畫信心。在此基礎(chǔ)上,，我再做示范突破解決本課的難點(diǎn),。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。

本堂課也存在著些不足：學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,，我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面,，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)與思想的雙豐收,。

美術(shù)新課標(biāo)指出：教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果,，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。本節(jié)課經(jīng)過合作探討,，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、思維,、本事的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高,。我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情樂趣的活動(dòng),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，在玩兒中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,！

我的說課完畢！

美術(shù)說課稿篇十一

周老師今天上的是浙教版

第1

一,、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮

周老師不管是自己的示范畫，還有板書,，還有最后呈現(xiàn)的大森林,，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來做這些課前準(zhǔn)備,。

二,、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力

周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩,。學(xué)生都說圓形的入口時(shí),，周老師會(huì)提醒可以改成愛心型的或是星星形。

三,、

當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時(shí),，周老師能馬上再黑板上簡(jiǎn)筆畫畫出來，這是讓學(xué)生驚奇的,，也透露出周老師的基本功十分扎實(shí),，課堂上，周老師始終面帶微笑,，給人一種親切感,，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。

最后提些建議：教師請(qǐng)各小組將自己的作品,，安放在大樹上合適的位置,，然后請(qǐng)學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前，找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品,，并說說為什么,？這樣的反思與評(píng)價(jià)過程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性,。最后部分,，建議教師提醒學(xué)生,，不光讓我們知道要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個(gè)標(biāo)志,，寫一句話,，時(shí)時(shí)提醒那些不愛護(hù)鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園,。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。

總之,，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的游戲活動(dòng),，才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，化被動(dòng)為主動(dòng),，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣,。

美術(shù)說課稿篇十二

（一）教材來源、分析

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課,，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子,，根據(jù)生命構(gòu)成的過程,，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展,、生成的過程,，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來,。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘,，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。

2,、技能目標(biāo)：經(jīng)過記憶和大膽的想象,，用自我獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,、珍惜生命、關(guān)注生命,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動(dòng)物的特點(diǎn),，經(jīng)過欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問題,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”，以小雞出殼為線索,，充分利用客觀條件,，不斷采用欣賞，啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。經(jīng)過觀察活動(dòng)，懂得熱愛生命,、珍惜生命、關(guān)注生命,，捕捉感人,、美麗、生動(dòng)的瞬間,，表現(xiàn)自我的不一樣感受,。

據(jù)教學(xué)大綱要求和教材資料的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，注重指導(dǎo)學(xué)生

（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法

（2）大膽,、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

（二）在欣賞，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景,。

（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)

（四）欣賞與評(píng)價(jià)

下頭,，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是,。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個(gè)月,，在出生那天，就用手腳蹬,。是告訴媽媽,，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的`一天,。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛的孩子,。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來到這個(gè)世界,。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個(gè)美麗的世界,，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,，慢慢地變成了一只小雞,，到了第21天的時(shí)候，小雞最終破殼而出了,。

（二）在欣賞,，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。

之后,，請(qǐng)同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣貌,。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）

有的很新鮮,、有的很自豪,、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一齊打鬧,、而媽媽看到那么多的孩子出世了,，又是愛惜又是激動(dòng)。

還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來的,？如：恐龍,、企鵝，雞,，鴨,、鳥類、鱷魚,、蛇（教師課件展示各類的動(dòng)物的形象）

它們一出生最想干什么,？比如小海龜、企鵝等等,。（播放課件）

我們共同欣賞小朋友的畫,。（播放課件）

小組討論、交流,。

小朋友們,，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品,。下頭請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫什么,？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形,。）

（三）,、創(chuàng)作與表現(xiàn)

與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：

（1）生命自然構(gòu)成的連接圖。

（2）媽媽和出生的小動(dòng)物,、未出生的小動(dòng)物的心境,。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂,，讓孩子們?cè)谝曈X和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。

（四）,、欣賞與評(píng)價(jià)

教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好,、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng),。從以下幾方面來評(píng)：造形美,、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來品評(píng),。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，不夢(mèng)想的作品讓學(xué)生自我找出不足，然后讓學(xué)生自我修改,，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

最終教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛生命,、珍惜生命,、關(guān)注生命，捕捉感人,、美麗,、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受,。

美術(shù)說課稿篇十三

1,、說課內(nèi)容：

《愛書、藏書》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容,，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計(jì)制作,。我以藏書票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開說課,，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注,，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注,。對(duì)此，我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開發(fā),，我也上了這一節(jié)課,，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行說課。

2,、教材分析：

藏書票起源于德國(guó),，是貼在書籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”,、“版畫珍珠”等美稱,。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票,，這是藏書票獨(dú)有的形式美感,，對(duì)于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價(jià)值,。然而,，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能,，比如：它的欣賞功能,、收藏功能、交流功能等,，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想,、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材,，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),，突出形式美的裝飾功能。

但是,，它還有一個(gè)價(jià)值,，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價(jià)值”,，或者可以說它有“促進(jìn)讀書的價(jià)值”,，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組,，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式,，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中,，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學(xué)習(xí)通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法,。帶動(dòng)版畫技藝提高的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。

3,、學(xué)情分析：

雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識(shí),，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡(jiǎn)單的版畫，但如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書票,，是有一定的難度的,，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無措，不知從何開始,，設(shè)計(jì)出來的.作品肯定是不具有內(nèi)在含義的,，近似于想像畫一樣。所以,，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含,，體現(xiàn)藏書票的“讀書價(jià)值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書票的價(jià)值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法,。

4,、設(shè)計(jì)意圖：

(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念,。

通過欣賞,、制作藏書票活動(dòng)，了解藏書票的價(jià)值,，并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”,，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想感情,。

(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn),。

通過對(duì)文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作,，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面,，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試,，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來,。所以掌握這種方法,，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過欣賞,、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷,、作用,、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。

2、過程與方法：通過閱讀短文,，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對(duì)作者的印象,、對(duì)故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票,。并最終掌握這種方法,，在別處適用。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性,。

引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素,。

設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書票,。

1,、巧設(shè)疑問，自主探究：

在教學(xué)中,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn),，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，學(xué)生在猜測(cè)過程中與滿足好奇心后,，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識(shí)。

2,、綜合欣賞,，對(duì)比創(chuàng)作：

(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：

1、圖片欣賞：

在教學(xué)中,，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：

（1）欣賞藏書票作品,，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。

（2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票,。以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書票的含義,。

2、文本欣賞：

重讀《童年》片斷,，增強(qiáng)情感體驗(yàn),，從現(xiàn)有的對(duì)文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素。

(二)與名家作品比較創(chuàng)作：

1,、欣賞同一文本的不同作品,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。

2,、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受,，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作,。

3、意圖：

使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法,。

(一) 導(dǎo)入：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情景：

平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書?

2、介紹藏書票知識(shí)：

有一個(gè)聰明的德國(guó)人,，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書,。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。

(二) 新授：

1,、欣賞藏書票：

一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識(shí),。

（1）知識(shí)點(diǎn)1：

藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的，構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了,，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等,。

（2）知識(shí)點(diǎn)2：

人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值,、與促進(jìn)讀書的價(jià)值等,。

（3）知識(shí)點(diǎn)3：

每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出拉丁文的含義。

2,、舉例兩枚藏書票,，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書票的內(nèi)在含義：

你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

(三) 創(chuàng)作：

1、創(chuàng)作前：

欣賞名家作品,，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票,，請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)藏書票內(nèi)容的理解。

2,、創(chuàng)作中：

重獲名作認(rèn)識(shí),，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素,。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受,，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié)：

（1）方法1：表現(xiàn)對(duì)文本的理解,。

（2）方法2：表現(xiàn)對(duì)讀后的感受,。

（3）方法3：表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。

3,、創(chuàng)作后：

(四) 評(píng)價(jià)：

1、對(duì)藏書票作品的評(píng)價(jià),。

2,、對(duì)“讀書”、“愛書”的重新認(rèn)識(shí),。

3,、對(duì)書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié),。

美術(shù)說課稿篇十四

經(jīng)過三天的聽課，獲益匪淺,。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師的授課無論從課程內(nèi)容,、課程設(shè)置、課件制作,、課堂互動(dòng),、語(yǔ)言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài),。以前的這類評(píng)比活動(dòng)也參加過,，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對(duì)比較平常,。而這次正好相反,。

三天的觀摩時(shí)間很短，聽完整個(gè)課程,，仍覺意猶未盡,。下面就觀摩的過程談一下自己的感受：

1、本次評(píng)比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容,。我?，F(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別,，編寫的角度不是一樣的,。這給聽課帶來了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌,。

2,、參加評(píng)比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意,，課件制作較為精美,，音樂課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。

下面就幾個(gè)案例談一下聽評(píng)課感受：

案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中

課程《中國(guó)民間美術(shù)》

課：常規(guī)導(dǎo)入,，使用電腦課件,。用喜慶的音樂突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛,，學(xué)生聯(lián)想音樂所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,。通過音樂導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材,，找到什么是民間美術(shù)并回答,。

評(píng)：音樂和美術(shù)合稱為藝術(shù)，可見二者是不可分割的,。用喜慶音樂的形式導(dǎo)入民間美術(shù),，恰到好處,。喜慶的音樂容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的,，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體,。如：春聯(lián)、門神,、掛箋,、窗花、年畫等等,。學(xué)生通過音樂很容易想到這些美術(shù)樣式,。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活,。

課：了解了民間美術(shù)的界定,，同學(xué)們?cè)囍l(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍）

評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù),，不能空講,，要結(jié)合生活才能使知識(shí)在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式,，也是對(duì)于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固,。

課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品,。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品,，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性,。

評(píng)：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏,、布老虎、年畫,、泥玩具等,。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品,，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征,。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心,。

課：學(xué)生回答上面的問題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）,。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）,。教師引導(dǎo)著逐步深入分析,。

評(píng)：分析的過程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析,，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再?gòu)睦匣⒈旧泶淼暮x上入手,，比引導(dǎo)學(xué)生說“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn),。

課：播放教師親身參與的年畫視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡(jiǎn)要分析,，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征,。

評(píng)：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受,，增加了觀看的趣味性,。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。

課：教師出示現(xiàn)場(chǎng)的一些較大的民間美術(shù)作品,，學(xué)生觀看并討論分析,。

擴(kuò)展練習(xí)：

1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式,？

2,、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)）

評(píng)：課堂練習(xí)必不可少,，主要起到知識(shí)鞏固,、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容,。這兩道題選題合理,，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式,。如：高密剪紙,、膠州面塑、棗莊泥人,、萊西葫蘆雕刻,、楊家阜年畫、濰坊風(fēng)箏等等,。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性,，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。

課程總評(píng)：倪麗娟老師的課程設(shè)計(jì)整體比較好,，沒有出現(xiàn)前后時(shí)間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,，是一節(jié)十分生動(dòng)的互動(dòng)型的課程。開始用喜慶音樂導(dǎo)入課程,，讓學(xué)生以一個(gè)比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué),，這時(shí)也個(gè)十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動(dòng)的較為成功,，回答問題積極踴躍,，活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快,，也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個(gè)別同學(xué)對(duì)民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達(dá)到了高潮,。教師采用多媒體,、掛件和實(shí)體物品綜合的授課方式不但是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著,，起到了很好的教學(xué)效果,。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮,。貼近生活的問題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng),。福娃問題更是貼近時(shí)代特征,，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評(píng)比課中的開頭課,，之前沒有可以參考的,，但聽完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下,，覺得他的課還是比較成功的,。

評(píng)比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn),。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新,。

張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》

張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的,。平淡無奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式,。他把課本知識(shí)經(jīng)過揉和、整理,、拓展分成三大部分,，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來介紹講解歷史、評(píng)說歷史,，即“識(shí)廳”,、“賞廳”、“評(píng)廳”,。三個(gè)“廳”是由淺入深,、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式,，比較新穎別致,，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音,，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對(duì)青銅器的印象,。

課：進(jìn)入“識(shí)廳”首先提出問題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類樣式,，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用,。及各種不同種類青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋,、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識(shí)的不同的樽,、爵,、鼎、簋等,，給出一個(gè)圖片示例,，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容,，分析展示的圖片,。

評(píng)：生動(dòng)的語(yǔ)言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，構(gòu)成了本課成功的開始,。基礎(chǔ)性知識(shí)鋪墊的“識(shí)廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌,。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí),。

課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識(shí)廳”后,，進(jìn)入第二展廳“賞廳”,。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的,，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色,。無論從體積、重量,、造型,、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn),?？偨Y(jié)各自特點(diǎn)并對(duì)整個(gè)觀賞過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

評(píng)：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了,，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn),。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對(duì)比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出,，更加鮮明,。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕,，到商代變得大了一些,，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期,，體積又再度變小,，重量變輕，造型更趨于文明,，紋樣多是樸實(shí)自然的,，而且銘文較多。

課：由“賞廳”出來,，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評(píng)廳”,。評(píng)廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識(shí)廳”和“賞廳”的知識(shí)來評(píng)價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品,。一個(gè)是尊,，一個(gè)是鼎。從名稱,、用途藝術(shù)價(jià)值,、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的,，有點(diǎn)類似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎,？”，名稱就叫“挑戰(zhàn)解說員”,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過程,，學(xué)生由剛才的賞過渡到了現(xiàn)在的評(píng)。分組的解說方法,，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。學(xué)生到前臺(tái)的解說，鍛煉了學(xué)生開放的性格,，也使得課堂氣氛更加活躍,。

課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望,。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法,，使學(xué)生意識(shí)的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。

評(píng)：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望,，屬擴(kuò)展內(nèi)容,，不過正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本,，重視育人的觀念。

整體評(píng)價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊,，實(shí)用性較強(qiáng),，可見整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì),，使學(xué)生耳目一新,，帶著好奇去聽課。尤其是“挑戰(zhàn)解說員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮,。豐富生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑,。

隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面,。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語(yǔ)言的魅力,。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們?cè)谀z州三中聽取了萬老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》,。

課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開始,，然后進(jìn)入課題中西古典園林,，學(xué)生參照教材，讀出園林定義,，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成,。

評(píng)：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣,。課：園林的欣賞方法——三心二意法。“三心”即“清心”“文心”“鏡心”，“二意”即“畫意”“意境”,。導(dǎo)入本課,，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對(duì)面,。

評(píng)：聽了萬璐璐的課最大的感受就是語(yǔ)言。流暢的語(yǔ)言表達(dá)、完美的語(yǔ)言組織,，是本課的授課過程好似一只歡快的樂曲。視頻資料的導(dǎo)入,，豐富了課程內(nèi)容,，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。

課：對(duì)比中西園林,。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美,、人工馴服自然的美感,。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來的不同的美的文化差異,。列舉了四時(shí)的園林美景,，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。

評(píng)：如詩(shī)如畫的園林給同學(xué)們帶來了視覺上的美感,。課件中的音樂更是沁人心神,。合理的音樂設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí),、提問也起到了知識(shí)鞏固的作用,。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍,。

課：播放蘇州園林的短片《憶江南》,，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林,。提出分類賞析法：框景,、借景、分景,、移景,。對(duì)比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析,。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說結(jié)論,。

評(píng)：條理清晰的分類方法，使課程脈絡(luò)更為清晰,。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀,，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對(duì)性的實(shí)踐性問題：拍攝依稀本地的園林景觀,。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對(duì)面,，更能加深理解。

總體評(píng)析：萬璐璐老師的課程聽下來,，似行云流水,，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好,，沒有多余的環(huán)節(jié),，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語(yǔ)言組織和表達(dá)精彩,，可見優(yōu)美動(dòng)人,，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以內(nèi)的,，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料,。

短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了,，仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示,，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法,、處理課堂事件的手法、對(duì)待學(xué)生互動(dòng)的方式等,。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材,，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識(shí)?？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語(yǔ)言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行,，我學(xué)到了很多：

1,、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過程要更注重具體問題具體分析,。不同的班級(jí)根據(jù)不同的'班級(jí)特點(diǎn)采取不同的措施,，不可千篇一律。

2,、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織,。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外,，教師的語(yǔ)言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手,，引導(dǎo)啟發(fā),。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等,。

3,、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美,。許多老師不但有圖片文字,，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺教學(xué),。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝,。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》,，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌,，使學(xué)生更能感受中國(guó)文化建筑的恢宏壯闊。

4,、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁,。實(shí)物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果,，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國(guó)編鐘模型,，孫云山老師的“斗拱”模型等,。

5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性,，結(jié)合具體實(shí)際,。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法,。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識(shí)發(fā)揮作用,，否則只能是紙上談兵。

6語(yǔ)言的組織和表達(dá)至關(guān)重要,。一節(jié)好的課程要求語(yǔ)言組織合理,，語(yǔ)氣流暢。這就要求要練好普通話,，多讀書,。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng),、富有趣味性,。

7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征,，分析其愛好,，偏向，投其所好,，才能做其他的課題,，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。

8,、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素,。只有備好課、備精課,，才能上好課,、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書的范圍內(nèi),，更應(yīng)廣泛涉獵,，凡是和本課有關(guān)的知識(shí)都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書,，多積累,。

還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證,，不斷融匯,。這一系列的獲益對(duì)我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng),。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華,，為我所用,，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的,。我會(huì)努力,。

千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息,！

美術(shù)說課稿篇十五

授課教師：

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活,。

2,、能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫面豐富畫面的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，以及樂觀,、積極、健康的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn): 了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn),，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得一副完整畫面應(yīng)有的內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：教科書,、課件、繪畫工具

教學(xué)方法：討論法,、活動(dòng),、總結(jié)、講解,、指導(dǎo),、啟發(fā)與鼓勵(lì)等,。

教學(xué)過程 ：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

同學(xué)們,，再過兩天就是周末了，高興嗎,？,！為什么？

師：因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意,，我們可以自由地支配時(shí)間,，好好修息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛 煉……做自己喜歡的事情,。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢,。

生：學(xué)生漫談自己在周末與親人,、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動(dòng)：如郊游,、采摘上網(wǎng)沖 浪,，學(xué)騎車、體育鍛煉,、學(xué)特長(zhǎng)等等,。

二授新課：

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1、任務(wù)呈現(xiàn)：

2,、自主學(xué)習(xí)：

師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部,、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的,，不但雙臂要甩開,，兩腿要邁開，身體還要往前傾,，看一個(gè)帥氣的動(dòng)作生動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前了,，相信他一定會(huì)射門成功的。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn),，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物,。

3、展示交流

老師相信大家一定會(huì)成功的!下面就讓我們比比看,，誰能在一分鐘畫出更多的人物動(dòng)態(tài),，學(xué)生自主練習(xí)，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫,。

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1,、任務(wù)呈現(xiàn)：

你認(rèn)為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么,？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記,，看看他們是如何表現(xiàn)的。（看大屏幕欣賞）

2,、自主學(xué)習(xí)：

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品,，師生欣賞、評(píng)述,。分析畫面有哪些內(nèi)容,。畫面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析,。

3,、展示交流：欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，請(qǐng)大家也把自己周末里美好時(shí)光記錄下來吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩! 師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題,，共同完善畫面,。

三、檢測(cè)總結(jié)

1自評(píng)說說自己的周末日記,，有什么得意或不滿意的地方,。

2互評(píng)選出你喜歡的作品說說理由。

3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí),。

四作業(yè)要求：

畫一幅周末玩耍的畫面,。

美術(shù)說課稿篇十六

美術(shù)教學(xué)，于我來說,，是個(gè)門外漢,。上個(gè)星期，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)中的《蟲蟲大聚會(huì)》一課 ,。昆蟲是學(xué)生在自然界最常見的生物,。學(xué)生對(duì)昆蟲的品種、形態(tài)也都較為熟悉,。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過,。但本課強(qiáng)調(diào)了用合、剪,、添三類技法進(jìn)行昆蟲的制作,。

對(duì)學(xué)生來來說熟悉的事物卻未必容易表達(dá)，所以,，在新課一開始,，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲有關(guān)的知識(shí)。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們的樣子,，顏色和特點(diǎn)。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的,？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實(shí)例,，讓學(xué)生感應(yīng)，認(rèn)知,，培育了學(xué)生的欣賞能力,，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學(xué)生看看,、說說,，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的認(rèn)知樂趣,，從而讓更多的昆蟲的形象映入學(xué)生的腦海,，有利于他們進(jìn)行昆蟲的制作。

在新授部分,，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn),、讓學(xué)生通過欣賞七星瓢蟲,，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹,。在學(xué)生一下子說不清楚時(shí),，甚至讓學(xué)生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛,、蝴蝶和甲蟲的做法,。這樣的介紹條理清晰，并且加強(qiáng)了學(xué)生研究的樂趣,。

為了讓昆蟲的制作變得簡(jiǎn)單,，吳老師還讓學(xué)生上臺(tái)演示，她出示一張長(zhǎng)方形的紙頭,，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲,？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么,？教師在學(xué)生演示折紙法的過程中,，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強(qiáng)調(diào),，提醒,，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪,、添的基本要求,。

接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫,、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲,。可以獨(dú)立完成,，也可以同桌合作,。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。

整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈,，學(xué)習(xí)積極性很高,。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī),，成功的美術(shù)課,。但如果，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲的時(shí)候,，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品,，或許學(xué)生自己制作昆蟲折紙的難度還會(huì)降低一些。

美術(shù)說課稿篇十七

本課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課上冊(cè)第五單元造型廣場(chǎng)中的第二課，學(xué)生在上一節(jié)課《小泥人》已經(jīng)熟悉并掌握了泥工的基本技法本,，本課主要是通過教學(xué)使學(xué)生在探究活動(dòng)學(xué)會(huì)制作動(dòng)物筆掛的方法和美化壁掛的技巧,，鞏固學(xué)生所學(xué)的泥工技能。

古代先民在對(duì)土壤的開墾和接觸中,，逐漸認(rèn)識(shí)并掌握粘土的可塑性能,，在長(zhǎng)期用火的實(shí)踐中懂得了土塊經(jīng)過燒烤之后變的堅(jiān)硬，于是人類嘗試將粘土制成泥胚,，把它燒制成陶器,。如果按陶質(zhì)來分有紅陶、灰陶,、白陶和黑陶,。如以器表裝飾情況來劃分，則有素陶 ,、彩陶,、引紋陶和擬形陶器。裝飾紋樣有動(dòng)物,、植物和人物,。最初的陶器因?yàn)槭芫幹莆锏挠∠筝^大，在燒成的陶器上還保留著編織物的痕跡,，像布紋,、席紋和繩紋都成了簡(jiǎn)單的裝飾。隨著輪制技術(shù)的發(fā)展制造出的器物胎壁厚薄均勻,，造型規(guī)整勻稱,，較之有手捏塑的器物，在裝飾上又出現(xiàn)了新的紋樣,。如今,，陶藝成為一種修身養(yǎng)性、開發(fā)創(chuàng)造力的生活時(shí)尚,，國(guó)內(nèi)已有不少以陶藝為休閑方式來經(jīng)營(yíng)的“陶吧”,。

本課教材主要要求學(xué)生做一個(gè)泥工動(dòng)物壁掛，學(xué)生在掌握壓,、捏,、搓、團(tuán)等的基本方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用泥條,、泥團(tuán)在動(dòng)物泥板上添加一些花紋,，或用小刀、直尺等工具刻畫一些圖案,。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所做的各種動(dòng)物造型進(jìn)行分析,，甚至可以提供學(xué)生一些他們喜愛的動(dòng)物造型,，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其制作方法,，同時(shí)將好的作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)中,，教師對(duì)造型獨(dú)特,、圖案新穎的作品應(yīng)多加贊揚(yáng)。

這一課是第19課《小泥人》延伸課,，這節(jié)課要求學(xué)生在掌握泥工的一些基本技法學(xué)會(huì)用泥條,、泥團(tuán)在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀,、直尺等工具刻畫一些圖案,。圖案的添加與技巧的靈活運(yùn)用是本課的關(guān)鍵。同時(shí)以啟發(fā)學(xué)生想象,，刻畫出形態(tài)各異的動(dòng)物為難點(diǎn),。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：鞏固泥工的基本制作方法，回憶各種動(dòng)物的造型,并用

泥團(tuán)制作出各種動(dòng)物的外形,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、動(dòng)手能力、審美能力,。

過程與方法：欣賞動(dòng)物圖案裝飾美的趣味性,，并通過泥工的各種技法的巧妙使用，制作出自己喜愛的動(dòng)物壁掛,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解壁掛在我們生活中的作用,，體驗(yàn)動(dòng)物壁掛給我們帶來的美感，感受動(dòng)物壁掛的造型,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝的熱愛,。

在課堂教學(xué)中我為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)資源，旨在增強(qiáng)學(xué)生的感觀欣賞,，引領(lǐng)其積極參與課內(nèi)的多種探究創(chuàng)作,。同時(shí)，我盡可能多的為學(xué)生提供各種多媒體信息資源：從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例,、欣賞資料以及多媒體中廣泛涉及的各類學(xué)生作品,，使其在多元信息化的環(huán)境下能通過欣賞，觀察范例的材料,、方法和制作特點(diǎn),，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，并在多種嘗試實(shí)踐,，多種體驗(yàn)創(chuàng)作中,，學(xué)會(huì)思考和自主探究,。

課的引入部分，首先組織學(xué)生對(duì)二種由不同材質(zhì)制作的壁掛進(jìn)行比較探究,，可以讓學(xué)生通過摸一摸,、看一看進(jìn)行對(duì)比。教師及時(shí)的告訴學(xué)生不同材質(zhì)的壁掛會(huì)給人們帶來不同的感受,，其用途也不同,。然后小組探究壁掛還可以用哪些材質(zhì)來制作，教師可以出示一些不同材質(zhì)制作的壁掛供學(xué)生欣賞,，開拓學(xué)生的視野,，并引出課題。

接下來的新授環(huán)節(jié)首先通過學(xué)生欣賞各種陶泥制作的動(dòng)物壁掛,，學(xué)生自主探究做動(dòng)物壁掛所需的工具,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些新的制作工具。然后學(xué)生開始小組探究動(dòng)物壁掛的制作方法,，教師邊小結(jié)邊引導(dǎo),，并告訴學(xué)生制作動(dòng)物壁掛時(shí)首先要搟泥板，并用竹泥刀切挖出動(dòng)物的外形,。這里教師可以提供學(xué)生一些動(dòng)物外形的剪影,，以便學(xué)生制作出更多的動(dòng)物壁掛，同時(shí)降低學(xué)生刻劃動(dòng)物外形的難度,。接著通過“猜一猜”的游戲讓學(xué)生懂得切挖外形時(shí)一定要抓住動(dòng)物的主要特征,，才能達(dá)做好到動(dòng)物壁掛的第一步。此時(shí)學(xué)生開始嘗試作業(yè)練習(xí)一：制作動(dòng)物泥板外形,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師為學(xué)生多次提供了幫助,，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并以發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作活動(dòng)中自覺,，主動(dòng)，獨(dú)立地面對(duì)問題,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，同時(shí)提供多種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行思維發(fā)散的引導(dǎo)點(diǎn)撥,，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到探究性學(xué)習(xí)中去,，為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)造了奠定了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)生在嘗試制作動(dòng)物泥板外形后為開拓學(xué)生的思維,，可以讓學(xué)生欣賞陶泥制作的動(dòng)物壁掛作品,，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談各種花紋排列的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究動(dòng)物壁掛上的五官和花紋是怎么做的,？教師小結(jié)：壁掛上的花紋可以用各種小工具刻劃或搓一些細(xì)的泥條,、小的泥團(tuán)添加在上面,。這里教師可以幫助學(xué)生回憶一些圖案排列的方法，以便學(xué)生更好地刻劃各種圖案,。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立，自主地研究學(xué)習(xí)對(duì)象,，達(dá)到掌握知識(shí),，獲得能力，并很好的運(yùn)用這些知識(shí)與能力的開展進(jìn)一步持續(xù)的方式的過程,。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組“壁掛”展,。然后請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)介紹自己創(chuàng)作的壁掛作品,。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),，小組評(píng),。然后由小組推薦部分作品進(jìn)行展示，并由組長(zhǎng)進(jìn)行介紹,。在這里,，學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在自評(píng),、互評(píng)中發(fā)現(xiàn)自我,，了解他人，學(xué)生在參與中調(diào)動(dòng)了自身的主體能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，并在實(shí)踐活動(dòng)中更好的提高學(xué)生的自信。

拓展部分可以引導(dǎo)學(xué)生探究泥團(tuán)除了制作成泥人,、壁掛還可以制作哪些物品來美化我們的生活,。

美術(shù)說課稿篇十八

各位評(píng)委，老師：

你們好!

今天,，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》,，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課,，屬于"造型,、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物,。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀,，顏色和肌理，利用其特點(diǎn),，稍作加工,，就會(huì)具有天然有趣的造型,，正如教材中所展示的：

(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬",。

(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思,，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥",。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等,。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個(gè)性的果蔬作品,。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂趣,，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思,，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果,，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒與生活的緊密聯(lián)系,。

在這里,，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí),，它根植于生活，表現(xiàn)于生活,，贊美于生活,，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此,，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。

知識(shí)性目標(biāo)：通過觀察,，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤,。

技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法,，運(yùn)用削,、切、挖,、連接,、拼、插等方法,，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力,。

情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心,，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性地解決問題。體驗(yàn)果蔬造型的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

重點(diǎn)：通過欣賞,、感受蔬果造型的美感,。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型,。

難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品,。

教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái),、蔬果,、刀、菜板,、牙簽,、照相機(jī),、盤子,。

學(xué)生：蔬果、手工材料,。

情景教學(xué)法,、觀察分析法、直觀教學(xué)法,、操作實(shí)踐法

自主探究法,、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法

在欣賞美術(shù)作品時(shí),，形象是切入點(diǎn),，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,，通過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

(一)欣賞導(dǎo)入

讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖,，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果,，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

(二)示范--新授蔬果造型,，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法,，突出在造型上,，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。

1,、提問講解--示范過程中,，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問方式，讓學(xué)生深入感知,，巧妙聯(lián)想,。由易到難，由淺到深,。

2,、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力,，和聯(lián)想能力,。(同時(shí)并提醒和觀察學(xué)生的安全問題)

3、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來展示,，采用自評(píng),、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀,、顏色,、花紋等結(jié)合得最巧妙?)

4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后,，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒,，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。

5,、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料,，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

6,、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤等,。

小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂趣,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性