總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇一

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2,、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué),，樂意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,，防止馬虎出錯(cuò)。

3,、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的,。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

4,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精,。

5、虛心向其他老師請(qǐng)教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的再提高,。

6,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇二

雖然，這節(jié)課有設(shè)計(jì)合理之處,，但綜觀整個(gè)教學(xué)過程,，還是有很多考慮不周全和組織不完善的地方，值得認(rèn)真地反思,。

首先,，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)課堂氛圍上做得更細(xì)致一些。在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)配以恰到好處的音樂,，在學(xué)生寫作祝福短信時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此，這樣,，更有助于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

其次，應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生參與,。在描繪圖畫的口語交際練習(xí)中,，由于時(shí)間關(guān)系只請(qǐng)了兩位同學(xué)，讓學(xué)生們留下了遺憾,。在討論發(fā)言時(shí),，也存在這樣的情況。

再有就是課堂上及時(shí)的.點(diǎn)評(píng)還有待加強(qiáng),。在學(xué)生朗讀自己所寫的祝福短信后,，除了帶領(lǐng)其他學(xué)生鼓掌之外，一般就只說了“真好”,、“很好”等簡(jiǎn)單的話,，很少去針對(duì)那些好的句子和詞語加以及時(shí)的品析，這還需要我在以后的課堂上多多改進(jìn),，在學(xué)習(xí)中多多積累,。

總之，這堂課對(duì)我自身來說是一種鍛煉,，也是對(duì)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn),。希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上,，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富,，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做好教書育人工作,。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇三

《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文上冊(cè)中的內(nèi)容,。這篇課文是一篇新教材,，也是一篇有趣的童話故事?！闭n文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的,。課文主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來自信,，勇氣和快樂,！在本課教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）游戲激趣,、鞏固識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體,，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，課堂氣氛也活躍起來,。

（三）讀文理解、感悟道理,。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀,，范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。如,，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？對(duì)這個(gè)問題,，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信等等”,。這句話培植了自信,。

小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情,，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),，取用了分角色讀、表演讀,，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也得到了快樂,。作為老師,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，如果我們也能不吝嗇我們的稱贊,，一個(gè)滿意的笑容,，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸,，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇四

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意,。但課堂是門遺憾的藝術(shù),，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒有真正地進(jìn)入,，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí),，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說明了識(shí)記效果不理想。

二,、在指導(dǎo)孩子朗讀問句,、答句時(shí)，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時(shí)課堂上那么濃,，朗讀能力也沒有得到很好的提升,。

三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時(shí)間掌握的不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實(shí),。

我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的',，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課，今后我會(huì)多學(xué)多鉆,，不斷努力的,。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇五

《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”,，來表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思：

一、想出新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對(duì)文章的感悟,。

劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操,，安貧樂道的`情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),，如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,，理解起來會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文,，從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終,。

這篇課文文質(zhì)兼美,、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí),，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語言,，在讀中揣摩作者的感情,，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：

1,，講完背景故事后,，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我于是進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言和意味,，產(chǎn)生閱讀的欲望。

2,，學(xué)生自由讀,，這是初讀，要求讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏,，初步進(jìn)入文本

3。指名朗讀,，要求讀出情感,。讀后學(xué)生帶著對(duì)文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)什么地方應(yīng)該重讀,，什么地方應(yīng)該輕讀,，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文,，就不僅讀出了情感,，更讀出文章的韻味。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇六

《竹影》這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章,?？赡苁谴蠹业睦斫獠煌覀?cè)趥湔n時(shí)對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭(zhēng)論不休,，最后我們擬訂一套基本思路,，自己在備課時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)修改

首先，我的設(shè)計(jì)是想充分利用文本,，挖掘文本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，感受到蘊(yùn)涵在其中的藝術(shù)和美,。體會(huì)文中的童真童趣,。一方面體味孩子與生俱來的`童真，另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。

其次,，對(duì)于課文的講解，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：

1,、本文寫了哪些人物的哪些活動(dòng),？

2、從這些活動(dòng)中如何可以看出孩子們的童真童趣,？

3,、文中爸爸這個(gè)人物可不可以去掉，為什么,？

4,、全文表達(dá)了什么主旨？此過程采取學(xué)生帶問題讀課文,，學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行,。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計(jì)，因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對(duì)就多了點(diǎn),。對(duì)于這節(jié)課,，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成，能完成教學(xué)的目標(biāo),。能夠?qū)W(xué)生的回答最必要的點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo),。

不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個(gè)問題之前，引導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí),，安排了一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié),，即西洋畫和中國(guó)畫的欣賞。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意,，原本是想拓寬學(xué)生的視野,，結(jié)果卻顯得是教師在自我展示。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇七

我們一行六人參加全區(qū)青年教師基本功大賽,，我們學(xué)校有選手講得非常精彩,。我們共聽了七節(jié)課，其中有一節(jié)課是一年級(jí)第七單元的一篇課文《吃水不忘挖井人》,，這是通遼的一位選手講的,，這節(jié)課她設(shè)計(jì)的好，很有新意,，但是她在教學(xué)過程中由于自身原因,，耽誤了時(shí)間，沒有完成教學(xué)任務(wù),，還壓堂,，叫評(píng)委很不滿意。

上課伊始，她引課時(shí)運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字6,，叫學(xué)生開火車讀識(shí)字6的詞語,，當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為她在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生讀完識(shí)字6的詞語后,，她立刻又出示三個(gè)詞,，它們是“一位偉人、一位戰(zhàn)士,、一位老鄉(xiāng),，接下來她用這三個(gè)詞導(dǎo)入今天這節(jié)課內(nèi)容，“今天我們學(xué)習(xí)的課文是一位偉人,、一位戰(zhàn)士,、一位老鄉(xiāng)挖井的故事。話說完就板書課題,，當(dāng)時(shí)我心里就有疑惑,，她為什么導(dǎo)入課文這么羅嗦呢？

當(dāng)她檢查完學(xué)生讀課文情況以后,，開始學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，大屏幕出示了第一自然段的內(nèi)容，指名讀這一段內(nèi)容,，這段難理解的詞特別多,，她會(huì)怎樣教呢？這時(shí)她出示了前邊開始時(shí)讀到三個(gè)詞語,，請(qǐng)你再讀課文把畫橫線的詞和下面的`量詞連接起來成為一句話,，這樣設(shè)計(jì)就降低了難度，又訓(xùn)練學(xué)生說話能力,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同學(xué)們興趣一來，立刻把課文中難理解的詞和下面的量詞連成一句話,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇八

《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。

教學(xué)時(shí),，首先，我總結(jié)了近期在生本教學(xué)探討中出現(xiàn)的問題：

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，大部分孩子只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)同學(xué)能按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面,，不能細(xì)致深入地加以體會(huì)。

3,、小組合作,，每個(gè)小組優(yōu)等生只有一兩人，如何在他們之間產(chǎn)生思維的碰撞,？

4,、小組合作，展示的時(shí)間過長(zhǎng),，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

接著,，我確定了教學(xué)思路：小組分工細(xì)化,，討論的問題開放化。

在第一課時(shí)第一回合的小組學(xué)習(xí)中,，讓小組長(zhǎng)組織組員互相檢查本組同學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)情況,，并對(duì)小組進(jìn)行了細(xì)化分工。如一號(hào)學(xué)生指給二號(hào)認(rèn),，其他聽,；接著二號(hào)指給三號(hào)認(rèn)，其他聽 ……認(rèn)讀時(shí),，把不會(huì)認(rèn)的字做好標(biāo)記,，并負(fù)責(zé)教會(huì)不會(huì)認(rèn)的同學(xué)，做到人人過關(guān),，再進(jìn)行展示,。雖然字詞預(yù)習(xí)效果好，也用了8分鐘的`時(shí)間,。

第二回合的小組學(xué)習(xí),，我讓組長(zhǎng)組織檢查讀通讀順課文，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)開口讀書,。然后進(jìn)行展示,，評(píng)價(jià)，再讀,。由于目標(biāo)難度不大,，學(xué)生積極性很高，參與面廣,，很易達(dá)成目標(biāo),。但較費(fèi)時(shí)間，讀—評(píng)—讀來回幾個(gè)回合,，二十多分鐘就過去了,。

第三回合,，我讓學(xué)生小組討論：這篇課文主要寫了一件什么事？孩子們七嘴八舌,，興致勃勃,。接著小組展示。四個(gè)小組都發(fā)了言：“這篇課文寫蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,?！薄斑@篇課文寫蜜蜂離家二里多路都能飛回家?！薄斑@篇課文寫作者帶著蜜蜂走了二里多路,，放飛蜜蜂。蜜蜂也能飛回家,?！?“這篇課文寫蜜蜂有辨認(rèn)方向的本能?！睆乃膫€(gè)小組的發(fā)言中,，我們不難看出他們都動(dòng)了腦筋。接著小組主持人進(jìn)一步問：“請(qǐng)問下面還有補(bǔ)充的或有不同意見嗎,？”下面一片沉默,。我想如果再來一組展示，情況也會(huì)大同小異,。怎么辦,？我只好運(yùn)用師本的優(yōu)勢(shì)，問了一句：“誰能把他們的發(fā)言連起來說一說,？”一語道破天機(jī),，有幾個(gè)孩子舉手，其中一位把課文的內(nèi)容能大概總結(jié)出來,。第一課時(shí),，也算完成了教學(xué)任務(wù)，但此時(shí)已拖堂幾分鐘,。

課文總結(jié) 語文教案課后總結(jié)篇九

《李時(shí)珍》是一篇精讀課文,，講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事,。教學(xué)本課要使學(xué)生感受到李時(shí)珍刻苦鉆研,、勤于實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性,；同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序敘述的方法。教學(xué)本課時(shí),，針對(duì)以上重點(diǎn),，我主要抓住了以下兩點(diǎn),。

本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序記敘事情的方法,?！眰€(gè)人以為，李時(shí)珍這篇課文記敘順序陰晦,，不但學(xué)生不能理清文章的寫作順序,，就是教師理解起來也有一定的難度。參考書建議認(rèn)為“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”為按事情的發(fā)展順序敘述,，而兩部分合起來卻為按時(shí)間的順序敘述不無道理,。然而“立志學(xué)醫(yī)”的敘述順序是：李時(shí)珍的“父親不愿讓他學(xué)醫(yī)--他立志學(xué)醫(yī)--留心學(xué)習(xí)并有成效--父親同意他學(xué)醫(yī)”。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī),，這是事情的開始和結(jié)果,，作者是按照事情的發(fā)展順序來敘述的（這是站在父親的角度上敘述文章的）；而他編寫《本草綱目》一事,，是從他“為病人著想--決心編書--編書成功”。整個(gè)事件雖然也按事情的發(fā)展順序敘述,，然而卻是從李時(shí)珍的角度來敘述文章,。個(gè)人以為兩部分?jǐn)⑹鼋嵌鹊霓D(zhuǎn)換，不利于孩子們學(xué)習(xí)圍繞中心選材按一定順序敘述的方法,。因此教學(xué)本課時(shí),，我只指導(dǎo)孩子們抓住“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事理清了作者敘述的順序：按時(shí)間的順序敘述。兩件事的小順序只字未提,。

教學(xué)本課時(shí),，圍繞課文開頭與結(jié)尾兩個(gè)自然段中出現(xiàn)的“偉大”一詞，我采取了輻射教學(xué)的方法,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，思考：這篇文章是圍繞著哪句話來寫的？

生：自讀課文,。（同學(xué)們通過讀課文知道,，作者是圍繞著文章的第一自然段來寫的。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段,，根據(jù)課下的預(yù)習(xí),，誰來說說“偉大”是什么意思？

生：非常出色,；非常了不起,；不同一般等。

師：同學(xué)們說得非常好,！其實(shí),，“偉大”包括很多方面的意思,，有品格崇高；才識(shí)卓越,；氣象雄偉,；規(guī)模宏大；超出尋常,；令人敬仰佩服的等等,。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文的“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》兩部分，邊讀邊用筆畫出：這兩部分的哪些地方寫出了李時(shí)珍的“偉大”,？畫完以后,，同桌討論一下。

生：自讀課文,。

討論交流,。

生：他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦,，就從小立下志愿,，要像父親一樣為窮人看病。

師：你真會(huì)讀書,！這里寫了李時(shí)珍為病人解除痛苦的決心和為窮人看病的志向,，從而看出李時(shí)珍的品質(zhì)偉大。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話,，體會(huì)一下李時(shí)珍想窮人所想急病人所急的`善良品質(zhì),。

生：讀書。

師：本文還有哪些地方寫出了李時(shí)珍“偉大”,？

生：他想,，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊,，于是決心重新編寫一部完善的藥物書,。從這里能看出李時(shí)珍的善良和他的志向。

師：你說的真好,！從這段話中我們看出李時(shí)珍不但心地善良,，時(shí)刻為病人著想，而且有遠(yuǎn)大的志向--決心重新編寫一部完善的藥物書,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，發(fā)現(xiàn)了藥物書有錯(cuò)的地方要及時(shí)糾正。

那么他是在什么情況下打算編這部藥物書的呢,？

生：他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物......還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效,。

師：同學(xué)們的思考讓老師吃驚。從這些地方能看出李時(shí)珍具有什么樣的品質(zhì),？

生：做事認(rèn)真,，不馬虎,，給人治病和研究藥物不馬虎。

師：同學(xué)們說得真好,！本文還能從哪些地方可以看出李時(shí)珍的“偉大”,？

生：為了寫這部藥物書，李時(shí)珍不但...判斷藥性和藥效,。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),！這是從行動(dòng)方面寫李時(shí)珍的偉大。下面,，我再找同學(xué)讀一遍這段,，其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出，這部分從幾個(gè)方面寫出了李時(shí)珍行動(dòng)的“偉大”,？

生：讀課文,，其他同學(xué)畫。

討論：四個(gè)方面,。

師：下面咱們采取接讀方式,，仔細(xì)體會(huì)李時(shí)珍的毅力和行動(dòng)的“偉大”之處：師讀第一句話，其他同學(xué)讀后四句話,。

男女展開朗讀比賽,。

師：課件出示：幾年以后，他回到蘄春老家,，開始...就是著名的《本草綱目》,。體會(huì)“整整”,、“終于”,、“著名”的含義和用法。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文的最后自然段,。文章說《本草綱目》是中藥書籍中的一部“偉大”的著作,。書上是怎能樣具體描寫這部書的“偉大”的？

生：有一百多萬字（字?jǐn)?shù)多）,，記載了一千八百多種藥物（記載草藥多）,，每一種都有插圖（很繁瑣，勞累）,，被譯成了好多國(guó)家的文字（價(jià)值高）,。

師：這里的“偉大”是什么意思？

生：字?jǐn)?shù)多,，記載草藥多,，很繁瑣，勞累,，價(jià)值高等,。

師：也就是“規(guī)模宏大,，有價(jià)值?！边@和第一段中說“李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”中的“偉大”一樣嗎,？

學(xué)生通過比較，得出兩個(gè)“偉大”的不同,。既明白了一個(gè)詞在不同的語境中表達(dá)的意思不同,，又吃透了文章的內(nèi)容，同時(shí)理解了李時(shí)珍的高尚品質(zhì),，達(dá)到了理想的教學(xué)效果,。