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朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。
2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,。板書(shū)課題,、作者。
二,、整體感知:
1.學(xué)生大聲朗讀課文,,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美,。
2.掃除文字障礙,。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,,寫(xiě)生僻字)
三,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,完成目標(biāo)一,。
1.“春”美在什么地方,?
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢,?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下,。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝?,。)
2.學(xué)生可能回答:
(1)“春”美在嫩綠的,,軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,,你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句,?如:
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,?!薄,!顿x得古原草送別》白居易(寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力,。)
……
小結(jié):同樣是寫(xiě)春草,卻可以從不同的角度著筆,。這也啟示我們,,在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
(2)“春”美在萬(wàn)紫千紅的花,。 花的特點(diǎn):花朵多,,花色艷,花味甜
(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng),。 風(fēng)的特點(diǎn):和煦,、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,,學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可,。
多媒體顯示:“一夜之間,春風(fēng)來(lái)了,。忽然從塞外的蒼蒼草原,,莽莽沙漠,滾滾而來(lái),。從關(guān)外撲過(guò)山頭,,漫過(guò)山梁,,插山溝,灌山口,,嗚嗚吹號(hào),,哄哄呼嘯,飛沙走石,,撲在窗戶上,,撒拉撤拉,撲在人臉上,,如無(wú)數(shù)的針扎,。” ——林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫(xiě)春風(fēng),,朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,?
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的,、悅耳的,;“象母親的手撫摸著你”,。
林斤瀾筆下的.春風(fēng)則充滿力度,,充滿豪邁之情?!叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”,。
(4)“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀:
多媒體顯示:杜甫《春夜喜雨》詩(shī),。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎,?
都是伴隨和風(fēng)而來(lái),突出春雨的細(xì)的特點(diǎn),。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的,,朱自清的“春雨”是密、亮,、綿長(zhǎng)的,。
(5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們,。
3.小結(jié):中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō):“朱自清的成功之處是,,善于通過(guò)精確地觀察,細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受,?!敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào),描繪了我國(guó)南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中,。(板書(shū):——美在景物)
四,、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,完成目標(biāo)二,。
1.品味語(yǔ)言:《春》美在什么地方,?(邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀)
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫(xiě),?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字,、詞、句,,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。
(多媒體顯示:我喜歡《春》,因?yàn)椤洞骸访涝?)
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn):
(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,,或把“鉆“換成“長(zhǎng)”,、“拱”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。
(2)王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō):“著一‘鬧’字而境界全出,。“鬧”字渲染了怎樣的境界,?
(3)寫(xiě)野花用了什么手法,?為何那么傳神?
(4)“像牛毛,,像花針,,像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的 “斜”字,,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,,“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
朱自清《背影》教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):
了解樸實(shí)的語(yǔ)言,,平凡的細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵,,體會(huì)父子之間的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程:
一,、指名朗讀,,勾通前三節(jié)內(nèi)容。
二,、分析第二層
(1)這一段是怎么寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛(ài)護(hù)的,?抓重點(diǎn)字詞。
兩個(gè)“再三”“躊躇”,。
(2)“不要緊,,他們?nèi)ゲ缓茫 备赣H這句話說(shuō)明了什么,?
“不要緊”是父親對(duì)自己而言,,盡管“事忙”但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要,。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言,,就怕別人照顧得不妥貼,。這簡(jiǎn)短的一句話,說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己,,充分表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心,。
(3)進(jìn)站后,父親為我做了哪些事情,?
(4)作者為什么說(shuō)“我”那時(shí)“真聰明過(guò)分”,;而且還嘆氣說(shuō):“我……真太聰明了”?
這兩句話是作者的自責(zé),,恨自己那時(shí)年輕無(wú)知,,未能體會(huì)父親的一片深情。
(5)齊讀第2層,,體會(huì)父親的愛(ài)子之心,。
三、講讀第三層,。
①指名朗讀,,考慮:
這一層重點(diǎn)刻畫(huà)父親買橘時(shí)的背影分幾層來(lái)寫(xiě)?
四層:
第1層寫(xiě)父親執(zhí)意要去買橘,;
第2層寫(xiě)父親越過(guò)鐵道買橘,;
第3層寫(xiě)買橘回來(lái);
第4層寫(xiě)與父親依依告別,。
②父親說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,,不要走動(dòng),。”父親說(shuō)這句話時(shí)他心里是怎么想的,?
他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴,,于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。
③作者是如何描寫(xiě)父親買橘時(shí)的.感人形象的,?
先寫(xiě)了父親的穿著:黑布小帽,,黑布大馬褂,深青布棉袍,。
緊接著寫(xiě)了去買橘時(shí)的一系列動(dòng)作:
走,、探身、穿過(guò),、攀,、縮,、傾、這些動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)膩而又簡(jiǎn)練,,給人一個(gè)全過(guò)程的栩栩如生的動(dòng)態(tài)印象,。調(diào)動(dòng)讀者的想象力。那么,,作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng),?(觀察細(xì)致,清楚,,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),,故此寫(xiě)得真切感人。)
父親是個(gè)胖子,,走路都是蹣跚的,,卻要去努力地攀月臺(tái)給兒子買橘子,看到這樣的背影誰(shuí)能不為之感動(dòng),。當(dāng)“我”看見(jiàn)這一背影時(shí),,感情是怎樣的?(齊讀)
④父親買橘回來(lái)時(shí),,“撲撲衣上的泥土,,心里很輕松似的”。這句話怎樣理解,?
這種輕松的心情正是一種愛(ài)心,,這一句又道出了父親買橘的道理:越是盡到父親責(zé)任,心里越是感覺(jué)踏實(shí)和滿足,。
⑤最后一層寫(xiě)依依惜別,。離別的時(shí)候,父親說(shuō)了兩句話,,這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情,?
“我走了,到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全,?!斑M(jìn)去吧,里邊沒(méi)人”,。兒子送父親下車,,本是人之常情??墒歉赣H不讓送,,怕兒子離開(kāi)車箱會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐,,真是關(guān)懷備至,,可敬可佩,。
⑥這一層中兩次寫(xiě)看見(jiàn)背影流淚,說(shuō)說(shuō)這兩次流淚分別是什么心情,?
第1次是看見(jiàn)父親不顧艱難給“我”買橘,,使我感動(dòng),流的是感動(dòng)的淚,,現(xiàn)在父親要離開(kāi)了,,不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此,,當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里,,自己回車廂里坐下來(lái)的時(shí)候,感念之情涌上心頭,,禁不住眼淚又來(lái)了,。這一段里兩次寫(xiě)流淚,體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài),。
⑦先分層朗讀,,再齊讀這一段課文。要求讀出你愛(ài)子,,子愛(ài)你的的深情,。
四、分析第三部分:
這最后一段,,內(nèi)容相當(dāng)豐富,,寫(xiě)了家境的衰落,寫(xiě)了父親的身世和心境,,重點(diǎn)寫(xiě)了接讀信后的感受,。(齊讀)接讀父信后,在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影,,這是作者第四次流淚,,這時(shí)的感情是怎樣的?以“我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”結(jié)束全文,,直接表達(dá)出對(duì)父親的懷念之情。
五,、本文以背影為主線,,細(xì)膩刻畫(huà)了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情,。
文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的,。一是父親對(duì)兒子的一片深情,二是兒子對(duì)父親的懷念,、憐惜,、內(nèi)疚和感傷之情,。
六、語(yǔ)言特點(diǎn):
全文敘事的語(yǔ)言不作任何修飾,,渲染,,十分樸實(shí),但飽含深情,。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子,,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類現(xiàn)成的字眼,,文章中一個(gè)也沒(méi)有,,以父親的四句話為例。
七,、課堂練習(xí):p24 五,、六。
八,、作業(yè):描寫(xiě)一位你熟悉的人的背影,,并寫(xiě)出自己的感情,注意,,觀察順序用詞準(zhǔn)確,。
背影
一、懷念父親,,最難忘背影(開(kāi)篇點(diǎn)題)
二,、車站離別看見(jiàn)背影
(1)交待父子分別時(shí)的家庭情況(渲染氣氛)
(2)寫(xiě)父親決定新自送行并細(xì)心關(guān)照(著意鋪墊)
(3)寫(xiě)買橘告別,抒發(fā)真摯感情(細(xì)寫(xiě)背影)
三,、接讀父信,,再現(xiàn)背影(首尾呼應(yīng))
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
整體感悟
①導(dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,打亂次序,。)
屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象,。春天是美麗的,,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花,;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,,我們一起學(xué)習(xí)《春》,,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的,。
出示目標(biāo),,板書(shū)課題。
②感知內(nèi)容
a.認(rèn)知性朗讀,,讀準(zhǔn)字音,,疏通字詞,朗讀中教師正音,,學(xué)生圈點(diǎn),。
b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,,從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中,,在他的筆下,,所有的景物——那小草,那春花,,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
①潛心精讀:
[問(wèn)題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?
b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情,。(賞析好詞好句)
c,、讀一讀,讀出情,。
學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀,、思考,、體味后,四人小組討論交流,,每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論回答,明確上述問(wèn)題,。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題,,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng),。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁,?!巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景,。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),,富有情趣,惹人喜愛(ài),?!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
“嫩嫩的,,綠綠的”本該在“小草”的前面,,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),,主要是為了強(qiáng)調(diào),,突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,,富有生氣,。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕,。將“嫩嫩的,,綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,,體味其不同的效果,。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖,、親切、慈愛(ài),、幸春天是福,,含有深情的感覺(jué)。
課文最后三段的三個(gè)比喻句,,總寫(xiě)春天的新,、美,、力。春天是新的,,她有旺盛的生命力,;春天是美的`,她活潑生動(dòng),;春天是健壯的,,她充滿了力量。
“盼望著,,盼望著”——期待春天的心情多么殷切,。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。
春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的,。作者嫻熟地從觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,,把無(wú)形,、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,,有情有感,。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味,、鑒賞,、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了的思路之后,,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味,、賞析,,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活,、異常精美的語(yǔ)言,。開(kāi)頭寫(xiě)盼春,以“腳步近了”始,,以“領(lǐng)著我們上前去”終,,起于擬人,終于擬人,,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn),。作者用心靈去感受春天的景物,,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天,、熱愛(ài)生活,、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文,。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文,。
②聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境,、風(fēng)格,,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,,學(xué)生可以互評(píng),。看畫(huà)面朗讀,,背誦,。
體驗(yàn)與反思
①質(zhì)疑交流
閱讀了本文,你的感受是什么?
面對(duì)著這大好春色,,你準(zhǔn)備做些什么?
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
學(xué)生討論后,,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),,以形成對(duì)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。
[明確]作者筆下的春草、春花,、春風(fēng),、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),,側(cè)重描繪的是自然界之春,;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,,通過(guò)細(xì)致觀察,,用心靈,通過(guò)含情的畫(huà)筆,,描繪了春天的各種景物,,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,。
②拓展延伸
有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多,,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
[作業(yè)]
《我看秋天》,,仿照《春》寫(xiě)一篇,,字?jǐn)?shù)不限。
整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文,。
(注:此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí),。)
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
整體感悟
①導(dǎo)人新課
春天是絢麗的,她讓人目不暇接,、心曠神怡,。于是,古往今來(lái),,無(wú)數(shù)文人墨客,,揮毫潑墨,描繪春天,、歌頌春天,。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,,具體感受一下春天的美好,。
②教師配樂(lè)范讀課文
(投影片或多媒體課件顯示)
[要求]a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。
b.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
[問(wèn)題]a.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
d.你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后,,學(xué)生自由朗讀,,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l,、2,、3小節(jié)
(投影片或多媒體課件顯示)
[問(wèn)題組]
①第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?
②寫(xiě)1,、2小節(jié)有什么作用?
③第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?
④春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
⑤想像一下,,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),,你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽(tīng)讀之后,,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題,。)
[明確](①③④⑥略)
②寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,,引起下文,,為下文繪春,、贊春作鋪墊;用擬人的.修辭將春天寫(xiě)活了,,引起讀者閱讀的興趣,。
⑤要用第一人稱小草的語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,,出其不意,、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1,、2,、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法,。總結(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà):特征,;角度(順序),;寫(xiě)法;語(yǔ)言,。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,,品味語(yǔ)言,,拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié),。
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,,精讀課文,品味語(yǔ)言,。
①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),,并說(shuō)明原因。
②比較與春草圖的異同之處,。
(從特征,、順序、寫(xiě)法,、語(yǔ)言,、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,、想一想,。
(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題)
[明確]②小題
名稱
特征
角度(順序)
寫(xiě)法
修辭
春草圖
嫩、綠,、多,、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多,、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比,、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué),、嗅覺(jué)、
視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫(xiě)
擬人,、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比,、比喻
相同點(diǎn):春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖都是把握住了景物的特征,,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻,、擬人等,,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情,。
③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,,為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
④美句賞析
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:
a.句子中修辭方法的作用
◆像母親的手撫摸著你——(答案略)
◆紅的像火,,粉的像霞,,白的像雪?!帽扔?,寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花,、粉的杏花,、白的梨花,而用“火”,、“霞”,、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,,而且激起讀者豐富的想像,。
b.加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)
◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,,繪聲繪態(tài),,表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
◆野花散在草叢里(開(kāi))——“散”有“分散”的意思,,寫(xiě)出了野花之多,。
◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音樂(lè),,學(xué)生閉上眼睛,,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí),。(口頭交流,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))
(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,,令人向往,,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),,但是“春歸如過(guò)翼,,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,,生命的奏也是短暫的,,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn),。
②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就,。你知道他們誰(shuí)的事跡,?說(shuō)說(shuō)你的看法。
③你的理想是什么,?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想,?
(②③小題小組討論,回答)
「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓,?!盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)再少年”,,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì),。
②閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀,。
比較在感情,、語(yǔ)言方面的異同。
點(diǎn)評(píng)
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,,描繪了大地回春,,草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,,賦予了春以感情和生命,。文章文質(zhì)兼美,適合朗讀,,因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀,、齊讀、自讀,、默讀等方式,,采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo) 上看,,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,設(shè)置知識(shí)、能力,、情感目標(biāo),,循序漸進(jìn),易于實(shí)施,。
從教學(xué)流程看,,用詩(shī)句導(dǎo)入 ,富有內(nèi)涵,,極具感召力,。整體感知、研讀賞析,,問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深,。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械,、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà),,而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà),;并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),,用讀一讀、議一議,、說(shuō)一說(shuō)的方式,,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分,安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí),,注意鍛煉學(xué)生的想像力,。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶,。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū),,養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。而朗誦會(huì)的設(shè)想,,則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展,深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果,。
總之,,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng),。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、文本解讀其實(shí)很細(xì),對(duì)散文文體教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)該是清楚的,,但未充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),。因此第一課時(shí)課堂較為沉悶,自我感覺(jué)很累,。于是第二課時(shí),我開(kāi)始改變教學(xué)方式,。
2,、怎樣在小組中展開(kāi)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,?
(1)在學(xué)生賞析完自己喜歡的句子后,,我的補(bǔ)充似乎不合適,應(yīng)該讓學(xué)生充分說(shuō)完,,最后再來(lái)補(bǔ)充學(xué)生設(shè)想到的但又十分重要的詞句,,我的補(bǔ)充打斷了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。我是在拉著她們向我跑,。
(2)學(xué)生整體感知了解課文內(nèi)容后,,我讓學(xué)生評(píng)注自己喜歡的地方,學(xué)生明顯不適應(yīng),根本原因是不會(huì),。批注后我直接指名回答問(wèn)題,,舉手的不多,很沉悶,。這節(jié)課下后,,我開(kāi)始反思自己的課堂。
首先應(yīng)該對(duì)批注進(jìn)行示范,,教會(huì)學(xué)生方法,。
其次在批注后在小組內(nèi)交流,然后全班交流(其實(shí)這也是全課的重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生抓詞或者句子體會(huì)藏在文字背后作者的情感),。我在第二課時(shí)這樣踐行,無(wú)論是課堂氣氛還是學(xué)習(xí)效果都很好,,并且生成了許多讓我驚喜的火花,。第一處楊培藩同學(xué)將鳥(niǎo)兒的歌唱與清風(fēng)流水和牛背上牧童的短笛聯(lián)系起來(lái),說(shuō)從這里感受到春天里和諧的美,,很富有詩(shī)意,。我狠狠地表?yè)P(yáng)了孩子,能有這樣的體會(huì),,是孩子真的沉進(jìn)文字中去了,。第二處是于林嘉同學(xué)將這里進(jìn)行對(duì)比閱讀“人家屋頂上全籠著一曾薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,,小草也青得逼你的眼”,,孩子說(shuō),寫(xiě)籠上薄煙的朦朧大地就是為了突出樹(shù)葉的綠和亮,,以及生機(jī)勃勃,。我覺(jué)得剛進(jìn)初中的孩子能用對(duì)比的方法閱讀,能這樣想,,已經(jīng)非常不錯(cuò)了,。大大表?yè)P(yáng)孩子那是必須的。
3,、本單元和本課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生賞析語(yǔ)言,。學(xué)會(huì)抓詞和句,學(xué)會(huì)通過(guò)修辭賞析語(yǔ)言并體味作者字里行間的情感是重點(diǎn)也是難點(diǎn),,我覺(jué)得本次課達(dá)到了這一目標(biāo),,更潛移默化的教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法。
4,、朗讀不太夠,。尤其是孩子賞析最精彩的地方,,老師應(yīng)該停下來(lái)指導(dǎo)朗讀。經(jīng)歷了兩屆初三做題講題模式,,好久沒(méi)細(xì)細(xì)教課,,還真是忘東忘西。
5,、除了教一篇課文,,還要有屬于自己的課程資源。尤其對(duì)新的語(yǔ)文教材,,由一篇帶多篇,,拓展什么內(nèi)容,如何拓展很考驗(yàn)老師的智慧,。我拓展了經(jīng)典的古詩(shī)八首,,現(xiàn)代詩(shī)兩首以及兩首歌曲。學(xué)生背誦了《摸魚(yú)兒》和《春景》,,并朗讀了其他經(jīng)典詩(shī)歌,,大致體會(huì)了情感。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一,、創(chuàng)設(shè)詩(shī)化情境誘發(fā)“春”的靈感
詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)長(zhǎng)廊中的一顆璀璨的明珠,。從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞,怏怏大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女,。放眼當(dāng)今詩(shī)壇,,大量佳作不但顯現(xiàn)了當(dāng)今詩(shī)壇的精神風(fēng)采,而且閃耀著中國(guó)詩(shī)詞的渾厚余韻,?;仨暠菊n的四首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌,雖則語(yǔ)言通俗易懂,,但節(jié)奏鮮明韻律和諧,,讀來(lái)爽心悅目。為此,,執(zhí)教這一節(jié)課,,錘煉自身的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生情感的積累顯得尤其重要,。筆者在運(yùn)用多媒體課件播放各種春光圖的同時(shí),引用朱自清的散文《春》中結(jié)尾的.三個(gè)比喻句為本課的導(dǎo)語(yǔ),,意在引導(dǎo)學(xué)生觀其色,,聞其聲,進(jìn)而能啟其情,,入其境,,從而促使學(xué)生在這一派春意中迸發(fā)春的靈感,。另外,在教學(xué)中,,筆者通過(guò)一些實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)來(lái)加強(qiáng)反饋與調(diào)控,,起到推波助瀾的作用。
如:“聽(tīng)了你的朗讀,,我感覺(jué)一絲細(xì)雨落進(jìn)了我的嘴里,,濕漉漉的、涼絲絲的,,還甜滋滋的呢,!”又如“二月春風(fēng),吹出了鮮花朵朵,,引來(lái)了彩蝶翩翩,,剪出了楊柳依依,又釀制了杯杯美酒,。讓我們邊讀邊品味,,痛飲一杯春天的美酒?!薄趯W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí),,筆者又特意為學(xué)生播放古箏名曲《春江花月夜》,樂(lè)聲如行云流水,,又如跳珠入船,,此情此景,學(xué)生文思泉涌,??矗把嘧诱f(shuō):春天正在與我敘舊,,難道你還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我們清脆的話語(yǔ)嗎,?”聽(tīng),“麻雀說(shuō):春天正在孵化小鳥(niǎo),,難道你還沒(méi)看見(jiàn)一只只小鳥(niǎo)正迎著春風(fēng)破殼而出嗎,?”……此情此景,每一個(gè)音符都是詩(shī),,每一句字符都含春,!
二、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐積累“春”的語(yǔ)言
重視語(yǔ)言積累是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》其中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想,,并多處提及積累這個(gè)問(wèn)題,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在提到積累時(shí),,用了“豐富”“有”等描述體驗(yàn)性的目標(biāo)學(xué)習(xí)水平的詞,,說(shuō)明語(yǔ)文積累是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為,。但這種持續(xù)的行為并不是簡(jiǎn)單的量的相加,而是通過(guò)閱讀主體的大量反復(fù)地閱讀實(shí)踐,,獲得越來(lái)越多的知識(shí)和信息,,從而達(dá)到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極重建。
基于此認(rèn)識(shí),,筆者看到本學(xué)期六年級(jí)的教材中(浙教版)編入了許多描寫(xiě)春光的詩(shī)文,,如《春》、《花潮》,、《鳥(niǎo)的天堂》等,;另外,學(xué)生也已在平時(shí)背誦了大量的有關(guān)“春”這一主題的詩(shī)作,。
很顯然學(xué)生對(duì)于“春”的閱讀是可以算厚積的,。但學(xué)生的“厚積”能“薄發(fā)”嗎?為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)的飛躍,,筆者特拓展了《春》這一組兒童詩(shī)歌的課堂教學(xué),。在執(zhí)教這一節(jié)課前,引導(dǎo)學(xué)生熟記或熟讀有關(guān)詩(shī)文,,先在閱讀數(shù)量上作一定的充實(shí)與補(bǔ)充,;而后,在課堂上,,引導(dǎo)學(xué)生把積累與各種個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。通過(guò)誦、悟,、畫(huà),、比、寫(xiě)等多種形式,,使記憶與理解,、感悟、鑒賞,、表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái),。課堂上,除保證必要的誦讀和感悟外,,又特意推薦給學(xué)生“比”的閱讀方式,,即:讀了眼前的詩(shī)句,讓你聯(lián)想到了哪些與之有關(guān)的詩(shī)文,,把兩者對(duì)比著讀讀背背,,也許會(huì)有更深的體會(huì)。這一閱讀方式無(wú)疑架起了舊知與新知的橋梁,。如學(xué)生讀了“老農(nóng)夫們的心花,,一朵朵開(kāi)得甜蜜蜜的?!毕氲搅恕洞阂瓜灿辍?,體會(huì)到了春雨滋潤(rùn)了人們的心田;從“小草真貪嘴……扶?;ǜ祓挕毕氲搅恕八ù汗猓┌岩欢焯N(yùn)藏的精神,、力量,都盡情地發(fā)揮了,!”,,體會(huì)到了“春天就是活力的象征?!薄@樣的記憶與理解的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程,,便是真正的有效積累。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在教學(xué)設(shè)想中,,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞,、佳句、錦段構(gòu)成的美文,。
從詞的角度講,,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累,。從句方面講,,文中大量使用了修辭,如比喻,、擬人,、排比等。從段落布局講,,各段落之間安排整齊有序,。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,表現(xiàn)出春的新,、美,、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),,本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品,、背寫(xiě)來(lái)體會(huì),、感悟其美及美有何處、為何美,。調(diào)動(dòng)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),,同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法,。
在教學(xué)過(guò)程中,,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處:
第一、理清課文結(jié)構(gòu),。
本文可分為三部分:盼春,、繪春、贊春,。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖,。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對(duì)這一點(diǎn),,我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái),,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上,。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問(wèn)題,,“聽(tīng)同學(xué)讀課文后,,看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢茫俊蔽艺伊税鄡?nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,,反饋的結(jié)果非常讓人滿意,。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。
盼春,、春草圖,、春花圖、繪春春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖、贊春,。
第二,、對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解比較到位。
我選取的教學(xué)內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅:春草圖和春花圖。其中有兩個(gè)句子是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,?!靶〔萃低档貜牟堇镢@出來(lái),嫩嫩的,,綠綠的,。”這句話的處理花費(fèi)了一定的時(shí)間,,從小草的情態(tài)、質(zhì)地,、顏色等方面分析的很透徹,,使學(xué)生體會(huì)到了小草的生命力?!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?!敝小棒[”字到底比“叫”字好在哪里,,除了語(yǔ)言上的表述,還找了幾名同學(xué)模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫聲”及“鬧聲”,,從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)多方面理解作者的寫(xiě)作用意,。
通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天的景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,,熱愛(ài)生活,,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。
在教學(xué)過(guò)程中,,存在一下一些問(wèn)題:
一、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,,朗讀課文的形式比較單一,,在品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞,、品句,、品段的處理過(guò)于粗略。還要采取單人讀,、小組讀,、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,,在讀中達(dá)到聲如耳聞,,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境,。
二,、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),一些問(wèn)題問(wèn)的還有些碎,,怕學(xué)生抓不住問(wèn)題的主干,,不能理解所提問(wèn)題的用意。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密,,不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行,。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心。
閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。老師巧妙地設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游,。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
朱自清春教學(xué)反思
《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文,。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化,。 在教學(xué)設(shè)想中,,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫(xiě)景抒情散文、朱自清,、《背影》,、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞,、佳句,、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化,。
在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫(xiě)景抒情散文,、朱自清,、《背影》,、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞,、佳句,、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來(lái)說(shuō)文中多音字多,。如:漲,、散、藏,、和,、暈等。從詞的角度講,,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累,。從句方面講,文中大量使用了修辭,,如比喻,、擬人、排比等,。如:比喻共用了八處之多,。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序,。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,,表現(xiàn)出春的.新、美,、力,。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),,個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì),、感悟其美及美有何處,、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),,同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力。
所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課;一是背讀課.意在使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法.
在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題:
一、品讀活動(dòng)中,,把整文交給學(xué)生去品詞,、品句、品段的處理過(guò)于急功近利,,過(guò)于粗糙,。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好,,學(xué)生所得則更多,、更深,分四人小組,,每組自由選寫(xiě)草,、花、風(fēng),、雨,、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。
二,、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),,有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜,。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行,。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
三,、品讀活動(dòng)中的理解活動(dòng),,兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)偏難。
在教學(xué)過(guò)程中也有兩個(gè)問(wèn)題:一,、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,,教學(xué)流程有點(diǎn)澀。不夠順暢,。二,、教態(tài)不美,缺少活力,,及對(duì)學(xué)生情緒的激活和調(diào)動(dòng),。壓制了學(xué)生的積極的情感。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.總體感知課文內(nèi)容
2.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法
3.培養(yǎng)審美能力,,春(第一課時(shí)),。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)評(píng)析
教學(xué)用具
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.熟讀課文,背誦全文
2.查字典,,解決生字詞的音形義,。
[三分鐘演講]
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。
請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,,由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。
二,、檢查預(yù)習(xí):
1.三人抽查背誦片斷,
2.二人上黑板默寫(xiě)字詞,。
三,、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)
學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春,、繪春,、贊春三部分。
四,、理清文章層次結(jié)構(gòu):
1.抽簽提問(wèn)二生三分法的起止,,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。
2.請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。并說(shuō)明理由,。
采用自由發(fā)言式。(總分)
五,、共同分析第二部分的春花圖春草圖:
1.請(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:
2.抽查提問(wèn),,
3.師生共同歸納,。
五幅圖:春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖
4.解決 以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文.
<抓住哪些景物寫(xiě)采用什么修辭方法寫(xiě)蜂蝶的目的是什么突出花的哪些特點(diǎn)>
第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀.
后教師歸納:(此問(wèn)題間接培養(yǎng)審判能力.)
布置作業(yè):
六、布置作業(yè):
在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(a)
說(shuō)課精要
分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要,,把寫(xiě)作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】
1,、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,,體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格,。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情,。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
自主,、探究,、體驗(yàn)性教學(xué)法,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體手段,進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀,。
【教學(xué)步驟】
一,、導(dǎo)入新課
當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,,帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文,。
利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面,。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度,,《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天,。絕句只有四句,往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě),。
今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題),,其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了。有春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,,春天的山,、水、樹(shù),、蜜蜂,、蝴蝶等等。
今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。
(利用多媒體,,提供秋天、冬天與春天的畫(huà)面比較,,并出示兩首詩(shī)的內(nèi)容,。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,,調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)行情感上的鋪墊,。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境,。)
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三,、教師范讀,,整體感知
1、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考:
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái),;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景,;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天,。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),,將本文分成三部分。
2,、教師配樂(lè)(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:
教師的范讀是非常重要的,,從發(fā)音、停頓,、重音,、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,,目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,,去思考,以便從整體上把握文意,,為下一步的品讀奠定基礎(chǔ),。
教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段),;頌春(8~10自然段)
四,、導(dǎo)讀促學(xué),,授知授法
以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫(xiě)春回大地)為例,,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。
1,、簡(jiǎn)析“盼春”:
出示問(wèn)題組:春天來(lái)了沒(méi)有,?(通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái))作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”,?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,,有什么作用?(給人柔和的感覺(jué))
2,、分析全文第二自然段:
接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景,。
從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢,?(“一切”)
在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物,?用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們,?
作者抓住了“山、水,、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地,。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”,、“紅”來(lái)描述他們,。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”,、“紅”的特點(diǎn),。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思,因?yàn)殛?yáng)光照在上面,,明亮起來(lái)了,,山清水秀。冬天的水是枯的,,冰雪消融之后,,所以水“漲”起來(lái)了?!凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色,,也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí),,教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較,,加深學(xué)生的印象。
小結(jié):作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn),,寫(xiě)出了春天的總體景色,,然后又選取了五幅畫(huà)面來(lái)具體描繪春天的美景。(春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖)
(這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論,、達(dá)成共識(shí),。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,仔細(xì)品味,,揣摩其內(nèi)涵,。)
五,、學(xué)生品讀、揣摩語(yǔ)言
在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,,要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,,從五幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的一幅圖畫(huà),并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句,,然后說(shuō)明理由,。
這一部分的學(xué)習(xí),主要采取分組合作的方法,,學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,,同學(xué)之間討論交流,然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品,,仔細(xì)品味語(yǔ)言,,使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,以“讀”促“學(xué)”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。
1,、春草圖:(第3自然段)
這一段用詞準(zhǔn)確?!巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下,,在人們難以察覺(jué)的情況下,不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài),;“鉆”寫(xiě)出了小草的生命力的頑強(qiáng),。“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟,,“綠綠的”寫(xiě)出了顏色的鮮艷,。“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法,,以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫(xiě)出小草生長(zhǎng)茂盛,。寫(xiě)人的動(dòng)作“坐、躺,、滾,、踢,、跑,、捉”,抓住了兒童最喜愛(ài)的,,而且是適宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě),。寫(xiě)兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力,,突出草這一中心。寫(xiě)兒童的天真活潑,,歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,,使大自然充滿生機(jī)?!帮L(fēng)輕悄悄的,,草軟綿綿的”,借風(fēng)襯草,,照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,,又為下文鋪墊,給人以柔和的感覺(jué),。
這一段在寫(xiě)景的層次上也很有特點(diǎn),。先正面寫(xiě),第一句用擬人的手法,,第二句由近及遠(yuǎn),,把春草人格化,顯示出春草的生命力,,“嫩嫩的”,、“綠綠的”,從質(zhì)地顏色的角度,,突出了春草新鮮的特點(diǎn),,“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后側(cè)面寫(xiě),,第三,、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)感受,充滿活力,。
2,、春花圖:(第4自然段)
在詞語(yǔ)運(yùn)用上:“桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),,你不讓我,我不讓你,,都開(kāi)滿了花趕趟兒”,,運(yùn)用了擬人的手法,寫(xiě)出了百花爭(zhēng)艷,、生機(jī)盎然的熱鬧景象,。“紅的像火,粉的像霞,,白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法,,以形象喻色彩,色彩更鮮明,。一個(gè)“鬧”字,,既寫(xiě)出了聲音又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)?!吧⒃诓輩怖?,像眼睛,像星星,,還眨呀眨的”,,采用了比喻、擬人的修辭方法,。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),,但風(fēng)寓其中,沒(méi)有寫(xiě)太陽(yáng),,但太陽(yáng)寓其中,,比喻用得形象生動(dòng)。
在寫(xiě)景的層次上:由樹(shù)上到花下到遍地,,色與味,、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合,。
3,、春風(fēng)圖:(第5自然段)
風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在,。作者分別用觸覺(jué),、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng),。首先從觸覺(jué)方面,,作者引用詩(shī)句,又打一比方,,讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的,。然后寫(xiě)“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”,,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,,從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng),仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香,。接下來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),,風(fēng)聲和水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,,從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě),仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。這些聲音應(yīng)和著,,構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽(tīng)的春天的交響樂(lè),和諧優(yōu)美,,此起彼落,。風(fēng)是無(wú)形的,可在作者的筆下卻有形,、有味,、有聲、有情,。
4,、春雨圖:(第6自然段)
在詞語(yǔ)的運(yùn)用上:先用“可別惱”這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,?!跋衽C⑾窕ㄡ?、像細(xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密,、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn),。一個(gè)“斜”字寫(xiě)出了雨的輕盈,,同時(shí)又暗寫(xiě)了“春風(fēng)”?!皹?shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m,,“小草也青得逼你的眼”,一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,,把青色送到了我們的眼中,。“安靜而和平的夜”,,寫(xiě)出了溫馨的感覺(jué),。
在寫(xiě)景的層次上,由物及人,,由近到遠(yuǎn),,由靜到動(dòng),一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖,,流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài),。
5,、迎春圖:(第7自然段)
風(fēng)箏是春天的信使,寫(xiě)風(fēng)箏多了,,實(shí)際上也是人多了,。“舒活舒活”“抖擻抖擻”,,極富節(jié)奏感,。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”,給人無(wú)限的遐想,。在寫(xiě)景的層次上由風(fēng)箏到孩子,,寫(xiě)出了春到人歡,迎接春天到來(lái)的喜悅心情,。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為,,不負(fù)春光。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義,,教師要充分肯定學(xué)生的回答,,不需要面面俱到,鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神,。讓學(xué)生通過(guò)品讀,,細(xì)細(xì)揣摩,反復(fù)品味,,進(jìn)行體驗(yàn)與感悟,。教師利用課件展示圖畫(huà),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè),,讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中。)
六,、朗讀回味,,總結(jié)拓展
1、簡(jiǎn)析本文最后一部分:(8~10自然段)
作者以贊美作結(jié),,頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天,,深化了文章的中心。抓住三個(gè)比喻句的順序,,由娃娃到小姑娘到健壯的青年,,符合成長(zhǎng)的順序。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快,,由弱到強(qiáng),。
2、理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──借景抒情,。
3,、思考:作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢,?
首先要有細(xì)致的觀察,并且善于積累語(yǔ)言,,然后由感而發(fā),,才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
4,、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,,分別選取幾個(gè)自然段,進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽,。
七,、作業(yè)
根據(jù)學(xué)到的寫(xiě)景抒情的方法,,寫(xiě)一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》),,300字左右。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì),,在全班內(nèi)交流,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
盼春(1) 語(yǔ)言積累
總寫(xiě)(2)
春草圖(3)
繪春(2~7) 春花圖(4) 表達(dá)
春風(fēng)圖(5)
春雨圖(6)
迎春圖(7)
頌春(8~10) 細(xì)致觀察
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課,。
1、導(dǎo)入語(yǔ):
同學(xué)們,,下面我們先來(lái)欣賞一首歌,。(播放歌曲)好了,同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后,,老師考考你們了:這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié),?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié),,你會(huì)怎樣寫(xiě),?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好,同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清先生所寫(xiě)的《春》,,看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的,。
2。作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898—1948)原名朱自華,,字佩弦,,江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。19北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》,、《背影》、《荷塘月色》等名篇,。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),,而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒,。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,,于是欣喜萬(wàn)狀,,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì),、美的追求,,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,,流露了積極進(jìn)取的精神,。
3。檢查預(yù)習(xí),,學(xué)習(xí)字,、詞、,。
(1)給下列加點(diǎn)字注音,。
yùn、niàng,、liáo,、、chēng,、suō,、lì、xī,、shū,、、dǒu,、sǒu,、cháo
醞、釀,、,、嘹亮、撐,、傘,、蓑,、笠、稀,、疏,、抖、擻,、,、安巢
二、整體把握文章,。
1,。配樂(lè)范讀課文,朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà))
問(wèn)題:
(1),、課文圍繞“春”寫(xiě)了什么,?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的,?
師生互動(dòng),,共同討論以上問(wèn)題
(1)、課文圍繞“春”寫(xiě)了什么,?
本課作者對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),,準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái),。
本課可以分為三個(gè)部分:
第一部分:(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情,。
第二部分:(2—7)具體寫(xiě)——繪春,。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖,。
第三部分:(8—10)總寫(xiě)——頌春,。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新,、美,、健,。
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的,?
文中具體描繪了六幅春景圖,。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質(zhì)疑:(第一部分)
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,?
(“盼望著”;“近”)
“盼望著,,盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢?
(這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。)
探究質(zhì)疑:(第二部分)春天來(lái)了,走到了作者的面前,,作者看到了什么,?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段
(1)看到了山,水,,太陽(yáng),。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)
(2)從這一段開(kāi)始,作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,,為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?
明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢,?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),,他就站在門(mén)口,,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,,是肥是瘦,,是黑是白,等等,,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,,等等,,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,,甚至是品牌等等,。
(2)“一切”這個(gè)自然段的怎樣描寫(xiě)春天的?
(3)這段話運(yùn)用什么修辭手法,,有什么好處,?
運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃,。
春草圖
朗讀(齊讀),,思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
(教師明確:嫩,、綠,、多)
(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。哪個(gè)好
“鉆”和“偷偷”用得好,,說(shuō)說(shuō)好在哪里?
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,,又用“偷偷地”修飾,,形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力,。
(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢,?
提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,,最活潑的時(shí)期,,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。)
在春草圖中,作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象,。
總結(jié)
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪,,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活,、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情。
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
朱自清《春》教學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、反復(fù)朗讀,,感知內(nèi)容,,體會(huì)美感。
2,、理清思路,,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言,。
3,、聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,,開(kāi)闊視野,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、準(zhǔn)確把握文中作者的感情脈絡(luò),,經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。
2,、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、閱讀課文,利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字,、生詞,。
2、搜集整理一些關(guān)于春的古詩(shī)句,;了解朱自清其人其事,。
【媒體設(shè)計(jì)】
本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。可利用多媒體設(shè)備,,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,,或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè),還可提供春的畫(huà)面,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一,、發(fā)現(xiàn)之美
1、(導(dǎo)語(yǔ))春天,,花卉爭(zhēng)榮,,生機(jī)勃勃,春的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?,也為春那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春天是絢麗的,她讓人目不暇接,,心曠神怡,。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨,,描繪春天,,歌頌春天。你通過(guò)搜集,,發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于春的古詩(shī)句,,讓我們一起來(lái)分享吧。
全班交流,,鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句,。
課件展示,圖文結(jié)合,,欣賞感受詩(shī)的意境,、春的神韻,為課文教學(xué)做情感鋪墊,。
如:杜甫的《春夜喜雨》,、《絕句》,韓愈的《初春小雨》,,白居易的《錢(qián)塘湖春行》,、《憶江南》,杜牧的《江南春》,,志南的《絕句》,,王安石的《泊船瓜州》等等
2、(導(dǎo)語(yǔ))今天,,我們一起走進(jìn)朱自清先生的《春》,,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中的,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清──生平經(jīng)歷、淵博知識(shí),、走遍世界,、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情,。
重點(diǎn)內(nèi)容課件作恰當(dāng)展示,。
二、誦讀之美
誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,,更要在誦讀中體會(huì)其美感,。
1、朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,,讀清句讀,,熟悉課文,這是朗讀好的前提,;細(xì)心體會(huì),,理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,,這是朗讀好的基礎(chǔ),;以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,,讀出抑揚(yáng)頓挫,,讀出輕重緩急,讀出作品的美感,。
2,、四人小組朗讀交流:指正讀音,互相間合作討論朗讀情感的處理,。
3,、學(xué)生代表朗誦展示,配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,。
三,、結(jié)構(gòu)之美
《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,作者總寫(xiě)春天,,繼而又分幾個(gè)方面描繪,,最后又總寫(xiě),以收束全文,,畫(huà)龍點(diǎn)睛,。文章以腳步近了始,以領(lǐng)著我們上前去終,,起于擬人,,結(jié)于擬人,其構(gòu)思布局,,頗巨匠心,。
問(wèn):美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu),《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,,你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎,?
讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路,,討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。
典型的觀點(diǎn)進(jìn)行投影展示,,轉(zhuǎn)入全班討論,。
四、品味之美
五四文學(xué)巨匠之一,、現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的浪漫主義小說(shuō)家郁達(dá)夫在《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集 導(dǎo)引》中說(shuō)過(guò):朱自清雖則一個(gè)詩(shī)人,,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中,,除冰心女士外,,文章之美,要算他,?!洞骸返恼Z(yǔ)言秀雅清新,樸實(shí)雋永,,更能令人感受到那味道極正而且醇厚的情致,。
合作探究:
1、問(wèn)題設(shè)計(jì):
⑴ 你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà),?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。
或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙,?說(shuō)說(shuō)理由,。
或這幅春景圖中,有人有物,,有聲有色,,有靜有動(dòng),有遠(yuǎn)有近,,有高有低,,你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎?
(結(jié)合學(xué)生實(shí)情,,可選擇其一賞析,。)
⑵ 文中你還有哪些疑問(wèn)?
(這方面教師要有充分準(zhǔn)備,,必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì),。)
⑶ 作者要表達(dá)怎樣的感情?
惜春:花有重開(kāi)日,,人無(wú)再少年,。
愛(ài)春:熱愛(ài)自然,贊美春天
2,、交流分享:
(讀一讀,,讀出情,品一品,,品出味,。)
五、想象之美
想象是人類智慧的花朵,。
美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼,,在讀者頭腦中騰飛,以便激起讀者同樣的想象,,受到生命的啟迪,、人生的感悟、美的陶冶,。
1,、齊讀一遍最后三節(jié),有氣勢(shì)的,,有感情的,。
2、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中,,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘:你覺(jué)得春天還象什么,?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
3,、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受,。
六、積累之美
1,、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在積累本上,。
2、繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品,,選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦,,準(zhǔn)備《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì)。(也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文)
3,、講義:林斤瀾的《春風(fēng)》,。
第二課時(shí)
一、表演之美
組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文朗誦活動(dòng),,開(kāi)闊視野,,拓展思路,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)審美情趣,。
二、活動(dòng)安排
1,、選定一名活動(dòng)主持人,,活動(dòng)過(guò)程由其籌備,,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2,、小組推薦:每小組推薦準(zhǔn)備充分,、朗誦優(yōu)秀者三名,參加比賽,。
3,、評(píng)委確定:每小組推薦兩名學(xué)生做評(píng)委,要求朗讀基礎(chǔ)好,,工作認(rèn)真,,能做到客觀公正。
4,、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn):
儀態(tài)端莊大方(2分)
聲音響亮,、口齒清楚(2分)
普通話規(guī)范(2分)
抑揚(yáng)頓挫、聲請(qǐng)并茂(4分)
5,、補(bǔ)充說(shuō)明:
可自配音樂(lè)或輔以動(dòng)作,;
以小組累計(jì)得分高低取第一名、第二名,、第三名,、第四名;
個(gè)人以得分高低取一等獎(jiǎng)1名,、二等獎(jiǎng)2名,、三等獎(jiǎng)3名。
6,、活動(dòng)進(jìn)行,。
7、評(píng)議表彰,。