作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

太陽和月亮教案反思篇一

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮,，但是對(duì)于小班小朋友來說,，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽,，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。

孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊,?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是,，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式,，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣,。

1、理解詩歌內(nèi)容,，能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“….醒來了”,、“….睡著了”

3,、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美,。

1、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份,，小鴨,、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔,、小草,、小花睡著了的圖片。

2,、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

(一)引入：今天老師請(qǐng)來了倆個(gè)好朋友,，小朋友想知道是誰嗎?

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以看見太陽,、月亮啊,。

(二)理解詩歌第一段內(nèi)容。

1,、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片,。

師：“太陽出來了，誰醒來了?”

幼：“小鳥”;“小樹”;“小朋友”,。

教師小結(jié)：太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天真熱鬧。

2,、教師深入地進(jìn)行提問,，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了,，還有誰醒來了?”

幼：“小兔子醒來了”;“小刺猬醒來了”;

教師小結(jié)：太陽出來了,，小兔醒來了，小刺猬醒來了,，小松鼠醒來了……白天真熱鬧,。

3、感受熱鬧的氣氛,，隨音樂師生共舞,。

師：太陽出來了,，小動(dòng)物、小朋友都醒來了,，他們會(huì)做些什么事情呢?

幼：“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲”……

師：讓我們來小動(dòng)物刷牙,、上幼兒園、畫畫,、唱歌,、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!

4,、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞,。

(二)理解詩歌第二段內(nèi)容,。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分,。

師：誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?幼：“月亮出來了”;“小草在睡覺”;“小花在睡覺”;

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了,，小草睡著了，小花睡著了,，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄。

2,、深入提問,，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答,。

師：月亮出來了,，還有睡著了?

幼：“月亮出來了，大象睡著了,?！?教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了,，小螞蟻睡著了,，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3,、感受安靜的音樂,。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了,。我們也休息吧,。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作,。

(三)完整欣賞詩歌,。

1、幼兒欣賞詩歌。

師：今天,，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2,、師：太陽出來了,，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?

3,、看圖片,，師生共同朗誦詩歌。

(五)游戲：《白天和黑夜》,。

游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時(shí),，小朋友離開座位，做花,、草,、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作;《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡,，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單,，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,，我結(jié)合了美術(shù)的原理,，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂,，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境,。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境,，也沒有和老師交流,。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作,，促進(jìn)了情感的交流,，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后,，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲,，以制作手偶來結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了,。

太陽和月亮教案反思篇二

1,、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境,。

2,、初步理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3,、嘗試用“xx醒來了”,、“xx睡著了”說一句話。

1,、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,，《搖籃曲》)。

2,、圖片若干(小蝴蝶,、小豬、小狗,、小鴨,、小貓等)。

1,、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)

今天活動(dòng)室除了來了那么多客人老師，還來了兩個(gè)特殊的小客人,。

2,、出示圖片太陽

(1)教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好,。教師：我們的寶貝可真有禮貌,，太陽出來了，白天到了,，你們?nèi)ジ墒裁囱?

幼兒自由回答,。

教師：太陽出來了，白天到了,，小朋友們都去幼兒園,，一起做游戲了，白天真熱鬧!

3,、出示圖片月亮

教師：太陽落山了,，月亮出來了，小朋友們好,。

幼兒：月亮好,。

教師：月亮出來了，晚上了,，小朋友們要去干什么呀?

幼兒自由回答,。

教師：月亮出來了，晚上了,，大家都睡著了,，夜晚靜悄悄!

1,、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了,，照在身上暖洋洋的,，小朋友看一看誰醒來了?

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來,。

幼兒：小鳥醒來了,，小樹醒來了，小朋友醒來了……

3,、太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。)

教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”,。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”,。

4、瞧,，月亮出來了,，誰睡著了?

5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來,。

幼兒：小花睡著了,，小草睡著了，小朋友睡著了……

6,、月亮出來了,，小花睡著了，小草睡著了,，小朋友睡著了,，夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。)

教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”,。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”,。

1、老師一邊出示圖片,，一邊編一首好聽的兒歌,，小朋友們聽一聽(教師朗誦)

2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀,。

教師：好聽嗎?

幼兒：好聽,。

教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。

3,、小朋友念得可真好聽,，白天真熱鬧,，我們用什么樣的聲音來念好聽?

教師：對(duì)了太陽出來了，白天真熱鬧,，我們要用響亮的聲音來念,。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念,。

4,、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了,，夜晚靜悄悄,，我們要用什么樣的聲音來念好聽?

指名回答。

教師：月亮出來了,，夜晚靜悄悄,，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試,。

幼兒和教師一起讀,。

5、小朋友讀得真好,，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀,。

6,、孩子們讀得真好,，聽得老師心里真高興,，如果加上動(dòng)作來讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動(dòng)作來試試吧,，小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

7,、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌

1,、咦,，太陽出來了，還有誰醒來了?

指名說,。

2,、月亮出來了，還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話,。)

3,、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動(dòng)物朋友,，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的,，有的是睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說一說,，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊,，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來吧,。

4、幼兒找一找,，說一說,，貼一貼。

5,、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里,，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。

6,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,。

1、太陽和月亮都非常喜歡你們,，想和你們一起玩,，你們?cè)敢鈫?(教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了,，我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧,。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了)

2,、再次播放音樂《森林狂想曲》,，教師：哇天亮了，太陽又出來了,，寶貝們,，我們一起去外面做游戲吧。

太陽和月亮

太陽出來了,， 月亮出來了,，

小鳥醒來了， 小花睡著了,，

小樹醒來了,， 小草睡著了，

小朋友醒來了,， 小朋友睡著了,，

白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄,。

太陽和月亮教案反思篇三

1,、樂意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”的意境

2,、學(xué)習(xí)短句：“xx醒來了”,、“xx睡著了”

3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),，想象,，仿編出新的短句。

1,、課件《太陽和月亮》

2,、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》

一,、引題

1,、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了,，我們休息一下吧,。”教師放音樂《搖籃曲》,，幼兒安靜地“睡覺”,。

2、教師播放課件： “呀,！天亮了,，看看誰出來了？”

二,、感受白天與黑夜,，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。

（一）,、看課件,，理解詩歌第一段內(nèi)容：

a、太陽出來了,，是什么時(shí)候,？（白天）

我們來看看誰醒來了,？（太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了）

b,、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？（揉揉眼睛,、伸伸懶腰）

c,、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）

2,、學(xué)編詩句“太陽出來了,，xx醒來了,。”

a：太陽出來了,，還有誰醒來了,？

b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來了,，他們會(huì)做些什么事情呢,？

c：師小結(jié)：他們會(huì)唱歌跳舞，白天真熱鬧??！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

3,、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞,。

（二）、繼續(xù)看課件,，理解詩歌第二段內(nèi)容：

a,、誰出來了？月亮出來了,，是什么時(shí)候,？小草在干什么？還有誰在睡覺,？

b,、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué),！

c,、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了,，小花睡著了,小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄。

2,、學(xué)編詩句“月亮出來了,，xx睡著了?！?/p>

a,、月亮出來了，還有誰睡著了,？（鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來）

b,、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜,、一點(diǎn)聲音也沒有,。）

3、感受安靜的音樂,，在《搖籃曲》的音樂中做花,、草、睡覺的動(dòng)作：夜晚靜悄悄,，大家都睡著了,，我們也休息吧。

三,、完整欣賞：

1,、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,，我們一起來聽一聽。

2,、師生共同表演詩歌,！

四、游戲：《白天和黑夜》

1,、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個(gè)游戲,。

2、幼兒扮演各種動(dòng)物,，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色,。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說：“xx醒來了,?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞,，從而感受白天真熱鬧,！當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說：“xx睡著了,。”放一段安靜的音樂,，幼兒表演睡覺的動(dòng)作,，從而感受夜晚靜悄悄,！

三,、結(jié)束部分

1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄,。小動(dòng)物們都睡著了,，我們輕輕的離開這兒吧！

2,、帶幼兒自然地離開,，結(jié)束活動(dòng)。

附：

詩歌：

太陽和月亮

太陽出來了,，

小鳥醒來了,，

小樹醒來了，

小朋友醒來了,，

白天真熱鬧,。

月亮出來了，

小草睡著了,，

小花睡著了 ,，

小朋友睡著了，

黑夜靜悄悄,。

太陽和月亮教案反思篇四

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮,，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽,，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊,?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng),。

1.感受詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

兩段不同風(fēng)格的音樂,，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

1.游戲：為太陽公公,、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友,，小花和小草是好朋友,，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找,。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上,。

(3)師幼一起觀察兩組圖片

師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子,，小狗，小雞,。)

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了,，都到外面來玩了,。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了,，天黑了,，小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色,、語調(diào)示范朗誦詩歌。)

師：你聽到了誰?請(qǐng)你把它們找出來排排隊(duì),。

(2)師：他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮砺犚宦?，聽的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片)

(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。)

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧,。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念,。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌,。

4.游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩

師：你們?cè)敢夂吞柟⒃铝涟⒁桃黄鹜鎲?

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了,，我們一起來玩一玩吧,。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了,，該回家睡覺了,。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，

小兔醒來了,，

小狗醒來了,，

白天真熱鬧。

月亮出來了,，

小花睡著了,，

小草睡著了，

夜晚靜悄悄,。

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽,、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線,。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜,。在欣賞詩歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物,，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時(shí)候，幼兒回答是月亮,，卻沒有說是小動(dòng)物,，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來,，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開,，而且由于幼兒對(duì)于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講,，幼兒只是坐著聽,，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。

太陽和月亮教案反思篇五

在小學(xué)低年級(jí)段,，造型技能的'局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙,，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練,，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性,，所以用太陽和月亮來約束造型。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡(jiǎn)可繁,。

充分利用了兒童常常以想像代替思維,、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征,。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像,，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考,，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活,、知識(shí),、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫,、手工制作等開展想像創(chuàng)造,。

1、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象,。

3,、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力,，體會(huì)游戲的歡樂,，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

發(fā)展開放性思維,，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象,。

2課時(shí)

師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具,、剪刀,、膠水、臺(tái)燈,。共同收集各種材料：如繩子,、吸管、紐扣,、小石子,、果殼、包裝紙,、金屬絲等,。這些材料雖多，但只要平常多留心,，就能收集到各種有趣的東西,。

1、變一變：師生圍坐一圈,，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么,？”變個(gè)魔術(shù)：畫上五官,，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽娃娃?！?/p>

2,、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢,？

瞧瞧書上有許多會(huì)變的太陽和月亮,，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎,？

總結(jié)出：有的是用單色線畫的,，有的是用蠟筆畫的,，有的是水彩作品,，有的是電腦制作的，有的是手工制作,，還有的把太陽畫在了圓盤上……

3,、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā),？如果給你一顆太陽或月亮的種子,，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？

4,、談一談：把你的想法告訴給大家吧,！

總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的,，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的,，這樣他們?cè)谙奶斓年柟庀鹿ぷ骶筒慌聲窳恕ｉL(zhǎng)著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望,，并幫你實(shí)現(xiàn),。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆,，也可以是小孩……

5,、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩,。有什么困難跟老師商量商量,。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”,，“我想那樣畫畫看”的念頭,，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿,。對(duì)于學(xué)生可能遇到的粘貼,、固定等技能問題,，教師可以集中指導(dǎo)。

6,、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上,，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境,，美化教室,。或者把自己的作品放到臺(tái)燈前展示,，讓其作品有光亮的感覺,，使作品更美，增加情趣,。

7,、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請(qǐng)你到作品前來介紹自己的作品,。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見,，提出建議。

8,、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品,。

9、評(píng)一評(píng)：評(píng)出最好玩的太陽和月亮,。

最漂亮的太陽和月亮,。

最新奇的太陽和月亮

課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱,，多余的材料收入紙箱,，以備再次使用。

1,、太陽是個(gè)大火球,，又發(fā)熱，又發(fā)光,。它比地球大很多很多,，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多,，植物才能生長(zhǎng),。植物又養(yǎng)活了地球上的動(dòng)物和人類。

2,、有關(guān)月亮的民間傳說有很多,，嫦娥、吳剛、桂花樹,，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日,。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光,，疑是地上霜,，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,。這首李白的《靜夜思》,，大家都會(huì)背。

3,、以小組為單位商量編一個(gè)太陽和月亮的故事,，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時(shí),，重視表現(xiàn)的過程,。

4、小組根據(jù)故事分配角色,，設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞,、動(dòng)作,，還可以調(diào)配服飾,、頭飾等把自己打扮起來，上臺(tái)表演小話劇《太陽和月亮的故事》,，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”,。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給以充分的肯定,。

5,、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來，作為素材積累,，為今后的作文打下基礎(chǔ),。重放錄音還可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。

6,、在課即將結(jié)束之時(shí),，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊,，進(jìn)行裝飾,，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道,，廢紙還能再創(chuàng)造,。

太陽和月亮教案反思篇六

活動(dòng)名稱：詩歌——太陽和月亮

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編,，將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。

小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,，于是,，我試圖通過讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí),，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣,。

1、理解詩歌內(nèi)容,，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜,。

2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,。

太陽、月亮,、小鳥,、小兔、小朋友圖片

一,、導(dǎo)入,，引起興趣：

1、今天,，老師請(qǐng)來了兩位客人,，看看是誰呀？（太陽和月亮）

2,、太陽是什么時(shí)候出來的,？月亮是什么時(shí)候出來的呢？

3,、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌,，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎,？仔細(xì)聽聽,，詩歌里有誰/

二、感知理解,，學(xué)習(xí)詩歌

（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

1,、你聽到詩歌里有誰呀？

過渡：聽聽詩歌里還有誰,？他們?cè)趺礃恿?/p>

（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

提問：你還聽到誰了,？他們?cè)鯓恿耍?/p>

（三）、學(xué)習(xí)詩歌：

1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢,？

2,、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎,？（朗誦一遍兒歌）

三,、創(chuàng)編詩歌：

1、白天,，太陽出來了,，除了小鳥、小兔,、小朋友醒來了,，還有誰醒來了？

2,、小結(jié)：老師把你們說的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌好嗎,？

3、這么多小動(dòng)物都醒來了,，白天熱鬧嗎,？（熱鬧）白天真熱鬧

4、那么,，月亮出來了,，除了小鳥、小兔,、小朋友睡著了,，還有誰睡著了？

5,、月亮出來了，大家都睡著了,，一點(diǎn)聲音也沒有的,，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）

6,、現(xiàn)在,，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎

7、今天,，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌,，晚上，我們?cè)谝黄鹬v給爸爸媽媽聽好嗎,？

附詩歌：

太陽出來了,，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了,。白天真熱鬧,。

月亮出來了，小鳥睡著了,，小兔睡著了,，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄,。

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太陽和月亮教案反思篇七

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

在語言教學(xué)活動(dòng)中,，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞,。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》,，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快,、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題,，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng),，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作,，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力,。

小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》

1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。

2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景,，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦,。

3.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,，圖片若干,，與詩歌相配合的音樂。

一,、情景引入,，激發(fā)興趣

引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢,？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢,？

今天老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰,？（出示太陽道具）小結(jié)：太陽出來了白天,。

二、完整欣賞詩歌,，感受詩歌,。

引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》,，我們一起來聽一聽,。（教師邊播放音樂，邊展開ppt,，朗誦詩歌）

太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天真熱鬧！

月亮出來了,，小草睡著了,，小花睡著了，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄,。

1.感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢,？

2.無伴奏朗誦,，感知詩歌內(nèi)容

引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰醒來了,？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了,？大家都醒來了白天是怎么樣的呢,？小結(jié)：小鳥、小樹,、小朋友醒來了,，白天可真熱鬧?。?/p>

提問：那月亮出來了,，誰睡著了,？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：月亮出來了,，小花,、小草、小朋友都睡著了,，黑晚靜悄悄的,。

三、結(jié)合圖片,，朗誦詩歌

引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍,。

1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段,。

提問：白天很熱鬧,，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲,。

2.出示夜晚背景圖,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜悄悄的夜晚,，我們又該怎樣念詩歌呢,？小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲,、輕輕的念,。

3.搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

創(chuàng)編詩歌動(dòng)作

引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小朋友哦,，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀,？那小樹、小朋友呢,？小草,、小花、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢,？

肢體動(dòng)作搭配詩歌

引導(dǎo)語：小朋友們,，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。

四,、發(fā)揮想象,，擴(kuò)展內(nèi)容

1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容,。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢,？那白天除了小鳥,、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢,？

引導(dǎo)語：那我們把小貓,、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念,。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌,。

引導(dǎo)語：那小貓、小猴,、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢,？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作,。