作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊帶反思篇一

77頁例1,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能

通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會有關(guān)時(shí)間單位“年、月,、日”在生活中的應(yīng)用,，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學(xué)生合作交流,、觀察討論,、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培

養(yǎng)他們觀察,、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等,。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察實(shí)踐與活動(dòng)，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，并滲透思品教育,，培

養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時(shí)間,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的思維品質(zhì)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、日歷一本

2,、每人備好年歷卡，2003年——2006年,，月天數(shù)填寫表一份

3,、多媒體課件或小黑板、幻燈

六,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入,、交流

師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語請你們猜一猜,，“有個(gè)寶寶真稀奇,，身穿三百多件衣，每天都要脫一件,，等到年底剩張皮”,。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”,。

生：“日歷有三百多頁紙,，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>

師出示“一本日歷”觀察,。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月,、日”

板書課題“年,、月、日”

(二)學(xué)習(xí)新課

1,、出示例1

2,、觀察2012年歷，你想了解到什么知識?

生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?

生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個(gè)星期零幾天?

3,、師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?

生：一個(gè)月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個(gè)月有多少天,，就可以求出一年有多少天,。

生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了,。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里,。(課件出示表格,，學(xué)生填寫自己的表格)

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，指名發(fā)言,。

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊帶反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生.

2.認(rèn)識億級的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”,、“十億”,、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù).

教學(xué)重點(diǎn)

掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)

讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法.

教學(xué)步驟

一,、鋪墊孕伏.

談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道,，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?

(教師板書：數(shù)的產(chǎn)生)

二,、探究新知.

(一)教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生.

1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容.

學(xué)生回答：人們在勞動(dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù),、物體個(gè)數(shù)等,，這樣就產(chǎn)生了數(shù).

教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開始不會用一,、二,、三、四.……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù),，只是知道“同樣多”.“多”,、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù).

2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容.

(1)放牧?xí)r擺小石子,，每放出一只羊,，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子.放牧回來,，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來,，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟.

(2)人手中的木棒,，木棒上有好多道,，這就是記錄.人們出去打獵時(shí)，拿走的武器,，每拿一件武器就在上面刻一道,，等到人們打獵回來時(shí)，再看二者是否同樣多,，以此來判斷武器的丟失.

(3)結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣.過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式,，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對應(yīng)起來.

(4)隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號,，也就是最初的數(shù)字.不同的國家和地區(qū)符號也不同.

教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字?各是怎樣的?

(巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字,、羅馬數(shù)字,、阿拉伯?dāng)?shù)字)

(5)人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大,，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制,，因進(jìn)位制有很多種,，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制.有了數(shù)的概念,、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法,，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”. (板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)

(二)教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法.

1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位.

億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位?

2.提問：10個(gè)一是多少? 10個(gè)十是多少?……10個(gè)一千萬是多少?

3.億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣?

4.舉例說明,，日常生活中比億大的數(shù).

我國人口十二億就比億大.從一億開始,，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請同學(xué)們拿出算盤.讓學(xué)生在算盤上先撥上一億,，然后一億一億地?cái)?shù),，數(shù)到九億，再撥上一億

教師提問：a,、九億再加一億是多少?億位滿十要怎樣?十億應(yīng)寫在什么位置?百億,、千億呢?(教師同步板書)

b、十億,、百億,、千億也叫計(jì)數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?

c、從剛才一邊撥珠,，一邊數(shù)數(shù)的過程中,，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

教師明確：a、比千億大的計(jì)數(shù)單位,，因不常用,，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示(板書：……)

b,、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法,，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.

(三)認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表.

1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫出來,，就要用到數(shù)字,，

教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字?(1、2.3,、4,、5、6,、7,、8、9.0)

教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.

教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候,，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同,，表示的大小也不同.

2.觀察數(shù)位順序表.

教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?(強(qiáng)化右起第五位是萬位,，第九位是億位.)

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊帶反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年,、月、日,，了解它們之間的關(guān)系,，知道大小月。

過程與方法：通過對年份的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和判斷推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對年份的認(rèn)識,，使學(xué)生受到愛國主義教育,，同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年,、月,、日之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的判斷方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、師生交流,，導(dǎo)入新課,。

1、交流猜生日

2,、導(dǎo)入利用學(xué)生的生日導(dǎo)入新課,，板書課題

二、觀察,、探索新知

1,、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張,。)

a,、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了,，這是一個(gè)永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的日子,。

b、誰也無法忘記2001年7月13日北京申奧成功的那一刻,?！爸袊A了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個(gè)喜炮炸響了,，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切,。

2、你還知道哪些有意義的日子呀?

師：記住這些有意義的日子時(shí)我們用到了什么時(shí)間單位?

生：年,、月,、日,。

3、認(rèn)識年歷卡

師：那么年,、月,、日之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們想知道嗎?這里有一張2003的年歷卡，請同學(xué)們觀察上面的年歷卡,，然后在小組內(nèi)完成下面的幾個(gè)問題,。(課件逐一出示問題)

一年有幾個(gè)月?

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

4、學(xué)生匯報(bào),，交流師：哪個(gè)小組來說說你是怎么填的?(師根據(jù)學(xué)生的回答靈活的操作和板書)

1月,、3月、5月,、7月,、8月、10月,、12月(31天)

4月,、6月、9月,、11月(30天)

二月(28天)365天

小結(jié)：同學(xué)觀察的很認(rèn)真,，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”,，一年中有幾個(gè)大月?每月有30天的月份叫作“小月”,，一年中有幾個(gè)小月?(繼續(xù)完善板書)

大月：1、3,、5,、7、8,、10,、12月(31天)

小月：4、6,、9,、11月(30天)

5、對比今年的年歷,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大月和小月中的月份是否一樣,。

6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個(gè)月有多少天?

生：老師,，我們可以用拳頭來記住,。

師：喔，這真是個(gè)好辦法，請你到前面嘗試數(shù)出各月,。

師：你真是了不起,，告訴了大家一個(gè)這么好的辦法,，同學(xué)們要注意凸起的地方每月是31天,，凹下的地方每月是30天(二月除外)。

師：我們跟著電腦博士再來記一遍,。(播放課件第8張)

師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

生：一,、三、五,、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差。(播放課件第9張,，全班同學(xué)齊讀一遍)

師：謝謝你告訴大家一個(gè)這么好的方法,，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固,。

師：記好了嗎?我們來玩一個(gè)游戲吧,，聽好了，游戲的方法是：老師來報(bào)月份,，若是大月請男生起立,，若是小月請女生起立，準(zhǔn)備好了嗎?下面開始：(教師所報(bào)月份依次如下：1月,、4月,、3月、6月,、5月,、9月、7月,、10月,、2月。)(適當(dāng)提問為什么要起立?)

強(qiáng)調(diào)：二月是個(gè)特殊月,。

三,、鞏固練習(xí)

1、做一做：

找出你的生日和父母的生日

2,、我會填

(1)一年有()個(gè)大月,，有()小月。

(2)9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;

(3)12月30日的后一天是()月()日;

(4)一年的最后一天是()月()日,。

3,、我是小法官

(1)13個(gè)月就是一年零3個(gè)月,。()

(2)每年只有2、4,、6,、8、11月是小月()

(3)今天是5月30日,，明天就是兒童節(jié)了,。()

(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三,。()

四,、制作月歷

老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下，欣賞之后,，那么制作月歷需要什么條件?學(xué)生說說,。(知道上個(gè)月是星期幾，要制作月份共有多少天?)

課堂總結(jié)：

時(shí)間對我們非常重要,，希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲,，每年取得更大的進(jìn)步,。

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊帶反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0,。

2,、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,，并能正確計(jì)算,。

3、在解決實(shí)際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力,。

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

出示情境圖,，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列?

平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,，可以怎樣列式?

2,、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有,，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?

一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?

問：仔細(xì)觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二,、鞏固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三,、教學(xué)例2

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?

2,、自主探索,，解決問題。

談話：3063等于多少?先估算,，再算一算,。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上,。

問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式,。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0)，這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用,。

講解書寫格式,。

問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?

四、完成試一試

1,、出示題目,，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

2,、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,，指名板演。

3,、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程,。

4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略,，商的個(gè)位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?

5,、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個(gè)位上寫0,。

五、全課總結(jié)

比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完,，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0,。

六,、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目,，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù),。

再獨(dú)立完成，指名板演,。

選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程,。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因,，并改正,，再指名回答。

七,、作業(yè)

想想做做4

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊帶反思篇五

一,、教學(xué)分析：

(一)教材分析

《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分,、秒”,，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月,、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

年、月,、都是較大的時(shí)間單位,，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。因此,，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神,。

(二)學(xué)生分析

學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程,。因此,，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間,。

結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

(三)教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系。建立年,、月,、日的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年,。

根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個(gè)月及平年,、閏年各有多少天。

2,、過程與方法目標(biāo)：

在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力,。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感;及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

三,、教學(xué)策略：

1,、教學(xué)模式

本節(jié)課我采用自主探究——合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察,、討論,、合作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2、教學(xué)方法與手段

①應(yīng)用媒體整合,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

②采用課前準(zhǔn)備,、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

四,、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)境激趣，提示課題,。

1,、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始,，以激動(dòng)人心的畫面吸引學(xué)生注意,。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些照片,，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國人都引以為自豪的的瞬間,。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間,。最后定格在三幅畫面,。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。加深對時(shí)間單位的理解,。)

2,、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位――年、月,、日,。(板書課題)

(二)小組合作，探究新知,。

探究活動(dòng)一：觀察年歷,，回答問題。

1,、合作學(xué)習(xí)階段：

為了有效的學(xué)習(xí)新知,，我放手讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)年月日的知識，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平,。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng),，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題,。如：“一年有幾個(gè)月?”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?”等等,，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了,，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。

2,、交流成果階段：

(1)這一階段是課堂的重中之重,，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié),、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào),，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示,。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書：

①一年都有12個(gè)月,。1、3,、5,、7、8,、10,、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月,。

②4,、6、9,、11每個(gè)月有30天,。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時(shí)28天,，有時(shí)29天。我們把2月有28天的,。那一年叫做平年,，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月,。

7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月,，(板書12個(gè)月)。

這時(shí),，讓學(xué)生把自己的生日,，在年歷上圈出來，加強(qiáng)學(xué)生對年月日的感性認(rèn)識,。

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽,、表達(dá)的過程中,，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂。)

(2)現(xiàn)在,，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù),，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來?我先讓學(xué)生思考，再小組討論,，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日,。(課件出示)

(提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識大月小月,，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo))

(3)教學(xué)到這,，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲,。老師報(bào)月份大月請男生起立,，是小月的請女生起立。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中樂,，使知識得升華。)

探究活動(dòng)二：探究平年或閏年,。

通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示1993-2004年二月份的天數(shù),，讓學(xué)生觀察,、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題,。課件演示：閏年來歷,。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律,，通過多媒體演示,，加深了學(xué)生對平閏年的判斷方法的理解，記憶,，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。)

這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷1949、2001,、2008,、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識,。

最后是知識拓展計(jì)算平年,、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計(jì)算方法很重要,，由于計(jì)算年份不同,，學(xué)生有兩種不同答案,，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書補(bǔ)充完整，平年全年365天,，閏年全年366天,。

(三)拓展應(yīng)用，開發(fā)智力

整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深,、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,。基本練習(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲，通過這個(gè)游戲,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。

(四)總結(jié)歸納,，落實(shí)主旨,。

同學(xué)們，時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了,，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?

(設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識的反饋,，而且重視了情感的培養(yǎng),，從而起到了知情共融的良好效果。)

五,、板書設(shè)計(jì)：年月日

一年有12個(gè)月

大月：1,、3、5,、7,、8、10,、12(31天)

小月：4、6,、9,、11(30天)

2月：平年28天，閏年29天

平年全年365天,，閏年全年366天

六,、教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，

2,、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者，在自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,，成為學(xué)習(xí)的主人。