無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
三年級上冊數(shù)學滲透法制內容篇一
教學目標:
1,、結合生活實際,,在測一測,、量一量和找一找中認識小數(shù),,會讀、寫小數(shù),,了解小數(shù)各部分的名稱,。
2、經歷小數(shù)的產生過程,,加深對小數(shù)意義的理解,,發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),,滲透知識間的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。
教學重點:初步體會小數(shù)的含義,,能認、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),,知道小數(shù)各部分的名稱。
教學難點:初步體會小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。
教學準備:米尺,、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程:
一,、生活感知,,引出小數(shù)
師:同學們,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,,帶來了這些商品,,請看。學生仔細觀察,。
出示各種商品的價格,,學生試讀。
師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))
【設計意圖:創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境,,引領學生輕松走進生活,,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用,,喚醒學生的經驗,。】
二,、主動探究,,理解小數(shù)
(一)動手實踐,借助長度單位初步認識小數(shù)
1,、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),,好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組,拿出米尺,,測量一下,。
學生先分組測量,記錄數(shù)據(jù),。
2,、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米,、4/10米)
3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米,讀作零點五米,。0.5讀作零點五,。(師適時板書)讓學生讀一讀,寫一寫,。指導小數(shù)點的寫法,。
師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀,,寫一寫。
4,、練習
(1)“想想做做”第1題,。
先觀察圖意,學生獨立思考填寫,,再集體校對,。
提問:觀察第一組數(shù),這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題,。
觀察圖意,,獨立完成。從這題的填寫中,,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù),、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)
【設計意圖:聯(lián)系生活,,創(chuàng)設情境,。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬,借助學生已有的知識經驗——-從整數(shù),、分數(shù)自然過渡到小數(shù),,重視知識之間的聯(lián)系,,初步認識小數(shù)和理解小數(shù),,認、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),。】
(二)自主探索,,借助商品價格理解一位小數(shù)
1,、出示一些商品價格(鉛筆5角,學生尺8角,,圓珠筆1元2角,,筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。
2,、師:你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,,你是怎么想的?
指名回答。提問:為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?
3,、練習
完成“想想做做”第2,、4題,。
獨立填寫,,集體交流,選擇1~2題讓學生說說是怎樣想的?
【設計意圖:學生的生活經驗中最常見的小數(shù)是商品價格,。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此,,這個例題的教學采用了自主探索與交流討論,。讓學生根據(jù)自己的生活經驗,把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學生大多具有實際體驗,,因此都能順利完成換算?!?/p>
(三)自學課本,,在討論交流中進一步認識小數(shù)
1、關于小數(shù),,你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本,,尋找答案吧。(學生自學課本)
組織討論:你讀懂了什么?(學生匯報,,教師隨機板書)
2,、練習
下面一組數(shù)據(jù),說說哪些是整數(shù),,哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。
(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元,。
(3)一件上衣的價錢是92.5元,。
(4)小名家離學校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元,。
【設計意圖:小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍,。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習,,其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習,。因此,適時地采用有意義接受學習的方式,,讓學生看書自學,、互相問答,再配以教師的適度講解,,符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律,。】
三,、鞏固練習,,拓展小數(shù)
1、配鑰匙,。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)
2,、想想做做第5題,。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成,再指名交流,。
四,、聯(lián)系實際,應用小數(shù)
1,、師:通過這節(jié)課的學習,,你有什么收獲?同學們,你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
2,、師:古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,,你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)
3、游戲:每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片,,同桌開展擺小數(shù)游戲,。
【設計意圖:進一步鞏固學生所學內容,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣,,增強學好數(shù)學的積極情感,。】
三年級上冊數(shù)學滲透法制內容篇二
教學目標:
1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2,、通過具體的問題,,理解驗算的方法和意義。
重點難點:
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義,。
教學流程
一,、口算題
1,、第三題第(1)小題,,學生完成;
2、完成后校對反饋,,并且說出口算的算法,。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題
1,、出示例題圖,,觀察圖中的數(shù)學信息,并結合問題1進行詳細解讀;
2,、如何解決第一個問題,,用什么方法計算?在學生引導下列式;
3、計算,,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,,先算3÷3=1,,再算6÷3=2,是12”)
4,、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算,。誰會驗算?12×3=36,并且理解一下,,每一個數(shù)字在乘法中的意義,,這道乘法算式表示什么意思。
5,、出示一道題目64÷2并要求驗算,,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,,在反饋的時候重點查,。
6、在做完這兩道題目之后,,從乘法,、除法算式的各部分名稱入手,引出驗算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導學生,,教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗算,,學生說,。
8、完成第三題第(2)小題的口算,,并且說說為什么能算的這么快,。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題
1,、接著出示問題,,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?
2,、學生列出算式,,得到答案,這回要求學生自己檢查橫式,,看看有沒有錯誤,。
3、你會驗算嗎?分兩步進行,,先從意義出發(fā),,理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。
4,、運用已經學習過的知識進行甄別,,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,,32是第一行的商,,第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四,、獨立完成除法的驗算
1,、完成第二題的剩下一題,并且請學生板演;
2,、關注豎式中驗算的部分,,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”,、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……,,找到問題之后再查找中招率,引起重視;
4,、完成68÷6的驗算過程,,查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯
五、全課總結
1,、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)
2,、課堂作業(yè):補充p2
三年級上冊數(shù)學滲透法制內容篇三
教學內容:人教版小學數(shù)學三年級下冊p63例1及相關練習。
教學目標:
1,、知識與技能目標:通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算,、口算和筆算方法的活動,使學生經歷理解算理的過程,,以逐步掌握算法,、形成技能。
2,、過程與方法目標:學生通過自主探索,、合作交流,進一步理解算理,,體驗算法,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:在探索算法與解決問題過程中,,增強合作交流的意識,體驗成功的喜悅,。
教學重點:在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法,。
教學難點:理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學準備:多媒體課件,、答題紙
教學過程:
一,、創(chuàng)設情境,,生成問題。
小紅和大家一樣,,也是一個非常愛讀書的孩子,,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本,,每本24元,。)
師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?
【設計意圖:從學生的想法出發(fā),,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,體現(xiàn)學生的自主性,?!?/p>
預設生:一共花多少元?
師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式,,師板書24×12
師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師:前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),,那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))
【設計意圖:引起學生的認知沖突,,激發(fā)起學生學習的興趣,。】
二,、理解算理,,探究算法。
1,、在估算的基礎上口算出實際得數(shù),。
師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法,口算出得數(shù)
生1:把12估成10,,24×10=240,。
請學生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
引導學生理解:把12估成了10,,實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢,,還要怎么做呢?
學生說想法,課件演示幫助理解,。
24×2=48240+48=288
生2:把24看成20,,20×12=240。
師:也是240元,,這次,,又少計算了哪一部分呢?
課件演示幫助學生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢,還要怎樣做?
學生口算4×12=48,,240+48=288
生3:把24看成20,,把12看成10,20×10=200,。
課件演示20×10=200這部分,,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
結合課件演示學生口算:12×4=48元,2×20=40元,,200+48+40=288元
(2)回顧口算過程,,為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程,,是怎樣算出一共要付288元錢的,,以這種口算方法為例,(24×10=240,,24×2=48,,240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流,。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識,,這種方法在數(shù)學上叫做轉化。
【設計意圖:在估算的基礎上口算實際得數(shù),,培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力,,為后面理解算理做鋪墊?!?/p>
2,、筆算
請學生結合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算,,然后小組討論豎式,。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流,、完善:
預設生1:3個豎式
預設生2:一個豎式,,有+號,240后面寫0,。
預設生3:一個豎式,,無+號,240后面無0,。
學生討論優(yōu)化豎式,。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)
【設計意圖:學生根據(jù)自己的理解寫出豎式,,在討論交流中不斷完善,,形成最后的筆算過程,。這個過程使學生感受到了成功的喜悅,,從而實現(xiàn)情感目標,。】
3,、梳理過程
(1)課件演示,,理解算理,掌握算法
先計算兩本書的價格,,用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,,得到240,。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,,所以后面這個0可以省略不寫,。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了,。
【設計意圖:結合著12本書,,學生理解算理。動態(tài)的課件演示,,幫助學生掌握算法,。】
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),,然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍,。
【設計意圖:這是學生內化的一個過程?!?/p>
(2)師生共同板書,,梳理算法,加深理解
現(xiàn)在沒有了書,,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。
學生說教師板書豎式。
【設計意圖:這次板書過程,,看似重復,,實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識,?!?/p>
(3)比較優(yōu)化方法
請學生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,,說說理由,。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候,可以直接用口算的方法,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,,用豎式計算更簡便一些,。
三、鞏固應用,,加深理解
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=
學生獨立完成,,集體訂正,指名說一說計算過程,。
【設計意圖:題不在多,,重點是檢查學生的掌握情況?!?/p>
四,、回顧總結,拓展延伸
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),,如果小紅下次買18本書,,每本書24元,又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究,。
【設計意圖:這節(jié)課學習的是不進位的乘法,,后續(xù)將學習進位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性,,培養(yǎng)學生自主學習的能力,。】
三年級上冊數(shù)學滲透法制內容篇四
教學內容:教科書第88頁的內容
教學目標:
1,、結合具體內容認識小數(shù),,理解小數(shù)的含義。
2,、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3,、會正確的讀,、寫小數(shù)。
4,、通過觀察,,比較,操作等學習活動,,培養(yǎng)學生的觀察操作概括,,歸的能力。
5,、使學生感受到數(shù)學來源于生活,,又服務于生活,。
教學重難點
初步了解小數(shù)的含義,會認,、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。
教具學具準備
課件
教法學法:
教師指導點播、精講,。
學生自學,、討論交流,、多練習,。
教學設計
一、激趣導入,、開展教學
1,、引入小數(shù)
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些禮物,,想不想知道是什么禮物,,看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
師:好的,,請同學們把這些文具按價格分成兩類
展示學生的分類,,并說明分類標準。
教師出示自己的分類,。
書包:45元,。
鋼筆:3.50元
剪刀:12元
橡皮:0.20元
彩筆:3元
曲別針:0.15元
3、引入課題
象3.50,、0.20,、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù),這個小點叫做小數(shù)點,,(板書3.50,、0.20、0.15)今天這節(jié)課,,我們就重點認識……小數(shù)(板書課題)
二,、自主探究,認識小數(shù)
1,、試讀小數(shù)
師:生活中處處有小數(shù),,這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的商品價格
教師提問:小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)
讓學生完成屏幕上填括號。
總結:小數(shù)的讀法,。(結合板書的小數(shù)學生再讀)
2,、你還在那里見過小數(shù)?
學生自由回答,教師給予肯定,。
3,、老師這里有一些關于小數(shù)知識,,大家想了解嗎?請同學們來讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識圖)
4、小結:看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格,,還可以表示質量和長度等,。
三、探究新知,,教學例題
1,、匯報自己的身高
學生匯報后教師說,剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位,,如果我們只想讓自己的身高用米做單位,,又會遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學們可以自己自學來解決這個問題。
2,、自學提示
(1)仔細閱讀課本89頁上的例1,,想一想,用你學過的知識寫出用分數(shù)和小數(shù)表示的數(shù),。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么問題,,在小組說說,并想辦法解決,。
(3)利用手中的學具動手做一做,,填一填,完成課本中的括號內容,。
3,、學生自學,教師巡視指導,。
4,、師生交流
板書:把1米平均分成10份
1分米是米,還可以寫成0.1米
3分米是米,,還可以寫成0.3米
7分米是米,,還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米,還可以寫成0.01米
3厘米是米,,還可以寫成0.03米
18厘米是米,,還可以寫成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米,,寫成小數(shù)是()米
全班交流,,寫成1.30米和1.3米都是對的(因為30厘米也是3分米)
6、出示89頁做一做,,讓學生填在書上,,全班交流。
四,、深化新知,,鞏固練習,。
1、做一做練習二十一第一題,。
做完后師生交流
2,、試一試我能行
學生口答,師生肯定
五,、總結評價
今天我們認識了小數(shù),,并且會讀小數(shù),知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應用,。我相信同學們會在今后的學習中,,能掌握更多的小數(shù)知識。
三年級上冊數(shù)學滲透法制內容篇五
1,、題目:小數(shù)的初步認識
2,、內容:
3、基本要求:
(1)試講時間約10分鐘;
(2)通過貼近學生生活的問題情境導入新課;
(3)設計數(shù)學活動,,幫助學生認識和理解小數(shù)的讀寫法;
(4)體現(xiàn)學生主體性,激發(fā)學生的學習興趣;
(5)合理板書,。
4,、考核目標:活動設計,教學評價,,教學實施,。教學設計
課題:小數(shù)的初步認識
課型:新授課
課時:1課時
年級:小學三年級
教學目標:
1、知識與技能目標:結合具體內容認識小數(shù),,能識別小數(shù),,會讀、寫小數(shù),,知道以元為單位的小數(shù)的實際含義,。
2、過程與方法目標:通過探究等豐富的學習活動,,學生正確理解小數(shù)的含義,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,,增強數(shù)感,。
教學重難點:
教學重點:會讀、寫小數(shù),,正確理解小數(shù)的含義,。
教學難點:理解小數(shù)的含義。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一,、情境導入
談話:開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具,。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
談話:大家仔細看看,,你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,,叫做小數(shù),。今天這節(jié)課,我們就來學習一些關于小數(shù)的初步認識,。(板書:認識小數(shù))
二,、探究新知
(一)讀小數(shù)
師:小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”,你會讀小刀的標價么?(指名學生讀,,多叫幾個)
師:這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生:這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字,,而其他的都有兩個。
師:觀察得真仔細,,像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù),,有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師:剛才我們念了一位小數(shù),,那么大家會念這些兩位小數(shù)么?
(先讓學生自己試試,,再有老師總結讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字,。)
師:再請幾個同學試著讀讀,。(如有讀錯的加以糾正)
(二)寫小數(shù)。
師:小數(shù)我們已經會讀了,,那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,,最后寫小數(shù)部分,。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)
師:學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫,,師巡視)
(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義,。
師:剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁,中間有張表格,,請同學們輕聲讀讀表中食品的標價,,然后完成這張表格,填寫它們分別表示幾元幾角幾分,。(填完后指名同學回答,。)
(四)尋找生活中的小數(shù)。
師:你還在哪里找到過小數(shù)呢?
生1:自動鉛筆上標有0,。5毫米的字樣,。
生2:飲料上也有。
生3:書的背面有標價,,也是小數(shù),。
師:同學們都觀察得好仔細呀,。老師也找了幾個,大家瞧瞧:人體正常體溫可達37.5攝氏度,,籃球運動員姚明的身高是2.26米,。
三、鞏固練習
8.64元=8()6()4()
四,、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲么?
五,、布置作業(yè)