無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 流動(dòng)的水教學(xué)反思篇一

祖國(guó)的美體現(xiàn)在什么地方,？從哪些地方可以直接感受到祖國(guó)山河之美,？如果只靠課文中提供的幾個(gè)句子，描寫的小溪,、群山,、村莊,，這些還不能足以表現(xiàn)山河之美，從含蓄凝練的語(yǔ)言中要體會(huì)出豐富生動(dòng)的美感,，需要學(xué)生有良好的語(yǔ)言感受與想象能力,，但對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)薄弱的低年級(jí)學(xué)生而言，通過幾個(gè)跳躍的句式就能對(duì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意境之美有較深刻的體驗(yàn),，顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。為了讓學(xué)生豐厚的表象作為美感的支撐，教師導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)到過祖國(guó)哪些風(fēng)景名勝,，把給自己留下較深印象的風(fēng)景名勝介紹給大家聽，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ),，當(dāng)然也為豐富與充實(shí)省略號(hào)所省略的內(nèi)容,，提供了豐富的素材。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，可以讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)恰如其分的認(rèn)識(shí)，從而有效地調(diào)整與矯正自己的學(xué)習(xí)行為,。在處理“小河彎彎曲曲,，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭,，路邊開滿鮮花,，水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國(guó)美好河山的語(yǔ)句時(shí),，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒,。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開滿”,，有的孩子注重“鮮花”,，無(wú)論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解,，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì),，評(píng)價(jià)語(yǔ)“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語(yǔ)，提高了孩子閱讀的積極性,，使他們感受到閱讀的快樂,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,?！碑?dāng)學(xué)生擁有獨(dú)特的感受時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生用他們喜愛與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá),。學(xué)完課文后,，學(xué)生也積累了較強(qiáng)烈的感受，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),，你準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)你熱愛祖國(guó)的感情呢,？學(xué)生們答道“用繪畫”“用寫詩(shī)”還可以“用歌唱”，還可以“用舞蹈”,，方式是多種多樣的,，但表達(dá)的主題卻是相同的，學(xué)習(xí)變得輕松又自由,。

對(duì)祖國(guó)的熱愛,，對(duì)美的憧憬，這些是課文所蘊(yùn)含的人文性因素,，但并不排斥語(yǔ)文能力的扎實(shí)培養(yǎng),，本教學(xué)中關(guān)于識(shí)字寫字，把形近字,、易讀錯(cuò)的字進(jìn)行分析比較,，強(qiáng)化特點(diǎn)，注重運(yùn)用,，在實(shí)際的語(yǔ)境中理解與記憶需要掌握的生字詞,。

這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備,，但還存在不足之處：在課堂上,，我雖比較注重加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與感悟體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來再現(xiàn)詩(shī)歌情境,，但在具體教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)欠缺耐心與指導(dǎo),。這些將是我以后要努力的重要內(nèi)容,。

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 流動(dòng)的水教學(xué)反思篇二

《流動(dòng)的畫》是北師大版教材第三冊(cè)第四單元中的一首詩(shī)歌。它是一首充滿了款款深情,，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī),。詩(shī)中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)大地,，美麗的“畫”是流動(dòng)的,，“我”的情感也隨之靈動(dòng)！——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛流動(dòng)的畫，熱愛祖國(guó),。詩(shī)歌文質(zhì)兼美,，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口,，很適合兒童欣賞和朗讀,。反思這堂課，我感覺以下方面做得比較好：

（一）回憶自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，與課文內(nèi)容相互補(bǔ)充,，豐富課堂信息量。祖國(guó)的美體現(xiàn)在什么地方,？從哪些地方可以直接感受到祖國(guó)山河之美,？如果只靠課文中提供的幾個(gè)句子，描寫的小溪,、群山,、村莊，這些還不能足以表現(xiàn)山河之美,，從含蓄凝練的語(yǔ)言中要體會(huì)出豐富生動(dòng)的美感,，需要學(xué)生有良好的語(yǔ)言感受與想象能力，但對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)薄弱的低年級(jí)學(xué)生而言,，通過幾個(gè)跳躍的句式就能對(duì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意境之美有較深刻的體驗(yàn),，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生豐厚的表象作為美感的支撐,，教師導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)到過祖國(guó)哪些風(fēng)景名勝，把給自己留下較深印象的風(fēng)景名勝介紹給大家聽,，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ),，當(dāng)然也為豐富與充實(shí)省略號(hào)所省略的內(nèi)容，提供了豐富的素材,。

（二）創(chuàng)造性運(yùn)用評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)恰如其分的認(rèn)識(shí)，從而有效地調(diào)整與矯正自己的學(xué)習(xí)行為。在處理“小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花，水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國(guó)美好河山的語(yǔ)句時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開滿鮮花”一句,，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”，無(wú)論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解,，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì),，評(píng)價(jià)語(yǔ)“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語(yǔ)，提高了孩子閱讀的積極性,，使他們感受到閱讀的快樂。

（三）珍視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn),，用多種手法表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特感受,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”當(dāng)學(xué)生擁有獨(dú)特的感受時(shí),，教師應(yīng)該讓學(xué)生用他們喜愛與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá),。學(xué)完課文后，學(xué)生也積累了較強(qiáng)烈的感受,，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),，你準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)你熱愛祖國(guó)的感情呢？學(xué)生們答道“用繪畫”“用寫詩(shī)”還可以“用歌唱”,，還可以“用舞蹈”,，方式是多種多樣的，但表達(dá)的主題卻是相同的,，學(xué)習(xí)變得輕松又自由,。

（四）重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。對(duì)祖國(guó)的熱愛,，對(duì)美的憧憬,，這些是課文所蘊(yùn)含的人文性因素，但并不排斥語(yǔ)文能力的扎實(shí)培養(yǎng),，本教學(xué)中關(guān)于識(shí)字寫字,，把形近字、易讀錯(cuò)的字進(jìn)行分析比較,，強(qiáng)化特點(diǎn),，注重運(yùn)用，在實(shí)際的語(yǔ)境中理解與記憶需要掌握的生字詞,。

這堂課中,，我做了充分的準(zhǔn)備，但還存在不足之處：在課堂上,，我雖比較注重加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與感悟體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來再現(xiàn)詩(shī)歌情境,，但在具體教學(xué)中,，對(duì)后進(jìn)生的表現(xiàn)欠缺耐心與指導(dǎo)。這些將是我以后要努力的重要內(nèi)容,。

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 流動(dòng)的水教學(xué)反思篇三

《流動(dòng)的畫》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)四單元“祖國(guó)”的第二篇課文,。它是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī),。詩(shī)中,，“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)大地，美麗的“畫”是流動(dòng)的,，“我”的情感也隨之靈動(dòng),！——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛流動(dòng)的畫，熱愛祖國(guó),。詩(shī)歌文質(zhì)兼美,，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口,，很適合兒童欣賞和朗讀,。

在這堂課上，我一下方面做得比較好：

這次開放課我上的是第二課時(shí),，延續(xù)了上節(jié)課的質(zhì)疑,，圍繞著第一課時(shí)提出的兩個(gè)問題“為什么？”“什么樣”,，讓學(xué)生“盡情品讀,，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中寫景的六個(gè)句子。（課件演示）通過對(duì)比讀,、指名讀,、評(píng)價(jià)讀、示范讀等方式,，（課件出示：品讀：對(duì)比讀,、自主讀、指名讀,、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀、示范讀,、配樂讀）讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì),。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語(yǔ)言,，欣賞景物,，獲得美的享受。

緊接著,，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本,，說自然美”,。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看,，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景,？指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動(dòng)的畫”,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境,，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

在處理“小河彎彎曲曲,，山腰飄著白紗,，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花,，水庫(kù)好似明鏡,，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國(guó)美好河山的語(yǔ)句時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀,，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開滿鮮花”一句,，有的孩子注重了“開滿”,，有的孩子注重“鮮花”，無(wú)論他們讀得怎樣,，這至少是他們自己的理解,，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì),，評(píng)價(jià)語(yǔ)“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳” 等溫馨的話語(yǔ)提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂,。而“大家都來說流動(dòng)的畫”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的,，他們眼里的祖國(guó)是美好的，一個(gè)省略號(hào)結(jié)束帶領(lǐng)他們進(jìn)入無(wú)盡的想象空間,，在感受的同時(shí)又掌握了省略號(hào)的作用,。

可能每個(gè)學(xué)生都知道要愛護(hù)環(huán)境，每每提到這個(gè)話題,，他們說得最多的就是不能亂扔垃圾,，其實(shí)，這些孩子的行動(dòng)和語(yǔ)言還是有脫節(jié)的地方,。對(duì)地段孩子來說能沖擊他們視覺,、叩問他們心靈的最直接的方式就是圖片。為此,，我給孩子們展示了充斥著牛奶盒,、紙屑、水果皮的河流,，纏滿了塑料袋的樹枝,，煙頭殷大的火災(zāi)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到這些行為我們其實(shí)也做了,！從而深刻反省自己的行為：怎樣做才是一個(gè)懂事的娃娃,？

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 流動(dòng)的水教學(xué)反思篇四

《流動(dòng)的畫》是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī),，是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)四單元“祖國(guó)”的第一篇課文,。詩(shī)中，“我”坐在飛奔的火車窗邊欣賞祖國(guó)的風(fēng)景,，美麗的“畫”是流動(dòng)的,，“我”的情感也隨之靈動(dòng)，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這流動(dòng)的“畫”,，這美麗的“畫”,。詩(shī)歌文質(zhì)兼美，語(yǔ)言形象生動(dòng),，讀起來瑯瑯上口,，很適合兒童欣賞和朗讀。孩子們輕柔的讀書聲,，專注的眼神,，機(jī)巧的回答，讓課堂流淌著靈動(dòng)的慧心，充滿著純真的快樂,。當(dāng)然也有著不足與遺憾,。本堂課我著重了以下幾個(gè)方面：

這次開放課上的是第二課時(shí)，延續(xù)了上節(jié)課的質(zhì)疑,，圍繞著第一課時(shí)提出的兩個(gè)問題“為什么,？”“什么樣”，讓學(xué)生“盡情品讀,，賞自然美”,。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中寫景的六個(gè)句子。（課件演示）通過對(duì)比讀,、指名讀,、評(píng)價(jià)讀、示范讀等方式,，讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì),。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語(yǔ)言,，欣賞景物,，獲得美的享受。

緊接著,，拓展學(xué)生思維,，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”,。我是這樣設(shè)計(jì)的'：小朋友，猜猜看,，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景,？指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動(dòng)的畫”,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境,，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

可能每個(gè)學(xué)生都知道要愛護(hù)環(huán)境,，每每提到這個(gè)話題,，他們說得最多的就是不能亂扔垃圾，其實(shí),，這些孩子的行動(dòng)和語(yǔ)言還是有脫節(jié)的地方,。對(duì)孩子們來說能沖擊他們視覺、叩問他們心靈的最直接的方式就是準(zhǔn)備的引導(dǎo)與圖片,。為此,，當(dāng)讀到“我正要把橘皮扔出窗外，忽然看見———”時(shí)，提醒孩子注意媽媽的眼神,，并相機(jī)問“此時(shí),，我看到了什么？”學(xué)生通過觀察圖都發(fā)現(xiàn)了“媽媽”正在提醒“我”千萬(wàn)不能弄臟祖國(guó)的畫,。馬上結(jié)合校園生活,，問孩子們應(yīng)該怎樣愛護(hù)美麗如畫的校園呢？從而深刻反省自己的行為：怎樣做才是一個(gè)懂事的娃娃,？

在處理“小河彎彎曲曲,，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭,，路邊開滿鮮花,，水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫祖國(guó)美好河山的語(yǔ)句時(shí),，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒,。如“路邊開滿鮮花”一句,，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”,，無(wú)論他們讀得怎樣,，這至少是他們自己的理解，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì),，評(píng)價(jià)語(yǔ)“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語(yǔ)提高了孩子閱讀的積極性,，使他們感受到閱讀的快樂。而“大家都來說流動(dòng)的畫”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的,，他們眼里的祖國(guó)是美好的,，一個(gè)省略號(hào)結(jié)束帶領(lǐng)他們進(jìn)入無(wú)盡的想象空間，在感受的同時(shí)又掌握了省略號(hào)的作用,。

這堂課中,，我做了充分的準(zhǔn)備，但是在講的過程中,，處理過細(xì)沒有突顯品讀的重點(diǎn),。學(xué)無(wú)止境，相信在今后的不斷磨練中會(huì)成就一顆顆靈動(dòng)的心,，更成就一個(gè)務(wù)實(shí)的我,。

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 流動(dòng)的水教學(xué)反思篇五

《流動(dòng)的畫》是北師大版第四單元的主體課文之一，這是一首富有兒童趣味的詩(shī)歌,，又具有一定的教育意義,。本課安排為兩課時(shí),，第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生初步感知課文，掌握生字詞及生字的書寫,。第二課時(shí)則圍繞朗讀展開教學(xué),。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、讀中感悟課文內(nèi)容,；

2,、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的美麗,；

3,、學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與,；有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和維護(hù)環(huán)境的行為,。

教學(xué)貴在反思，回顧本節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

培養(yǎng)閱讀興趣是本節(jié)課的重點(diǎn),。從一年級(jí)下學(xué)期開始，我在語(yǔ)文課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“閱讀小能手”展示臺(tái)這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生展示他們平時(shí)收集的兒歌,、童謠、美文等等,，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣,。并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“總結(jié)延伸”讓學(xué)生回去收集有關(guān)描寫祖國(guó)山水的文章、童謠,、兒歌,，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的行為習(xí)慣,，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,。

本節(jié)課，我從“欣賞—自讀—體驗(yàn)—自悟”等多個(gè)層次,，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生賞讀、想讀,、樂讀,、會(huì)讀的內(nèi)心情感，其中,，我運(yùn)用多種媒體技術(shù),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，并采用了情景教學(xué)法,、情感引讀法,，學(xué)生們?cè)谄渲惺艿搅嗣赖难?，在美中讀文，讀中感悟課文內(nèi)容,。學(xué)生有感而讀,，真正感受到閱讀的樂趣。學(xué)生們?cè)谡n堂朗讀中,，自發(fā)地以豐富的表情,，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)來表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅、興奮與快樂,。真正地融入課文所描寫的情境中,。

教師是課堂的組織者，要善于抓住“學(xué)生”這一方面的活資源,。這一點(diǎn)也是我所欠缺的,，在“讀悟第二小節(jié)”中，在讓學(xué)生說說“為什么媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃”“怎樣使這幅流動(dòng)的畫永遠(yuǎn)美麗”是,，若能讓學(xué)生結(jié)合到讀中去討論,，從學(xué)生的身邊事說起、做起,，這樣學(xué)生在讀時(shí)會(huì)更有體會(huì),。

《流動(dòng)的畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 流動(dòng)的水教學(xué)反思篇六

《流動(dòng)的畫》是一首敘述性的兒歌，是作者坐在飛馳的火車車窗邊欣賞祖國(guó)大地時(shí)看到祖國(guó)美麗的景象,。詩(shī)歌朗朗上口,，富有兒童情趣，是一首極好的教育學(xué)生熱愛祖國(guó),，適合學(xué)生閱讀的兒歌,。

《流動(dòng)的畫》是一首詩(shī)歌。初次接觸這篇文章覺得詩(shī)歌寫得很美,，人文性很強(qiáng),，課文插圖也很美麗，我想學(xué)生一定對(duì)這首歌很感興趣,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在備課時(shí)，準(zhǔn)備用自己極不熟練的簡(jiǎn)筆畫,，展示插圖上的景物,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話練習(xí)。

開始上課,，我興奮的說：“孩子們,，我們的祖國(guó)美麗如畫，坐在火車上觀察祖國(guó)大地,，‘畫’動(dòng)起來會(huì)更加美麗,，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫,。”讓學(xué)生觀察,，你看到了什么,？學(xué)生邊說邊畫，“看見了許多房子,?！蔽医又诤诎迳袭嫵隽藰O其普通的房子。突然有個(gè)學(xué)生問我：“于老師,，既然你說是美麗的畫,，那你為什么不把最美的房子畫出來呢？”我一想說：“你的想法很好,，你能把你心中最美麗的房子畫出來嗎,？”他接過我手中的粉筆認(rèn)真畫起來，果然很出色,。沒有我的提示,，可學(xué)生的想象力竟如此豐富。接下來讓學(xué)生邊讀邊畫,，在整節(jié)課中,，繪畫和仿說中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈,。

多給學(xué)生一份空間,，多給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，相信孩子們會(huì)給你意外的收獲,。