我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園心理健康心得體會300 幼兒園心理健康的心得體會篇一

那天親友聚會，正當(dāng)幾個孩子興致勃勃的展示自己的才藝時,，大家卻發(fā)現(xiàn)表哥家的孩子坐在一旁,，不與其他小朋友玩耍，也不說話,，看到別人津津有味的分享,，他也只是投來怯懦的眼神，這時,，大家也就注意到,，這孩子過于內(nèi)向了，不會社交,，那么父母該如何幫助孩子社交呢,，掌握以下三點，可以事半功倍,。

孩子性格過于內(nèi)向的原因往往是孩子不自信的表現(xiàn),，不自信的原因大多來自于父母以及身邊人的否定，以至于造成孩子的自我否定,，從而讓他更加不敢社交,，這種孩子的成長環(huán)境對他有著至關(guān)重要的影響,，多被夸贊的孩子性格會更加陽光開了,，樂于分享，而自信心是孩子租出內(nèi)心世界的第一步,，孩子建立起自信心了,，他就會更加想要表現(xiàn)自己,，性格也就活潑了。因此建立孩子的自信心是件任重道遠(yuǎn)的事情,。

孩子內(nèi)向的原因離不開膽怯,，他們害怕做錯，害怕“丟人”,，這就需要家長多給孩子表現(xiàn)的舞臺,，孩子的展示機(jī)會多了，也就不容易怯場,，如果表現(xiàn)的好,，孩子更加自信，愿意向大家展示自己,，就算偶爾表現(xiàn)失誤,，也會鍛煉孩子強(qiáng)大的心理承受能力。展示自己的舞臺對孩子來說就像是成年人的社會,，只有經(jīng)歷的越多,，孩子明白的、學(xué)習(xí)到的東西才越多,，孩子內(nèi)向的性格才會逐漸完善,。另一方面，“舞臺”也是孩子的社交場,，通過自己的展現(xiàn),，孩子之間有了交流的話題，分享了經(jīng)驗成果,，也就逐漸打開了社交圈,。

最后要和大家說的這一點可是很重要噢。當(dāng)孩子不愿意表現(xiàn)自己或者是同大家交往時,，千萬不要強(qiáng)迫孩子去做,，這樣孩子不但會產(chǎn)生恐懼心理，還會產(chǎn)生厭倦情緒,，這樣下次孩子就更不愿意去主動社交了,。父母應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子，打開孩子的心扉,，讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,，學(xué)著把有趣的事和別人分享，這樣孩子自然而然就發(fā)現(xiàn)了社交的快樂,，也就會主動社交了,。

內(nèi)向的孩子并非無藥可救，也許他們的內(nèi)心世界更加豐富多彩，更加渴望和大家交流,，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，給孩子信心,，相信我們的孩子會越來越陽光向上,。

幼兒園心理健康心得體會300 幼兒園心理健康的心得體會篇二

這幾天我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了梁寧建老師的《心理健康與調(diào)試》和許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動與知識產(chǎn)權(quán)》講座。這次學(xué)習(xí)使我對幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識和看法,，已明白了知識產(chǎn)權(quán)的意義,。我相信，這次的學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,，更多的是一種精神上的延續(xù),。

很多家長普遍認(rèn)識幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲,，不要讓孩子出事就好了,。很多人提起幼兒教師，都會覺得這是個既簡單又輕松的職業(yè),，但當(dāng)幼兒園里的幼兒出了點什么事情,，就會一股腦地指責(zé)教師和學(xué)校，教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重,，心理的壓力特別大,。認(rèn)真分析這些壓力來源于以下幾點。

幼兒難教,，現(xiàn)在的孩子狀況：獨生子女,，好動，調(diào)皮,、自私,、自我中心，心理壓力主要來源于孩子的行為習(xí)慣及留守兒童多,；家長難處,，家長的角色定位，家長不理解,，不配合,、放任、不重視親子關(guān)系,，對孩子期望過高,；教師難當(dāng)，付出的心血得不到社會的認(rèn)同,，收入少,，知識增長太快,，持續(xù)進(jìn)修，期望過高,，覺得自己失敗，不知道如何處理自己的情緒,，感到有心無力,，職業(yè)倦怠,；自身家庭,。，如生存壓力：房子,，醫(yī)療,，物價。家庭壓力：孩子教育,，老人贍養(yǎng)等,。

面對這些壓力，我們別無選擇,，只有想辦法調(diào)適自己,。

學(xué)會悅納自己。首先是愉快地接受自己,。我是一名老師,，“我行，一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績,，從而增強(qiáng)自尊,、自強(qiáng)、自信,、自愛的信念,，并學(xué)會確立切實可行的近期目標(biāo)。多角度看待問題,。情緒理論認(rèn)為,，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的,。要學(xué)會運(yùn)用理性情緒療法調(diào)整自己對事件的認(rèn)識態(tài)度,，如：情緒不佳時，做自我分析,。步驟是：找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件rarr,；分析自己對誘發(fā)事件的解釋、評價和看法rarr,；與自己不合理的信念進(jìn)行辯論rarr,；通過調(diào)整自己的認(rèn)識形成積極的情緒,。不斷學(xué)習(xí)，增長才干,。能力的提高會促進(jìn)自信的增強(qiáng),，有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余,，我們要培養(yǎng)自己的興趣愛好,。通過充實自己，完善自己,，以更強(qiáng)的自信,、充實的準(zhǔn)備面對工作和生活。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員知識產(chǎn)權(quán)驅(qū)動創(chuàng)新》,，我深刻認(rèn)識到：我雖然是教師,，但是我們對知識產(chǎn)權(quán)的問題還只是一知半解,。對于著作權(quán),、發(fā)明專利權(quán),、商標(biāo)權(quán)等等的認(rèn)識還只是朦朦朧朧,。通過學(xué)習(xí)以后,，我懂得了知識產(chǎn)權(quán)是一種行政權(quán)力,，現(xiàn)代社會中,，知識產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國普遍獲得確認(rèn)和保護(hù),，知識產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識創(chuàng)造,、利用和傳播中所形成的社會關(guān)系的工具在各國普遍確立,，并隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善,。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,，知識產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展迅速，不斷變革和創(chuàng)新,，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于知識經(jīng)濟(jì)時代,，技術(shù)創(chuàng)新已是社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要動力，與之相對應(yīng)的,，知識產(chǎn)權(quán)越來越成為提升市場核心競爭力和進(jìn)行市場壟斷的手段,，知識產(chǎn)權(quán)制度因此成為基礎(chǔ)性制度和社會政策的重要組成部分。

總之,，我以后要對照實際,，深刻反思，發(fā)現(xiàn)問題,，找準(zhǔn)不足,，及時矯正。

幼兒園心理健康心得體會300 幼兒園心理健康的心得體會篇三

心理教育課不同于一般文化課,，它的授課方式有著一定的特殊性,，其授課內(nèi)容,、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別,。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,。今天在聽了三位老師的心理健康教育課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到,，開展這門課對與我們孩子的未來起著致關(guān)性的作用,。

在教學(xué)的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流,，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個輕松,、和諧的課堂和心理氛圍,。在課堂上，通過老師不斷的引導(dǎo),，調(diào)動和學(xué)生的積極性,。例如，古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上,，學(xué)生通過不同色彩的搭配,，展現(xiàn)了自己當(dāng)時的心理變化有多種情緒，這個教學(xué)過程充分的.讓學(xué)生的積極性提高很多,。宋老師的《我挨批評了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來,，并展現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過錄象交談自己的想法,，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯誤說出來,，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計,，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能,，充分的提高了孩子們的自信心。

最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學(xué)校開展的重要性,，讓我感觸頗深,。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課，必須通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知,、情,、意，讓它源于實踐,，用于實踐,。我自己總結(jié)了一些思路和想法。

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式,，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生,，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容,。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”,，引起了學(xué)生對心理世界的好奇,，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒,；形成良好性格,；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容,。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視,，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ),。

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動,，活動應(yīng)該有主題,，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心,，并圍繞這個核心,，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念,。

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”。

心靈感悟：在課堂上,，我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時,，也在審視自己,。

幼兒園心理健康心得體會300 幼兒園心理健康的心得體會篇四

今天上午，我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動,。參加本次活動的的有來自兩所學(xué)校的教師10多人,，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人,。活動中聽取了縣小學(xué)心理健康負(fù)責(zé)老師,，對于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導(dǎo)活動的開展的一些情況與做法,，并且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問題展開了討論,，教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求,。由此可見，我們小學(xué)心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步,，通過學(xué)習(xí),，感慨頗多，讓人感到沉重與責(zé)任重大,。下面談幾點我對心理健康有了新的認(rèn)識體會,。

心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要,，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果,，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題,，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題,，已成為當(dāng)今家庭,、學(xué)校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中也明確要求,，學(xué)校要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國將今年衛(wèi)生日的主題定為“快樂心情,，健康行為——關(guān)注兒童青少年精神健康”,。作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校，現(xiàn)在對這一方面都十分關(guān)注,。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校在xx學(xué)年開始必須專門有心理輔導(dǎo)老師,；該老師必須經(jīng)過培訓(xùn)，有上崗證,。

但學(xué)校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事,，目前情況也不是很樂觀,，更是有待于進(jìn)一步的深入研究與提高。近年來,，越來越多的地方和學(xué)校開展起心理健康教育,，社會上的一些機(jī)構(gòu)也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理健康教育本來是好事,，但是,，現(xiàn)在確實存在一種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴(kuò)大的傾向，以此來抬高心理健康教育的“身價”的現(xiàn)象,。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為“心理學(xué)教育”的現(xiàn)象,，雖然在開展，但缺乏心理健康教育的針對性和實效性,。而我們開展心理健康教育的根本目的,，是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平,。因此,，學(xué)校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重，要注重實效性,，要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性,。在小學(xué)，應(yīng)以游戲和活動為主,。

1,、要把重視學(xué)生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重要內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，教育必須加速改革,，迅速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由學(xué)科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)軌,。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變,。素質(zhì)教育以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素質(zhì)為靈魂,，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為,。學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上，提高教育的針對性,，才會收到預(yù)期效果,。所以，學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育機(jī)構(gòu),，開設(shè)心理健康教育課程,，開展心理咨詢，把心理教育納入教育計劃。我們學(xué)校目前雖然沒有正式的心理健康教育機(jī)構(gòu)和專門的教育課程,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處經(jīng)常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育,。任課教師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育（特別是學(xué)生的情感體驗）教育，班主任老師更是走在前頭,，他們利用多種多樣的方法和手段,，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學(xué)生健康成長的各種課外活動、義務(wù)勞動,，舉辦一些知識講座,，個別談心，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學(xué)生,，盡力使學(xué)生快樂健康地成長,。我們學(xué)校的教師事實上都已重視了對學(xué)生的心理健康教育，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導(dǎo),，還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專業(yè)與理論水平上來,。

2、努力提高教師心理學(xué)知識和對學(xué)生心理健康教育的水平,。

教師是人類靈魂的工程師,，其含義應(yīng)該是教師以健康的心靈感染學(xué)生，以良好的心態(tài)影響學(xué)生,，以淵博知識和規(guī)范的行為教育學(xué)生,。每一個學(xué)生身上都有教師這些方面的烙印，所以,，對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高,。教師必須有健康的心理外,，還要具備了解學(xué)生的心理,，掌握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙,，有效鑄造人類靈魂的能力,，因此，必須加強(qiáng)心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),。尤其是非師范畢業(yè)的教師應(yīng)補(bǔ)好心理學(xué)這一課,。學(xué)校還應(yīng)定期組織對教師進(jìn)行心理學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識,、管理教育學(xué)生的經(jīng)驗,。

3、提高教育管理的針對性,。

以往我們存在著用同種方法,、同種手段教育所有的學(xué)生，少數(shù)人犯錯,，大家挨批,，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象,，不重視個性教育。在教育上,，所有“一個羊是放,，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩,，要多勞你一份心”,，這就是要求針對學(xué)生實際加強(qiáng)教育的期望。就像本次研討活動中的兩堂課“學(xué)會夸獎別人”,、“學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的情緒”,，還有我們學(xué)校各個班每個星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學(xué)生身上存在的一些實際問題展開心理健康教育活動的,。這對學(xué)生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用,，有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開展，更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展,。我們認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理部門,、班主任、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學(xué)生心理的責(zé)任,。教育管理有了針對性,，才可能收到好的效果。

4,、營造良好的教育環(huán)境,。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染,、潛移默化的作用,。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生心情舒暢、氣氛和諧,，為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件。領(lǐng)導(dǎo)民主,、管理民主,、師生平等、尊重學(xué)生的人格,、愛護(hù)學(xué)生心靈,、互交知心朋友是正常的教書育人的氛圍。民主與平等能給人們心理以寬松,，感到順氣,、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生自我調(diào)整心態(tài),，具有較強(qiáng)的自我心理保艦自我約束不良行為的能力,。可增強(qiáng)正確評價自我,、正確認(rèn)識現(xiàn)實,、正視逆境和對社會的適應(yīng)能力。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,，培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件,。本學(xué)期，我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能,，注重了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育,，校長和教師們帶頭講文明禮貌、保持校園整潔,、講普通話,，同學(xué)之間互相督促，大家互敬互重,，大部分人的文明行為帶動改變了小部分人的不文明行為,，逐漸就形成了一個優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅,、健康的心態(tài)。

總之,，學(xué)校的心理健康教育就是針對學(xué)生的心理障礙及行為進(jìn)行有針對性的活動,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康,，塑造健康人格的教育,。長期以來，人們認(rèn)為教師的職責(zé)是控制和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生,，而學(xué)生則只能在被扣分,、被訓(xùn)斥中服從教師,。因此,，在民主社會，有識之士紛紛提出要校正教育目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)校營造一個積極的,、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境,。除了學(xué)業(yè)成績,，還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展。