無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽(yáng)而生,追光不止篇一

下班回家,，吃過(guò)晚飯，步行到孩子們的學(xué)校準(zhǔn)備接孩子們回家,，路上遇到孩子她媽,，老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉。

走近時(shí),，她問(wèn)：“你知道孩子們的成績(jī)呀？”

答：“知道了,，有啥情況,？”

她說(shuō)：“大雙被我狠狠的罵了一通！”

我回答：“你罵她干嗎,？你了解了情況啦,？”

她回答：“我不管，她考不好就要罵,，我要她考到前幾名,！”

我沒(méi)有答理她，接孩子們?nèi)チ恕?/p>

在回家的路上,，我問(wèn)：“小雙,，你錯(cuò)的哪種類(lèi)型？”小雙說(shuō)：“一條選擇題,！分析不到位,！”

又問(wèn)：“大雙，你這次是什么情況,？”

大雙說(shuō)：“有兩條粗心大意了,，有一條沒(méi)有理解！”

回到家后，我把孩子們的試卷拿出來(lái)一分析,，小雙的題目確實(shí)是分析不到位,，少了一種情況，她沒(méi)有考慮到“0也是偶數(shù)”,。

大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意,，到家后她自己訂正出來(lái)了，有一條計(jì)算題,，她的理解能力有問(wèn)題：利潤(rùn)的概念不清楚,，對(duì)題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯(cuò),，還是計(jì)算錯(cuò)了,。

我認(rèn)真的給她進(jìn)行了講解，分析了成本,、利潤(rùn)與銷(xiāo)售額的概念,，大雙滿意地回到房間繼續(xù)做作業(yè)，孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯(cuò)題集,。

孩子盡力就行了,，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點(diǎn)，打罵解決不了任何問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽(yáng)而生,追光不止篇二

在教學(xué)改革的今天,，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變革,。新的數(shù)學(xué)課程理念不僅僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法，而是有著更為寬泛的內(nèi)涵：讓學(xué)生愿意去親近數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。從這一基本理念出發(fā)，我選擇這個(gè)課型的,，算是對(duì)我自身的一種挑戰(zhàn),，也是起一種拋磚引玉的作用吧！

我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了以收集信息為支點(diǎn),，以設(shè)計(jì)存款活動(dòng)為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究,、合作交流,。例如：在周末的時(shí)候,，安排學(xué)生自己去調(diào)查儲(chǔ)蓄知識(shí)、教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債知識(shí),。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)存款知識(shí),，能夠自我探求合理的儲(chǔ)蓄方式,，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用,。不僅會(huì)比較哪種儲(chǔ)蓄收益高,，還明白了合理存款的真正含義,。我們的家長(zhǎng)在《放飛希望》上寫(xiě)到：“本次的數(shù)學(xué)作業(yè)雖然有難度,，但更貼近生活,，值得肯定,，希望今后多些這方面的能力的鍛煉,?！?/p>

再說(shuō)，當(dāng)今信息時(shí)代,，收集,、整理、應(yīng)用,、反饋信息是現(xiàn)代人的重要能力之一,。在本課的教學(xué)課前小研究時(shí)，充分利用計(jì)算器為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，減輕煩瑣的計(jì)算,，騰出時(shí)間、精力去思考數(shù)學(xué)方法,，尋找規(guī)律,，進(jìn)行探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了課堂效率。

合作交流是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)學(xué)生收集到的信息，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)具體的存款方案,。小組匯報(bào)后,，及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充不同的思路,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與情況,。這樣有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇氣和個(gè)性,，使學(xué)生思維更清晰,。通過(guò)多媒體的幻燈把學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程投影到屏幕，學(xué)生都能夠看到思路是否正確,，書(shū)寫(xiě)過(guò)程是否規(guī)范 ,。學(xué)生在合作中，鞏固了百分?jǐn)?shù)和利率的相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過(guò)程,，并從中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略,，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣及自信與成功。

1,、應(yīng)該更多的去關(guān)注數(shù)學(xué)能力差,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和一些內(nèi)秀，膽小的孩子,，多給他們提供一些鍛煉的空間,。

2、教學(xué)機(jī)智不夠,。在學(xué)生匯報(bào)存款方案時(shí),，錯(cuò)失了抓住學(xué)生意見(jiàn)的不同點(diǎn)產(chǎn)生分歧，例如學(xué)生1說(shuō)：“我建議媽媽不用計(jì)算就可以做出選擇,，利率越高,，利息就越高！”我出示利率表后讓學(xué)生觀察,，同意這種說(shuō)法嗎,？學(xué)生2：“不同意。為什么存款六年沒(méi)有買(mǎi)三年國(guó)債利息高,！”我應(yīng)該抓住這個(gè)生成機(jī)會(huì)的,。應(yīng)該讓學(xué)生們回答這個(gè)問(wèn)題？為什么呢,？肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)：因?yàn)檫@里是一種組合存款,，如果媽媽存款10年或者7年，肯定是”而我只是讓學(xué)生們?cè)儆^察利率表,，再聯(lián)系前面學(xué)生的百分?jǐn)?shù)得出：“本金和利率一定的情況下,，存款越長(zhǎng)利息越高?！?/p>

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我們小學(xué)教師面對(duì)的是少年兒童,，是有鮮明個(gè)性的活生生的人，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，珍愛(ài)他們,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,，教師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂,，使課堂充滿活力,。只有在寬松、平等,、和諧,、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快,，充滿激情的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍,。離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸,。生活是數(shù)學(xué)的生命之源,。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其人,，如聞其聲,，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維,。我去年聽(tīng)了段老師的課以后,，感觸很大，段老師的常態(tài)課就很有特色,，每一節(jié)課可以說(shuō)是精品課,，每一節(jié)課她都和生活緊密聯(lián)系，每一節(jié)課的開(kāi)始她都一個(gè)小故事引出,，學(xué)生對(duì)故事最有感情,，例如,，我講商中間有0的除法時(shí)，我是這樣講的,，開(kāi)始,，我說(shuō):"同學(xué)們，六一兒童節(jié)到了,，爸爸為了表?yè)P(yáng)小明,，今天要到書(shū)店給小明買(mǎi)書(shū)，到了光明書(shū)店,，門(mén)口牌子上掛著:"今天搞促銷(xiāo)活動(dòng)，一套<中國(guó)古典名著>是120元,，兩套是208元,，小明的爸爸不加思考的就給小明買(mǎi)了兩套<中國(guó)古典名著>，現(xiàn)在你想提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?這時(shí)候,，學(xué)生舉起了小手,，說(shuō):'買(mǎi)一套書(shū)多少錢(qián)?買(mǎi)書(shū)和生活緊密聯(lián)系。例如三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,，我是這樣開(kāi)始的,，暑假到了，小花的爸爸,，媽媽要到北京去旅游,，到了那里，他們要住賓館,，他們一共住了三天,，共交了住宿費(fèi)267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少元?小學(xué)的數(shù)學(xué)都和生活緊密聯(lián)系,，你仔細(xì)挖掘教材,，就很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，生活中到處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)對(duì)我們很有用。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,，教師應(yīng)合理科學(xué)安排,。改變超強(qiáng)度、大題量,、機(jī)械訓(xùn)練,，用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法，要提倡精講精練,。只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,，把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,，把思維過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,。如教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算時(shí),，267除以3的結(jié)果可以把267估成300，也可以把267估成270,，估算并沒(méi)有固定的格式,，只要能口算出結(jié)果，接近準(zhǔn)確值就可以了,。再如今天一共摘了182個(gè)菠蘿,，每箱裝8個(gè)，一共有18個(gè)紙箱夠嗎?本題可以用乘法的估算來(lái)解決,，也可以用除法的估算來(lái)解決,，只要合理就完全可以。面對(duì)應(yīng)用題不是死板硬套,，應(yīng)掌握方法,，有些題有多種解法。有的題可從問(wèn)題入手,，有的題則從已知條件入手,。只有掌握了方法，舉一反三,，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué),。

一個(gè)有幽默感的人，定受大家的喜愛(ài),，幽默驅(qū)趕煩惱,，帶來(lái)歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛,。同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次,，一個(gè)學(xué)生在課堂上老往后轉(zhuǎn),，還不時(shí)說(shuō)話，我看了他幾回,，他仍然旁若無(wú)人,，視而不見(jiàn),，我不動(dòng)聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了,，全班頓時(shí)哄堂大笑,，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)火，而是看著這位學(xué)生,，這位同學(xué)不好意思,，會(huì)心的笑了。接著我意外發(fā)現(xiàn),，所有的學(xué)生都聚精會(huì)神,，仿佛一下精神百倍。此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),，感受到幽默的魅力。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn),，充滿魅力,，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮,。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,，課堂會(huì)更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽(yáng)而生,追光不止篇四

記得是這樣一道練習(xí)題：從小兔家走50米經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)再走90米到學(xué)校，從小兔家走60米經(jīng)過(guò)商場(chǎng)再走70米到學(xué)校,；比較這兩條路怎樣走比較近,？

在處理練習(xí)題時(shí)，學(xué)生做的方法很多,，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺(tái)展示：

有的學(xué)生做出了：60+70=130米 ,，50+90=140米，130 ﹤ 140,，所以小兔走商場(chǎng)這條路近,。

有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米,，所以小兔走商場(chǎng)這條路近,。

一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個(gè)式子便說(shuō)明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場(chǎng)這條路近,。

學(xué)生們不由自主地為建波鼓起掌來(lái),，有的還朝他豎起大拇指！

就這一道練習(xí)題從此改變了他,，課上回答問(wèn)題積極了,，活躍了,；作業(yè)書(shū)寫(xiě)也變得漂亮了，同學(xué)們?cè)僖膊徽f(shuō)他“啞巴木偶”了,。如此大的改變讓我體會(huì)頗深：

僅僅一道小小的練習(xí)題讓建波在同學(xué)們心中刮目相看,，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活，也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家,；是啊,，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)微笑的笑臉,，一個(gè)溫柔的動(dòng)作,，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法、做法,，讓他們體會(huì)到愛(ài)時(shí)時(shí)存在,，覺(jué)得自己也很了不起！

僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì),，都有自己的閃光點(diǎn),，多走近他們，多表?yè)P(yáng)他們,，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮,，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式,、思維,、視野開(kāi)闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會(huì)更加可愛(ài),！

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眾所周知,，在室外上課的基本是體育老師的特權(quán)，孩子們?cè)趹敉夂粑迈r的空氣,，鍛煉著身體,，盡情地玩耍，要不孩子們?cè)趺炊枷矚g上體育課呢,。咱這數(shù)學(xué)學(xué)科,，到室外上課，很少,；去年學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí),，曾占人家體育老師的體育課，領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)上感受了1千米,，并進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué),，效果甚好。寒假備課時(shí),，就開(kāi)始計(jì)劃《認(rèn)識(shí)東西南北》這節(jié)課要到室外去上,，無(wú)奈昨天天氣較冷,，沒(méi)得實(shí)行；今日,，做了一節(jié)復(fù)習(xí)課,，余下10分鐘，讓學(xué)生到校園里畫(huà)“校園示意圖”,，為下周一《認(rèn)識(shí)地圖山的東西南北》做課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課簡(jiǎn)介：

1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

問(wèn)題：“同學(xué)們,，早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候，太陽(yáng)在你的哪兒呢,？你的家在學(xué)校的哪邊呢”,。

這個(gè)問(wèn)題本來(lái)在計(jì)劃之外，只是今天早上送妞到幼兒園之后,，迎著太陽(yáng)騎車(chē)趕向?qū)W校,，想到了剛學(xué)過(guò)的“東西南北”；學(xué)生會(huì)不會(huì)在生活中自然而然地去感受數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，所以一上課便提了這樣一個(gè)問(wèn)題,。

效果還是很不錯(cuò)的，孩子們不僅說(shuō)明白了自己家在學(xué)校的哪邊,，順勢(shì)還引出了“東南,、東北,、西南,、西北”，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),；最重要的是讓孩子感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

2、展開(kāi)想像,，說(shuō)一說(shuō),，校園的東、西,、南,、北面各有什么？

3,、以自己為中心,，你的東西南北面各是誰(shuí)？

昨天上課,，根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向的教學(xué)很是失敗,，因?yàn)榍榫皥D是平面的,，學(xué)生不能夠很好的想象。于是,，昨天下午,，我畫(huà)了一太陽(yáng)，決定情景演示,。

你到了一個(gè)陌生的地方,，看到太陽(yáng)從這里（師舉著太陽(yáng)站在任何一個(gè)位置）升起，你來(lái)判斷一下東,、西,、南、北各在哪邊,？

方向歌

早晨起床,，面向太陽(yáng)

前面是東，后面是西

左面是北,，右面是南

大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)方向歌來(lái)較好地區(qū)分東,、西、南,、北了,。

在教室里，我先領(lǐng)著學(xué)生畫(huà)了十字坐標(biāo)示意圖,，給出中心操場(chǎng),，要求學(xué)生選擇自己喜歡的位置，觀察校園,，畫(huà)出校園示意圖圓圈里寫(xiě)上方位,，在長(zhǎng)方形里寫(xiě)出那個(gè)方向有什么。

講完之后,，我便讓學(xué)生逐排按次序輕輕下樓,，我最后下去；本來(lái)?yè)?dān)心他們先下去的瘋跑著玩,，不過(guò)擔(dān)心是多余的,。等我走到樓下的時(shí)候，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了,，或站,、或蹲、或趴,；或三三兩兩,、或單獨(dú)一人，手拿鋼筆，指指點(diǎn)點(diǎn),，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě),；個(gè)別學(xué)生還過(guò)來(lái)問(wèn)我這樣畫(huà)行不行。對(duì)的我給予了很大的肯定,，方位都不對(duì)的孩子,，我立馬拉著他尋找太陽(yáng)，逐個(gè)兒辨別四方,；這種現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)比在教室里比劃要好多了,。

今天，準(zhǔn)備布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日子《我們?cè)谛@里上數(shù)學(xué)課》,，很期待看到孩子們的想法,。

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對(duì)于我來(lái)說(shuō)每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好,，作業(yè)還能基本收齊,。可是一遇到特色作業(yè),，孩子們推推搡搡的模式便開(kāi)啟了……

這不,，新學(xué)期第一次作業(yè)一個(gè)班67人就有10個(gè)人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了,，開(kāi)啟了我的懲罰模式,。“家庭作業(yè)務(wù)必在課下完成,，否則你不能下課出去玩,。”我的目的很簡(jiǎn)單,，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成,，否則會(huì)占用自己第二天放松玩耍的時(shí)間?！痹挳?，下課了,，那些個(gè)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫(xiě)了起來(lái)……

“老師,！田首鑫，曹星宇作業(yè)沒(méi)補(bǔ)完在外面玩呢,！”學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)盧景仁跑來(lái)告訴我,，我一方面表?yè)P(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)。為了不耽誤下節(jié)課的上課時(shí)間我給他們講明了道理,，這個(gè)懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的,，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生，他倆似乎聽(tīng)懂了我的意思,，抓緊跑回教室寫(xiě)了起來(lái)……

事后,，我回想了自己的所做所為,，千不該萬(wàn)不該的做法就是沒(méi)有問(wèn)清孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的原因。是忘了呢,？還是不會(huì)做,？還是根本不想做？是不是應(yīng)該針對(duì)孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育呢,？于是放學(xué)的時(shí)候我專門(mén)找了這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)單了了解了一番,。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無(wú)法按時(shí)完成一定要跟老師溝通,，老師會(huì)結(jié)合你們的實(shí)際情況來(lái)考慮的,。”

其實(shí)懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理,，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開(kāi)學(xué)第一次交作業(yè)的事情上,，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們?cè)诎磿r(shí)完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn),！

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆:向陽(yáng)而生,追光不止篇七

數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是學(xué)習(xí)中最大的成功法寶。數(shù)學(xué)課只要有聲音,，就是叫醒你的耳朵去認(rèn)真聽(tīng)講,。數(shù)學(xué)課只要有聲音，就是戰(zhàn)勝自己的魔力,。

今天的數(shù)學(xué)課干什么,，要怎么干，答案都在孩子們的心中,。

“金超,，你來(lái)回答我剛才提問(wèn)的問(wèn)題？”他是一個(gè)活潑,，好說(shuō)話的男孩,，可是這一節(jié)數(shù)學(xué)課他安靜的狠。沒(méi)有往日的吵鬧,，沒(méi)有往日的表述,，沒(méi)有往日的舉手，靜靜的坐在那里看著黑板,。

他回答問(wèn)題的聲音很小,，可是我還是聽(tīng)到了，有點(diǎn)吃力,，因?yàn)樗诘谝慌烹x我的距離很近,。

“聲音大一點(diǎn)兒”

他提高了聲音，還是有點(diǎn)小，比剛才好多了,，可是后面的學(xué)生幾乎聽(tīng)不到

“再大點(diǎn)聲音”,，比剛才的聲音有點(diǎn)大了。

“聲音再大點(diǎn),，超過(guò)我的聲音”

他怔怔,，扭扭頭，看了全班的學(xué)生,，突然,，一聲響亮的果斷的回答贏得了全班的笑聲和掌聲，此時(shí)的金超臉上多了一絲笑容,，恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)勁頭,，手舉的高高的。

“不錯(cuò),，以后咱們回答問(wèn)題的聲音都要像金超一樣,，敢大膽地放開(kāi)你的喉嚨，扯開(kāi)你的嗓子,，用勁的說(shuō),，來(lái)鼓鼓掌?！彼查g,，教室響起了快樂(lè)的掌聲。

聽(tīng)著你回答問(wèn)題的聲音,，我心里有譜,，聽(tīng)著你回答問(wèn)題的聲音，我心里無(wú)限甜蜜,。

課堂上,，要的就是你的聲音，只要你打開(kāi)聲音的按鈕,，就會(huì)播放一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，靜靜的聆聽(tīng)，美美的享受,。

聽(tīng)著你的聲音,，真美！

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數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力,，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間,，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),，并且能承上啟下，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種有效情境,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，直觀的、具體的,、形象的方式更能吸引他們,，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),。

例如：在講授一節(jié)新知時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入,，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除,，經(jīng)過(guò)計(jì)算后,，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù),，先自己計(jì)算一下能不能被3整除,，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù),，看老師不用計(jì)算,，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除,。這時(shí),，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒老師,。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎,？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了,。此時(shí),，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

古人云：“親其師,，信其道”,。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能,，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化,、人性化方面發(fā)展,，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。在課堂上,，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題,。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容,，教師絕對(duì)不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦,；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo),。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,。這樣師生間的距離近了,，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能,。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師,，信其道,。

當(dāng)然，新課的講授方式還有很多,，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂(lè)學(xué),。

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“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí),、分和會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,，但單位時(shí)間比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái),。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我注重抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個(gè)謎語(yǔ)“小小圓形跑道上,，三個(gè)選手比賽忙,，跑的路程不一樣，最后時(shí)間都一樣”,，立刻吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個(gè)鐘表幫助學(xué)生回憶了時(shí)鐘上的知識(shí),。

由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的圖片引出新的時(shí)間單位“秒”,，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長(zhǎng)短，說(shuō)說(shuō)一秒鐘能做什么,，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受,，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見(jiàn),，摸不著,，1秒到底有多長(zhǎng),，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn),，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手,、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼,、耳、口,、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒,，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑,。

這堂課中，我也有許多的不足之處：1.我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申,，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn),，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握,，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度,，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方,。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng)，說(shuō)明我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠,，今后還有待提高