確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,。

2、正確,、流利地表演讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法,。

4,、感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字的舉趣。

1,、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法,。

2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,。

生字詞卡片,、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

講授法,、談話法,、朗讀指導(dǎo)法

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

4,、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:添“口”歌

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2,、指名學(xué)生分行讀課文,。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記,。

4,、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):

問(wèn) 味 嚇 號(hào) 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn),。

門(mén) + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話,。

7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句,。

1,、指名讀、齊讀課文第二句。

2,、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請(qǐng)你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好,、說(shuō)得多。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

這篇課文是一篇故事性的說(shuō)明文,。文章寫(xiě)的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久,，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬(wàn)多支毛瑟槍?zhuān)晃唤谢萏啬岬那嗄晖ι矶?，發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式,，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同,。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義,，揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的道理,。

學(xué)校電教設(shè)備齊全,。每個(gè)教室都有多媒體、電腦等,。班里所有學(xué)生的家中都有微機(jī),，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,、提問(wèn)題,、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力,。在課前,，學(xué)生已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對(duì)本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此,，運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式較合適,。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義,。

2.認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用,，初步掌握分號(hào)的用法。

3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,。

課文的第二部分是全文的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容,。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師準(zhǔn)備好課件,；學(xué)生預(yù)習(xí)課文,、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

1．你知道哪些發(fā)明家,？他們都發(fā)明了哪些事物,？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

2．過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的東西,，是看不見(jiàn),，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎,？他到底發(fā)明了什么東西呢,？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。通過(guò)對(duì)比的方法,，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。]

1．用自己喜歡的方式讀課文,，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢,？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái),。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）

2．學(xué)生讀文后質(zhì)疑,。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化,？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的,？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等,。）

3．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查：機(jī)械

捍衛(wèi)

縫紉等詞,。

帶著學(xué)生提出的以上問(wèn)題理解課文,。

18世紀(jì)以前，德國(guó)著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍?zhuān)藗兎Q之為毛瑟槍?zhuān)钱?dāng)時(shí)普遍使用的一種槍械,，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān),。可是槍不是他發(fā)明的,，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明,。他究竟發(fā)明了什么呢？

重點(diǎn)突破：從文章的重點(diǎn)句入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì),。你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的,，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化：成批生產(chǎn)同一種零件,，然后統(tǒng)一組裝成成品變成批量化生產(chǎn)了。

引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化,？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn),？

1．標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？

2．原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同,？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,，在小組內(nèi)讀一讀畫(huà)出的句子，交流這兩種做法的不同之處,。

（1）畫(huà)句子,，讀句子，小組討論,。

（2）全班交流,。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn),、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較,、區(qū)別。

（3）指名讀句子,，體會(huì)分號(hào)的用法,、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話,？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）

（4）經(jīng)過(guò)剛才的比較,，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答,。）

3．這種方法給我們的生活帶來(lái)了什么好處？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

4．教師小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,，才能快速大量生產(chǎn),，廣泛使用。

5．創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼,，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說(shuō)，介紹自己的做法？（小組討論,，全班交流）

假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會(huì)問(wèn)些什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。]

6．惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同,？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察,、鉆研,、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？

惠特尼的發(fā)明多奇妙呀,！它啟發(fā)我們,，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上,。

拓展閱讀：自由朗讀《看的學(xué)問(wèn)》,。

這是一篇很有特色的教案。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題,。美國(guó)學(xué)者布魯巴克說(shuō)過(guò)：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則,，就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,。問(wèn)題是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源，是從未知到已知的過(guò)渡形式,。提出問(wèn)題后,，再進(jìn)行整理篩選，選出最有價(jià)值的,、牽一發(fā)而動(dòng)全文的重點(diǎn)問(wèn)題,，帶著這一感興趣的問(wèn)題品讀探究，小組討論交流,，就能很好地解決問(wèn)題,，理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)探究精神,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文,，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因,。

③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天,。

指導(dǎo)朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流,，把握課文的主要內(nèi)容。

搜集與香港有關(guān)的資料,。

①板書(shū)課題,。

②香港，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢,？今天我們就去游覽一下,，具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。

①指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的,。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想,。

③交流匯報(bào),。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

①用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂,。

②交流展示,。裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。

③提出不懂的問(wèn)題,。師生共同釋疑。

學(xué)生自由交流搜集到的資料,，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受,。

本課由姜文姐教授，對(duì)于沒(méi)有去過(guò)香港的孩子來(lái)說(shuō),，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港,。老師設(shè)計(jì)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹香港，把課文當(dāng)作資料,，這是一種新的提法,，學(xué)生很感興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,。按照新課程大綱的要求,，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜?zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料,，探究各種表現(xiàn)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此,，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,，不往深度探索,，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法,，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性,。

在教學(xué)中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片,，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、實(shí)踐，以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察,、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物,，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外,，更要考慮學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況,，千萬(wàn)不要上成專(zhuān)業(yè)或純技法素描課，要保護(hù)他們僅存的稚氣,，避免因過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,，爭(zhēng)取做到作業(yè)無(wú)一雷同、各具特色,、張揚(yáng)個(gè)性,。

了解明暗造型的基本知識(shí).嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知世界探索和表現(xiàn)的欲望,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)意識(shí),，表達(dá)學(xué)生的思想和感情,，提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察去理解物體的明暗和立體感,，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

教學(xué)難點(diǎn)：淡化透視和三大面、五大調(diào)子,，以具體的實(shí)例說(shuō)明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作,，使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征,。

教具：課件、范畫(huà),、學(xué)生用石膏幾何體,、靜物襯布,、調(diào)光臺(tái)燈。

學(xué)具：（1）收集的圖片,、照片,、下載的資料。

（2）喜歡的寫(xiě)生物品,。

（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具,。

1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備,、準(zhǔn)備范畫(huà),、靜物，組織教學(xué),。 學(xué)生準(zhǔn)備資料,、材料和學(xué)習(xí)工具。

2,、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫(huà)一個(gè)圓和一個(gè)球體,，比較圓形和球體有什么不同?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：一個(gè)是平面的形，一個(gè)是有明暗的體積,。 體積是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？)

利用明暗來(lái)表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品

學(xué)生感興趣的卡通等,。 思考平面的形到明暗立體的形成,。

出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》

3、討論與分析 課題：明暗與立體的表現(xiàn)

老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體,。

學(xué)生討論,，發(fā)表明暗變化的看法。

老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：

明暗色調(diào)不同：

光源和物體遠(yuǎn)近不同

光源的強(qiáng)弱不同

光源與物體的角度不同

觀者與物體的距離不同

物體本身的色彩不同

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺(jué)的觀察等,，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

討論：明暗變化的規(guī)律,。

學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化,，球體明暗變化逐漸過(guò)渡等,。

問(wèn)題：明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問(wèn)題,。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象,，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具,、蘋(píng)果,、等拿出來(lái)，感受明暗變化的規(guī)律,，觀察六面體為什么有黑,、白、灰的變化,，球體的變化形成調(diào)子等,。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子,。)

學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫(huà)一球形,，要求每一學(xué)生也畫(huà)一球形添加明暗,，表現(xiàn)立體感。

展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法,。（球形添加明暗時(shí)間要短,，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）

展示課前老師準(zhǔn)備的蘋(píng)果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫(huà)法,、結(jié)構(gòu)畫(huà)法,、鋼筆畫(huà)法、淡彩畫(huà)法,、水墨技法,、黑白塊面畫(huà)法、剪紙拼貼,、電腦制作等,。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋(píng)果用具象,、意象和抽象去表現(xiàn),。

說(shuō)明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法,，作品創(chuàng)造的意境不同,。 學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺(jué)的觀察等,，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái),，從而啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。

4,、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

擺靜物,，石膏幾何形體靜物寫(xiě)生﹙整體—局部—整體的寫(xiě)生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次，②整體到局部進(jìn)行塑造,，③明暗處理概括,、簡(jiǎn)練回到整體。

請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí),，根據(jù)不同題材展開(kāi)豐富聯(lián)想,，運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意,、個(gè)性的素描作品,。

教師巡視指導(dǎo)

①指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出物體的位置注意畫(huà)面構(gòu)圖，題材不限,，最好來(lái)自生活,。

②畫(huà)出物體的明暗色調(diào)，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚,、準(zhǔn)確,。

③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象,、意象中的事物,。

1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī),，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫(huà)出更好的作品。

1,、明暗與立體的表現(xiàn)

2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫(huà)

3,、明暗素描表現(xiàn)技法

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律,，本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線，主要運(yùn)用啟發(fā)式,、互動(dòng)式,、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)了解不多,，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法,。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn),，在教學(xué)中,，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,，并在興趣的引導(dǎo)下,，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件,、繪制范圖,、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

以觀察法,、探究法,、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生由淺入深的觀察,、實(shí)踐，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟,、表現(xiàn),。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲,，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解“火焰,、暖烘烘、閃爍,、靈魂”等詞語(yǔ),。

2．理解重點(diǎn)句。

（l）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,，越飛越高,，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

（一）教師教法

談話法,、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象,。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,、小組討論、感情朗讀,。

（一）重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

（二）難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

（三）疑點(diǎn)

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑,？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？

（四）解決辦法

通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解,。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),，悟情感，通過(guò)析詞句,，議內(nèi)容,，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀,，升華學(xué)生情感,。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音,、看投影,、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀,，深化理解,。

1．板書(shū)課題,，啟發(fā)談話,。

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天,，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》,。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”,。他家境貧寒,，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話,。他的童話愛(ài)憎分明,，想象力豐富，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng),。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

1．自讀課文,，了解課文大意,。（同桌交流）

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙?？課文.寫(xiě)作順序是怎樣的？

（本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴,，冷得幾次擦燃火柴,，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴——人死去）

板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴人死去

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么,？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上,，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,，一幅悲慘、凄涼冷清的景象,。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容,，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么,？

3．交流（反饋）

a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起,，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù),。）

b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些,。”

（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮,，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗,。）

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，資本主義是多么不平等,，有的人富有，有的人流浪街頭,。）

d．“天快黑了,，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú),。）

4．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐，值得同情,。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

5．.總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘,，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情,，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢,？討論交流,。

（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物,；（3）語(yǔ)言樸素,，感情真摯。）

l．抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情。

1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴,，各出現(xiàn)了什么幻景,？（生答）

（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎,？”怎么理解？

（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打,。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2．指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,，先讀課文,，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞,，為什么這樣寫(xiě),？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分,。

3．小組討論學(xué)習(xí),，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四,、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結(jié)自學(xué)情況,。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）,。

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么,？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅,，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢,？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想,、幸福與歡樂(lè)中死去,，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思,。）

2．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜,。讀這一部分,，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情,，深情地讀出來(lái),。

1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想,。

（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,。）

2．前后桌討論,，.總結(jié)寫(xiě)法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,；

（2）想象豐富深化中心,。

3．學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話,，也是很典型的一篇文章,，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢,？也就是作者如何表述的,，我們討論學(xué)習(xí)一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的,，脫離了實(shí)際,，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,。

（2）詳細(xì)的刻畫(huà),，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋）,，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐,，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn),，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面,。

1．這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,，我們長(zhǎng)在紅旗下,，生在幸福中,，該怎樣做呢,？

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。）

2．感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),。

1．抄寫(xiě)本課生字詞,。

2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。◆