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坐井觀天 教后反思篇一

二年級的小朋友對事物的認識往往是片面的,，所以不太容易把握這篇課文的情感,。所以,，本節(jié)課我將閱讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，在讀中識字,，并鼓勵學(xué)生運用不一樣的方法識記生字,，由字到詞，再由詞到句,，帶領(lǐng)學(xué)生一步步從讀中體會情感,，理解寓意。

能夠順利地上好本次的研討課,，首先要感激林志芬教師,、卜敏芳教師在磨課過程中給予我的指導(dǎo)。還要異常感激肖雅思教師,，給我提出了許多寶貴的意見,，使我受益良多。正是因為有了她們的幫忙,，才使我能夠基于學(xué)生學(xué)情,，緊扣重點，完成教學(xué),。

認真反思后覺得本堂課的教學(xué)中還存在著如下一些不足：

首先是字詞方面,，字詞是低年級教學(xué)的重點，除字音和字義外,，還需要對字詞進行拓展延伸,，應(yīng)更注重實際運用。例如在講到“無邊無際”的時候,，能夠拓展“無邊無際的什么”,，使學(xué)生不僅僅會學(xué)，還要會說,、會用,。

其次是關(guān)于范讀,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子反復(fù)讀，仍讀得不好的時候,，教師能夠進行范讀,。適時地、有效地范讀在低年級語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,。

最終就是關(guān)于問題的設(shè)計方面,，雖體現(xiàn)了必須的層次性，由易到難,，但還需進行深入的挖掘,，引導(dǎo)孩子有更深層次的思考。

發(fā)現(xiàn)不足,，才能不斷改善,，獲得提高,。作為一名青年教師,，我深深地感到學(xué)習(xí)的重要性。我們需要不斷學(xué)習(xí),，向書本學(xué)習(xí),，多看好書；向前輩學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。僅有在實踐中不斷學(xué)習(xí)、探索,、總結(jié),，才能有所提高。

坐井觀天 教后反思篇二

《坐井觀天》是小學(xué)語文二年級上冊第五單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是一篇十分搞笑的寓言故事,。它以短小、簡單,、淺顯的故事表達了一個深刻的道理,。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點,，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計,。為做到在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

1.作為第一課時的教學(xué)設(shè)計,，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文，整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。導(dǎo)入過程中，我以兩個小動物的爭吵為開始,，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的興趣,。在進行認識會認會讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進行了生字的學(xué)習(xí),。

2.課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭論起來（青蛙認為天,？小鳥認為天？）讓孩子自由和同桌交流一下,，進行思考后的再整理,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達潛力,。并且理解“井沿”一詞,。

3.寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的掌握以外,，如何識記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“井,、觀”。在全班指導(dǎo)“觀”字以后,，給予孩子自主識字的空間,，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師,，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的潛力,，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,，教學(xué)設(shè)計條理清晰,，但是還是有不少遺憾。

1.在講解生字的過程中對形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹,。

2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,，指導(dǎo)的還不是很透，學(xué)生讀的還不是很到位。

3.在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀,，讓孩子整體感知課文,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該加強自身的修養(yǎng),，和文化底蘊，提升自身的朗讀能力,，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感,，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,。

坐井觀天 教后反思篇三

今天,，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯的,。雖然準(zhǔn)備的時間短促,，但由于對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學(xué)生,，所以上課時就比較有把握,，顯得胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事,，課文生動有趣,，所以學(xué)生學(xué)起來特別起勁,、主動,，課堂氣氛也就活躍起來了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，使得整個教學(xué)過程較為順利且流暢,，對于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成，取得較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)設(shè)計上,，我有以下幾個小創(chuàng)意和亮點：

第一，創(chuàng)設(shè)情景,，以青蛙獨白的方式貫穿全過程,，問題的引出新穎、有趣,，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí),，去獲取新知識。

第二,，本課較好地體現(xiàn)低年級的教學(xué)特點,。將要求識字、寫字,、學(xué)詞放在重要的位置上,，有充分的時間將識字,、寫字教學(xué)抓牢。引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字,，有的放矢地進行寫字指導(dǎo),。

第三，在課堂中讓學(xué)生主動積極地思維,，根據(jù)課題質(zhì)疑,，帶著要求去讀書。學(xué)生的一個個“,？”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生成了一個主動的探究者。讀對,、讀順,、讀好是閱讀的基本要求，給學(xué)生充分的時間讀書,、思考,，以讀為主，在讀中感悟,，在讀中積淀語感,。

第四，注意語文文字的訓(xùn)練,，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,，將理解和運用有機結(jié)合起來。

對于這節(jié)課,，在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾：

在識字環(huán)節(jié),，如果在擴詞練習(xí)后，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語讓學(xué)生認認讀讀的話,，對掌握本課的字詞更有幫助,。對于這方面，我在以后的教學(xué)中一定要注意,，這是一個難得的經(jīng)驗積累,。

在閱讀教學(xué)時，本來設(shè)計在理解“無邊無際”一詞后,，進行一個拓展的說話練習(xí),，以“無邊無際的（）”練習(xí)擴展詞匯，再用“無邊無際”說一句話,。但由于緊張給忘了,，后來雖然嘗試在后面補充練習(xí)，但效果沒有預(yù)設(shè)中好了，銜接也顯得有點勉強了,。

在指導(dǎo)朗讀方面不夠細致,，在講解后，個別學(xué)生仍讀得不好時,，我應(yīng)該及時抓住時機進行范讀,，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

坐井觀天 教后反思篇四

在今年我鎮(zhèn)教學(xué)比武活動中,，我執(zhí)教的是人教版二年級上冊第13課《坐井觀天》,，這是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,、簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？

我以展示背誦《識字4》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進行教學(xué),，學(xué)生有序的借助拼音,，自由朗讀課文，并畫出生字,，接著小組合作進行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點對個別后進生進行指導(dǎo)。

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。我讓學(xué)生想象天有多大,，再讓學(xué)生說說無邊無際的（），拓展思維,，讓學(xué)生進一步理解天很大,，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本,，“我飛了一百多里,，口渴了，想下來找點水喝?！弊寣W(xué)生說話,，說說小鳥在飛的途中可能見到了什么。累不累,？學(xué)生的想象力十分豐富,，回答的十分精彩，小鳥也許見到高高的山,，大大的城市等等,。再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？我利用課件,，讓學(xué)生得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。通過青蛙出錯原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理：我們要做一個見多識廣的人,，不做井底之蛙,。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3、角色體驗,，進一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，我在教學(xué)寓意這一部分時,，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的,，而不是純粹的說教?！澳阆矚g青蛙還是小鳥,？為什么？”“怎樣才能見多識廣,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理：要多學(xué)習(xí),、多讀書、多思考才能豐富知識,，增長見識,。達到了本課教學(xué)目的。

通過這活動,，我得到了我鎮(zhèn)眾多語文教學(xué)專家的點評,，他們的點評使我明白了在今后的教學(xué)中還我注意：作為語文教師，課堂語言一定精練,，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，努力提高自身語文素養(yǎng)，才能做一些個真正合格的小學(xué)語文教師,。

坐井觀天 教后反思篇五

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思,。

在把握教材時我將“一百多里”“無邊無際”,、“大話”,、“笑”作為文章理解的關(guān)鍵。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，我設(shè)計了圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，等等，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解,。

通過關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的'勸告,，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。

在反問句的教學(xué)中,，提問不是很精準(zhǔn),，只是說把問好換為句號。學(xué)生不太明確怎么去完成,，完成的情況不是很好,。所以，還需要多加練習(xí),。個人缺乏課堂上的教學(xué)機智,，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，以人為本,，關(guān)注課堂實效,。

坐井觀天 教后反思篇六

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主愉悅的讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？

我針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說話的能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思,。具體講有以下幾點：

教師要給學(xué)生有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。老師安排學(xué)生讀書,，每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題，解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。對暫時不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過,，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決,。特別強調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀、提問緊密結(jié)合,。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,，教師因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,，邊讀邊思考,，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”,。在此基礎(chǔ)上,，我又組織學(xué)生討論、釋疑,。

本堂課的教學(xué),，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動,，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。

在教學(xué)過程中,，我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”,，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細觀察插圖,，深入思考，作出判斷,，說出根據(jù),，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力,。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字,。我不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論，落實對重點詞句的理解,，進而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過我的不斷點撥,，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個成語的含義這一問題時,，我要求學(xué)生把先后幾個同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進，由于在課前沒有精心設(shè)計語言,，導(dǎo)致課堂有點前緊后松,。對于學(xué)生朗讀表演的指導(dǎo)，還應(yīng)該更具體一些,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

坐井觀天 教后反思篇七

《坐井觀天》是人教版語文二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。這篇寓言故事的教學(xué)目標(biāo)分為三點：1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思,。 2.掌握本課的生字,、詞。 3.有感情地朗讀課文。如何通過青蛙和小鳥的對話,，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對“天有多大”這個問題為什么會有不同的看法以及理解“坐井觀天”的意思成了本課的重難點,。在上這課時，我首先以孩子們最喜歡的動畫片引出課題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后讓學(xué)生有目的讀課文來解決本課的生字,，并以問題的形式整體感知課文內(nèi)容;接著通過青蛙和小鳥的對話進行朗讀訓(xùn)練，進一步解讀文本;最后設(shè)計青蛙跳出井口這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,。以下是我對這節(jié)課的幾點反思。

青蛙和小鳥初次見面時,，我讓學(xué)生抓住“哪兒”讀出青蛙對小鳥的疑問。小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓住“大話”這個關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙對小鳥的不相信,，讓學(xué)生讀出不相信的語氣來,。其次我抓住“無邊無際”，通過一組直觀形象的畫面讓學(xué)生感受到天的無邊無際,。

在每次對話中,，我采用各種形式的讀，如個別讀,、齊讀,、男女生讀、小組讀,，分角色讀,，師生共同讀等，讓學(xué)生進一步體會到閱讀的興趣,，也進一步加深了他們對文本的體驗,。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn),?！弊寣W(xué)生充分地讀課文，然后在讀的基礎(chǔ)上好好理解,，循序漸進,，那么這篇文章的理解就不那么難了。

體會文章,，可以抓住主人公的神態(tài)和表情,。在文章的第三次對話中的有兩個“笑”，青蛙為什么笑?小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是,。另一個笑則是小鳥笑青蛙的不知天高地厚,、孤陋寡聞、目光短淺,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

讓學(xué)生到講臺前進行角色體驗，進一步加深對課文的理解,，并個別給予指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度,。并給學(xué)生提出疑問：如果你是那只青蛙,，聽了小鳥的話，你會怎么想?如果青蛙從井里出來了,，看到外面的天空,，它會怎么想?學(xué)生的想象天馬行空，給出了一個個令人捧腹大笑卻又富含深意的答案,。

在本課的教學(xué)過程中,，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在由于時間的關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)時,，我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，讓孩子自己回答的時間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進來,。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)更具趣味性和教育意義,。

坐井觀天 教后反思篇八

《坐井觀天》這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,。本課語言生動有趣,，符合低年級的年齡特點。因此學(xué)生們興致極高，快樂地學(xué)完了這篇課文,。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣,，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師：今天,，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩,，你們喜歡嗎？

生：我知道是青蛙和小鳥,。

師：你知道他們在干什么嗎,？（爭論天大不大）

生：我來說說，小鳥認為無邊無際,，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕,，我呆住了。我才說了一句話,，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多,。我決定“順?biāo)浦邸保プW(xué)生這一百分的熱度,，讓學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了,，有的在興致高昂地朗讀課文,，有的編成故事，講給同桌聽,，有的大聲背誦課文,，還有的在表演。

為了突破教學(xué)難點,，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：

一、圖文結(jié)合,，理解詞意,；學(xué)生模仿動作，理解詞意,。

二,、做實驗，體驗觀天,。讓學(xué)生用紙圍起來的“井”里,，體驗天不過井口那么大。

三、設(shè)計“跳出井口”,，讓學(xué)生說一說,，假如有一天，青蛙跳出井口,，接下來的故事會怎么樣呢,？

通過本課的教學(xué)，我覺得學(xué)生和我都獲益許多,。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”嗎,？,。這兩點學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn),，愿意表現(xiàn),，而且敢于表現(xiàn)，并且通過各種形式表現(xiàn)出來,。

我想：這節(jié)課,，我是快樂的，學(xué)生也是快樂的,。我希望這種快樂能伴隨著學(xué)生們成長,。

坐井觀天 教后反思篇九

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！?這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告,，自以為正確。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗,，進一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度,。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在,，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,，感受對話發(fā)生的場所等,，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體,，不會讓人有斷章的感覺,，所以在以后教學(xué)中,，要注意文章的完整性。

另外,，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生自覺主動地去探究。在課堂的最后,，我設(shè)計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法,。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情,，感悟情的過程,。

坐井觀天 教后反思篇十

《坐井觀天》是一則富有趣味的寓言故事，這則寓言故事通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,，闡明了一個深刻的道理,。課文生動活潑，符合二年級學(xué)生的興趣和認知,。

本課,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認識“沿,、答”9個生字,，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井,、觀,、沿、際”4個生字,。

2,、能分角色朗讀課文，讀懂,、讀好小鳥和青蛙的三次對話,。

3、初步體會課文講述的道理,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)效果的呈現(xiàn),，我認為本節(jié)課有以下亮點：

認字識字是較為枯燥的環(huán)節(jié)，為此,，我將游戲和識字比賽貫穿始終,，并講述象形字的演變,，滲透漢字文化，學(xué)生的識字積極性提高,，效果顯著,。

在教學(xué)過程中，我重視指導(dǎo)朗讀,，抓住青蛙和小鳥的幾處對話,，讀出青蛙和小鳥的語氣，通過朗讀來感悟青蛙和小鳥的形象,。課堂的最后,，我設(shè)計了分角色朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高,，角色扮演青蛙和小鳥,，整個課堂處于輕松愉悅的氛圍中。

“坐井觀天”的含義是坐在井里看天,，有著一定的寓意,，因為對于二年級的小朋友來說，他們認識的事物都是片面的,，因此,，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點,。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意,，我設(shè)置了一個動手小游戲，用手邊的書卷成一個小孔,，從而體會“坐井觀天”的真正含義,。在此過程中，學(xué)生們嘗到了動手的樂趣,，學(xué)習(xí)的樂趣,。此時，教師適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分,，青蛙也是一樣呀！那么,，我們應(yīng)該怎樣認識事物呢,？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面,，只有站得高,，才能看得遠。

本節(jié)課,，我重點關(guān)注了語言訓(xùn)練點,，有目的,、有梯度地進行訓(xùn)練。

1,、引導(dǎo)學(xué)生想象“小鳥飛過了飛過了飛過了”來體會天的無邊無際,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“無邊無際,，大得很哪,！”的說話句式進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富想象的同時,，學(xué)會了遷移運用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，青蛙跳出了井口,，看到無邊無際的天空，會對小鳥說一些什么,？

當(dāng)然,，本節(jié)課還有很多不足之處，沒有深入朗讀的指導(dǎo),，沒有抓住關(guān)鍵詞進行理解,、教師范讀過少，并且由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,，導(dǎo)致學(xué)生的想象空間沒有得到拓展,。因此在以后教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,，傳授情，感悟情的過程,。

坐井觀天 教后反思篇十一

竇桂梅老師在《綻放,，在公開課的舞臺上》的自序中寫到：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院,、準(zhǔn)備盛宴一樣,，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮,。

這就像過日子,，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯,、散淡隨意,，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里,?！?/p>

是啊,，公開課是所有教師都會經(jīng)歷的吧，這周四,，我也迎來了人生第一次公開課,。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，加上學(xué)生的積極配合,，這節(jié)課相對而言比較滿意,，但還是有許多不足之處，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下,。

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物，站的高才能看得遠,，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯誤還自以為是。

整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),；

2、在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰和誰,，它們在哪里，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問題讀,，比較有針對性。

3,、檢查生字詞,。出示本課生字，接著讀詞語,，最后展示課文中的長句子,，檢驗學(xué)生的閱讀效果。

4,、在精讀課文中,，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同,，所以看到的天是不同的。

5,、拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分尊重學(xué)生的主體性。

6,、布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事,。

教師備好課,，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體,，實際的課堂上是存在生成的,。

在這節(jié)課中，我在講解生字時,，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個重大的失誤；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。

接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

1,、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個,，對于二年級的學(xué)生,，他們記憶力有限，問題太多就會記不住,。

2,、在講生字時，教師應(yīng)該師范書寫,，指出容易出錯的字,，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

3,、在講解“一百多里時”,，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進行聯(lián)系，進而理解詞語意思,。

4,、講解生字也可以放到文中，現(xiàn)在語文提倡“隨文識字”,，在講解課文時把生字挑出來,，加深學(xué)生的印象。

5,、教師上課應(yīng)該多下臺走走,，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來,。這次聽課對我來說是一次磨礪,，讓我認清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中,，我會努力改進,，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！

坐井觀天 教后反思篇十二

《坐井觀天》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文,。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題,、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,?！蹲^天》這則寓言，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認識往往是片面,。

本課計劃用三課時完成。第一課時主要學(xué)習(xí)生字和初讀課文,，第二課時理解課文,，第三課時朗讀背誦，練習(xí)鞏固,。理解課文時,，我這樣安排：激趣導(dǎo)入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延伸,。

首先，我讓學(xué)生觀看課文視頻,，說說課文講了一件什么事,。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學(xué)生對課文有個整體印象,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

其次,，在學(xué)習(xí)課文中,，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法,。還讓學(xué)生體會青蛙的自以為是,。抓住句子：天無邊無際，大得很哪,！小鳥飛呀飛,，飛過了哪里。讓學(xué)生仿照句式說句子,。通過讓學(xué)生動手實驗后,，用“因為……所以……”說說自己的理解。最后進行對話表演,。

最后,，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話,，跳出了井口,。它看到了什么？說了什么,？

不足之處：

1,、給學(xué)生思考的空間不夠。在提出問題后沒有給學(xué)生思考回答,，自己就先給答案了,，以后要給予學(xué)生思考的空間。

2,、訓(xùn)練說句子時不敢放手,。如：在說_____無邊無際，打得很哪,！這個句子時,，我出示大海、森林,、沙漠,、草原這張圖片讓學(xué)生看圖說句子，應(yīng)讓學(xué)生想想說說還有什么是無邊無際的。

3,、沒有關(guān)注到每位學(xué)生,。在課堂上我沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，這是一個老師不該犯的錯誤,，在以后的課堂中都要把每個學(xué)生當(dāng)做主角,。

總而言之，在以后的教學(xué)中要不斷地改進,，不斷地創(chuàng)新,，認真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生愿意去學(xué),、在快樂中學(xué),。