在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園讀書心得 幼兒園讀書心得篇一

作為守護在孩子身邊的幼兒老師,，我們都有這樣的機會去分享,、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性,，幫助孩子了解所處的這個世界,，而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài)，當孩子正用盡辦法去探索事物時,，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了,。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時,，的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,，依從孩子的好奇心,，提供適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導，培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣,，去學習如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案,。這本書也是老師實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備,，并在不同階段的探究(開放式探究,、主題探究)中，詳列出探究的核心概念,、教學計劃,、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語,。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展,、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗,，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇,、發(fā)問、探索,、調(diào)查,、討論,、反思自己觀點的機會,，進而了解孩子如何在相互學習中建構(gòu)概念,，發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度,。此外，書末附有相關資源,、表格,，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程,。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色,。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程,，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的,。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境,，并且在此基礎上進行一系列的討論活動,，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習,、學會觀察,?！叭绻粋€幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享,，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界,。”這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念,，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者”這一思想,。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草,，他們總試圖觸摸;看到小動物,，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了,，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲,，找尋雨水的奧秘,。我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然,，親近自然,。

在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情,。他們開始建構(gòu)有關事物的概念,。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當?shù)囊粋€重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注,、深化和挑戰(zhàn),。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一,，是在教室中創(chuàng)設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化,，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊重生命;強調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟,?；叵氲剑约涸谄綍r的自然角管理或是科學探索活動中,，常常就會忽視,，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉,，當他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時，來問老師,，老師就會用一些非常理的話敷衍了事,。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識,。通過這次的閱讀學習,，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題,，用全新的“自己”去帶動幼兒,、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位,，為與我一同生活在地球上的小生命負責,。

另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性,，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中,，這也能進步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事,，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然,，或許未來的自然學家就會在他們之中產(chǎn)生,。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識,，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念,。

幼兒園讀書心得 幼兒園讀書心得篇二

轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭,，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上,。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中,，經(jīng)常會有茫然的感覺,。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗,，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌,，作為管理者的我也越來越感到,，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養(yǎng),。

在教委辦此次開展的讀書活動中,，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書,。通過一段時間的學習,，我有了很深的體會，那就是,，隨著時代的發(fā)展和教育管理理念的更新,，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理,。首先要以身作則,，凝聚人心

《幼兒園管理》指出：作為一個園領導，既是“一家之主”,，也是教師們的主心骨,。我認為，在幼兒園管理中應注重營造民主,、團結(jié),、融洽、活躍的工作環(huán)境,，形成相互尊重,、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍,。管理者首先做到以身作則,，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行,。工作時我是園領導,，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹,。經(jīng)過幾年的磨合,，目前我們整個團隊人員還算比較團結(jié)、融洽,。

其次要建章立制,，規(guī)范行為管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)范，是治園之本,。

今年初我們進行了量化考核的嘗試,，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核,，促進了教師從他律走向自律,。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任,，使教師們的教育教學行為有了準則,，教師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

第三就是以人為本,、柔性管理

我們幼兒園大多是女教師,，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心,、認真,、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話,，意思是：每當打掃衛(wèi)生時,，學校會說“學校是你家”;可當你一遲到，學校

會說“你當學校是你家呢?我想說的是,，對教職工來說,，學校在工作時是單位，不能像在家那么隨意,，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時,，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意,。因此,，分清時段、明確身份,，才能合作無間,，做到學習、工作,、生活三不誤,。

《幼兒園管理》這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩,，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南,。在今后的工作中，我將會不斷學習,，常讀書,、讀好書,，不斷提高做自己的業(yè)務水平,，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!

幼兒園讀書心得 幼兒園讀書心得篇三

近一個星期以來，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的"幼兒園本研修"部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),，我們國家進行多次幼教改革,，所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進一步的了解，對幼兒教育進一步明確了方向,，同時也進一步掌握了教育規(guī)律,，對教師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師,，好班主任,，應該做到"三心二意"。所謂"三心二意",，是指愛心,、信心、恒心這"三心",，真情實意,、深情厚誼這"二意"，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,，善于研究孩子,、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師,。

書中談到幼兒園的課程設置,、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究,，摸索出來的,，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動,，教學活動多于游戲活動,，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多,，控制時間多,，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學,，雖然僅是不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學性,，但不可否認有些時候在教育活動中,，因急于求成，過多的干預了孩子的自由學習,。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展,。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心,，不是去教孩子做,，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。

一個教師不管他唱的有多好,，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關系作基礎,，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么,，他的教育也是失敗的,，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個,，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中,，蹲下身子,，用一顆童心與孩子交流，傾

聽他們的聲音,，順應孩子的年齡特點,，說他們聽的懂得話，把教育融進游戲盒生活之中,，還給他們自由的天空,，讓他們在快樂中健康的成長。

教師的教育對象是活得個體,，同時也是一個獨特的個體,，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理,、心理特點的基礎上再進行教育,，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習,，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。

幼兒園讀書心得 幼兒園讀書心得篇四

每一次學習陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思考,。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》,，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認識。

陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然,，大社會,，都是活教材”,，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點,，讓學生直接對它們?nèi)W習”,。我園地處全國的農(nóng)業(yè)示范區(qū)——楊凌,，有著得天獨厚的自然優(yōu)勢,，如何開發(fā)和利用好這一資源，踐行“活教育”?如何更好的讓“活教育”思想來引領我們,，讓我們的幼兒教育更加生活化,、自然化?怎樣挖掘教育資源，創(chuàng)設“活”的教育環(huán)境,，更好的支持孩子的發(fā)展?隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀,，結(jié)合工作實際和自己的思考，有了以下幾點啟示：

一,、“活”教育思想指導下的幼兒教育課程觀

陳鶴琴先生認為“所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食,，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品,?！币虼耍陉慂Q琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標準中,，自始至終地貫徹了生活課程的思想,，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣,、特點,，體現(xiàn)了學習活動中兒童的主體地位。在《幼兒園教育指導綱要》中,，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn),，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一?；谝陨辖逃枷?，我們應堅定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀,?！吧钫n程化”重在認識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資源，要樹立教育的整體觀,，讓生活課程化,。“課程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié),，樹立教育的整合觀,，讓課程生活化,。

二、“活教育”思想指導下的幼兒園教育內(nèi)容

陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內(nèi)容應該遵循三條標準：1.凡是兒童可以學的東西,，都可能作為幼稚園教材;2.教材必須以兒童的經(jīng)驗為依據(jù);3.凡能使兒童適應社會的就可取為教材,。基于以上依據(jù),，我們應該聯(lián)系幼兒生活實際,，結(jié)合幼兒興趣，充分利用本土教育資源生成園本教育內(nèi)容,。

課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的支柱,。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來,書本上的知識是間接的、形式化的,只有大自然,、大社會才是知識的真正來源,是兒童學習的活教材,。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，他們對周圍世界的認知,，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理,，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗和興趣。當選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟悉時,，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中,。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,根據(jù)自然和社會的發(fā)展變化科學地組織和選擇教材,引導幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會生活中學習各種實際的,、活生生的知識,。

“整個教學法”是陳鶴琴先生針對分科教學的弊端提出的。他認為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學的課程那樣獨立,，什么音樂是音樂,、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響,。我們應當把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織,。”因為生活是整個的,、互相聯(lián)接的,，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程,，其組織形式必然是綜合的,。綜合化，是當前世界范圍內(nèi)基礎教育課程改革的一個基本趨勢,，強調(diào)幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一,。在這一思想的引領下，我們可以根據(jù)孩子生活實際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程——六一主題,、體操比賽主題,、農(nóng)高會主題,。這三個主題，內(nèi)容均與幼兒的生活息息相關;時間上根據(jù)既定時間適時開展,?；顒拥男问缴希瑥幕顒忧暗臏蕚?、到活動的進行和開展,、再到活動的小結(jié)、反思與評價,，整個過程都應該按照主題活動以課程形式來開展;這樣通過引導每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展,，來促進幼兒多方面的發(fā)展,。

生活中的節(jié)日教育,，也可以作為一項重要的教育資源。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面,，例如：端午節(jié),、清明節(jié)、中秋節(jié),、重陽節(jié),、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日，我們都可以開展相應的班級教育活動,，在游戲中,、活動中引導孩子學習社會知識，豐富孩子的生活經(jīng)驗,。

三,、“活教育”思想指導下的幼兒園教育環(huán)境

環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源，其創(chuàng)設的恰當與否直接關系到幼兒的身心發(fā)展,。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有著深遠影響,。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設更適宜幼兒成長的環(huán)境,促進幼兒和諧發(fā)展?！盎罱逃钡慕虒W論和方法論,，體現(xiàn)了“共同學習模式的建構(gòu)”和“以兒童為學習主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,，要讓幼兒真正的參與進去,，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經(jīng)驗相符，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴,，與幼兒產(chǎn)生互動,，能激起幼兒學習的積極性和能動性。因此,，我們在音樂特色課程建設實踐過程中,，要注重選擇適合幼兒的材料,，盡可能選用幼兒專用的設備設施，活動材料的大小,、高度,、功能等都應是適合幼兒發(fā)展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設過程中,，應做到以科學的正確的教育觀和兒童觀為前提,，以“活教育”思想為指導，集藝術性,、教育性和互動性為一體,，創(chuàng)設溫馨、舒適,、安全,、愉悅的豐富教育環(huán)境，促進幼兒全面,、和諧,、健康的發(fā)展。

終身學習,、深入思考,、勇于創(chuàng)新、大膽實踐,，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進步,，相信不斷地學習和實踐定能幫助我不斷成長、不斷收獲,。

幼兒園讀書心得 幼兒園讀書心得篇五

閑暇之余,，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘,。描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念,，刻畫了兒童在智力,、秩序感、行走,、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作,。

兒童天生具有秩序感,，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意,，讀了這本書以后,，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事,，不會去考慮兒童的感受,，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示_,，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來,，到了小學階段的兒童，甚至會產(chǎn)生逆反的心理,，因此,，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受,。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解,，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利,，或者以自我為中心,，只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關的一切,，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多,。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應該站在兒童的角度看待事情,，多欣賞兒童,，也要對自己的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子,，從他一出生,，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲,，我們趕緊保護擁有的每一件東西,，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起,，成人的心理就被這樣一種思想支配,，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩,，看住他,。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的,、毫無用處的事物,，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的,，他們企圖將一切事情代勞,。但對于孩子來說，這些探索是可喜,、有趣的,，他們從中得到了滿足感。比如,，孩子會要求自己擰瓶蓋,、吃飯、穿鞋等,，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中,，在一遍遍的嘗試、重復中探索,、發(fā)現(xiàn),、興奮著、愉悅著,，但成人往往將一切事務全部代勞,。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候,，當孩子停下來的時候,，大人也應該停下腳步等待孩子?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待,，不斷的催著孩子往前走,。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€沒有動物做的好,。像小象跟著象群走,，走累了，停下來時,，大象也會停下來等待,。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事,，這個故事就是讓我們知道,，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應該承認自己的錯誤,，對兒童的成長我們真的不能再干預太多,，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看了這本書,，解開了心中有些疑惑,，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少,，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題,，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年!