作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《落花生》教案三維目標(biāo)篇一

1、能分角色,、有感情地朗讀課文,。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

2,、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà),，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,，希望我們做樸實(shí)無(wú)華,、默默奉獻(xiàn)的人。

3,、初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法,。

理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà),，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,，希望我們做樸實(shí)無(wú)華,、默默奉獻(xiàn)的人。

理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà),，體會(huì)花生的品格,，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華,、默默奉獻(xiàn)的人,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（板書(shū)課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容,，課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

2、這篇文章主次分明,，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的,。

（二）細(xì)讀課文，品味欣賞,。

1,、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。現(xiàn)在咱們就是家庭成員了,。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話(huà),。一會(huì)咱們分角色朗讀。

2,、師生分角色讀,，理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話(huà)中你知道了什么,？（好處）,。

3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎,？

4,、花生可真是渾身是寶，好處可真多??！父親說(shuō)，花生的好處很多,，有一樣最可貴,。（出示第十自然段）

5、默讀父親說(shuō)的這段話(huà)（第十段）,，思考花生最可貴的是什么,？并做上批注,。用時(shí)一分鐘。

6,、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：①自由讀第十段,，小組交流花生最可貴的是什么,？②思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子,、石榴,、蘋(píng)果呢？③用時(shí)4分鐘,。小組內(nèi)成員做好分工,。）一小組交流。生評(píng),，師指導(dǎo),。

7、桃子,、石榴,、蘋(píng)果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)一起看一看（出示圖片）,。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是（生答：截然不同等）,。能把這種不同讀出來(lái)嗎？（出示,，不同顏色標(biāo)出,，師生配合讀。）

8,、在桃子,、石榴、蘋(píng)果和花生中,，父親更喜歡什么,？你是怎么知道的？出示“所以你們......”一句,。

9,、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn),，并且看到了花生這一可貴的一面,，深有感觸說(shuō)了這句話(huà)——生讀：“所以”一句。

10,、在父親眼里,，怎樣算是不好看,？父親由花生說(shuō)到了（人）。

如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利,，你是想做桃子蘋(píng)果石榴這樣的人還是像花生這樣的人,？

11、“我”聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎,？引出“我”說(shuō)的話(huà),。（出示這兩句話(huà)。）

12,、理解“體面”,。

13、假如去掉“只”,，意思有什么不一樣,？（生答，再讀感受）,。

14,、其實(shí)，只要你善于觀察,，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人,。用上“_________像花生，雖然______,，可是_______,。”的句式表達(dá),。

15,、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn),、腳踏實(shí)地等,。）是呀，這就是“父親”的“希望”,。

（三）領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、你們說(shuō)，咱們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎,？從花生談到了什么,？（生答：做人。）這種寫(xiě)法就叫做借物喻人,。（板書(shū),。）

2、現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做借物喻人嗎,？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人,。）

3、結(jié)合本課來(lái)說(shuō),，本課是借花生來(lái)比喻（不計(jì)名利,，默默奉獻(xiàn)的人）。

在生活中,，我們也有類(lèi)似的用法,。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例,。

（四）深化感悟，了解作者,。

1,、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“印”字,，讀出這種感受,。

2、情境引讀,，強(qiáng)化感受,，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。

當(dāng)作者青年時(shí),；當(dāng)作者已為人父時(shí),；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后,。

3,、體會(huì)作者筆名的用意

（五）拓展練筆。

1,、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名,，并寫(xiě)下自己的理由,，看誰(shuí)寫(xiě)的即有意思，又有內(nèi)涵,，還能用的今天學(xué)的借物喻人,。

2、全班交流,。

（六）練習(xí)小結(jié)

1,、小練習(xí)。

2,、推薦書(shū),。

《落花生》教案三維目標(biāo)篇二

1.掌握本課4個(gè)生字,。會(huì)用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě),。

1.結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持，母愛(ài)的偉大,。

2.能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)文中具體描寫(xiě)男孩和母親的語(yǔ)句，來(lái)感受母親無(wú)聲而深沉的愛(ài),。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時(shí)安排

2課時(shí)

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

生活中有一種我們常吃的食品,，它味道好，很便宜,，有營(yíng)養(yǎng),，這種食品就是花生，你了解花生嗎,？說(shuō)一說(shuō),。

這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣,，做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”。

（一）指名分自然段讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

（二）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫(xiě)錯(cuò)

（三）理解詞語(yǔ)的意思

開(kāi)辟 翻地 愛(ài)慕

（一）小聲讀課文,，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（二）交流總結(jié),。

（一）寫(xiě)生字

（二）有感情地朗讀課文,。

教學(xué)反思：

授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

（一）指名分段讀課文。

（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,？哪部分想寫(xiě),，哪部分略寫(xiě)。

重點(diǎn)寫(xiě)了第三部分

（一）你對(duì)課文哪一部分最感興趣,？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí),。

（二）集體讀第一段，了解種花生,、收花生,。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

1.讀出花生收獲后一家人的意外,、驚喜。聯(lián)系生活,，會(huì)用“居然”造句,。

2.種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到,？沒(méi)想到什么,？為什么沒(méi)想到？感悟,、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力,。

1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜,、贊嘆,，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興,，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀,。從這些句子中，你能感受到什么?

過(guò)渡：（是啊,，一次沒(méi)想到的收獲,，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài),。這收獲的哪里是花生,，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊！）

2,、讀一讀3—15段,，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,？

讀“吃花生,、議花生”的內(nèi)容。

過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3,、默讀父親的話(huà),。

（出示演示文稿——父親的一段話(huà)：花生的好處很多,，……）

要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的,？

朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象,。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,，體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散,，花生做的食品都吃完了,，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說(shuō)的,，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人,，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：（出示演示文稿：我要像花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)。）

語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法,，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲,，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng),，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼,、快樂(lè)以及幸福。

教學(xué)反思：

《落花生》教案三維目標(biāo)篇三

1,、板書(shū)課題：

落花生

看了這個(gè)課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2,、花生,，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),，吃了對(duì)身體有好處,，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生,。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,，叫它“落花生”？看圖介紹花生,，

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

1,、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了,，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū),，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的,？先寫(xiě)什么,？后寫(xiě)什么？不知道,，打開(kāi)書(shū)看看,，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的.什么,？

2,、指名說(shuō)

板書(shū)

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成,，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng),？

不長(zhǎng),，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？

4,、介紹作者背景

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見(jiàn)大

平中見(jiàn)奇

重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出

主次分明”寫(xiě)作方法

5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲,？所以同學(xué)們要好好學(xué),，這篇文章很有味道。

學(xué)習(xí)課文

《落花生》教案三維目標(biāo)篇四

1.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

3.用“落花生我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭，寫(xiě)一句話(huà),。

一,、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇,。大家一起說(shuō)課題。板書(shū)：15落花生,。

二,、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo),。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對(duì)了,，講了種花生,，收花生，嘗花生,，議花生這些事,。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn),。

三、新授內(nèi)容,。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一,，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,，議花生,。弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法,。

四,、深入探究課文的第三部分。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段）,，想一想這部分課文講了幾層意思,？（師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),。）

生：講了兩層意思,，第一層（3－11自然段）

師：講了什么？生：討論落花生的好處,。

第二層（12－15自然段）

師：講了什么,？生：講做人的道理。

師：對(duì)了,，說(shuō)的真好,！課文就是圍繞這兩層意思來(lái)講的第三部分。

師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分,，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫(huà)出父親議論花生好處的話(huà),，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下,。開(kāi)始吧,！

4、全班交流,，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的.話(huà)）師：找出父親議論花生好處的話(huà),。好大家看到這里,，這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？①小黑板出示父親的話(huà),。

師：同學(xué)看到父親說(shuō)的這段話(huà)中提到了幾種事物,？

生：父親?；ㄉ?、桃子,、石榴、蘋(píng)果四種事物,；（板書(shū)）

師：看到這段話(huà)中父親認(rèn)為是誰(shuí)讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,？生：桃子、石榴,、蘋(píng)果讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,；

師：父親把花生和誰(shuí)相比誰(shuí)進(jìn)行了比較？誰(shuí)更可貴,？生：花生與桃子,，石榴，蘋(píng)果,，和花生相比,，還是花生更可貴。

③分析父親的話(huà),，學(xué)生議答,。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀父親說(shuō)的話(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋(píng)果,，桃子,，石榴，果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話(huà)讀到愛(ài)慕之心時(shí)問(wèn)學(xué)生）

師：也就是說(shuō)人們因?yàn)橄矚g桃子,，石榴,，蘋(píng)果而一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心對(duì)不對(duì)？b,、師：那么父親有沒(méi)有產(chǎn)生羨慕之心,？(沒(méi)有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（從父親說(shuō)的話(huà)中,，花生的好處很多有一樣最可貴）

師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴,？（花生的品格最可貴）誰(shuí)來(lái)讀讀原文,？(生讀)也就是說(shuō)父親把與花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的事物拿來(lái)作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無(wú)聞的品格,；相比之下桃子,，石榴，蘋(píng)果則是高掛枝頭,，炫耀自己,。

板書(shū)：藏而不露，默默無(wú)聞 高掛枝頭,，炫耀自己

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀父親的話(huà),，注意體會(huì)出花生的可貴,。讀完了父親的話(huà)老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說(shuō)說(shuō)理由。,，

師：父親用花生與桃子,、石榴、蘋(píng)果相比,，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處,。明白了嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴,、蘋(píng)果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說(shuō)花生嗎,？

出示父親的話(huà),。②齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話(huà)的,？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,，注重實(shí)際,，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人。）師：對(duì)這句話(huà)是外表與心靈的對(duì)比,。那人要講外表嗎,？（要）也就是說(shuō)爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴,、蘋(píng)果那樣講究外表的人,，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對(duì)不對(duì),？

師：父親的話(huà)孩子們明白了嗎,？從哪兒看出來(lái)？（從“我”說(shuō)的話(huà)中可以看出）

師：很好,，那請(qǐng)你讀一下“我”說(shuō)的話(huà)。④理解“我”說(shuō)的話(huà)：

師：好看到我說(shuō)的話(huà),，其中“體面”什么意思,？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”,？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”,？（就是對(duì)別人有用,，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）

師：同學(xué)們想想你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（生：清潔工人，他們雖然一身臟,，但換來(lái)萬(wàn)人潔,；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著,。送報(bào)人,，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來(lái)方便,；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前,，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說(shuō)的這些人都是默默奉獻(xiàn)的,，對(duì)社會(huì)有用的人,。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著,。d,、師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說(shuō)文中“我”的話(huà)）

師：對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望,。（引讀）“這是我對(duì)你們的希望,。”

5,、分角色有感情地朗讀課文的第三部分,。

五、總結(jié)：

1,、講述的時(shí)候主次分明,，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次

2、讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情,，以及做人的道理,。

板書(shū)：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

六,、拓展延伸。

這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上,，體會(huì)到做人的道理,。這就是本文的另一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎,？

《落花生》教案三維目標(biāo)篇五

落花生

３課時(shí)

1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人。

2,、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ),。

3,、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段,，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法,。

教具

投影片

課文錄音

一,、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么,？

2、學(xué)生交流,。

二,、聽(tīng)課文錄音，了解落花生,。

１,、聽(tīng)錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（ ）

（２）記一件事 （ ）

（３）寫(xiě)一處景物 （ ）

（４）描寫(xiě)幾個(gè)人物（ ）

２、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以“落花生”為題,，但并不是一篇以狀物為主的文章,，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家,。他的散文以樸實(shí)洗練,、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,，為讀者所喜歡,。“落花生”是他的筆名,。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,，我們可以從課文中找到答案。

三,、初讀課文

1,、把課文讀正確、通順,。

2,、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

四,、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流,。

2,、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

3,、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。

五,、按提示分段

1,、出示投影，按下面的意思給課文分段：

（１）種花生,，收花生,。

（２）嘗花生，談花生,。

（３）父親的話(huà)牢記心上,。

2、結(jié)合課文插圖,，分段提示,，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè)：

1,、 完成《作業(yè)本》第2,、4。

2,、 繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

１、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的,？哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的,？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？

２,、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

（１）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句,。

（２）從“學(xué)習(xí)提示”中,，你學(xué)懂了什么？

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段,。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想,，弄清作者要表達(dá)的意思,。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情,。

（３）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,，找出課文的重點(diǎn)段。

二,、研讀重點(diǎn)段

１,、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究,？

２,、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,，教師巡視,，輔優(yōu)補(bǔ)差。

３,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：

（１）說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié),，與以往有什么不一樣,？（“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得,。”）當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,，平時(shí)公務(wù)忙,，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái),，是專(zhuān)為吃花生來(lái)的嗎,？說(shuō)明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的,？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

（３）“可貴”是什么意思,？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么,？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話(huà)的？

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比,？為什么要這樣比,？結(jié)合回答課后練３。

②父親是拿花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處,？（藏而不露）

（４）父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō),？理解課文第１２自然段。

（５）“我”有沒(méi)有體會(huì)到父親的話(huà)的含義,？（讀第１３自然段）

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人,？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,？

４,、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理,？

５,、有感情地朗讀課文。

三,、作業(yè),。

《作業(yè)本》第4、5題,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、 聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢(qián),、榨油,、可貴、愛(ài)慕,、體面

2,、 自查、訂正

3,、 用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,。

二、研讀第一段

1,、引入：“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢,？

2、自由朗讀第一段,，討論：這段話(huà)為什么不詳寫(xiě),？可不可以不寫(xiě)？

3,、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫,。

三、研讀第三段

１,、引入：父親的話(huà)對(duì)“我”的一生為人有影響嗎,？從哪里看出來(lái)？簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山,，筆名落華生,，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),，1941年病逝于香港。

2,、作者為什么要寫(xiě)這篇文章,，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí),、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話(huà)是由花生引出的,，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目,。）

有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備,、同座互練,、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

四,、總結(jié)體會(huì)

1,、有感情地朗讀全文。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖

《落花生》教案三維目標(biāo)篇六

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,，形,，義和一個(gè)多音字，會(huì)用“吩咐”,、“分辨”造句,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段：概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,，歸納課文主要內(nèi)容,。

3.教會(huì)學(xué)生借助具體事例，練習(xí)上下文理解句子含義的方法,。

4.練習(xí)分角色朗讀課文。

分清主次歸納課文的主要內(nèi)容,。

本文借助花生與桃子,、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),，然后再用花生的品格說(shuō)明做人的道理,。

學(xué)時(shí)計(jì)劃

2課時(shí)

第一課時(shí)

讓學(xué)生觀看花生的投影圖片，使學(xué)生明確“落花生”就是花生,，因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,，開(kāi)黃花，花落生果,，果實(shí)生長(zhǎng)在土里,，所以叫落花生。作者許地山是我國(guó)現(xiàn)代作家,。他十分喜愛(ài)花生的品格,，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵(lì)自己,。

1.自由讀文后,，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,，也可質(zhì)疑全班共解,。

開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地,。

茅亭;用草一類(lèi)的東西裝的亭子。

愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近,。

實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值的,。

體面：本課指外表好看，

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)過(guò)花生收獲節(jié)時(shí),，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

1.自由讀文,，邊讀邊想課后第二題。

2.再默讀課文,，用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分,。(從

“那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的希望”)

3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

(1)(①,、②節(jié))寫(xiě)全家人“種,、收、嘗”花生,。

(2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫(xiě)全家人議論花生的好處,。

(3)(最后一節(jié))寫(xiě)“我”從這件事中受到深刻的教百。

1.默讀課文,，思考：

(1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,，很)

(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛(ài)吃花生)

買(mǎi)種、翻地,、播種,、澆水、收獲十個(gè)字概括了種,、收花生的過(guò)程,，簡(jiǎn)明扼要，這一段是略寫(xiě),。

2.概括段意：我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了,。

1.書(shū)寫(xiě)生字、組詞,。

2.用下面的字組詞

播( )吩( )咐( )辨( )

翻( )紛( )附( )辯( )

慕( )辟( )便( )矮( )

幕( )避( )使( )短( )

3.正確流利地熟讀課文,。

4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí)

1.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)過(guò)花生收獲節(jié)時(shí),，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

2.第一段講什么?(我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了,。)

1.自由讀文，劃出你不理解的語(yǔ)句,。

2.分組討論理解,。

3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語(yǔ)段,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是如何理解,。)

1.父親說(shuō)：“花生的好處很多,，有一樣最可貴：它的果實(shí)理在地里，不像桃子,、石榴,、蘋(píng)果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等待成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

(1)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解,。(板書(shū))

花生桃子、石榴,、蘋(píng)果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來(lái)才知道可貴一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

(2)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞,。(這是它們生長(zhǎng)方式的不同，在這里父親借花生的可貴,，贊揚(yáng)了那些不只追求外表美,、不圖虛榮，而能踏實(shí)肯干,，愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人,。)

(3)生談自己的看法：要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴,、蘋(píng)果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

2.父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！?/p>

這里爸爸用花生來(lái)比喻有用的人,，用桃子、石榴,、蘋(píng)果來(lái)比喻外表

好看而沒(méi)有實(shí)用的東西,。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表,，而對(duì)別人沒(méi)有好處——既要講究外表美,，又要做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人。

3.我說(shuō)：“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例：

(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,，默默無(wú)聞，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人,。如清潔工等,。)

(2)什么叫“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?(指那些貪圖名

利，追求表面光彩,，不學(xué)無(wú)術(shù)的人,。)

4.小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周?chē)龅侥切爸恢v體面而對(duì)別人沒(méi)有好處”的人時(shí),，你應(yīng)該怎么勸他?

1.讀課文,。

2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容,。

2.用分清主次的方法,，歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容：“我”家在收獲節(jié)的晚上,，一邊品嘗新花生,，一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

3.學(xué)習(xí)了課文之后，你從中得到什么啟發(fā)?

1.朗讀課文,，準(zhǔn)備分角色朗讀課文,。

2.抄寫(xiě)你喜愛(ài)的句子。

3.用下面的詞造句,。

吩咐：分辨：

板書(shū)設(shè)計(jì)：落花生味道美

種花生吃花生議花生可榨油對(duì)人有好處

價(jià)格便宜

最可貴

《落花生》教案三維目標(biāo)篇七

1,、理解課文思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2、概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。

1、老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?/p>

2,、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生,。

3,、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”,。那么,，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文,。（板書(shū)：19,、落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、填寫(xiě)生字表,。

本課生字不多,，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

（1）“辟”是多音字,，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,，透過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

（2）“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

（3）“慕”字下面是不是

2,、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

（1）可惜：值得惋惜,。

（2）開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展,。

（3）翻地：用犁、锨等翻松田地,。

（4）居然：表示出乎意料,；竟然。

（5）收獲：取得成熟的農(nóng)作物,。

（6）吩咐：口頭指派或命令,。

（7）愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

（8）成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段,。

（9）分辨：辨別。

（10）體面：（相貌或樣貌）好看,；美麗,。

（三）理清課文段落，概括段落大意,。

1,、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,。

2,、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料,。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫(xiě)了哪些資料,，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫忙學(xué)生概括總結(jié),。

3,、給課文劃分段落，概括段落大意,。

第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生,、收花生。

第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。將第1自然段分作第一段,，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想資料,。

（五）作業(yè),。

1、抄寫(xiě)生字,、新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解資料,。

1,、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)什么,？（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）（板書(shū)：（一）種花生收花生）

2,、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么,？（買(mǎi)種,、翻地、播種,、澆水,；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3,、“居然”寫(xiě)出了什么,？在那里起什么作用？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清,。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握,。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒,。）

4、練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段,，理解資料。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié),。（板書(shū)：（二）母親的推薦）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解資料，懂得道理,。

1,、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2,、分主角朗讀課文，討論回答思考題,。（姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)能夠榨油，“我”說(shuō)便宜,，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

3,、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論,？幾次議論有什么不同,？（兩次。第一次把花生與桃子,、石榴,、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理,。）（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣透過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果相比較。透過(guò)果實(shí)的樣貌,、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華,。（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,，桃子、石榴,、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭,，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白，桃子,、石榴,、蘋(píng)果放意炫耀自己,？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子,、石榴,、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài),，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,，等待人們來(lái)挖掘,，來(lái)利用,。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么,？（不求虛名,，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句,。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng),。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人,？（謙虛樸實(shí),，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己,，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片,，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

“你們要像花生,，它雖然，但是,，不是而的東西,。”（板書(shū)：雖然不好看,，但是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

4,、作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的,？讀出有關(guān)的句子,。

（1）出示投影片，填空,，指導(dǎo)背誦,。

“人要做的人,，不要做，而的人,?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人,？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明,。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的`道理,，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,，為人民多做好事,，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,，貪圖虛名,，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中,。

（4）齊讀全文最后一節(jié),。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一向到深夜,，交待了時(shí)間,，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深,，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題,。）

5,、背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

1,、結(jié)合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想,。（課文透過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）

2,、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么這樣安排,？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考能夠使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì),。（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣能夠突出文章的中心,。其它資料略寫(xiě),，但它為文章的主要資料起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě),。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出，主次分明,。

（六）有感情地齊讀課文,，體會(huì)課文的思想資料及寫(xiě)作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生,，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”,。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),，不惜犧牲自己,；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

（八）作業(yè),。

1,、用“居然”“成熟”造句。

2,、背誦課文,。